青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》教学设计

2020年青岛版小学科学三年级上册《空气在哪里》教学设计精编版三年级科学上册《20、空气在哪里》教案教学目标：1、能提出探究空气活动的大致思路；能用简单的器材进行空气存在验证实验；能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2、能对空气提出想知道的问题；愿意合作交流，体验到合作交流可以更好的完成认知。

3、知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。

教学准备：水槽、饮料瓶、玻璃杯、气球、塑料袋、蜡烛、纸、扇子、粉笔、水、带漏斗的橡胶塞、集气瓶、木块、铁块等。

教学过程：一、谜语导课课件谜语“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。

”它是什么呢？（空气）交流后教师提出问题：今天我们就一起来研究空气的有关知识。

（板书：《空气在哪里》）（二）探究空气的存在及性质1、想办法找空气。

提出问题：到底哪里有空气呢？请同学们先在小组内互相说一说。

师：谁愿意跟大家交流一下，你认为哪里有空气？学生回答问题。

提出研究问题：既然空气到处存在，那空气究竟是什么样子的？谁能想出办法找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下呢？请同学们在小组内讨论讨论、想想办法。

（师参与小组活动，共同讨论找空气的方法，然后小组开始用自己设想的方法找空气。

）师：你找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸，或者让大家感觉一下也可以。

学生谈自己找到的空气及找空气的方法。

2、实验探究“杯子里有空气吗？”①师：刚才，同学们用不同的方法都找到了空气。

粉笔、砖头里有空气嘛？（猜想验证）②出示饮料瓶，它里面都有什么？学生可能答案：什么也没有、空气提出问题：里面究竟有没有空气呢？你能相出办法说服大家吗？请小组同学讨论一下。

（学生讨论方法，教师到各组参与讨论。

）师：好，请同学们跟大家说一说，你们准备用什么方法研究饮料瓶里面是否有空气呢？小组汇报自己的做法。

（生分组研究，教师到各组，参与研究，指导研究。

）师：下面请同学们汇报一下，瓶子里面到底有没有空气？你们用的什么方法？学生汇报。

青岛版《空气在那里》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解空气的组成和性质；（2）培养学生运用科学方法探究空气成分的能力。

2. 过程与方法：（1）通过实验观察，培养学生动手操作和观察能力；（2）运用讨论、交流等方式，培养学生合作意识和团队精神。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对科学的兴趣和好奇心；（2）培养学生珍惜资源、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）空气的组成和性质；（2）实验操作方法和技巧。

2. 教学难点：（1）空气中各成分的体积分数的计算；（2）如何运用实验结果解释空气的组成。

三、教学准备1. 实验器材：（1）集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片等；（2）澄清石灰水、碘酒、红磷等试剂。

2. 教学工具：（1）PPT课件；（2）黑板、粉笔。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT课件展示空气的图片，引导学生思考空气的来源和存在；（2）提问：“你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”2. 探究空气的组成（1）分组讨论：让学生自由组成小组，探讨空气的组成；（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

3. 实验操作（1）讲解实验原理和操作步骤，注意事项；（2）学生分组进行实验，观察实验现象；（3）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 实验结果分析（1）让学生根据实验结果，计算空气中各成分的体积分数；（2）引导学生运用实验结果解释空气的组成。

5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的主要内容和知识点；（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识；（3）鼓励学生课后进行空气污染调查，提高环保意识。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在实验过程中的操作技能和观察能力，培养学生的科学素养。

六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对空气组成知识的掌握情况。

2. 实验报告：评估学生在实验操作、观察现象和结果分析方面的能力。

20 空气在哪里一、教学目标：知道我们周围存在空气，知道空气占据空间，认识什么是气体，知道气体可以流动。

二、教学重点：知道我们周围存在空气，能用简单的器材进行空气存在的验证试验，总结空气的性质。

三、教学难点：研究空气能占据空间。

四、教学准备：玻璃杯、水槽、纸团、教学课件五、学生学习情况分析：对于刚接触科学课的三年级学生来说空气是一种新型的物质，对于空气会流动、占据空间、有弹性、有重量的这些特性既是本课的重点也是难点。

在教学的过程中让学生通过自己的观察，动手实验来体会。

六、教学设计简述：本课以实验导入新课——通过实验观察了解空气会流动、占据空间、有弹性、有重量等特性，了解空气的特性在生活中的应用——总结本课所学内容——课后拓展教学过程：一、导入新课今天老师给同学们带来几个礼物，出示：这是什么？这些玩具、动植物我们已经研究过了，今天我们再来研究一种新型的物质看哪个同学观察的仔细。

这是一个杯子，这是一张干燥的纸，我把纸放入杯底，倒立后竖直的放入水中，大家大胆的猜测一下，纸会不会湿？说出你的理由。

我们用实验来验证一下，做实验，找个同学摸一下纸，纸湿了吗？谁来解释一下纸为何没湿？师总结：纸没湿的真正原因就是：杯子里我们所研究的这种新型的物质空气。

板书。

这节课我们就来研究空气在哪里。

二、学习探究1、空气到底是一种怎样的物质呢？据生活你对空气有哪些了解？教室里有没有空气？衣服的空隙里有没有空气？杯子下面有水上面没水的地方有没有空气？2、空气在我们身边无处不在，用你手中的材料收集一点空气来研究。

谁来说一下你收集的空气？观察用杯子收集的，这是一杯空气，什么颜色，什么味道，透明的，用扇子扇有股风，这股风就是空气的流动，空气的流动形成风，空气在空中还能向四面八方流动像这样的物体我们把它叫做气体。

3、我们收集了解了空气知道空气是一种没有颜色没有气味，没有味道，透明的气体，那怎样证明这些空气的确实存在呢？我们来做刚才的实验，注意观察两点：（1），把杯子竖直放入再竖直拿出会有什么现象（2）、把杯子竖直的放入在慢慢倾斜会有什么现象，思考：这说明了什么，动手实验。

《20 空气在哪里》教案一、教学目标（一）知识与技能知道我们周围存在空气，知道空气的性质，认识什么是气体。

（二）过程与方法1、能够运用所学知识，利用感官来初步感知空气的性质。

2、通过实验培养学生认真倾听、愿意合作、科学交流的实验常规和科学素养。

（三）情感态度与价值观培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆质疑，并敢于想象。

二、教学重点了解空气的性质。

三、教学难点测量空气性质的实验。

四、课时安排1课时五、教学准备气球、塑料袋、扇子、卡纸、烧杯、饮料瓶、平底烧瓶、天平、打气筒、水槽六、教学过程新课导入：同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗？请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。

”它是什么呢？（空气）那关于空气你想研究什么问题？今天我们一起来找找空气到底在哪里好吗？新课讲解：一、提出问题1、（师手拿粉笔）这是什么？（粉笔）今天老师想学学魔术大师刘谦，用这几根粉笔为大家表演一个小魔术，想不想看？（想）2、不过，老师有一个小小的要求，看完魔术表演后要告诉大家你发现了什么。

现在，见证奇迹的时刻到了。

（往水里放粉笔）3、谁起来说一下，刚才你看到了什么？（交流：粉笔里面往外冒气泡。

）4、请同学们想一想，从粉笔里面冒出来的气泡是什么？（交流：空气）5、不错，从粉笔里面冒出来的气泡确实是空气。

小小的粉笔里面竟然藏有空气，那么空气还会藏在哪里呢？今天，我们就一起来研究有关空气的知识。

（板书课题：空气在哪里）二、探究空气在哪里1、谁能起来说一说，你认为空气还会藏在哪里？（自由交流）2、大家认为这么多地方都会藏有空气，那就请同学们利用准备的材料找出空气。

比如，刚才我们利用将粉笔放入水中的方法发现粉笔里面有空气，你可以利用哪些方法也找到空气让大家看一看、摸一摸或感觉一下。

下面小组同学开始合作找空气吧。

（小组合作）3、你们找到空气了吗？谁愿意把你找到的空气给大家看一看、摸一摸或者让大家感觉一下。