青岛版科学植物的茎教案设计

12. 植物的茎-青岛2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解植物的茎的结构及其作用；2.能够观察并描述不同植物的茎的形态及其特点；3.发现植物与环境的关系，培养观察和分析问题的能力；4.培养保护自然、热爱生命的意识。

二、教学重点1.植物茎的结构和功能；2.植物与环境的关系。

三、教学难点1.培养观察力，善于发现和提问问题；2.理解植物与环境的关系。

四、教学内容及方法1. 教学内容1.通过观察不同的植物，发现它们茎的形态、结构和生长方式的不同；2.分析不同植物茎的结构和功能；3.探究植物与环境的关系。

2. 教学方法1.观察法、讨论法、实验法、归纳法。

3. 教学步骤第一步：导入新知识（5分钟）用洋葱皮的茎给学生展示植物茎的结构，并简单介绍茎的作用和种类。

引导学生思考，如何识别植物的茎，茎有什么作用等。

第二步：探究不同植物茎的形态与特征（10分钟）1.展示一些不同形态的植物，引导学生进行观察和探究。

2.让学生对比分析不同植物茎的形态、特征和生长方式，并记录下观察结果。

3.教师引导学生总结出不同植物茎的特点和作用，帮助学生理解植物茎的生理特征。

第三步：实验探究植物水分的输送（20分钟）1.让学生观察带有茎的小植物，观察其茎部分的通透性；2.提供水和色素溶液，让学生将茎放入不同的溶液中，观察植物茎的变化；3.让学生根据观察到的茎的变化，总结出植物通过茎进行水分输送的原理。

第四步：总结植物茎的结构和作用（15分钟）1.帮助学生回顾和总结植物茎的结构和作用；2.鼓励学生讨论植物茎的生理特征和环境适应性；3.提出问题，引导学生思考植物茎与环境的关系。

第五步：拓展学习（10分钟）1.让学生调查当地的植物，并记录下植物茎的形态、特征和用途；2.演示使用植物茎做工艺品或家居装饰品。

第六步：作业布置（5分钟）1.让学生总结教学内容，准备写笔记；2.给学生布置作业：在家中 or 学校附近采集并记录植物茎的影像，写一篇观察报告。

《12 植物的茎》教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解植物的茎有运输水分和养料的作用。

2、了解筛管的作用。

(二)过程与方法1、通过实验的方法探究茎运输水分的作用。

2、通过简单的工具对植物的茎进行细致的观察。

(三)情感态度与价值观在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度。

二、教学重点1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

三、教学难点1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

四、课时安排1课时五、教学准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

六、教学过程新课导入：根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？新课讲解：一、提出问题，引入探究讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实？叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长?你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路?学生讨论，汇报结果。

教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。

另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

二、验证猜想谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。

观察嫩枝的截面上有什么?讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的?用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红?讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用?小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。

在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

《12 植物的茎》教案一、教学目标(一)知识与技能1、了解植物的茎有运输水分和养料的作用。

2、了解筛管的作用。

(二)过程与方法1、通过实验的方法探究茎运输水分的作用。

2、通过简单的工具对植物的茎进行细致的观察。

(三)情感态度与价值观在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度。

二、教学重点1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

三、教学难点1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

四、课时安排1课时五、教学准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

六、教学过程新课导入：在学习第九课时我们认识了植物的根，那么植物的根有什么作用呢？谁愿意说说？（生答）植物的根有固定、吸收水分和养分的作用，根吸收的水分和养分是怎样输送到植物各部分的呢？新课讲解：一、验证猜想同学们都认为是茎在运输根吸收的水分，到底是不是这样呢？用什么方法可以验证我们的猜测是否正确呢？（教师引导学生解剖、观察植物茎的方法：先横切、再纵切。

提醒学生使用小刀时注意安全。

观察时，可借助放大镜仔细观察剖面。

）通过实验同学们能不能根据自己的想象绘制出植物运输水分的示意图？小结：植物体内的这种管子叫做“导管”。

植物体内根部、叶部与茎部的导管都是相通的，植物的茎有运输水分的作用。

二、自由活动观察课本31页植物环割示意图，这种现象告诉了我们什么？小结：在树皮里有运输养料的细管，叫筛管。

筛管是自上而下运输养料的。

在树上选取比较粗的枝条，把树皮环割，叶制造的养料就通不过去了，积存在切口的上部，这个地方便会膨大起来。

茎有运输水分和养料的作用。

三、拓展活动课下请同学们调查了解，对植物实施环割技术有哪些益处？。

青岛版⼩学科学《植物的茎》优秀教案12.植物的茎【教学内容】四年级上册第三单元第⼗⼆课【教学⽬标】1．能⽤实验的⽅法探究茎运输⽔分的作⽤；会⽤简单的⼯具对植物的茎进⾏⽐较细致的观察；⽤⾃⼰喜欢的⽅式（画图或⽂字）表述研究成果。

2．在探究过程中能⼤胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输⽔分和养料的作⽤。

【教学重难点】教学重点：会⽤简单的⼯具对植物的茎进⾏⽐较细致的观察，知道植物的茎有运输⽔分和养料的作⽤。

教学难点：学会解剖茎的⽅法，进⼀步培养学⽣的观察、想象能⼒。

【教具、学具】学⽣准备：每组：提前剪取带叶的枝条，迅速放⼊滴过红墨⽔的⽔中，并在阳光下照射3～4⼩时、放⼤镜、⼩⼑、红墨⽔、⽔、⽔杯、胶头滴管、观察记录表、彩笔。

等。

教师准备: 与茎有关的图⽚、⽂字资料。

【教学过程】⼀、创设情景，提出问题1.教师出⽰⼈们在⽣活中给花的根部浇⽔的情景，谈话导⼊：根吸收的⽔分怎样到达植物的叶、花、果实?学⽣讨论交流。

（教师出⽰课件相机引导：掐断植物的茎有液体渗出，说明什么？如果⽔分通过茎运输的，你认为茎的内部可能有什么样的构造?我们喝饮料可以借助吸管，茎⾥⾯有没有这样的吸管？）2.教师根据学⽣汇报进⾏⼩结：通过以上讨论我们知道茎可能具有运输⽔分的作⽤。

⼆、⼩组学习，⾃主探究1.制定实验⽅案。

这些只是我们的猜测，要想知道是不是这样，该怎样做？学⽣讨论交流：把植物的茎切开看看有没有运输管⼦。

同学们说得很好，要想知道梨⼦的滋味就得亲⼝尝⼀尝，为了能观察到茎⾥发⽣的变化，我要告诉⼤家解剖茎的两种⽅法——横切和纵切。

(课件演⽰)（教师引导：要想更清晰地看到运输⽔分的管⼦，最好给它做⼀个记号，看看还能⽤上⽼师给你们提供的哪种材料？学⽣交流：如果茎⾥真的有“管⼦”，可以把⼀些红墨⽔滴在杯⼦⾥，然后放⼊枝条浸泡⼀会⼉，再切开观察就能看到⽔分经过的路线了。

你估计这根枝条在红墨⽔中浸泡⼀段时间以后会产⽣什么现象? ）根据学⽣交流教师讲解：植物的枝条在墨⽔中要多浸泡⼀段时间，观察到的现象才能明显。

青岛版科学四上《植物的茎》教案植物的茎教材说明：本课是在学生认识了植物的根、叶的作用之后，继续探究植物的另一重要器官——茎的作用。

引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，想象植物体内水分运输的过程，进一步培养学生的观察、想象能力，并在探究过程中意识到科学要尊重证据。

教学目：1.让学生经历“问题——猜想——设计实验——验证实验——获得结论——表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；学会解剖茎的方法。

2.尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成任务。

3.知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

教学程：一、提出1.活动一：实物教学，观察植物的外形，并找出植物茎部的位置.2.讨论交流：不同的植物，他们的茎有什么特色呢 ?请你比一比它们的长度，大小，形状和颜色，是不是有什么不同的地方？你有没有发现有些植物的茎长得粗粗的，有些则长得细细的？有的感觉很坚硬强壮.有的又显得很柔弱？不同的植物，他们的茎部就有不同的形状，很有趣吧!3.小结：看了这么多种不同的植物，你想一想他们的茎究竟有什么特殊的功能？和他们外在的长相形状有什么关系呢？二、猜想假：（出示件色植物）我会常植物水，你知道根吸收的水分是怎到达植物的叶和花的？生1：我茎能运水分。

生2：我茎的内部可能有管，能送叶子和花水分。

生3：我⋯⋯三、制定方案师：今天老师就给大家准备了一些材料，同学们你们能不能自己动手验证你的猜想 ?生：能！师：先看看我给大家准备了什么？生：小刀、放大镜、还有几株植物。

四、实施探究，展示交流师：同学们，你们就切开茎看一看吧！但是用刀子的时候一定注意要小心啊！（观察时可借助放大镜）学生小组内开始实验。

，并记录观察结果。

汇报试验中观察到的现象。

师：横切面处渗出的小水珠与纵切面上看到的管子说明什么？学生小组内讨论，交流。

师：植物的哪些部位还应该有这样的管子？（引导学生再解剖各部分进行观察）学生根据自己的想象绘制出植物运输水分的示意图，然后展示示意图，汇报交流实验现象。

《植物的茎》教学设计教学过程：一、进入情境，自主感受，明确任务。

1、师讲述：我们来看一个小实验：两个试管中分别装着红墨水和蓝墨水，再将两枝同样颜色的康乃馨花插入试管中，几个小时后。

问：你看到了什么现象？你觉得红水和蓝水是怎样到花上的？2、学生自由回答。

3、师讲述：到底是不是植物的茎运送上去的呢？这节课我们就来研究植物的茎。

（出示课题）学完本课以后，你就能解释清楚了。

二、带着问题，自主探究，自主交流，探寻规律。

（一）茎的形态1、师课件出示图片讲述：这是杉树，谁能指出哪部分是它的茎？（学生指图）师问：下面从哪开始是茎？（学生指图）师出示下两幅图：这是竹子，这是向日葵，谁能指出哪部分是它们的茎？（学生指图）师出示下一幅图：仔细观察这三种植物的茎都是怎么生长的？（学生自由回答）2、师讲述：自然界中多数植物是直立茎，但也有不是直立生长的。

看图：这是什么植物？哪部分是它的茎？说说西瓜的茎是怎么生长的？（课件出示：贴在地面上生长的茎）（学生回答，师举例：人匍匐前进。

课件出示：匍匐茎）3、师问：杉树和西瓜都是在地面上生长的植物，但它们的茎却有不同，有什么不同？（学生回答）4、师讲述：下面我们再来认识两种不同形态的茎，（师课件出示图片）：左图是什么植物？（菜豆）右图是什么植物？（黄瓜）指出哪部分是它们的茎？你觉得这两种植物茎生长形态一样吗？小组同学一起找找它们的茎在生长形态上有什么相同和不同？5、学生小组讨论，汇报，互补，师启发，追问，小结。

6、师边讲解边出示课件：菜豆：茎缠在别的物体上生长——缠绕茎；黄瓜：须子缠在别的物体上生长——攀缘茎。

7、师小结：刚才我们学习了四种形态的茎，你记住了哪一种？它是怎样生长的？说给老师听听，老师给它画出来，好吗？（学生回答，师板画、板书）师：在自然界中植物的茎多数是这四种形态，你能举例说说吗？8、师讲述：其实许多植物我们都很熟悉，只是你们没注意观察，或是一时想不起来，不过，没关系，老师这里有一些图片，你们看着图片说出它的形态。

小学科学27《植物的茎》教学设计青岛版科学六三制三年级上册植物的茎-探索生命的支撑力引言植物是我们生活中不可或缺的存在，无论是庭院里的花草树木，还是农田里的庄稼，都离不开植物。

而植物的茎被认为是植物的主要支撑结构，保持植物的立体形态。

通过本节课的学习，孩子们将了解到茎的结构、功能以及不同类型的茎，帮助他们更好地认识和理解生命的奇妙。

一、目标：1. 能够理解植物的茎是植物的主要支撑结构。

2. 能够描述茎的结构和功能。

3. 能够识别和区分不同类型的茎。

二、教学活动：1. 导入：通过引导孩子们观察图片，问一些问题，引起他们对茎的兴趣和好奇心。

例如，你们在日常生活中见过什么样的植物？植物是如何生长的？2. 发现-植物的茎的结构：给孩子们展示植物茎的图片，并让他们观察和描述茎的外形和特征。

然后，引导他们发现茎的主要结构：主茎和侧枝。

通过展示不同类型的植物，比如树木、向日葵等，让孩子们理解不同植物的茎结构也会有所差异。

3. 探究-茎的功能：通过展示植物的茎和叶子的关系图，让孩子们理解茎不仅是植物的支撑结构，还是植物的输送管道。

茎可以通过细小的管道将水和养分从根部输送到其他部分。

让孩子们参与茎的实验，使用带吸水绒头的塑料袋，观察水是如何通过茎的管道流动的。

4. 分组讨论-不同类型的茎：将孩子们分成小组，让他们通过观察茎的图片、植物样本、种菜盆栽等，发现和识别不同类型的茎。

比如地下茎、地上茎和蔓生茎等。

鼓励学生描述每种茎的特点，并从中探讨不同茎的适应环境和功能。

5. 延伸活动-茎的利用：与历史或地理科目进行连接，让孩子们了解人们对不同类型茎的利用。

例如地下茎被用于繁殖，地上茎可以制作草帽和编织品，蔓生茎可以用来爬墙。

6. 总结：带领学生回顾本节课学到的知识，总结植物的茎是植物的主要支撑结构，也是植物的输送管道。

通过实验和观察，他们了解到了茎的功能和不同类型的茎。

三、评估：组织小组活动，让孩子们分别展示他们所了解的不同类型的茎，并通过观察和描述，互相检查对方的理解。

《植物的茎》教学设计【教材分析】《植物的茎》是青岛版五·四制四年级上册《植物的生活》单元的第4课时。

本课是在学生认识了植物根、叶的作用之后，继续探究植物的另一重要器官——茎的作用。

引导学生利用简单的工具及实验方法对茎的内部构造进行观察，并通过实验现象，想象植物体内水分运输的过程。

进一步培养学生的观察、想象能力，并让学生在探究过程中意识到科学要尊重证据。

本课通过学生自行设计对比实验，既让学生了解了植物茎的作用，又训练了学生的动手操作能力，激发了学生的科学探究兴趣。

【学生分析】学生在认识了植物身体的组成、植物根的功能后，对于了解植物茎的作用奠定了基础。

四年级学生的好奇心强，学习生物知识的兴趣浓厚，再加上本节课的内容比较直观，植物对于我们来说非常熟悉，学生的感性认识比较丰富，教学过程中，教师可以创设情境，激发学生的探究欲望，逐步引导学生由感性认识上升到理性认识。

【教学目标】科学概念目标：1.通过对比观察知道植物茎的共同特点。

2.通过自行设计、实施实验了解植物茎有运输水分的作用。

3.了解植物茎有运输养分、固定植物的作用。

科学探究目标：1.让学生经历“问题—猜想—设计实验—获得结论—表达与交流”的过程，自行探究茎的作用；2.学会解剖茎的方法；3.在教师引导下能运用分析、比较、推理、概括等方法，分析实验结果，总结出植物茎有运输水分的作用。

情感态度价值观：1.能分工协作，进行多人合作的探究学习。

2.尊重证据，体验到合作与交流可以更好地完成认知。

科学、技术、社会与环境目标：1.培养爱护植物、保护环境的意识。

【重难点】重点：了解植物的茎有运输水分和支撑植物身体的作用。

难点：学会解剖茎的方法。

【器材准备】学生准备：提前把植物枝条浸泡在有颜色的水中。

教师准备：课件、盆栽绿植、各种植物茎的图片、小刀、放大镜、垫板、实验记录单、彩笔等。

【教学过程】一、导入新课[PPT 3-4 出示] 课件出示枝繁叶茂的一棵大树的投影或音像资料。

4. 植物的茎-青岛五四学制2001版四年级科学上册教案一、教学目标1.了解植物的茎的结构和功能；2.能够辨别植物的茎与其他部位；3.培养学生的观察能力和动手能力。

二、教学准备1.教学用品：茎的图片、实物植物、剪刀、胶水、纸板、墨水、笔。

2.教学环境：教室。

三、教学过程1.导入（5分钟）首先，向学生展示不同植物的图片并问：这些植物有什么共性和不同之处？学生通过观察和思考，可以发现不同植物之间的共性是有着茎、叶、花和根四个部位。

随后引导学生探究其中的茎这个部位。

2.植物的茎的讲解（10分钟）介绍“茎”的概念：“植物的茎就像人的身体骨架一样，是支撑和连接各个部分的重要组成部分。

”再次向学生展示植物的照片，要求他们观察图片中的植物的茎部位，并介绍不同植物的茎的特点，如一些植物的茎是木质的，一些是细长的，一些是空心的等等。

3.植物的茎的结构（30分钟）介绍植物茎的结构，包括外部的表皮、内部的木部和髓部和里面的细胞。

在讲解中，建议向学生提供一些实物植物，深入地让他们观察植物茎内部的细节。

同时，要求学生理解不同部分的功能。

4.实践活动（40分钟）让学生动手制作植物的模型来加深对植物茎结构的理解。

首先，让学生用剪刀剪下纸板四条长条，勾画出植物的茎部分。

然后，利用墨水为纸板上的茎涂上不同颜色的层次，以便学生可以区分每个部分的功能。

最后，让学生在茎部加上叶子来完成模型，以表示茎与其他部分的联系。

5.总结和评估（10分钟）让学生将他们的模型和理解展示给其他学生和老师，总结这节课所学的知识点。

四、教学后记通过这次教学，学生能够了解植物的茎的结构和功能，以及茎与其他部分的联系。

并且动手制作模型可以更加深入地理解茎的内部结构。

通过这种方式，植物的茎这个知识点更加具体、生动地呈现在学生面前，也能够培养学生的观察能力和动手能力。

《植物的茎》修改后的教学设计及反思教学目标：1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。

2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。

教学重点、难点：1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。

活动准备：1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。

2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。

教学过程：一、提出问题，引入探索根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。

师随机板书带领学生观察校园中的植物。

播放ppt文件讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长?你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路?学生讨论，汇报结果。

教师小结：根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。

另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

二、验证我们的猜想谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢?在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。

观察嫩枝的截面上有什么?讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的?用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红?讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用?小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。

在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。

《植物的茎》导学案一、导入1. 引入话题：大家知道植物的茎有什么特点吗？2. 激发兴趣：植物的茎是植物的重要组成部分，它具有什么功能？我们一起来探究一下吧！二、观点诠释1. 定义：茎是植物的一个重要器官，它毗连着植物的根和叶，起着支持植物、传输养分和水分的作用。

2. 结构：茎由节、节间、髓组成，节是茎的一个个小段，节间是相邻两个节之间的部分，髓是茎的中心部分。

三、功能分析1. 支持植物：茎的主要功能之一是支持植物，使植物能够直立发展，充分接受阳光和空气。

2. 传输养分和水分：茎内部有导管组织，可以传输水分和养分，帮助植物发展。

3. 贮存养分：有些植物的茎可以贮存养分，如土豆、甘蔗等。

4. 繁殖：有些植物的茎可以进行繁殖，如地下茎、匍匐茎等。

四、实践探究1. 观察实验：观察不同植物的茎的形态和结构，比较它们的异同点。

2. 实地考察：到植物园或田野中观察不同植物的茎，了解它们的发展环境和生态习性。

3. 实验设计：设计一个实验，验证茎在传输水分和养分中的作用。

五、知识拓展1. 进一步了解：了解不同植物的茎的特点和功能，如木本植物的茎和草本植物的茎的区别。

2. 拓展应用：探究植物茎的利用价值，如药用植物的茎、食用植物的茎等。

六、思维拓展1. 思考问题：植物的茎在植物发展中起到了哪些重要作用？如果没有茎，植物会怎样？2. 探讨话题：茎是植物发展的核心部分，如何珍爱好植物的茎，增进植物的发展？七、总结归纳1. 知识总结：通过进修，我们了解了植物的茎的结构、功能和作用，认识到茎在植物发展中的重要性。

2. 意义反思：植物的茎是植物发展的基础，我们要珍惜植物，珍爱好它们的茎，增进植物的健康发展。

八、课后作业1. 完成练习册上关于植物的茎的习题。

2. 到家附近的植物园或田野中观察不同植物的茎，写一份观察报告。

3. 设计一个实验，验证茎在植物发展中的作用，写一份实验报告。

以上就是本次关于《植物的茎》的导学案，希望同砚们能够通过进修，更加深入地了解植物的茎，培养对植物的热爱和珍爱认识。

三年级青岛版科学《植物的茎》教案一、教学目标1.知识与技能目标认识不同植物茎的形态和特点。

了解植物茎的主要功能。

学会观察和描述植物茎的特征。

2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。

引导学生运用比较、分析等方法，认识不同植物茎的差异。

3.情感态度与价值观目标激发学生对植物的好奇心和探索欲望。

培养学生爱护植物、保护环境的意识。

二、教学重难点1.教学重点认识不同植物茎的形态和特点。

理解植物茎的功能。

2.教学难点区分不同类型植物茎的差异。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法。

四、教学准备1.教师准备：各种植物的茎标本、图片、视频资料、教学课件、实验器材（如放大镜、小刀等）。

2.学生准备：常见植物、笔记本、铅笔。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师展示一株植物，提问学生：“大家看，这株植物的哪个部分把根和叶连接起来了呢？”引出课题“植物的茎”。

2.认识不同植物茎的形态（15分钟）教师利用图片和标本，介绍直立茎、缠绕茎、攀援茎和匍匐茎的特点。

展示不同类型茎的植物图片，如杨树（直立茎）、牵牛花（缠绕茎）、葡萄（攀援茎）、草莓（匍匐茎）等，让学生观察并说出它们的茎的形态特点。

学生分组讨论，总结不同类型茎的特征，并举例说明还有哪些植物属于这几种类型。

3.探究植物茎的功能（15分钟）教师播放一段植物生长的视频，引导学生观察茎在植物生长中的作用。

提出问题：“植物的茎有哪些功能呢？”学生进行小组讨论。

教师引导学生进行实验，如将植物的茎切断，观察茎内的结构，了解茎的运输功能；用手轻轻弯折植物的茎，感受茎的支撑作用。

各小组汇报实验结果，总结植物茎的主要功能。

4.观察和描述植物的茎（10分钟）学生拿出自己带来的植物，用放大镜观察其茎的特征。

教师指导学生从茎的颜色、粗细、质地、表面纹理等方面进行观察和描述。

各小组推选代表，向全班同学介绍自己观察到的植物茎的特点。

5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们学习了植物的茎，你有什么收获呢？”学生回答后，教师进行总结，强调植物茎的形态、特点和功能。