数独7第七课课后作业练习

2024年幼儿园大班科学《数独》教案一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学领域，教材为《幼儿智趣数学》第5册，具体内容为第四章“有趣的数独”。

二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握数独的基本规则，能够独立完成4×4数独游戏。

2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感目标：激发学生对数独的兴趣，体验挑战成功的喜悦。

三、教学难点与重点教学难点：数独的推理方法。

教学重点：数独的规则。

四、教具与学具准备教具：数独游戏板、数字卡片、PPT。

学具：学生用4×4数独游戏板、数字卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示数独游戏板，引发学生兴趣。

（2）教师简要介绍数独的起源，让学生了解数独的发展历程。

2. 教学新课（15分钟）（1）教师讲解数独的规则，让学生明确游戏要求。

（2）教师示范4×4数独的解题过程，引导学生观察、分析、推理。

（3）学生跟随教师步骤，尝试完成数独游戏。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例题，引导学生观察。

（2）教师逐步讲解解题思路，让学生理解推理过程。

（3）学生跟随教师思路，完成例题。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立完成4×4数独游戏。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

（2）学生分享自己的解题心得。

（3）教师提出更高难度的数独挑战，激发学生探索欲望。

六、板书设计1. 数独规则（1）每行、每列、每个宫内数字14不重复。

（2）根据已知的数字，推理出其他数字的填入位置。

2. 解题步骤（1）观察：找出已知的数字和空格。

（2）分析：分析已知数字的关系，确定空格可能填入的数字。

（3）推理：根据已知信息，逐步推理出其他数字。

七、作业设计2 1 4 33 4 1 21 32 44 2 3 1答案：2 1 4 33 4 1 21 32 44 2 3 12. 尝试完成更高难度的数独挑战。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的参与度较高，但在推理过程中，部分学生仍存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。

数学课教案之数独一、教学目标1. 让学生了解数独游戏的规则和玩法。

2. 培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 提高学生对数学的兴趣，丰富学生的课余生活。

二、教学内容1. 数独游戏简介：数独是一种起源于日本的数学游戏，目标是在9x9的格子中填入数字，使得每一行、每一列以及每个3x3的小格子内的数字都不重复，范围为1到9。

2. 数独规则讲解：学生了解数独的规则，包括行、列、小格子内的数字限制。

3. 数独解题技巧：学生学习并掌握基本的数独解题技巧，如唯一数字法、排除法等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数独游戏的规则和基本的解题技巧。

2. 教学难点：培养学生运用逻辑思维能力解决数独问题的能力。

四、教学方法1. 采用讲授法讲解数独游戏规则和解题技巧。

2. 运用案例分析法，让学生通过实际操作解决问题。

3. 组织小组讨论，培养学生合作解决问题的能力。

五、教学过程1. 导入：教师通过介绍数独游戏的起源和玩法，激发学生的兴趣。

2. 讲解数独规则：教师详细讲解数独游戏的规则，让学生充分理解。

3. 学习解题技巧：教师讲解并示范数独解题技巧，学生跟随练习。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享解题心得，互相学习。

5. 课后作业：布置数独练习题，巩固所学知识。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、练习题的正确率以及小组讨论的表现来评价学生的学习效果。

六、教学延伸1. 教师可引导学生探讨数独游戏的策略，如如何快速找到解题线索，如何优化解题步骤等。

2. 邀请家长参与数独比赛，增进家校互动，培养学生的竞技意识。

七、教学反思1. 教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，观察学生对数独规则和解题技巧的掌握程度。

2. 针对教学中的不足之处，调整教学策略，提高教学效果。

八、教学资源1. 数独练习题：教师可准备不同难度级别的数独练习题，以满足不同学生的需求。

2. 数独游戏道具：准备数独游戏道具，如数独卡片或数独软件，方便学生进行实际操作。

数独教案基本项目课程名称：感受数独魅力授课对象：三到六年级学生课程类型：逻辑思维课，选修课教学材料：自编纲要教学时间：一学期，每周1课时，共18课时具体教学方案一、指导思想数学是神奇的世界，肯定有不少学生产生了浓厚的兴趣。

为此，训练学生的思维活动是重中之重。

数学思维活动在数学教学课堂中探求问题的思考、推理、论证的过程等一系列数学活动都是数学教学中实施思维训练的理论依据之一。

因此，开展校本数独课程，一是能更好的促进学生数学思维能力的发展，符合课改的要求；二是填补了我们课改中的弱项。

二、教学目标1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。

2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。

3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。

力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。

三、教学措施1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。

力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。

2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。

教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。

3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。

4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备。

有阶段性总结和反思。

四、教学内容数独初级入门课程场地设备：大教室，分5个小组活动。

学生成绩构成：1、学生出勤情况和作业完成情况，各占50％。

2、课程成绩分优秀、良好、合格、不合格4个等级。

第一课数独的起源一、数独（sudoku）介绍是一种智力运动。

从字面意思来看，是“单独的数字”或“只出现一次的数字”，是一种以数字为表现形式的逻辑推理谜题。

数学课教案之数独一、教学目标1. 让学生了解数独游戏的规则和技巧，提高学生的逻辑思维能力。

2. 通过数独游戏，培养学生解决问题的耐心和毅力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。

二、教学内容1. 数独游戏的起源和发展。

2. 数独游戏的规则介绍：数独是一种九宫格的数字拼图游戏，每行、每列以及每个宫内的数字1-9必须出现一次。

3. 数独解题技巧：摒弃法、唯一法、确定法等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数独游戏的规则和解题技巧。

2. 教学难点：如何运用解题技巧快速解决数独问题。

四、教学方法1. 采用讲解法，向学生介绍数独游戏的规则和技巧。

2. 采用案例分析法，分析具体的数独题目，引导学生运用解题技巧。

3. 采用小组合作法，让学生在团队合作中解决问题。

五、教学准备1. 准备数独题目，包括简单、中等、困难难度的题目。

2. 准备黑板、投影仪等教学设备，用于展示数独题目和解题过程。

3. 准备奖品，用于激励学生在数独比赛中取得优异成绩。

六、教学过程1. 导入新课：通过向学生介绍数独游戏的起源和发展，激发学生对数独的兴趣。

2. 讲解规则：详细讲解数独游戏的规则，让学生明确游戏的目标和规则。

3. 解题技巧：介绍摒弃法、唯一法、确定法等解题技巧，并通过示例进行讲解。

4. 课堂练习：分发数独题目，让学生在课堂上练习解题技巧。

5. 小组竞赛：组织小组竞赛，鼓励学生在比赛中运用所学技巧，提高解题速度和准确率。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握情况。

针对学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

八、课后作业九、拓展活动组织课后拓展活动，如数独比赛、数独俱乐部等，让学生在课后有更多机会练习数独，提高解题水平。

鼓励学生自主探索更多的数独解题技巧和方法。

十、评价与反馈定期对学生的数独学习情况进行评价，包括解题速度、准确率和思维能力等方面。

根据评价结果，给予学生反馈和建议，帮助学生提高数独水平。

有趣的数独典型例题例请在下图的方格中填数，要求每个空格只能填1、2、3中的一个，每一横行，每一竖列的数字不重复。

分析数独是一种运用纸、笔进行演算的逻辑游戏。

解答的关键在于依次找出已知数最多的行和列。

每行每列不重复且只能填1，2，3，那么每行每列有且只有一个1，2，3。

在上图中第二列已知数字最多，所以第二列第一行先填3，所以第一行最后一个空只能填2。

由此，第三列中间一空只能填3，第二行第一空只能填2，第三行第一空只能填3。

解答反馈练习1.每个空格中只能填1，2，3中的一个，每一横行、每一竖列的数字不能重复。

2.每个空格中只能填1，2，3，4中的一个，每一横行、每一竖列的数字不能重复。

3.每个空格中只能填1，2，3，4中的一个，每一横行、每一竖列的数字不能重复。

4.把1～9九个数字填入下图中，要求每行、每列和两斜行上三个数的和都要等于15。

5.在每个方格中填入适当的数，使每一横行、竖行的和以及两斜行的三个数字和都是18。

参考答案：1.提示：在中间列有了1和2，则剩下的填上3；接着第一行有了3，1，第一空填上2，最后第一列和第三列都凑足1，2，3就可以了。

2.提示：把有三个数字的第二行第二空先填上4，第四行第二空填上2，第三列第一空先填上3；接着看第三行有2，第一列有1，所以第一列与第三行相交的那个方格只能填4，以此类推。

3.提示：看第一行和第四列，第四列有2，第一行有1，4，那么第四列的第一个数只能是3，第一行的第一个数只能是2。

再看第一列和第四行，相交处只能是4，依次类推。

4.提示：从图中先选择已知两个数的行或列或对角线入手，第1列中要使和为15，中间应填数字1。

同样，第三行中间应填数字7。

根据左上角数字8和右下角数字2，可以求得中间应当填5。

此时已求出的又可以作为已知条件，按此规律依次填出。

5.提示：先由第2行求出最右边填2，再依次求得右下角填9，左上角填3和左下角填5，再求出剩余的数。

数独天天练——第7天
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规则：在空格内填入数字1-6，使得每个数字在每行、每列、每宫（粗框区域）内都只出现一次。

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数独天天练——第7天答案
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数独天天练——第8天
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规则：在空格内填入数字1-6，使得每个数字在每行、每列、每宫（粗框区域）内都只出现一次。

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数独天天练——第8天答案
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数独天天练——第9天
计时_______
规则：在空格内填入数字1-4，使得每个数字在每行、每列、每宫（粗框区域）内都只出现一次。

规则：在空格内填入数字1-6，使得每个数字在每行、每列、每宫（粗框区域）内都只出现一次。

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数独天天练——第9天答案
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