九年级历史上册-第2课古代两河流域【教案】

第2课《古代两河流域》教学设计教学背景分析教材分析：本课主要介绍了古代两河流域的地理环境、国家、宗教、文化、商业等方面的历史知识，以及古代两河流域文明的成就和影响。

其中，重点介绍了古代两河流域的地理环境和国家，以及古代两河流域文明的复杂性和多样性。

同时，本课还涉及了一些古代两河流域的文化和商业活动，以及古代两河流域文明对现代社会的影响。

学情分析：学生对于古代两河流域的文明和历史并不熟悉，因此本课通过引导学生了解古代两河流域的文明和历史，加深对于古代文明的认识和理解。

同时，学生在学习本课的过程中，可能会遇到一些生涩的词汇和概念，因此需要教师进行详细的解释和说明。

针对本课的重难点，教师可以采用多种教学方法和手段，如地图展示、图片展示、视频介绍、课堂讲解、小组讨论等，以便帮助学生更好地掌握本课的知识和概念。

素养目标1.历史理解：通过学习古代两河流域的历史，学生能够理解古代两河流域文明的发展历程和重要贡献，包括文字、法律、宗教、建筑等方面。

2.时空观念：通过学习古代两河流域的历史，学生能够了解古代两河流域的地理位置和时空背景，理解古代两河流域文明的独特性和历史地位。

3.史料实证：通过学习古代两河流域的历史，学生能够了解古代两河流域的历史文献和考古发现，验证和解释历史现象，培养学生的史料实证意识和能力。

4.历史解释：通过学习古代两河流域的历史，学生能够运用历史知识和历史思维解释和分析历史现象，培养学生的历史解释能力和思维能力。

5.家国情怀：通过学习古代两河流域的历史，学生能够了解古代两河流域文明对世界文明的贡献，培养学生的文化自信和家国情怀。

教学重难点教学重点：掌握古代两河流域的地理环境、国家、宗教、文化、商业等方面的历史知识，了解古代两河流域文明的成就和影响。

教学难点：理解古代两河流域文明的复杂性和多样性，认识古代文明与现代社会的联系和影响。

教学方法讲授法、讨论法、史料研习、案例分析教学过程（一）新课导入教师展示一张古代两河流域的地图，并提问：“同学们，这张地图展示了哪个地区的地理环境？”学生回答：“这是古代两河流域的地理环境。

第2课古代两河流域一、教学目标知识与能力：知道古代两河流域国家产生的时间和概况；知道古巴比伦王国统一后的社会基本状况。

古代两河流域的文字是楔形文字，理解《汉谟拉比法典》的重要历史价值。

过程与方法：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方法。

初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法。

初步学习从历史文献中发现历史信息的方法。

情感态度价值观：人类文明是在适应与改造自然环境中发展起来的。

人类的文化遗产是宝贵的，必须十分珍视。

古代亚非是世界古代文明发祥地，引以为自豪。

二、教学重难点：重点：两河流域地理位置；汉谟拉比统一两河流域；汉谟拉比法典的内容；难点：汉谟拉比法典的历史地位及其影响三、教学方法：讲授法、小组合作、多媒体教学四、教学过程：（一）、导入新课：PPT出示两河流域的地图：让学生找出两河是那两条河。

说明西亚也曾经是人类文明之一（二）、讲授新课：一、古代两河流域文明1、地理位置：亚洲西部两条河流：幼发拉底河和底格里斯河气候特点：干旱少雨问：这种自然条件下，该地区农业发展有什么特点？农业发展依靠人们修建的灌溉系统。

2、文明的奠基者：苏美尔人3、国家的建立：公元前3500年出现很多小国。

公元前2400年两河流域初步统一在后来的1800多年里，两河流域几度统一，也屡遭外族入侵和内部战乱。

公元前1595年，古巴比伦王国被外族所灭。

4、强盛时期：公元前18世纪汉谟拉比统一，建立了强大的奴隶制国家。

定都巴比伦城二、古巴比伦王国：1、时间：公元前18世纪2、人物：汉谟拉比3、建立的国家：古巴比伦王国汉谟拉比是巴比伦城邦第一王朝(又称古巴比伦王国)的第六位国王，于大约西元前1792年继承其父王辛-穆巴利特的权力。

巴比伦是在美索不达米亚平原星罗棋布的众多古代城邦的一员，这些城邦为了争夺富饶的农业用汉谟拉比即位及逝世时巴比伦王国领土对比地互相之间经常开战。

尽管古代两河流域有很多文明同时存在，但在中东具有读写能力的人心目中巴比伦文明具有突出地位。

第2课《古代两河流域》教案一、新课标标准通过《汉谟拉比法典》了解亚非古代文明及其传播。

二、内容分析古代两河流域文明是古代东方文明之一，产生于底格里斯河和幼发拉底河流域。

古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》保护奴隶主阶级的利益，同时，它也表明人类社会的法制传统源远流长。

三、教学目标时空观念、历史解释：识读地图《古代两河流域示意图》，明确两河流域的地理位置及相关信息。

史料实证、唯物史观：了解古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》等基本史实。

家国情怀：认识到古代两河流域是古代东方文明之一，初步理解、尊重各个文明之间的差异。

四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：回顾上课“尼罗河在古埃及人生活中扮演的重要角色”的内容，引入本节课“两河流域”中的古巴比伦文明，展开本课内容学习。

（二）讲授新课1.古代两河流域文明（1）教师活动出示“古代两河流域示意图”，明确两河流域的地理位置及相关信息。

（2）学生活动●古代两河流域（又称“新月沃地”）●地理位置：西亚●流域：两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）●平原：美索不达米亚平原●文明代表：苏美尔文明、古巴比伦文明（3）教师活动阅读课本，归纳苏美尔文明主要表现在哪些方面？（4）学生活动●文字：楔形文字●历法：阴历/太阴历●数学：60进制●技术：最早灌溉技术制陶技术（5）教师活动（6）学生活动公元前539年，古巴比伦王国被波斯征服。

波斯文明取代两河文明，两河流域进入了漫长的被殖民时期，一直到近代伊拉克建国才重新独立。

【设计意图】通过时间轴，初步了解古代两河流域文明及古巴比伦王国的兴亡。

2.古巴比伦王国（1）教师活动汉谟拉比几乎集中了国家的全部权力，亲自掌管司法和行政部门，直接掌握军队。

他极力神华自己，自称“众神之王”。

汉谟拉比还大兴水利，他在位的好几个年份都作为“开凿河渠之年”而载入史册。

（2）学生活动政治上：建立君主专制制度，设立官僚机构。

经济上：大力兴修水利，控制地方经济。

军事上：集中军权，直接掌握军队。