苏教版二年级语文下册1.古诗两首教案

苏教版2年级下册语文《古诗两首》公开课教案《古诗两首》公开课教案 1【教学目标】1、会认9个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学习古诗的兴趣。

积累古诗中的名句。

【教学流程】第一课时一、导入1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。

大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

今天俺们就一起来欣赏一幅画。

2、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。

今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。

二、感悟读诗并识字1、在语境中整体识字：⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。

如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。

⑵用自身习惯的方式自主识字。

如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音;可以请教老师或周围的伙伴。

⑶再把生字放入诗中识字。

2、调动生活经验识记生字：出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。

在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。

3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。

自由读、单个读、评读。

4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么?5、个人情感体验巩固识字：让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。

同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。

三、示范讲解指导书写生字“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，善于金字旁的竖提。

“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。

教材说明：苏教版-小学语文-二年级下册《春夜喜雨》教学设计一、设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为”本课设计侧重从搜集资料，潜心品读、吟诵、想象拓展中提高学生的语文素养。

围绕“好雨”这一文眼，诵读感悟，品读文本，读中悟美，读中悟情。

古今对比，感受古诗高度凝练的语言艺术，激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱祖国语言文化的思想感情。

二、教学目标1.学会“乃、随、潜、润、细”这五个生字。

2.能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3.感悟诗歌内容，想像诗歌所描绘的情景，激发学生热爱春天的感情。

4.激发学生对祖国诗歌的热爱之情。

三、教学重点、难点1.理解古诗意思，体会我国传统文化的精妙，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

2.学会本课生字，背诵古诗。

四、教具准备教师方面：录音带课件学生方面：搜集杜甫的资料以及有关春天的诗句。

五、教学过程：（一）导入新课同学们，今天我们要走近一位了不起的诗人——唐代“诗圣”杜甫。

通过预习，大家对他有哪些了解？是的，他是伟大的现实主义诗人,一生遭遇坎坷,历经磨难,但他却密切关注着国家的兴衰、百姓的疾苦。

公元 761年，他在成都草堂居住了两年。

在这期间，成都一带发生了大旱灾，老百姓刚经历安史之乱，又遭遇旱灾，生活更是雪上加霜。

终于在这个春天的夜晚，下起了雨，诗人抑制不住对春雨的喜爱，写下一首赞美春雨的诗。

这首诗就是我们今天要学的《春夜喜雨》。

（二）新授，理解诗意1.古人云：“书读百遍，其义自见。

”我们学习古诗一定要多读。

请同学们打开书，自由地朗读这首诗，要求读准字音，读出节奏，读出自己的韵味，并根据注释，了解诗的主要内容。

让我们一起带着节奏读一读这首诗。

2.请同学们看诗题，这四个字中，哪一个字体现了作者的情感？（喜）。

诗人因何而喜？因这场春雨而喜。

（板书：雨）你觉得春雨有何令人欣喜之处呢？对，因为春雨能滋润大地；春雨能告诉我们春天来了；春雨过后，我们能看到美丽的景色……3.诗中没有一个“喜”字，但是处处都体现出诗人喜悦之情。

古诗吟诵教学目标：1.学习吟诵《春晓》调，了解吟诵的平仄规律，初步掌握吟诵的方法。

2.通过古诗吟诵与音乐的对比，了解吟诵依字行腔的特点。

3.欣赏古诗吟诵片段，感受中国经典的独特魅力，激发孩子们对古代传统文化的热爱之情。

教学重点：通过吟诵经典，感受中国古代文化的独特魅力。

教学难点：学习吟诵《春晓》，了解吟诵的平仄规律，初步掌握吟诵的方法。

教学过程：一、激趣导入，揭题1.闯关游戏：第一关观图片，背古诗第二关听音乐，猜诗题2.谈话揭题，齐读课题。

师：古诗不仅可以读，可以唱，古诗还可以怎样？聪明的同学一定能找到。

是的，古诗还可以吟诵，读课题。

二、吟诵《春晓》，初探吟诵特点1.知吟诵师：什么是吟诵呢？请大家默读“吟诵简介”。

出示课件，简介吟诵，感受吟诵的独特魅力和传承吟诵的意义。

吟诵简介：吟诵，是人们对汉语诗文的传统诵读方式，有着两千年以上的历史。

2008年6月7日，吟诵列入国家级非物质文化遗产名录，在国际上也享有很高的声誉。

吟诵的音调很丰富，主要包括吟七律、七绝、五律、五绝等“近体诗”的音调和吟“诗经”、“乐府”、“楚辞”、杂言诗等“古体诗”的音调等。

师：吟诵是一种读书的根，咱们中国人不能丢，今天我们来学最基本的“春晓”调。

2.学吟诵（1）出示课件，学生说诗意并朗读，教师示范吟诵《春晓》，对比体会吟诵的韵律美。

（2）出示课件，图文并茂。

师采用举一反三地朗诵法领着学生吟诵。

（3）探索吟诵特点，介绍平仄规律。

A出示古诗《春晓》，探索古诗特点：字数相同；押韵；平仄声。

B出示课件，介绍平仄声：古代汉语声调：平声、仄声、入声现代汉语声调：四声（一、二、三、四声）平声——一、二声仄声——三、四声平声吟长，仄声吟短。

韵字平仄皆回环。

（相机板书）C指导学习第一句出示第一句，学生说出第一句古诗的平仄音，师指导吟诵。

例：春眠不觉晓平平仄仄仄D出示第二句，学生说平仄声，尝试吟诵。

E学生标注后两句古诗的平仄声,自由练习吟诵，同桌展示。