关注农村英语教学 促进英语学困生成长精品文档4页

关注农村英语教学促进英语学困生成长
新课程改革的核心理念要求教师在教学中要关注每一位学生的学
习情绪,关注每一位学生的学习成长。

因此,在教学过程中每一位老师要真正做到面向全体学生,关注每一位学生的发展,真正追求自己教学的成功,就必须特别重视对“学困生”的转化工作。

一、建立融洽的师生关系,创建和谐的教学氛围
师生关系是学校教学中最主要的人际关系。

只有建立平等、融洽的师生关系,创建和谐的教学氛围,才能做到教学相长。

尽管高一学生已近成人,但他们也有向师性,因而教师的言行是良好师生关系的基础。

良好的师生关系为教学的成功提供了保证。

在具体的教学工作中不难发现,不少学生源于对教师的人格,学识等方面的热爱和崇敬,而对这个老师所教学科产
生浓厚的兴趣。

因此,一位耐心体贴、平易近人、诲人不倦的教师,肯定为学困生所尊敬;而尊敬老师的学困生往往又会以高度的热情投入学习,争
取以进步来回报老师。

二、关注学生的情感,多角度了解、全方位扶持学困生
1.给予学困生更多的偏爱
给予学困生更多的偏爱,就是给学困生关注多一点,情感靠近一点,面对面的辅导多一点。

在近十年的教学生涯中,笔者学习优秀教师的做法,将大部分心血倾注在学困生身上,耐心细致地进行转化教育工作,常动之以情,晓之以理,发掘并利用他们身上的“闪光点”,多表扬,少批评,取得了良好的效果。

另外,在教学中学困生由于信心不足,怕出差错,以致影响了正常的学
习,在课堂上想却不敢回答问题,不敢参与小组讨论。

实际上在语言操练中学生出些差错,也不影响操练。

因此,教师要鼓励学生大胆开口,别怕犯错误。

在课堂上,笔者常说的一个词是“try”,常说的一句话是“Don’t be afraid of making mistakes”。

有时候,笔者会对有表现欲的学生进行专门辅导,或者在提问前几分钟了解情况,再让他们在课堂上说、读、写、背。

这样一来,不少音标都不会的学生也敢于表现自己了。

2.建立良好的英语学习氛围,带动学困生比、学、赶、帮
面对英语成绩参差不齐的高一学生,从最基本的音标,最浅显的语法,最基本的句型入手,科学系统地教学,使班上绝大部分的学生走上正确的
学习外语的轨道。

在教学过程中,尽管很多学生不适应,笔者也一直坚持英语教学,营造英语氛围。

入学三个月后,班级的英语成绩就在年级中领先了。

班里学习外语的气氛浓厚,外语成绩相对较好,对学困生也是一种很大的教育力量,笔者适时地告诉他们“I can dowhatever they can”。

受到鼓舞的学困生与成绩较好的学生便在良好、浓厚的学习氛围中你追我赶,不甘人后。

三、运用灵活多样的教学方法,激发学生学习兴趣
学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听课,积极思考。

考虑到学生的成绩现状及其它原因,笔者不再沿袭传统的授课模式,而是牢记“教
无定法,但有法”,在教学方法上大作文章。

课前安排3分钟活动:绕口令、讲笑话、听经典英文老歌、背优美短篇文章;授课期间将教材化难为易,化多为少,鼓励学生自己讲解,鼓励学生之间的讨论,辩论,编演对话,改写文章,轻松愉快的达到教学效果。

四、培养学困生自主学习的能力,养成良好的学习习惯
1.指导学困生做好预习工作
课前预习是学生学好新课,取得较好学习效果的基础。

在实际的教学过程中,笔者比较重视精心策划预习学案,指导学生预习。

学生借助词典、教辅等工具书尝试欲设题目,从而找到自己的疑、难点,有针对性地听课,增强听课效果。

在预习过程中,学生通过接触较多的词、句,扩大了语言信息量,对于英语其他部分的学习也很有好处。

2.学会做笔记,留下学习的痕迹
3.课后及时复习
课后及时复习能加深和巩固对所学知识的理解和记忆,系统地掌握新知识达到灵活运用的目的。

所以,科学的、高效率的学习,必须把握“及时复习”这一环节,复习要及时,多次。

4.迎难而上,开展课外阅读
要让学生知道课外阅读并不是高不可攀。

经常选择一些生词少,通俗易懂的情感文章或饶有趣味的科幻故事,让他们借助词典,一点一滴品尝阅读的甜头,用点滴的成功激发他们的斗志。

一篇篇文章增强了他们学外语的兴趣,扩大了外语的接触面,提高了单词的复效率,慢慢地,学不再“困”。

引导“学困生”由厌学为乐学,是教师时刻面临的艰巨而神圣的任务。

在新课改的浪潮中,教师要用不断学到的教育理念服务英语学困生,因材施教,因人施教,充分发挥学生的个性特长,让每一个学生都能拥有施展才能的天地和机会。

希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。

3、世界会向那些有目标和远见的人让路。