第二组(5)

异分母分数的大小比较第1课时⏹教学内容教材10—11页，理解通分的意义和方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。

⏹教学提示比较异分母分数的大小是在学生学习分数的意义和分数的基本性质及同分母分数加减法、公倍数基础上学习的。

为后面学习分数四则混合运算打下基础。

本信息窗提供了各种垃圾处理的方式所占比例，引导学生进行自主探究，从而掌握通分的概念和比较异分母分数的大小。

教学目标知识与能力结合具体情境理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。

过程与方法经历探究异分母分数比较的过程，体验异分母分数大小比较策略的多样性，能运用类比类推的方法探究新知，从而培养学生的数感，提高分析、概括、推理、渗透转化思想。

情感、态度与价值观在探究方法的过程中，让学生体验创新的乐趣，培养学生勇于思考，敢于求异的创新精神.⏹重点、难点重点、难点理解通分的意义，掌握通分的方法。

⏹教学准备教师准备：实物展台⏹教学过程（一）新课导入：复习旧知导入1.口答下面各组数的最小公倍数。

6和87和89和1812和248和124和9交流时重点引导学生说出两种特殊情况求最小公倍数的方法。

2.填空。

2 5=（）25424=（）6213=8（）交流时要让学生说说依据什么填的，以引发学生对分数基本性质的回顾。

3.比较下面分数大小．2 13（）41389（）10997（）127设计意图：充分的知识基础是学生探究性学习的基础，因此复习求两个数的最小公倍数，分数的基本性质，同分母、同分子分数的大小的比较，都为比较异分母分数的大小、通分做准备。

有了扎实的旧知识基础，探究新知的成功才会成为可能。

（二）探究新知：1.结合情境，提出问题师：同学们环境问题已经备受全球关注的问题，生活垃圾也是环境的一大污染源，你们知道生活垃圾有哪些吗？（生可能回答：塑料袋，废纸、烂菜叶、水果皮……）师：下面我们来看看某市对生活垃圾种类的统计情况吧。

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55. __j_o_in____ 加入；参加；连接 ★____jo_i_n_i_n____ 参加 56. __ju_m__p___ 跳；跃 57. __k_e_e_p___ 保持；保留；保存；继续；饲养；遵守；存放；使延 误；开设；经营；记下；记录；保护；使免受 ★__k_e_e_p_(_o_n_)_d_o_i_n_g_s_t_h_.______ 一直/反复做某事 ★__k_e_e_p_s_b_.__fr_o_m__d__o_in_g__st_h___ 阻止某人做某事 ★__k_e_e_p_o_n_____ 坚持 ★__k_e_e_p_a_w__a_y_f_r_o_m__ 远离 ★_k_e_ep__i_n_t_o_u_c_h__w_it_h_ 保持联系
快递邮寄 ★__e_x_p_r_e_s_s_t_h_a_n_k_s_t_o_.._._ 向……表达感激 12. __f_a_il____ 不及格；失败；未能(做到) ★_f_a_i_l _to__d_o_s_t_h_. 未能做成某事
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13. __f_a_ll____ 跌倒；落下；倒塌；进入(某状态)；开始变成(某事物)； 来临，到来 ★__fa_l_l_d_o_w_n____ 突然倒下；倒塌 ★___fa_l_l_o_f_f ____ 落下来 ★__fa_l_l_b_e_h_i_n_d__ 落后 14. __f_e_a_r___ 害怕，惧怕 15. __fe_e_d____ 喂(养)；饲养 ★___fe_e_d__o_n_.._.__ 以……为食
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5. _e_n_j_o_y___ 享受；喜爱；欣赏；享受……的乐趣 ★_e_n_j_o_y__o_n_e_se_l_f 尽情享受(2016.80) ★___e_n_j_o_y_d_o_i_n_g_s_t_h_._ 喜欢做某事 6. __e_n_t_e_r__ 进去；进入；加入；开始从事；报名参加；登记，输入 (姓名、号码、细节等) 7. __ex_c_u_s_e__ 原谅；宽恕；请求准予离开；为……辩解 8. _e_x_e_r_ci_s_e_ 锻炼；练习 9. _e_x_p_e_c_t__ 预料；预期；期待，盼望 ★_e_x_p_e_c_t_(_sb_._)_t_o_d_o__s_th_._ 期待(某人)做某事

3、“逻辑关系”可以是因果关系，也可以是包含 关系:“逻辑关系紧密”则指原因是逐层展开的。
[要点解读]
4、分析原因需展示问题的全貌，从各种角度 把有影响的原因都找出来，主要从“5M1E”：人 员、机具、材料、方法、环境、测量等方面展开分 析，如果某一方面原因类别不存在，则无需分析该 类别的问题，应根据实际情况客观分析。
5
20个 m
未采用 ≤2
2
专用模 m 具20个 m
20 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 1 2 1 5 2 1 2 2
1
5
制表人：XXX 制表时间：2016年4月21日
对症结影响程度判断： 结论：采用专用模具生产的梯子筋尺寸不合格率为5%
，未采用专用模具生产的梯子筋尺寸不合格率为5%；两组 相比，没有差别，故未采用专用模具对保护层厚度影响程度 小，因此为非要因。
抽查位置处保护层尺寸偏差（mm）
规定 合格 点数
不合 格数
不合 格率
%
第 一 组
使用 混堆 砼垫 块
±3 mm
10
6
使用
第 二 组
混分 类堆 放砼
±3 mm
10
2
垫块
-2 5 4 2 -4 3 -1 2 4 2 -3 3
制表人：XXX
-2 5 3
5 54.35
9.2 2 1 -2
1 10.87
制表时间：2016年4月22日
日期
3月11日 3月13日 3月15日 3月18日 3月20日 3月22日 3月26日 3月27日 3月28日 3月29日 3月30日 3月31日
逻辑资 源采集 合格率
48.51% 47.58% 47.78% 47.30% 49.05% 48.85% 48.82% 48.60% 48.39% 47.49% 47.11% 46.72%

二年级上册找规律圈一圈从1到30
我们可以使用以下方法来找规律：
观察一圈中的数字，我们可以发现数字按照以下顺序排列：1, 2, 3, ..., 30。

我们可以将这些数字分组，每组包含四个数字。

分组的方式如下：
第一组：1, 2, 3, 4
第二组：5, 6, 7, 8
...
第七组：25, 26, 27, 28
第八组：29, 30
我们可以观察到每组中的第一个数字是上一组的最后一个数字加1，而每组中的其他三个数字分别比前一个数字加1，加2和加3。

根据这个规律，我们可以继续找下去。

下一圈中的数字将是31, 32, 33, ..., 60。

我们可以按照相同的分组方式来排列这些数字。

希望这个方法对你有帮助！。