如何提高初中英语课堂教学有效性
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新课 稚 导 学 ２ ９ １ １ ￣ １ ． Ｒ
・ 课 堂 教 学 与Ｚ ｌ ｉ Ｊ ｔ ： 究 ・
如何 提 高初 中英 语 课 堂教 学有 效 性
江苏省阜 宁县罗桥初级 中学 张晓雷
摘 要 如何学好英语一直 以来都是 国 内外教 育人 士热衷探 讨 的 问题 。初 中英语 学 习作 为大部分 学生英语 的奠基 阶 段， 对 学生整个英语 的学习过程都有 着非常深的影响。 自古以来 ， 课 堂教 学一直是 学生获取 知识信息 ， 提 高学习能力 以及培 养思维能力的主要 方式。随 着教 育改 革的 不断 深入推 进 以及新 课程 标 准 的 实行 ， 初 中英语 教 学又 面 临许 多新 的挑 战和
阅读题在一套 卷子 里 占有很 大篇 幅 的分数 ， 阅读 考 验 了学生 的理解能力 和分 析能 力 ， 当然 也有对 英语 的掌握 能 力 。做阅读题的 阅读 方 法也很 灵 活 ， 不 同类 型 的 阅读 题不 能按部就班 ， 比如图表类题 目信息量 很大 ， 如果 阅读完文 章 再看题 目往往还是 一片混 沌 ， 所 以最好 的方 法就 是带 着 问 题去文章中找答 案。学 生掌握 了恰 当 的阅读 方法 ， 往 往会 起到事半功倍的效果 。 写作需要学生 Ｅ ｔ 常 的大量 积 累， 有 话 说 并 且 能 说 得 出 来 。 教 师 可 以 鼓励 学 生 多 看 一 些 说 英 语 的 电 影 和 小 说 杂 志 之类 的 ， 最 重 要 的是 “ 万 能句” ， 让 学 生 们 记 住 各 种 类 型 的 作 文大致的写作 方 法和 模版 以及大 部 分作 文 都能 用 上 的句 子， 这 对 写 作 的作 用 也 是 不 可 小 觑 的 。 四、 灵 活教 学 ， 不 死 板灌 输 课 堂 知 识 ， 适 当 利 用 活 动
问题 。
关
关 键 策 略
改革开放 以来 ， 我国的 国际交 流性业 务越来 越多 ， 以及 伴着经济全球化 的到来 ， 英 语在 日常生 活和 国际 交流 等方 面 的 重 要 性 越 来 越 突 出 。很 多人 已 经 把 英 语 当 作 汉 语 之 外 的第二种交流语言 ， 学好 英语 是一 种心理 习惯 ， 也是一 种学 习 目标 ， 而且现 在也 成 为很 多公 司招聘 的必要条 件 。教师 作为学生学习英语 的引 导人 ， 课 堂作 为学 生接 受知 识 的教 学基地 ， 课堂教学 的有 效性 是能 否让 学生 真正 掌握 的重 要 因素。本文即从初 中英语 课 堂教 学进 行分 析 ， 总结 出 了几
教 学
囫
能否让学 生真正 融入课 堂 之 中， 或 者能 不能灵 活应 用 英语 ， 最重要的就是教师是否能 活跃课 堂气 氛 ， 带动学 生的 兴趣 。这就要求教师上课要 学会变通 ， 不 能只专 注于讲解 ， 也要让学生参 与其 中。例如 可 以分小 组用 英语 表演 ， 不 仅 能让每个学生 都参 与 ， 也能 激发 他们 的思维 能力 。教师 可 以借助直观 的教 具 、 故事 、 音 像教 学片 、 游 戏 以及挂 图等 努 力营造轻松愉快 的课 堂教学 气氛 ， 同时还 可 以利用 学生 熟 悉并感兴趣 的生 活题材 作 为教学 内容 ， 创 设 出一个 良好 的 英语语言学 习环境 ， 更 好 地 激 发 学 生 的 英 语 学 习 兴 趣 。 可 以适 当利用多媒体教学 ， 不仅 能拓 展学生知 识面 ， 也能用 另 种形式让学生 融人其 中 ， 找一 些与 英语 有关 的资料 或视 频， 然后 布置任务 和问题让学 生完成 。
点 有 效性 策 略 。 明 确 教 学 的 目标 。 避 免 形 式 化
一
别扭就是发音 不标 准。只要 我们 教师 能适 当地 引导 ， 能 不 厌其烦地对学生 进行 范读 和充分 发挥 听力 带 的示 范作用 ， 让学生模仿正确 的语音语调 ， 坚持 不懈 ， 就能解决 学生 的开
口关 。
、
初 中 英语 教 学 目标 大 致 分 为 语 言 知 识 目标 、 语 言 技 能 目标 、 学 习 策 略 目标 以及 情 感 态 度 目标 ， 等 等 。在 进 行 教 学 目标 设 计 时 ， 很 多 教 师 经 常 会 混 淆 语 言 技 能 目标 与 语 言 知 识 目标 ， 甚 至 只 设 计 语 言 知 识 目标 而 忽 略 了其 他 教 学 目标 。 只有教 师在教 的时候 明确 自己要教 什 么以及 怎 么教 ， 把 每 部分 知识都有 条有理 地用 易 于学生 接受 的方 式教 给学 生 。 教师要学会站在 学生 的角 度制 作课 堂计 划 ， 而不 能仅 仅 只 完 成 自己 的教 学 任 务 。 二、 激 发 学 生 学 习兴 趣 。 引 导 学 生 投 入 其 中 兴趣是最好 的老 师 ， 被逼 出来 的学 生不 仅不 会真 正掌 握知识 ， 有 时 候 甚 至 会 走 上 歪 路 。初 中 正 是 孩 子 成 长 的 叛 逆期 ， 逼 迫学习的方法往往不适用 ， 而 且 还 会 加 深 学 生 的 叛 逆 。兴 趣 不 仅 能 有 效 唤 起 学 生 对 学 习 的注 意 力 ， 并 能 激 发 他们 的求知欲 ， 还 能引 发他们 积 极去 思考 问题 。现在 的很 多教师教学时总是强调怎样 做题 、 怎样应 对考试 ， 强 硬 地 向 学生灌输知识 ， 而 没 能 引 导 他 们 发 现 学 习英 语 的 乐 趣 ， 最 终 使英语这 门学科成为学生畏 惧的课 程。这就需要 教师 能与 学生有一个 良好 的亦师亦友关 系 ， 让学生敢 于发 言 、 敢 于思 考、 敢 于表现 ， 让他 们投 入课 堂之 中 ， 才能 更好 地带 领他 们 发 现 英 语 语 言 之 美 以及 学 习 这 门课 的用 处 。 三、 各种题型 分步联系与讲解 ， 让 学 生 学 习做 题 方 法
・ 课 堂 教 学 与Ｚ ｌ ｉ Ｊ ｔ ： 究 ・
如何 提 高初 中英 语 课 堂教 学有 效 性
江苏省阜 宁县罗桥初级 中学 张晓雷
摘 要 如何学好英语一直 以来都是 国 内外教 育人 士热衷探 讨 的 问题 。初 中英语 学 习作 为大部分 学生英语 的奠基 阶 段， 对 学生整个英语 的学习过程都有 着非常深的影响。 自古以来 ， 课 堂教 学一直是 学生获取 知识信息 ， 提 高学习能力 以及培 养思维能力的主要 方式。随 着教 育改 革的 不断 深入推 进 以及新 课程 标 准 的 实行 ， 初 中英语 教 学又 面 临许 多新 的挑 战和
阅读题在一套 卷子 里 占有很 大篇 幅 的分数 ， 阅读 考 验 了学生 的理解能力 和分 析能 力 ， 当然 也有对 英语 的掌握 能 力 。做阅读题的 阅读 方 法也很 灵 活 ， 不 同类 型 的 阅读 题不 能按部就班 ， 比如图表类题 目信息量 很大 ， 如果 阅读完文 章 再看题 目往往还是 一片混 沌 ， 所 以最好 的方 法就 是带 着 问 题去文章中找答 案。学 生掌握 了恰 当 的阅读 方法 ， 往 往会 起到事半功倍的效果 。 写作需要学生 Ｅ ｔ 常 的大量 积 累， 有 话 说 并 且 能 说 得 出 来 。 教 师 可 以 鼓励 学 生 多 看 一 些 说 英 语 的 电 影 和 小 说 杂 志 之类 的 ， 最 重 要 的是 “ 万 能句” ， 让 学 生 们 记 住 各 种 类 型 的 作 文大致的写作 方 法和 模版 以及大 部 分作 文 都能 用 上 的句 子， 这 对 写 作 的作 用 也 是 不 可 小 觑 的 。 四、 灵 活教 学 ， 不 死 板灌 输 课 堂 知 识 ， 适 当 利 用 活 动
问题 。
关
关 键 策 略
改革开放 以来 ， 我国的 国际交 流性业 务越来 越多 ， 以及 伴着经济全球化 的到来 ， 英 语在 日常生 活和 国际 交流 等方 面 的 重 要 性 越 来 越 突 出 。很 多人 已 经 把 英 语 当 作 汉 语 之 外 的第二种交流语言 ， 学好 英语 是一 种心理 习惯 ， 也是一 种学 习 目标 ， 而且现 在也 成 为很 多公 司招聘 的必要条 件 。教师 作为学生学习英语 的引 导人 ， 课 堂作 为学 生接 受知 识 的教 学基地 ， 课堂教学 的有 效性 是能 否让 学生 真正 掌握 的重 要 因素。本文即从初 中英语 课 堂教 学进 行分 析 ， 总结 出 了几
教 学
囫
能否让学 生真正 融入课 堂 之 中， 或 者能 不能灵 活应 用 英语 ， 最重要的就是教师是否能 活跃课 堂气 氛 ， 带动学 生的 兴趣 。这就要求教师上课要 学会变通 ， 不 能只专 注于讲解 ， 也要让学生参 与其 中。例如 可 以分小 组用 英语 表演 ， 不 仅 能让每个学生 都参 与 ， 也能 激发 他们 的思维 能力 。教师 可 以借助直观 的教 具 、 故事 、 音 像教 学片 、 游 戏 以及挂 图等 努 力营造轻松愉快 的课 堂教学 气氛 ， 同时还 可 以利用 学生 熟 悉并感兴趣 的生 活题材 作 为教学 内容 ， 创 设 出一个 良好 的 英语语言学 习环境 ， 更 好 地 激 发 学 生 的 英 语 学 习 兴 趣 。 可 以适 当利用多媒体教学 ， 不仅 能拓 展学生知 识面 ， 也能用 另 种形式让学生 融人其 中 ， 找一 些与 英语 有关 的资料 或视 频， 然后 布置任务 和问题让学 生完成 。
点 有 效性 策 略 。 明 确 教 学 的 目标 。 避 免 形 式 化
一
别扭就是发音 不标 准。只要 我们 教师 能适 当地 引导 ， 能 不 厌其烦地对学生 进行 范读 和充分 发挥 听力 带 的示 范作用 ， 让学生模仿正确 的语音语调 ， 坚持 不懈 ， 就能解决 学生 的开
口关 。
、
初 中 英语 教 学 目标 大 致 分 为 语 言 知 识 目标 、 语 言 技 能 目标 、 学 习 策 略 目标 以及 情 感 态 度 目标 ， 等 等 。在 进 行 教 学 目标 设 计 时 ， 很 多 教 师 经 常 会 混 淆 语 言 技 能 目标 与 语 言 知 识 目标 ， 甚 至 只 设 计 语 言 知 识 目标 而 忽 略 了其 他 教 学 目标 。 只有教 师在教 的时候 明确 自己要教 什 么以及 怎 么教 ， 把 每 部分 知识都有 条有理 地用 易 于学生 接受 的方 式教 给学 生 。 教师要学会站在 学生 的角 度制 作课 堂计 划 ， 而不 能仅 仅 只 完 成 自己 的教 学 任 务 。 二、 激 发 学 生 学 习兴 趣 。 引 导 学 生 投 入 其 中 兴趣是最好 的老 师 ， 被逼 出来 的学 生不 仅不 会真 正掌 握知识 ， 有 时 候 甚 至 会 走 上 歪 路 。初 中 正 是 孩 子 成 长 的 叛 逆期 ， 逼 迫学习的方法往往不适用 ， 而 且 还 会 加 深 学 生 的 叛 逆 。兴 趣 不 仅 能 有 效 唤 起 学 生 对 学 习 的注 意 力 ， 并 能 激 发 他们 的求知欲 ， 还 能引 发他们 积 极去 思考 问题 。现在 的很 多教师教学时总是强调怎样 做题 、 怎样应 对考试 ， 强 硬 地 向 学生灌输知识 ， 而 没 能 引 导 他 们 发 现 学 习英 语 的 乐 趣 ， 最 终 使英语这 门学科成为学生畏 惧的课 程。这就需要 教师 能与 学生有一个 良好 的亦师亦友关 系 ， 让学生敢 于发 言 、 敢 于思 考、 敢 于表现 ， 让他 们投 入课 堂之 中 ， 才能 更好 地带 领他 们 发 现 英 语 语 言 之 美 以及 学 习 这 门课 的用 处 。 三、 各种题型 分步联系与讲解 ， 让 学 生 学 习做 题 方 法
