人教版六年级上册9穷人PPT课件
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六年级语文上册穷人课件(共16张PPT)
《穷人》这篇课文让我们深刻地感受到了穷人的艰辛和奋斗精神。通过学习本课，我们学会了如 何从不同的角度去看待社会问题，并深刻理解了贫穷对人们的生活和心态的影响。
课 后 小 结
在课文中，我们看到了穷人们的生活状态和心态。他们虽然生活在贫困之中，但却依然努力奋斗， 不断追求自己的梦想和目标。这让我们认识到了贫穷并不是阻止人们前进的障碍，只要我们有坚 定的信念和努力不懈的精神，就一定能够克服困难，实现自己的价值。
穷人
列夫·托尔斯泰
俄国著名作家
列夫·托尔斯泰(1828— 1910)，伟大的俄国作家。 他出身贵族家庭，早年接受 典型的贵族教育。1851年 参军，不久开始创作小说 《童年》。1856年退役后 两度出国游历、考察。 1863年起，用六年时间写 成巨著《战争与和平》，后 来又写成《安娜·卡列尼娜》 《复活》等著名作品。他的 作品气势磅礴，场面广阔， 人物众多，心理描写逼真、 细腻，语言质朴洗炼，在世 界文学史上有着巨大的影响。
1.她的心跳得很厉害，自己也不知道 为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
2.哦，我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。
穷人
桑娜
等待丈夫 心惊肉跳
抱回孩子 忐忑不安
催促桑娜
渔夫
平静下来
善良 乐于助人
有感情地朗读课文。交流 一下：怎样才能读好桑娜忐忑 不安的心理描写和她与渔夫的 对话？
1 课后小结
呼啸 抱怨 自作自受 魁梧 倒霉 忧虑 搁板 忧虑
包裹 唉声叹气 撕破
gē
搁置 搁板
yuàn
抱怨 怨妇 埋怨
kuí 魁梧
？
lǜ 考虑 忧虑 思虑
作者给我们讲了一 个什么故事。把最使你 感动的地方画下来，写 上几句自己的感受。
课 后 小 结
在课文中，我们看到了穷人们的生活状态和心态。他们虽然生活在贫困之中，但却依然努力奋斗， 不断追求自己的梦想和目标。这让我们认识到了贫穷并不是阻止人们前进的障碍，只要我们有坚 定的信念和努力不懈的精神，就一定能够克服困难，实现自己的价值。
穷人
列夫·托尔斯泰
俄国著名作家
列夫·托尔斯泰(1828— 1910)，伟大的俄国作家。 他出身贵族家庭，早年接受 典型的贵族教育。1851年 参军，不久开始创作小说 《童年》。1856年退役后 两度出国游历、考察。 1863年起，用六年时间写 成巨著《战争与和平》，后 来又写成《安娜·卡列尼娜》 《复活》等著名作品。他的 作品气势磅礴，场面广阔， 人物众多，心理描写逼真、 细腻，语言质朴洗炼，在世 界文学史上有着巨大的影响。
1.她的心跳得很厉害，自己也不知道 为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
2.哦，我们，我们总能熬过去的！快 去！别等他们醒来。
穷人
桑娜
等待丈夫 心惊肉跳
抱回孩子 忐忑不安
催促桑娜
渔夫
平静下来
善良 乐于助人
有感情地朗读课文。交流 一下：怎样才能读好桑娜忐忑 不安的心理描写和她与渔夫的 对话？
1 课后小结
呼啸 抱怨 自作自受 魁梧 倒霉 忧虑 搁板 忧虑
包裹 唉声叹气 撕破
gē
搁置 搁板
yuàn
抱怨 怨妇 埋怨
kuí 魁梧
？
lǜ 考虑 忧虑 思虑
作者给我们讲了一 个什么故事。把最使你 感动的地方画下来，写 上几句自己的感受。
新课标人教版小学六年级语文上册：09穷人课件PPT、优质教学课件
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
3.英英学古诗 教学目标： １． 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２． 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。 ３． 激发学生学习古诗 兴趣。 ４． 认识对话的书面表达形式。 教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：
英英学古诗
明月光疑是霜
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
• 古老的钟发哑地敲了十 下，十一下……
孩子们没有鞋穿，不论冬 夏都光着脚跑来跑去；吃的是 黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出 “穷”
• 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 • 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自
己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 • 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑 娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不 知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样 做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
人教版六年级语文上册《穷人》课件PPT
•幸福在于为别人而活 。 •切忌浮夸铺张。与其说得过分，不如说得不全。 •人类的使命在于自强不息地追求完美。 •在过去，现在和将来都永远是美好的东西，那便是真 理。 •理想是指路的明灯，没有理想，就没有 •坚定的方向；没有方向，就没有生活。
• 著名的美国作家海明威曾 说过这样一句话，“贫穷的 人往往富于仁慈。”果真是 这样吗？今天，我们来一起 学习一篇课文“穷人”，看 看他们的精神世界也是否如 他们的物质世界一样“穷”？
1、桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷 和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活， 还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论 冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只 有鱼。不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没 什么可抱怨的。桑娜倾听着风暴的声音，“他 现在在哪儿？上帝啊，保佑他，救救他，开开 恩吧！”她一面自言自语，一面在胸前画着十 字。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉!她死好惨哪!两个 孩子都在她身边，睡着了。他们那么小……一个还不会 说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题!”他搔了搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他 们抱来，同死人呆在一起怎么行!哦，我们，我们总能 熬过去的!快去!别等他们醒来。”
2.她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他 来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过 来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
透过桑娜的心理活动，充分感受到生 活给桑娜带来的压力，感受到桑娜的内心充 满矛盾、不安，但是她热爱丈夫，同情孤儿， 宁可自己吃苦也要帮助别人。激起读者对桑 娜今后命运的关心。
14.《穷人》课件(共39张PPT)
分析桑娜和渔夫的品质
请阅读课文，找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人？请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
分析：这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活，不仅要照顾五个孩子，还要操持家务，可见她是一听（qīng tīng），细心地听取。 探望（tàn wàng），看（试图发现情况）；看望（多指远道）。 照顾（zhào gù），考虑（到）；注意（到）；照料；特别关注，加以 优待。 阴冷（yīn lěng），光线险暗，气温清冷；阴沉冷漠。 宁静（níng jìng），（环境、心情）安静。 蜷缩（quán suō），身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期，贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落，而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦，劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实，创作了《穷人》这篇文章，以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
分析：“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险，天不亮 就要出海打渔，而且大海环境恶劣，随时可能遭遇危险，这体现了他们 一家生活来源的不稳定，进一步说明了他们面临的生活困境。
请阅读课文，找出课文中描写桑娜和渔夫的段落。思考 “桑娜和渔夫是怎样的人？请结合具体语句说一说。”
精读课文
桑娜的人物形象
勤劳能干
“这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还 没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”
分析：这些细节描写展现了桑娜把家里打理得井井有条。她从早到晚 地干活，不仅要照顾五个孩子，还要操持家务，可见她是一听（qīng tīng），细心地听取。 探望（tàn wàng），看（试图发现情况）；看望（多指远道）。 照顾（zhào gù），考虑（到）；注意（到）；照料；特别关注，加以 优待。 阴冷（yīn lěng），光线险暗，气温清冷；阴沉冷漠。 宁静（níng jìng），（环境、心情）安静。 蜷缩（quán suō），身躯蜷曲紧缩。
精读课文
桑娜的人物形象
善良且富有同情心
“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他抱回家里。她的心跳得很厉害， 自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
代表作品有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》 《复活》等。
写作背景
《穷人》的写作背景处于俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农 奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨。在这个 时期，贵族、资产阶级生活奢靡且道德堕落，而广大劳动人民却民不聊生。 但尽管生活困苦，劳动人民依然保持着善良、淳朴、高尚的道德品质。托尔 斯泰基于这样的社会现实，创作了《穷人》这篇文章，以赞扬像桑娜和渔夫 这样的穷人身上所具有的美好品质。
精读课文
感受穷人的生活困境
“丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣 和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。”
分析：“清早驾着小船出海” 反映出渔夫工作的辛苦和危险，天不亮 就要出海打渔，而且大海环境恶劣，随时可能遭遇危险，这体现了他们 一家生活来源的不稳定，进一步说明了他们面临的生活困境。
最新部编人教版语文六年级上册《穷人》精品ppt教学课件
人物内心不安
按课文内容填空。
屋外寒风_呼__啸__，海面上波涛_轰__鸣__，天 气非常_糟__糕__。桑娜在家里等得_忧__虑__，她认 真_倾__听__屋外的_风__暴_的声音，又起身去_探__望__ 生病的邻居。
先把词语补充完整，再选词填空。
_忐__忑__不安 自_作__自受 寒风_呼__啸___ 心_惊__肉_跳__ 自_言__自语 汹涌_澎__湃___
劳动
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和
风暴出去打鱼，她自己也从早到晚
地干活，还只能勉强填饱肚子。
吃穿
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来
跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢
上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜的乐观与对生活的热爱
穷 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往 后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵 硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在 这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头 发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅 黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死 的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包 住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
感谢各位聆听ຫໍສະໝຸດ 拓展延伸富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 此之谓大丈夫。
【译文】富贵不能使他迷惑，贫贱不能 使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才 称得上大丈夫。
课后作业
1. 有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。 2. 课后继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
14 穷 人
第1课时 第2课时
按课文内容填空。
屋外寒风_呼__啸__，海面上波涛_轰__鸣__，天 气非常_糟__糕__。桑娜在家里等得_忧__虑__，她认 真_倾__听__屋外的_风__暴_的声音，又起身去_探__望__ 生病的邻居。
先把词语补充完整，再选词填空。
_忐__忑__不安 自_作__自受 寒风_呼__啸___ 心_惊__肉_跳__ 自_言__自语 汹涌_澎__湃___
劳动
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和
风暴出去打鱼，她自己也从早到晚
地干活，还只能勉强填饱肚子。
吃穿
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来
跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。不过，感谢
上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。
桑娜的乐观与对生活的热爱
穷 屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。……她头往 后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵 硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在 这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头 发、圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅 黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死 的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包 住他们的小脚。孩子呼吸均匀而平静，睡得正香甜。
感谢各位聆听ຫໍສະໝຸດ 拓展延伸富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈， 此之谓大丈夫。
【译文】富贵不能使他迷惑，贫贱不能 使他动摇，威武不能使他屈服。这样的人才 称得上大丈夫。
课后作业
1. 有感情地朗读课文，背诵摘抄喜欢的句子。 2. 课后继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
14 穷 人
第1课时 第2课时
《穷人》人教版六年级上册语文PPT课件
心理描写
用桑娜的所思所想写西蒙的处境， 特别突出两个孩子，为下文做了铺垫， 说明桑娜心地善良。
说明沙俄时代的穷人生活的艰辛 与贫困。
句段感知
她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什 么似的，从稻草铺上垂下来。
就在这死去的母亲身边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着 旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。显然，母亲在临死的 时候，拿自己的衣服紧紧地盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。孩子呼吸均 匀而平静，睡得正香甜。
当堂测评
1. 给加点字选择正确的读音，用“√”画出来。
澎湃. （p√ài bài）
刮. 断（g√uā guǎ）
模. 样（
mó
mú ）
√
勉强（qiá. n√g qiǎng） 仍旧（.rē√ng réng） 忐忑（.tǎn kǎ√n ）
当堂测评
2.在括号里填上合适的词语。
寒风（ 凛冽 ） 神情（ 紧张） 天气（ 恶劣 ）
新课讲授
【拓展】空气的发现史 1．很久以前，人们认为空气只是单一的某种物质． 2．18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气。 3．1774年，法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧 气和氮气．
新课讲授
舍勒
普利斯特里
拉瓦锡
一、空气是由什么组成的
1774年，法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气和氮气。
课堂小结
➢ 拓展：上述空气中各成分所占的百分比是体积分数，不是质量分数。可理 解为：每100体积的空气中约有氮气78体积、氧气21体积、稀有气体 0.94体积、二氧化碳0.03体积、其他气体和杂质0.03体积。
六年级上册语文课件-9.穷人｜人教新课标 (共54张PPT)
读写错混提示
1.‚撕‛是平舌音，读‚ｓī‛，不 读‚shī‛。 2.‚怨‛与‚祭‛的上半部字形要分 清；‚魁‛是半包围结构，‚斗‛要写 在竖弯钩里面。
一字多音
同音字词
【ｓāｏ】搔（搔首弄姿）（搔头发） 骚（骚乱）（骚扰）
【ｐãｎｇ】澎（澎湃）（澎湖列岛） 膨（膨胀）（膨化）
新词解释
拍击：指海浪冲击、拍打着海岸。 顾惜：顾全爱惜。 马灯：一种手提的能防风雨的煤油 灯，骑马夜行时能挂在马身上，故称 马灯。 蜷缩：蜷曲而收缩。 黧黑：形容(脸色)黑。 喃喃：指连续不断地小声说话的声 音。
嗯，揍（ｚòｕ）我一顿也好!‛门吱嘎 （ɡā）一声，仿佛有人进来了。桑娜一惊， 从椅子上站起来。 段析：第8～10自然段写桑娜抱回孩子后 的心理活动。 ‚不，没有人!上帝，我为什么要这样 做?……如今叫我怎么对他说呢?……‛桑娜沉 思着，久久地坐在床前。 第二部分(第3～11自然段)：讲桑娜出门 探望丈夫的渔船，结果走进了西蒙家，意外 地发现西蒙已经病故，她抱回西蒙家的两个 孤儿，然后忐忑不安地继续等待丈夫回家。
lí n
淋
【生字释义】①水或别的液 体落在物体上；②使水或别的液 体落在物体上。本课‚湿淋淋‛ 中的‚淋‛字应取义项①。 【辨字组词】 淋(淋浴)(淋漓)(湿淋淋) 琳(ｌíｎ)(琳琅)(琳琅满目) 【巧记有方】林前有水流。 【例句展示】鲁迅淋漓尽致 地揭露了辛亥革命的弊端。 【成语在线】淋漓尽致、酣 畅淋漓 【书写指导】左窄右宽，三 点水呈弧形排列，‚林‛左缩右 放。
wú
梧
【读音提醒】不要读成 ‚ｗǔ‛。 【生字释义】指梧桐，一 种乔木，木材可制作乐器等。 【辨字组词】 梧(碧梧)(魁梧)(梧桐) 悟(ｗù)(悟性)(觉悟) 【巧记有方】树旁有五口 人。 【例句展示】奶奶家门前 长着一棵高大的梧桐。 【歇后语】梧桐叶落—— 归根 【书写指导】左窄右宽， ‚木‛捺变为点。
新课标人教版小学六年级语文上册：09穷人课件PPT、优质教学课件
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
４、从“天气的恶劣”看出 “穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
• 魁梧： • 倒霉： • 忧虑：
（身体）强壮高大。 遇事不利；遭遇不好。 忧愁担心。
速读课文， 复述故事内容
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
渔夫
桑娜
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
列夫·托尔斯泰
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
• 呼啸：
文中形容海风发出高而长 的声音，说明寒风猛烈。
• 抱怨： 埋怨。
• 自作自受：自己做错了事，自己承受
不好的结果。受：承受。
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”
４、从“天气的恶劣”看出 “穷”
• 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又 黑又冷……
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
• 魁梧： • 倒霉： • 忧虑：
（身体）强壮高大。 遇事不利；遭遇不好。 忧愁担心。
速读课文， 复述故事内容
课文记叙了在一个寒 风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫 主动收养已故邻居西蒙的 两个孤儿的故事。
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
渔夫
桑娜
１、从“屋内装饰”看出 “穷”
列夫·托尔斯泰
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
kuí wú lín sī méi lǜ 魁 梧 湿淋淋 撕破 倒霉 忧虑
• 呼啸：
文中形容海风发出高而长 的声音，说明寒风猛烈。
• 抱怨： 埋怨。
• 自作自受：自己做错了事，自己承受
不好的结果。受：承受。
２． 学生练读。 ３． 指名读，师生评议。 二．背诵
１． 放录音欣赏。 ２． 指着板书引背。 ３． 各人轻声背诵。 ４． 分组交换背。 ５． 全班齐背。 三．写字指导
四．作业练习
１． 抄写生字词。
２． 比一比，再组词。
忘（） 你（
） ） 古（ ） 邻（
盲（） 您（ ３． 扩词训练。
） ） 郊（ ） 您（
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
六年级 9穷人课件.ppt
第9课 穷人
春光小学 李天波
新课导入
生活贫困、受苦的人被称为穷人。 著名的美国作家海明威曾经说过：“贫 穷的人注定仁慈”。让我们一起来学习 《穷人》，体会一下这句话的深意。
{ { qiáng强大
dé得到
强 qiǎng勉强 得 děi可得注意
jiàng倔强
de要不得
搁板 勉强 抱怨 掀起 魁梧 撕破 倒霉 忧虑 湿淋淋 自作自受
桑娜家的生活是怎样的？细
读课文，从哪些句子可以体现
出来？从中你可以体会出桑娜
是一个
的人。
提示：抓住环境描写的句子。
口语练习
请你展开想象，根 据提示，来描述一下“ 桑娜的一天”。
问题引导
有人说这篇课文中的“穷 人”桑娜和渔夫其实并不 “穷”，其实他们很“富有”。 这又是为什么呢？咱们下节课 继续学习。
给生字组词，并2~5个 词语说一个句子。
作者跟我们讲了一件什么事？
课文记叙了在一个寒风呼啸的 夜晚,桑娜在等待丈夫回家时发 现邻居西蒙已故，收养了邻居 家的两个孤儿，渔夫也赞同桑 娜收养的故事。
再读课文，按照“等待 丈夫——抱回孤儿—— 丈夫归来”的顺序把课 文分为三部分。
小组合作学习1、2自然段：
夫学须志也，才须学也。非学无以 广才，非志无以成学。
——诸葛亮
春光小学 李天波
新课导入
生活贫困、受苦的人被称为穷人。 著名的美国作家海明威曾经说过：“贫 穷的人注定仁慈”。让我们一起来学习 《穷人》，体会一下这句话的深意。
{ { qiáng强大
dé得到
强 qiǎng勉强 得 děi可得注意
jiàng倔强
de要不得
搁板 勉强 抱怨 掀起 魁梧 撕破 倒霉 忧虑 湿淋淋 自作自受
桑娜家的生活是怎样的？细
读课文，从哪些句子可以体现
出来？从中你可以体会出桑娜
是一个
的人。
提示：抓住环境描写的句子。
口语练习
请你展开想象，根 据提示，来描述一下“ 桑娜的一天”。
问题引导
有人说这篇课文中的“穷 人”桑娜和渔夫其实并不 “穷”，其实他们很“富有”。 这又是为什么呢？咱们下节课 继续学习。
给生字组词，并2~5个 词语说一个句子。
作者跟我们讲了一件什么事？
课文记叙了在一个寒风呼啸的 夜晚,桑娜在等待丈夫回家时发 现邻居西蒙已故，收养了邻居 家的两个孤儿，渔夫也赞同桑 娜收养的故事。
再读课文，按照“等待 丈夫——抱回孤儿—— 丈夫归来”的顺序把课 文分为三部分。
小组合作学习1、2自然段：
夫学须志也，才须学也。非学无以 广才，非志无以成学。
——诸葛亮
人教版小学语文六年级上册 穷人 ppt课件
宁可（自己吃苦），也要（ 帮助别人 ）。 桑娜和渔夫都是善良的人
小积累 【难句讲解】
1.她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。 1.人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱而美丽。 西蒙死了，孩子总不能和死人呆在一起，如果没有人管他
们，他们以后怎么办？所以说“她觉得非这样做不可”。但她 做这件事情的时候，并没有多考虑，只是良心驱遣她本能地这 2.给予比接受更快乐。 样做了，所以说，“她自己也不知道为什么要这样做”。从这 句朴实的话中，可以看出桑娜的心地多么善良！ 2.他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆 3.你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。 在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。” 这是讲渔夫考虑怎样对待西蒙的孩子的过程。“他搔搔后脑勺” 4.心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。 说明他在考虑问题。“嗯，你看怎么办？”这是在和桑娜商量。“得 把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！”这是从简单的做人道理出发 来考虑，孩子同死人在一起是不行的。“哦，我们，我们总能熬过去 的！”考虑自己的生活虽然会更苦一些，但“总能熬过去的”。“快 去！别等他们醒来、”怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。这样 的考虑过程合乎情理，说明渔夫的心灵和桑娜一样地善良。5.善良Fra bibliotek心地，就是黄金。
穷人
列夫.托尔斯泰
词语积累
呼啸 忧虑 抱怨 搁板 倾听 舒适 蜷缩 倒霉 魁梧 黧黑 勉强 撕破 严肃 湿淋淋 缝缝补补 汹涌澎湃 忐忑不安 心惊肉跳
合作探究
1、自己的五个孩子已经够他受的了。 2、为什么把他们抱过来啊？ 3、如今叫我怎么对他说呢？ 4、他会说什么呢？
讨论一下
1.如果把西蒙的两个孩子抱过来，会 （ ）。 2.如果不把西蒙的两个孩子抱过来， 会（ ）。
部编新人教版小学语文六年级上册《穷人》PPT课件
课后作业
tǎn tè
zāo
xiōng
zuò
pài
我会读
涌
澎
xiōnɡ
xī
xiān
kùn
yǒnɡ
pénɡ
pài
ài
lín
mɑ
zhòu
sháo
hēi
zāo
右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
点击生字，观看生字视频
口字旁书写时要偏上一些，而且要窄一点儿，小一点儿。
学写字
这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的故事向我们展示了哪些情节？
互动课堂
盼夫归来
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
探望邻居抱回孤儿忐忑不安
12
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17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
渔夫回家夫妇商量不谋而合
自由朗读课文第1—11自然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？标注相关语句，并展开交流。
生活十分辛劳
勤劳能干
情绪极为复杂
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。
9
10
11
关注标点符号
A
B
C
D
我们今天深入学习了小说《穷人》。尽管小说的题目是《穷人》，但这些所谓的穷人却给了我们许多美好的感动，在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！
tǎn tè
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xiōng
zuò
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我会读
涌
澎
xiōnɡ
xī
xiān
kùn
yǒnɡ
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pài
ài
lín
mɑ
zhòu
sháo
hēi
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右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
点击生字，观看生字视频
口字旁书写时要偏上一些，而且要窄一点儿，小一点儿。
学写字
这篇课文围绕桑娜夫妇收养孤儿的故事向我们展示了哪些情节？
互动课堂
盼夫归来
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探望邻居抱回孤儿忐忑不安
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渔夫回家夫妇商量不谋而合
自由朗读课文第1—11自然段，思考：文中没有一个“穷”字，从哪里可以看出他们确实很“穷”？标注相关语句，并展开交流。
生活十分辛劳
勤劳能干
情绪极为复杂
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心理活动？文中甚至还写了她责备自己的想法，这样不会有损桑娜高尚的形象吗？
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子，反而让人觉得她的形象更加高大。
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关注标点符号
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B
C
D
我们今天深入学习了小说《穷人》。尽管小说的题目是《穷人》，但这些所谓的穷人却给了我们许多美好的感动，在他们心灵的深处永远闪耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！
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15
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨 遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回 了自己的家。“不知道为什么要这 样做”与“但是觉得非这样做不可” 看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷
13
４、从“天气的恶劣”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪
拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上 正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风 的怒吼
海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气
之下仍然冒险出海打鱼，这里
以环境描写写出了“穷”。
14
课堂测试
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
穷人
列夫·托尔斯泰
1
列夫·托尔斯泰
俄国作家。幼年父母双亡，
由姑母抚养成人。他擅长
细腻的心理描写，善于表
现人物心理，形象生动逼
真，对欧洲和世界文学产
生过巨大影响。他的代表
作有：《安娜·卡列尼
娜》、《复活》等。小说
《穷人》选入小学语文课
本。
2
积累延伸
3
搁填怨 掀唉裹 魁寡淋 撕霉虑
4
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 抱怨：埋怨。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。 魁梧：（身体）强壮高大。 汹涌澎湃 ：波浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡 。 忧虑：忧愁担心。 忐忑不安: 心神不定，心神极为不安 。
18
体会心理学习人物品质
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯， 是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看 怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。”
123、渔 把夫“的熬是脸”怎为说么什 明样么 了做严 什的肃 么？？从忧 换哪虑 别句什字看么好出呢吗？？并改 为用陈什述么句语气读？ 不得今好把后，他的它们日反抱子映来该了，怎渔同么夫死办明人？知呆再困在添难一两大起个，怎人宁么，可行自？ 己得往受把后苦他日也们子要抱更帮来难助，了别同。人死的人美呆好在品一质起。是不行？ 要读出矛盾又十分坚定的语气。
8
课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
9
渔夫
桑娜
10
１、从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地 敲了十下，十一 下……
11
• 孩子们没有鞋穿，不 论冬夏都光着脚跑来跑去； 吃的是黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出“穷”
12
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记 不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！ 谢谢上帝，总算活着回来啦。
16
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！”
1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？想像 一下省略内容！这里省略号表示什么？
复杂矛盾、忐忑不安的心理
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担 心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事读者能感受到桑 娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要 帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表
明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出 了桑娜不安的心理。
20
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么 啦？不愿意吗？你怎么啦，桑 娜？”“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解，使 桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这 “一动不动”的动作恰如其分地表达 了她当时的心情。
21
1、两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
5
穷人
列夫·托尔斯泰
6
回忆课文，回答问题
（1）课文中出现了那些人物？他们 是什么关系？
（2）文章是以一类人—“穷人”命名，而 文中出现的三个人物，谁是”穷人”呢？
（3）围绕“三个穷人”发生了什么事？ （用一到两句话概括）
7
内容梗概：
一个寒风呼啸的夜晚，桑娜在家等待出 海未归的丈夫。而后，出门探望，顺道看 望生病的邻居西蒙，发现西门已死，身边 睡着两个可怜的孩子。于是，她自作主张 抱回两个孩子。回家后的桑娜一直忐忑不 安，为担心丈夫不同意收养而苦恼。渔夫 归来，获悉消息，主动提出收养，夫妻二 人不谋而合。
19
③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这段话细致地描写了渔夫做出决定 的前后思考过程，说明他与妻子桑娜 一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮 助他人的高尚的心。
2、自作指什么？自受指什么？宁可让丈夫揍， 说明什么？
私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量
自己甘愿挨揍
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。 17
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！”
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（简单 ）， 但经过女主人桑娜的（布置 ），显得 ( 温暖而舒适 )，桑娜真是个（勤劳 ）的女 主人。 2.他们每天只能( 勉强 )填饱肚子,吃的是 (黑面包 ),菜只有( 鱼 )。 3.即便是这样的生活，也是渔夫( 不顾惜 )身 体，冒着( 寒冷和风暴 )出海打鱼，而她自 己也从( 早到晚 ),地干活，才能获得的。 4.他们的生活真（ 穷困 ）！
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿， 把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨 遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回 了自己的家。“不知道为什么要这 样做”与“但是觉得非这样做不可” 看似矛盾，实际上反映了桑娜同情 穷人、关心穷人的善良品质。
３、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷
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４、从“天气的恶劣”看出“穷”
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪
拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上 正起着风暴，外面又黑又冷……
海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风 的怒吼
海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气
之下仍然冒险出海打鱼，这里
以环境描写写出了“穷”。
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课堂测试
两次沉默，分别说说桑娜会想些什么？ 渔夫又会想些什么？
比如： 第一次：桑娜会想该不该跟渔夫说西蒙的孩子的事， 他迟早会知道的，要怎么样？ 渔夫可能在想没打到鱼又下雨，这下日子更难过了 第二次：桑娜等待渔夫听到这消息会做出什么反映！ 渔夫可能在想如何解决这件事
穷人
列夫·托尔斯泰
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列夫·托尔斯泰
俄国作家。幼年父母双亡，
由姑母抚养成人。他擅长
细腻的心理描写，善于表
现人物心理，形象生动逼
真，对欧洲和世界文学产
生过巨大影响。他的代表
作有：《安娜·卡列尼
娜》、《复活》等。小说
《穷人》选入小学语文课
本。
2
积累延伸
3
搁填怨 掀唉裹 魁寡淋 撕霉虑
4
呼啸：文中形容海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。 抱怨：埋怨。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。 魁梧：（身体）强壮高大。 汹涌澎湃 ：波浪互相撞击。形容声势浩大，不可阻挡 。 忧虑：忧愁担心。 忐忑不安: 心神不定，心神极为不安 。
18
体会心理学习人物品质
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯， 是个问题！”他掻掻后脑勺说，“嗯，你看 怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎 么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。”
123、渔 把夫“的熬是脸”怎为说么什 明样么 了做严 什的肃 么？？从忧 换哪虑 别句什字看么好出呢吗？？并改 为用陈什述么句语气读？ 不得今好把后，他的它们日反抱子映来该了，怎渔同么夫死办明人？知呆再困在添难一两大起个，怎人宁么，可行自？ 己得往受把后苦他日也们子要抱更帮来难助，了别同。人死的人美呆好在品一质起。是不行？ 要读出矛盾又十分坚定的语气。
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课文中的“穷人” 指的是谁， 他们的“穷”体现在哪些地方？
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渔夫
桑娜
10
１、从“屋内装饰”看出“穷”
• 古老的钟发哑地 敲了十下，十一 下……
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• 孩子们没有鞋穿，不 论冬夏都光着脚跑来跑去； 吃的是黑面包，菜只有鱼。
２、从“吃、穿”看出“穷”
12
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给 撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记 不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！ 谢谢上帝，总算活着回来啦。
16
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！”
1、作者大量运用省略号反映桑娜什么心理？想像 一下省略内容！这里省略号表示什么？
复杂矛盾、忐忑不安的心理
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担 心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事读者能感受到桑 娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要 帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表
明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出 了桑娜不安的心理。
20
④但桑娜坐着一动不动。“你怎么 啦？不愿意吗？你怎么啦，桑 娜？”“你瞧，他们在这里啦。” 桑娜拉开了帐子。
文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解，使 桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这 “一动不动”的动作恰如其分地表达 了她当时的心情。
21
1、两个人沉默了一阵。 2、“他们那么小……一个还不会说话，另一 个刚会爬……”桑娜沉默了。
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穷人
列夫·托尔斯泰
6
回忆课文，回答问题
（1）课文中出现了那些人物？他们 是什么关系？
（2）文章是以一类人—“穷人”命名，而 文中出现的三个人物，谁是”穷人”呢？
（3）围绕“三个穷人”发生了什么事？ （用一到两句话概括）
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内容梗概：
一个寒风呼啸的夜晚，桑娜在家等待出 海未归的丈夫。而后，出门探望，顺道看 望生病的邻居西蒙，发现西门已死，身边 睡着两个可怜的孩子。于是，她自作主张 抱回两个孩子。回家后的桑娜一直忐忑不 安，为担心丈夫不同意收养而苦恼。渔夫 归来，获悉消息，主动提出收养，夫妻二 人不谋而合。
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③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 “嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死 人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能 熬过去的！快去！别等他们醒来。”
这段话细致地描写了渔夫做出决定 的前后思考过程，说明他与妻子桑娜 一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮 助他人的高尚的心。
2、自作指什么？自受指什么？宁可让丈夫揍， 说明什么？
私自把孩子抱回来，没跟丈夫商量
自己甘愿挨揍
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。 17
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩 的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来 啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 嗯，揍我一顿也好！”
1.这间渔家的小屋屋内的陈设极其（简单 ）， 但经过女主人桑娜的（布置 ），显得 ( 温暖而舒适 )，桑娜真是个（勤劳 ）的女 主人。 2.他们每天只能( 勉强 )填饱肚子,吃的是 (黑面包 ),菜只有( 鱼 )。 3.即便是这样的生活，也是渔夫( 不顾惜 )身 体，冒着( 寒冷和风暴 )出海打鱼，而她自 己也从( 早到晚 ),地干活，才能获得的。 4.他们的生活真（ 穷困 ）！