第2课 古代两河流域教案

年级九年级科目历史授课人时间课题名称第2课古代两河流域课时 1 一、学情分析二、学习目标及依据1、知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值2、阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。

三、重难点内容突破方法重点理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值情景导入法、讲授法、难点理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志自主学习法、合作探究法、讨论法、归纳总结法四、教学活动及设计思路教学环节共案部分个案部分导入新课（多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第2课：古代两河流域。

新课探究目标导学一：古代两河流域文明（一）两河流域的地理位置与地理环境1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。

古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。

两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。

北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。

由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。

2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。

第2课《古代两河流域》教案一、新课标标准通过《汉谟拉比法典》了解亚非古代文明及其传播。

二、内容分析古代两河流域文明是古代东方文明之一，产生于底格里斯河和幼发拉底河流域。

古巴比伦王国的《汉谟拉比法典》保护奴隶主阶级的利益，同时，它也表明人类社会的法制传统源远流长。

三、教学目标时空观念、历史解释：识读地图《古代两河流域示意图》，明确两河流域的地理位置及相关信息。

史料实证、唯物史观：了解古巴比伦王国和《汉谟拉比法典》等基本史实。

家国情怀：认识到古代两河流域是古代东方文明之一，初步理解、尊重各个文明之间的差异。

四、教学过程（一）新课导入【设计意图】：回顾上课“尼罗河在古埃及人生活中扮演的重要角色”的内容，引入本节课“两河流域”中的古巴比伦文明，展开本课内容学习。

（二）讲授新课1.古代两河流域文明（1）教师活动出示“古代两河流域示意图”，明确两河流域的地理位置及相关信息。

（2）学生活动●古代两河流域（又称“新月沃地”）●地理位置：西亚●流域：两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）●平原：美索不达米亚平原●文明代表：苏美尔文明、古巴比伦文明（3）教师活动阅读课本，归纳苏美尔文明主要表现在哪些方面？（4）学生活动●文字：楔形文字●历法：阴历/太阴历●数学：60进制●技术：最早灌溉技术制陶技术（5）教师活动（6）学生活动公元前539年，古巴比伦王国被波斯征服。

波斯文明取代两河文明，两河流域进入了漫长的被殖民时期，一直到近代伊拉克建国才重新独立。

【设计意图】通过时间轴，初步了解古代两河流域文明及古巴比伦王国的兴亡。

2.古巴比伦王国（1）教师活动汉谟拉比几乎集中了国家的全部权力，亲自掌管司法和行政部门，直接掌握军队。

他极力神华自己，自称“众神之王”。

汉谟拉比还大兴水利，他在位的好几个年份都作为“开凿河渠之年”而载入史册。

（2）学生活动政治上：建立君主专制制度，设立官僚机构。

经济上：大力兴修水利，控制地方经济。

军事上：集中军权，直接掌握军队。

历史人教版九年级上册（新编）《第2课古代两河流域》（教学设计）一. 教材分析《第2课古代两河流域》是人教版九年级上册历史新编教材的一部分，主要向学生介绍古代两河流域的自然环境、苏美尔文明的起源、古巴比伦王国的兴衰以及汉摩拉比法典等内容。

通过学习本课，学生可以了解古代两河流域的历史发展脉络，认识苏美尔文明和古巴比伦王国的成就，从而提高学生的历史素养。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明有了一定的了解。

但学生在学习过程中可能对古代两河流域的历史发展顺序、人物事迹等方面的知识掌握不扎实。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识盲点，通过生动有趣的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索、积极思考。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代两河流域的自然环境、苏美尔文明的起源、古巴比伦王国的兴衰以及汉摩拉比法典等内容，掌握古代两河流域历史发展的基本脉络。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识到人类文明的发展离不开法治和和谐社会的建设。

四. 教学重难点1.教学重点：古代两河流域的自然环境、苏美尔文明的起源、古巴比伦王国的兴衰以及汉摩拉比法典等内容。

2.教学难点：古代两河流域历史发展的内在联系，学生对古巴比伦王国及其法典的认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等手段，生动展示古代两河流域的自然环境和文明成就，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习状况，设计好教学方案和问题。

2.学生准备：预习教材，了解古代两河流域的初步知识。

3.教学资源：准备相关图片、地图、视频等教学资源。

第二课 古代两河流域1、综述：古代西亚的两河流域是人类最早的文明发祥地之一。

古巴比伦王国是古代两河流域文明发展的一个高峰。

2、地理位置两河：是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河两河流域：又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”， 大体上是今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。

2、发明起源与发展两河流域无天然屏障，许多古代民族相继在此登台亮相，演出一部弱肉强食的战争史。

约从公元前3500年起，两河流域南部逐渐产生了一些以城市为中心的小国。

（在公元前3500年时，苏美尔人开掘沟渠，依靠复杂的灌溉网，成功地利用了两河湍急的河水，在美索不达米亚南部创建了第一代文明。

到公元前3000年时，苏美尔人生活的地区已出现12个独立的城市国家。

）2400年（24世纪），两河流域实现了初步统一。

（当苏美尔地区各城邦混战之时，阿卡德人萨尔贡武力征服了苏美尔主要城邦，于公元前2334年创造了阿卡德大帝国。

尽管在军事上萨尔贡取得了胜利，但由于苏美尔文明要远远高于阿卡德文明，阿卡德人几乎全盘接受了苏美尔文化，包括她的文字乃至她的宗教。

） 约公元前18世纪，古巴比伦王国国王汉谟拉比建立了统一、强大的奴隶制国家。

16世纪（1595年），古巴比伦被外族灭亡。

（公元前539年，来自伊朗高原的波斯征服了巴比伦，波斯文明取代两河文明，两河流域进入了漫长的被殖民时期，一直到近代伊拉克建国才重获独立。

）3、美苏尔文明成就出符号。

这些符号的线条由粗到细，很像木楔，被称为“楔形文字”。

阴历，以月的圆缺，周而复始为一个月。

一年分12个月，其中有6个月各为30天，另6个月各为29天，全年共354天。

这样每年比地球绕太阳一周的时间少11天多时间，于是他们又设置闰月来调整阴历和阳历之问的天数差距。

确定了今天星期的名称和7天1周的规定。

位”。

60进位制至今仍在不少领域内应用，如1小时等於60分；1分等於60秒；角度制等。

是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典。

第2课古代两河流域◇教学目标◇【时空观念】了解两河流域的地理位置，以及两河流域文明诞生的具体时期。

【史料实证】阅读《古代两河流域示意图(约公元前3500—前539)》，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例观察地图、提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”，了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。

【历史解释】君主专制制度，又称君主专制或君主专政，是一种政治体制和政府形式，统治者即君主(称国王或皇帝)，拥有统治国家和人民的不受约束的权力，有的宗教权威可能有能力阻止君主的某些行为。

君主制是一种专制政体，君位采用世袭方式产生。

【家国情怀】古代东方文明是在适应与改造大河等自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。

◇教学重难点◇【教学重点】古代两河流域文明，《汉谟拉比法典》的内容。

【教学难点】《汉谟拉比法典》的历史地位及其影响。

◇教学过程◇一、新课导入巴比伦空中花园，是古代世界七大奇迹之一。

公元前1世纪作家昆特斯·库尔提乌斯这样描述这座建筑：“无数高耸入云的树林给城市带来了荫蔽。

这些树有12英尺之粗，高达50英尺。

从远处看去，如茵的灌丛让人以为是生长在高大巍峨、树木繁盛的山上森林。

”古代两河流域的文明成就，除了这座奇妙的空中花园之外，还有哪些呢?今天我们来一起学习第2课《古代两河流域》，共同探索古代两河流域的辉煌文明。

二、新课讲授(一)古代两河流域文明1.教师提问：观察教材第6页《古代两河流域示意图(约公元前3500—前539)》，回答古代两河流域的“两河”及“两河流域”分别指什么。

学生回答：“两河”，是指西亚的幼发拉底河与底格里斯河。

“两河流域”，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。

2.材料展示：材料一在这里(美索不达米亚)供水不断，阳光持久，丰收年年都有保障。

部编版（人教）初中历史九年级上册第一单元《第2课古代两河流域》教案《古代两河流域》教案教学目标【知识与技能】知道古代两河流域国家产生的时间和概况；了解古巴比伦王国国王汉谟拉比统一两河流域并制定《汉谟拉比法典》的史实，知道《汉谟拉比法典》的实质及历史地位。

【过程与方法】图文配合，学会研读有关图片资料。

【情感、态度与价值观】认识到自然环境与人类文明的相互关系。

认识人类社会法制传统的发展。

重点难点【重点】《汉谟拉比法典》的内容。

【难点】《汉谟拉比法典》的实质及历史地位。

教学过程【自主学习】为什么说《汉谟拉比法典》是两河流域留给世界的遗产？【新课导入】(材料式导入)“以眼还眼，以牙还牙”出自西亚一个古老王国的一部有名的法典——《汉谟拉比法典》，你知道这个法典的法规与我们现代的法律精神有什么关联和区别吗？让我们一起从本课中找到答案吧。

【合作探究】知识点一古代两河流域文明1．阅读教材P6的第1段和图片，思考：两河指的是什么？两河流域指的是什么？答案提示：两河指的是西亚的幼发拉底河与底格里斯河；两河流域，又称“美索不达米亚”，意即“两河之间的地方”，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心的狭长地带。

2．阅读教材P6第2段，思考：两河流域什么时候初步统一？答案提示：大约公元前24世纪，两河流域实现了初步统一。

3．活动一图片展示：楔形文字，思考：两河流域有哪些文明成就？答案提示：楔形文字、阴历、60进位制。

知识点二古巴比伦王国1．阅读教材P7第1段，思考：古巴比伦王国在汉谟拉比在位时经历了怎样的发展？答案提示：公元前18世纪，古巴比伦第六代国王汉谟拉比对外采取各个击破的策略，完成了两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。

2．阅读教材P7第2段，思考：为了维护统治，汉谟拉比做了什么？答案提示：汉谟拉比实行君主专制制度，加强中央集权，还制定了一部较为系统和完整的法典。

他在位时是古巴比伦王国最强盛的时期。

第一单元古代亚非文明第 2 课古代两河流域教学目标:1、知识与能力：知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值。

2、过程与方法：阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。

3、情感态度与价值观：古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。

教学重点：理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志教学过程:一、导入新课: （多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第 2 课：古代两河流域。

二、新课讲授:（一）两河流域的地理位置与地理环境1. 学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图” ，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。

古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。

两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。

北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。

由于河源地区高山积雪定期融化，每年 3 月至7 月是两河流域的洪水泛滥季节。

2. 问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？3. 教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。

（二）楔形文字1. 图片展示：多媒体展示楔形文字图片2. 教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。

第2课古代两河流域一、教学目标知识与能力：明白古代两河流域国家产生的时刻和概况；明白古巴比伦王国统一后的社会大体状况。

古代两河流域的文字是楔形文字，明白得《汉谟拉比法典》的重要历史价值。

进程与方式：初步学习通过网络或工具书，检索关键词搜集历史信息的方式。

初步学习依照图例，观看地图，提取历史信息的方式。

初步学习从历史文献中发觉历史信息的方式。

情感态度价值观：人类文明是在适应与改造自然环境中进展起来的。

人类的文化遗产是宝贵的，必需十分珍视。

古代亚非是世界古代文明发源地，引以为自豪。

二、教学重难点：重点：两河流域地理位置；汉谟拉比统一两河流域；汉谟拉比法典的内容；难点：汉谟拉比法典的历史地位及其阻碍三、教学方式：教学法、小组合作、多媒体教学四、教学进程：（一）、导入新课：PPT出示两河流域的地图：让学生找出两河是那两条河。

说明西亚也曾经是人类文明之一（二）、教学新课：一、古代两河流域文明一、地理位置：亚洲西部两条河流：幼发拉底河和底格里斯河气候特点：干旱少雨问：这种自然条件下，该地域农业进展有什么特点？农业进展依托人们修建的浇灌系统。

二、文明的奠基者：苏美尔人3、国家的成立：公元前3500年显现很多小国。

公元前2400年两河流域初步统一在后来的1800连年里，两河流域几度统一，也屡遭外族入侵和内部战乱。

公元前1595年，古巴比伦王国被外族所灭。

4、强盛时期：公元前18世纪汉谟拉比统一，成立了壮大的奴隶制国家。

定都巴比伦城二、古巴比伦王国：一、时刻：公元前18世纪二、人物：汉谟拉比3、成立的国家：古巴比伦王国汉谟拉比是巴比伦第一王朝(又称)的第六位国王，于大约西元前1792年继承其父王辛-穆巴利特的权利。

巴比伦是在星罗棋布的众多古代城邦的一员，这些城邦为了争夺富裕的农业用地相互之间常常开战。

尽管古代两河流域有很多文明同时存在，但在中东具有读写能力的人心目中巴比伦文明具有突出地位。

汉谟拉比之前的巴比伦诸王已经开始着手统一两河流域中部，征服了博尔西帕、和西帕尔等城邦，在该地域树立起巴比伦的。

第一单元古代亚非文明第2课古代两河流域教学目标:1、知识与能力：知道两河流域的地理位置；知道古巴比伦王国的建立和君主专制制度的实行；了解楔形文字；理解《汉穆拉比法典》的特点和历史价值。

2、过程与方法：阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的“相关史事”了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。

3、情感态度与价值观：古代东方文明是在适应与改造大河自然环境中发展起来的，让学生初步形成人与自然和谐共存的理念。

教学重点：理解《汉穆拉比法典》的特点与历史价值教学难点：理解国家的产生是人类进入文明时期的重要标志教学过程:一、导入新课:（多媒体展示动态图片）这个数学上非常有名的定理是什么？最早是由什么人发现并使用的？今天让我们一起来学习第2课：古代两河流域。

二、新课讲授:（一）两河流域的地理位置与地理环境1.学生自主学习：指导学生阅读教材和“古代两河地域地图”，思考：两河流域的地理位置在什么地方？两河指的是哪两条河？两河流域的地理环境怎样？提示：两河流域指底格里斯河与幼发拉底河的流经区域，基本位于今天伊拉克境内。

古代两河流域分为南北两大部分，北部被称为亚述，南部被称为巴比伦尼亚、巴比伦尼亚又可分为南北两部分，北部为阿卡德，南部为苏美尔。

两河流域位于亚非大干旱地区，自然环境并不十分优越。

北部丘陵地带雨量相对较多；南部地势低洼，多沼泽，除洪水泛滥季节外，雨量一般较少，呈干旱状态。

由于河源地区高山积雪定期融化，每年3月至7月是两河流域的洪水泛滥季节。

2.问题思考：地理环境对两河流域文明形成会有怎样的影响？3.教师归纳：受制于自然条件，该地区农业生产在洪水泛滥季节需要排涝，其他季节则依赖人工灌溉，因而古代两河流域南部的居民很早就开始修渠筑堤。

（二）楔形文字1.图片展示：多媒体展示楔形文字图片2.教师讲述：楔形文字，又称为钉头文字，因其书写笔画的形状酷似木楔或钉子而得名。

第2课古代两河流域【学习目标】1.了解古代西亚的两河流域是人类最早的文明发源地之一。

2.掌握《汉谟拉比法典》的历史地位、内容及影响。

【学习重点】《汉谟拉比法典》的历史地位、内容及影响【学习难点】理解《汉谟拉比法典》的地位和历史价值。

【导入新课】空中花园是世界七大奇迹之一，你知道空中花园在哪里吗？空中花园的故事发生在两河流域，今天我们就来学习：第2课古代两河流域【自主学习】古代两河流域文明1．地理位置：位于幼发拉底河和底格里斯河流域，大体上是以今天伊拉克首都巴格达为中心。

2．建国：约从公元前3500年起。

3．统一：公元前18世纪，第六代国王汉谟拉比完成了整个两河流域中下游地区的统一事业，建立了统一、强大的奴隶制国家。

4．巩固政权：（1）制度：实行君主专制制度，加强中央集权。

（2）《汉谟拉比法典》①等级划分：古巴比伦分为三个严格的社会等级。

②地位：《汉谟拉比法典》是迄今已知的成文法典，是古巴比伦王国留给人类宝贵的文化遗产。

【合作探究】观察下图，回答问题：汉谟拉比法典图册（1）这部法典是由谁制定的？该法典颁布的目的是什么？汉谟拉比；为了维护奴隶主阶级的利益（统治）（2）结合所学历史知识，谈谈你对《汉谟拉比法典》的看法。

①《汉谟拉比法典》严格保护奴隶主的利益；②《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文法典；③《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明人类社会的法制传统源远流长。

【达标训练】1.世界上最古老的两个文明发生在（）①长江流域②黄河流域③印度河流域④恒河流域⑤两河流域⑥尼罗河流域A．①③ B．④⑥ C．③② D．⑤⑥2、《圣经》里把两河流域描绘成“人类幸福的伊甸园”。

在这里曾经孕育着的文明古国是（）A.古代埃及B.古巴比伦C.古代印度D.古代中国3、[法新社巴格达（2003年）4月12日电]“英美联军占领巴格达后，混乱和抢劫现象越来越严重。

11日下午巴格达考古博物馆遭到浩劫，大量研究两河流域文明的重要文物丢失。