多媒体对教学负面影响

多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析随着科技的进步，多媒体技术在教育领域得到了广泛的应用，包括幼儿教育。

多媒体技术的引入使得幼儿教学更加生动有趣，同时也带来了一些挑战和问题。

本文将从多媒体技术在幼儿教学中的优势和劣势两个方面进行分析。

一、多媒体技术在幼儿教学中的优势1.生动形象多媒体技术可以通过图片、视频、声音等多种形式展现教学内容，使得幼儿在接受知识的同时能够感受到更加生动的视听效果，这有助于激发幼儿的学习兴趣，提高学习效果。

2.互动性强多媒体技术可以通过设置互动功能，让幼儿参与到教学过程中，例如通过触摸屏幕、点击鼠标等方式进行操作，从而增强了幼儿的学习参与度，提高了学习的趣味性和互动性。

3.资源丰富多媒体技术可以让教师利用互联网资源，轻松获取到丰富多样的教学资源，为教学内容的展示提供了便利，同时也丰富了幼儿接触的学习内容，拓展了他们的知识面。

4.个性化定制多媒体技术可以根据幼儿的不同特点和学习进度进行个性化定制，使得每个幼儿都能够按照自己的学习节奏进行学习，从而更好地发挥其潜能。

5.教学效果可观多媒体技术能够直观地展现教学内容，使得幼儿能够更快地理解和掌握知识，提高了教学效率。

多媒体教学也可以激发幼儿的学习兴趣，增加他们的学习动力。

二、多媒体技术在幼儿教学中的劣势1.过度依赖多媒体技术虽然能够极大丰富教学内容，但是过度依赖多媒体也容易让幼儿忽略了其他学习方式，例如阅读书籍、写作业等传统学习方式，从而影响了他们的综合学习能力。

2.视觉疲劳长时间接触电脑、平板等多媒体设备容易造成幼儿的视觉疲劳，甚至对视力造成影响。

过多的电子设备使用也容易让幼儿沉迷影响了他们的身心健康。

3.信息过载多媒体技术的引入，使得幼儿接触到的信息量大大增加，而且其中的优劣参半，幼儿很难分辨信息的真伪，容易受到一些不良信息的影响，影响了他们的价值观和行为习惯。

4.教师能力要求高多媒体技术的运用需要教师具备一定的技术操作能力和教学设计能力，而教师整体的素质水平参差不齐，一些教师可能并不具备良好的多媒体教学能力，这就容易影响教学效果。

多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域得到了广泛应用，尤其在幼儿教育中，多媒体技术被认为可以提供更多的教学资源和增强幼儿的学习兴趣。

多媒体技术在幼儿教学中也存在一些潜在的问题和负面影响。

本文将从多媒体技术在幼儿教学中的利与弊两个方面展开分析。

1. 提供直观的学习资源：多媒体教学可以通过图像、声音、视频等形式向幼儿提供生动、直观的学习资源。

通过多媒体软件，老师可以展示视频剪辑、图片和动画，使幼儿能够更好地理解抽象知识和概念。

2. 激发幼儿的学习兴趣：多媒体技术可以为幼儿创造一个活泼有趣的学习环境，吸引幼儿的注意力。

多媒体教学资源丰富多样，能够激发幼儿的学习兴趣，提高他们的主动参与度。

3. 强化记忆和理解：多媒体教学可以通过使用多种感官刺激，提高幼儿的学习效果。

以声音和图像相结合的方式呈现教材内容，可以增强幼儿对所学知识的记忆和理解。

4. 增加互动与参与感：通过多媒体技术，幼儿可以积极参与学习过程，与教师和其他幼儿互动。

通过游戏、问答等方式，多媒体教学可以更好地激发幼儿的思考和讨论，提高他们的学习积极性。

1. 过度依赖多媒体教学：如果过度依赖多媒体教学，幼儿可能会失去了独立思考和解决问题的能力。

当幼儿习惯于被多媒体所吸引和娱乐，他们可能会变得对其他形式的学习无兴趣。

2. 学习内容不符合幼儿认知水平：多媒体教学资源的内容往往是固定的，可能与幼儿的认知水平不相符。

对于年龄较小的幼儿来说，过于复杂的多媒体呈现方式可能会导致认知负担，并且难以理解和应用。

3. 长时间使用多媒体可能对幼儿视力造成负面影响：幼儿的视力发育相对较弱，长时间使用电子屏幕可能对视力造成负面影响。

对于幼儿来说，过度曝光于电子屏幕也可能增加其对娱乐和游戏的依赖性。

4. 对幼儿的交流和社交能力有一定影响：多媒体教学通常是单向的，幼儿更多地是被动接受信息，而相对缺乏和他人的交流和合作。

这可能会对幼儿的交流和社交能力产生一定的影响。

多媒体给教学带来的负面影响
1 劣质多媒体课件的产生及一哄而上的多媒体教学必然会导致许多劣质多媒体课件的产生。

文字总结，难以发挥多媒体教学在教育中的优势。

这种课件不但不能激发学生的学习热情，反而由于表现形式单一，易使学生产生大脑疲劳而达不到预期的教学效果。

2 目前的现状是无论授课内容是否适合或者有必要利用多媒体课件讲授，在课堂上从头到尾都是使用多媒体课件，教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，甚至出现一些教师离开多媒体课件后无法进行教学实践的情况。

3 教师把握教学过程的难度增加多媒体教学信息量大，节奏快，难免重点不突出，信息过多过滥还会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受授课内容，缺乏思维的过程。

并且在多媒体课件中插入过多的动画或视频文件，也容易分散学生注意力。

4 过多依赖于多媒体课件，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。

多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析随着科技的不断进步，多媒体技术在幼儿教学中得到了广泛应用。

多媒体技术以其直观、生动、有趣的特点为幼儿教学带来了许多优势，但与此同时也存在一些负面影响。

本文将从教学效果、幼儿发展和教育机构运作等角度分析多媒体技术在幼儿教学中的利与弊。

多媒体技术在幼儿教学中的利：1. 提升教学效果：多媒体技术可以提供丰富多样的教学资源，如动画、音乐、视频等，能够引起幼儿的兴趣和注意力，加深对知识的理解和记忆。

2. 增强互动性：多媒体技术可以将教学活动变得更加互动，幼儿可以通过触摸屏幕或者点击按钮与教学内容互动，提高幼儿的参与度和积极性。

3. 创造情境：多媒体技术可以通过模拟真实场景的方式为幼儿创造情境，如虚拟实验室、动物园等，有效提升幼儿的学习兴趣。

4. 个性化学习：多媒体技术可以根据幼儿的学习水平和兴趣个性化设置学习内容，提供不同的学习路径和教学方式，满足幼儿的不同需求。

5. 培养创造力：多媒体技术可以通过游戏、创作等方式激发幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的艺术、音乐、设计等综合素质。

多媒体技术在幼儿教学中的弊：1. 过度依赖：过多地使用多媒体技术可能导致幼儿对传统教学方式丧失兴趣，过度依赖电子设备和教学资源，影响幼儿的自主学习能力和对外界的观察和探索能力。

2. 注意力分散：多媒体技术中的动画、音乐等元素可能会过于吸引幼儿的注意力，导致幼儿关注的焦点从学习内容转移到了娱乐元素，影响学习效果。

3. 缺乏亲子互动：多媒体技术在幼儿教学中可能会替代传统的人与人之间的互动，使得幼儿与其他幼儿和教育者的交流减少，影响幼儿的社交能力和情感发展。

4. 增加教育不平等：多媒体技术的使用需要相应的硬件设备和教学资源，这可能会加剧家庭和地区之间的教育不平等现象，使得贫困家庭的幼儿教育机会受限。

5. 对幼儿视力影响：长时间接触电子设备可能会对幼儿的视力造成一定的影响，导致近视等问题。

多媒体技术在幼儿教学中既有利也有弊。

多媒体技术对课堂教学的影响在当今教育领域，多媒体技术的应用正以前所未有的速度改变着课堂教学的模式和效果。

多媒体技术，简单来说，就是将图像、声音、视频、动画等多种媒体形式融合在一起，通过计算机等设备进行呈现和交互的技术。

它为教学带来了诸多的便利和创新，同时也带来了一些挑战。

多媒体技术为课堂教学注入了强大的活力。

首先，它丰富了教学内容的呈现方式。

以往，教师主要依靠书本和黑板来传授知识，形式较为单一。

而现在，通过多媒体，教师可以展示精美的图片、生动的动画、真实的视频等，让抽象的知识变得更加直观和形象。

比如，在讲解地理中的山脉、河流等地形地貌时，通过展示三维地形图和相关的视频资料，学生能够更清晰地理解其形态和特点；在讲解生物中的细胞结构时，利用动画演示细胞的分裂和生长过程，能让学生更容易记住复杂的知识点。

其次，多媒体技术增强了教学的趣味性。

枯燥的文字叙述往往难以吸引学生的注意力，而多媒体的引入能够极大地激发学生的学习兴趣。

例如，在语文课堂上，播放一段与课文相关的优美音乐或有趣的故事音频，能够营造出良好的学习氛围，让学生更愿意投入到学习中；在历史课上，播放一些历史纪录片的片段，能够让学生仿佛穿越时空，亲身感受历史事件的发生。

再者，多媒体技术提高了教学效率。

教师可以提前制作好精美的课件，将教学内容有条理地呈现出来，节省了在黑板上书写的时间。

而且，多媒体课件可以重复使用，方便教师对教学内容进行更新和完善。

对于学生来说，多媒体技术也为他们提供了更多自主学习的机会。

通过网络，学生可以获取丰富的学习资源，如在线课程、教学视频等，根据自己的需求和进度进行学习。

然而，多媒体技术在课堂教学中的应用并非一帆风顺，也存在一些问题和挑战。

一方面，过度依赖多媒体可能会导致教师教学能力的弱化。

有些教师在使用多媒体时，只是简单地播放课件，缺乏与学生的互动和交流，忽略了对教学内容的深入讲解。

这样一来，教学效果可能会大打折扣。

另一方面，多媒体教学可能会分散学生的注意力。

多媒体教学对语文学科容易产生的负面影响摘要：多媒体辅助技术集图像、文字、声音、动画于一体，以其直观、生动、高效的特点，多角度地调动起学生的兴趣、情绪和注意力，给语文教学注入了新的生机与活力。

然而，凡事有利必有弊，多媒体的作用也不是万能的，它并不能代替一切教学手段。

尤其在语文学科，稍不注意就容易带来负面影响。

关键词：地位减弱；能力下降；语言魅力削减“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”因此，在新一轮课改的进行中，现代教育技术得到长足的发展，在课堂教学中多媒体辅助技术已逐渐被广泛地应用。

结合几年使用多媒体教学的经验，我看到了多媒体教学过程中间的一些误区：一、多媒体成为课堂的主导和主体，老师和学生的地位逐渐削减，多媒体唱起了“独角戏”新课程理念要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。

在使用多媒体课件时，就把课件设计成只需要按一个键，课件就按照顺序播放下去。

在课堂教学时，教师煞费苦心地“引导”学生走向电脑的既定程序。

学生能否适应，能否跟上教学进度，就不得而知了。

二、完全使用电子教案，忽略书写能力的培养，使老师、学生的文字运用能力下降计算机辅助教学工具在很大程度上减轻了老师学生的负担，学生可以直观地接受课堂知识，老师也省去了不少书写的麻烦。

电子教案是将传统教案中的内容转换成计算机能处理的数字信息格式后存储于记录介质（磁盘、光盘）中的现代教案。

它通过计算机作为辅助工具进行设计和教学,将图、文、声、像等多种媒体整合在一起，使教学更为生动活泼、清晰、严谨，同时也提高了学生的学习兴趣和教师的教学质量。

新课程的培养目标中提到要“继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统”。

多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策1. 幼儿视力问题：过度使用电子设备可能会对幼儿的视力造成负面影响。

长时间盯着电子屏幕可能导致幼儿近视或视力疲劳。

2. 社交交流问题：多媒体技术可能使幼儿过度沉迷于虚拟世界，影响他们与他人的社交交流能力。

缺乏面对面的互动可能使他们对于人际关系缺乏理解和沟通能力。

3. 互动过度问题：幼儿可能过度依赖多媒体设备，而忽视了其他重要的学习方式和资源，如绘画、手工制作和实地探索等。

多媒体技术仅仅是教学的辅助工具，合理使用才能更好地促进幼儿的全面发展。

针对上述问题，可以采取以下对策：1. 确保合理使用：对于幼儿使用多媒体技术的时间和频率，要进行适度的控制。

可以制定严格的时间限制，避免长时间盯着屏幕。

多媒体技术应与其他学习方式相结合，形成多样化的教学环境。

2. 提倡多元活动：多媒体技术可以用来呈现信息和知识，但并不是唯一的教育工具。

教师应该引导幼儿参与多种多样的活动，如戏剧表演、游戏和团队合作等，以培养他们的沟通和合作能力。

3. 强化教师指导：教师在幼儿园应扮演重要的角色，引导幼儿合理使用多媒体技术。

教师需要引导幼儿正确使用电子设备，提倡合理的电子媒体消费习惯，同时为幼儿提供足够的户外活动和手工制作等非电子类学习机会。

4. 家园合作：幼儿园和家庭应该共同合作，加强对多媒体技术使用的监督和管理。

家长可以协助幼儿建立正确的用电子设备的习惯，避免过度使用。

学校可以定期与家长交流，告知幼儿使用多媒体技术的情况，并寻求他们的建议和意见。

多媒体技术在幼儿园教学应用中存在一些问题，但只要合理使用并结合其他教育方式，多媒体技术仍然可以有效地促进幼儿的学习和发展。

在实际操作中，需要教师、家长和学校共同努力，加强对多媒体技术使用的监督和管理，以确保幼儿获得全面的教育。

多媒体技术在幼儿教学中的利与弊分析1. 引言1.1 多媒体技术在幼儿教学中的重要性多媒体技术在幼儿教学中的重要性可以从多个方面进行分析。

多媒体技术能够提供视觉、听觉等多种感官刺激，增强幼儿的学习体验。

通过色彩丰富、生动有趣的动画、音频等方式，可以吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆知识。

多媒体技术可以帮助幼儿形成直观、全面的概念，提高他们的思维能力和创造力。

通过展示图片、视频等多媒体素材，可以帮助幼儿更好地理解抽象概念，激发他们的想象力，促进他们的综合运用能力。

多媒体技术还可以为幼儿提供更丰富的学习资源和交互方式，帮助他们更好地实践和应用所学知识，培养他们的实践能力和团队合作精神。

多媒体技术在幼儿教学中的重要性不言而喻，它为幼儿的学习提供了更广阔、更丰富的空间和可能性，有助于提高教学效果和培养幼儿的综合能力。

1.2 多媒体技术在幼儿教学中的应用现状多媒体技术在幼儿教学中的应用现状可以说是越来越普遍和广泛。

随着科技的不断发展和普及，越来越多的幼儿教育机构和学校开始引入多媒体技术，如电子白板、教育软件、互动课件等，来辅助和提升幼儿的学习效果。

现代多媒体技术丰富了教学资源，使教学更加生动、直观、有趣，有助于引起幼儿的兴趣和注意力，提高他们的学习积极性。

多媒体技术还能够呈现更加直观清晰的教学内容，帮助幼儿更好地理解和消化所学知识。

随着移动互联网技术的普及，许多教育App和在线学习平台也为幼儿教学提供了更多选择。

幼儿可以通过手机、平板等移动设备随时随地进行学习，打破了时间和空间的限制，为幼儿教学带来了更大的便利性和灵活性。

多媒体技术在幼儿教学中的应用现状呈现出多样化、全面化的趋势，为幼儿教学带来了许多积极的影响和效益。

随着科技的不断进步，多媒体技术在幼儿教学中的应用将会更加深入和广泛，为幼儿的学习和成长提供更多可能性和机会。

2. 正文2.1 多媒体技术在幼儿教学中的优势1. 引发兴趣：多媒体技术可以通过生动的图像、声音和互动性吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，增强他们的学习积极性。

多媒体教学在数学教学中的负面影响随着社会的发展，我们已经进入了一个信息化的时代，多媒体已经广泛的用于教学领域，这是目前国内刚开始起步的领域，也是一个大有可为的领域，学校的教师通过多媒体可以非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，而且学生可以更形象的去理解和掌握相应教学内容。

多媒体的出现，彻底改变了依靠“一本教材、一块黑板、一枝粉笔、一张嘴巴”的传统教学模式。

现代教学正正运用多种教学媒体如书本、模型、挂图、幻灯、投影、录音、电视、录像、微机等及其与其配套的软件资料、在教师精心设计指导下，进行多媒体优化组合，使教学发挥多种媒体的优势，让学生接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息，调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用。

现代多媒体教学容易激发学生的学习热情，引起学生学习兴趣，这对提高教学质量和教学效率将是一个很大的推动。

多媒体教学给现代教学带来了生机，其优势无可否认，对于多媒体教学的优越性师生们也有着共鸣。

但是，多媒体在现代教学中的应用也出现了不少困境，存在不少问题，有必要做深入的分析，在多年的多媒体数学教学的探索和实践中,本人对数学课堂教学中的多媒体进行了深入反思，获得了几点体会，现列出，以期和同行进行更广泛的交流。

多媒体在现代教学应用中的盲目崇拜。

目前，在多媒体教学的实践中，无论是大学、中学、还是小学、甚至幼儿园，学校积极筹措资金建设多媒体教室，老师更是积极采用多媒体教学。

学校和老师的这种积极态度我们应该肯定，这是毫无疑问的。

但是，并不排除“赶时髦”和“盲目崇拜”的倾向。

我做过一些调查，发现有的学校评价老师公开课的标准则是看其是否上的是多媒体课，“无多媒体课则不成为公开课”已然成了当下的潜规则，多媒体教学在很大程度上成了教师的崇拜物。

因此，有的学科几乎所有的课程都排在多媒体教室，学生一天下来要听多节课的多媒体教学，这样容易引起视觉疲劳，所谓的兴趣也就荡然无存，学习效率可想而知。

信息技术给教育带来的利与弊随着现代科学技术的迅速发展，教学手段的日趋现代化，这给教育事业注入了巨大的活力和生机，多媒体越来越多地成为教师不可或缺的教学手段之一。

多媒体计算机辅助教学是以计算机为主要教育媒介，它有着无可比拟的优势和发展前景，特别是对于教育教学中的知识整合和教育手段的综合运用具有突出的作用；信息技术的飞速发展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革，调动了学生的积极性。

如何利用计算机这一智能工具，把多媒体辅助教学引向深入，是教育教学发展的趋势和必然。

但是，如果使用不当，反而会影响课堂教学。

下面我通过对多媒体技术与数学课堂教学的实践，谈谈多媒体信息技术在课堂教学中应用的利与弊。

一、信息技术给我们教学带来了积极作用。

1、信息技术促进有效的课堂“生成”传统教学活动往往是以教师和教材为主体，往往只是教师在唱“独角戏”，学生只是听众。

这种机械地接受，被动地应付，学生对所学内容“生吞活剥”“一知半解，似懂非懂”；教师也无从得知谁“吃不饱或吃不了”，教学结果可想而知。

多媒体教学与传统的教学方法不同，学生可以通过先进的信息技术，在互联网上了解到社会的各个层面、各种价值观、各种知识结构和各种生活方式以及当前世界上任何流行的东西，得到比书本更丰富、更及时的知识和信息，学生可以根据自己的兴趣和爱好去选择学习的内容或知识结构。

在这种教学方法下，“互助性学习”形成了。

同学—同学、同学—教师、同学—在线专家、同学—课件、同学—资源库等之间展开，这里的协作是多向互动的，是自发的，也是高效的。

学生则由原来的被动接受者转变为学习的主动参与者，知识的探究者和意义建构的主体，成为知识的主人。

教师在教学过程中应该做到了解学生的学习和发展规律，洞察学习者原有的知识经验背景，并以此为依据，来设计、组织学习者的学习活动，为他们提供有效的学习支持，使教学成为发展学生的学习能力、主体性、个性、创造性和实验能力的过程。

2、信息技术让“在线学习”成为现实传统教学一般发生在教室，下课铃响，授课就停止了。

多媒体教学的利与弊多媒体教学是指利用多种媒体技术手段来进行教学和教育活动的一种教学方法。

它主要包括利用影音材料、电脑和网络等技术手段来传授知识和进行教育。

多媒体教学有很多的利与弊，以下将对其进行分析。

多媒体教学的利：1. 提供直观的教学材料。

多媒体教学利用多媒体技术，可以将抽象的概念通过图像、声音和视频等方式进行直观地展示，让学生更容易理解并记忆。

2. 增强学习的趣味性。

多媒体教学可以利用音乐、游戏等与学科相关的元素，使学习变得更加有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 增加学习的灵活性。

多媒体教学可以根据学生的个性和学习进度进行个性化的教学，提供多种学习路径和学习资源，让学生根据自己的兴趣和能力进行自主学习。

4. 促进合作学习。

多媒体教学可以利用网络和社交媒体等平台，实现学生之间的互动和合作学习，提高学生的沟通和协作能力。

5. 增强信息获取和处理能力。

多媒体教学可以让学生通过网络和多媒体资源获取各种信息，并进行筛选和整理，提高学生的信息获取和处理能力。

多媒体教学的弊：1. 依赖技术设备。

多媒体教学需要使用电脑、网络等技术设备，如果教学设备出现问题或者网络不稳定，将会对教学效果产生负面影响。

2. 缺乏互动性。

多媒体教学以传递信息和知识为主，缺乏与学生的互动和个性化的教学，容易让学生产生学习的厌倦感。

3. 学生过度依赖。

多媒体教学往往给予学生太多的提示和答案，容易让学生过于依赖教师和多媒体教材，导致学生对于解决问题的能力缺乏培养。

4. 可能引发注意力分散。

多媒体教学中包含了丰富的视觉和声音刺激，容易让学生分神和注意力不集中，降低学习效果。

5. 学科选择有限。

多媒体教学往往只适用于某些学科和知识点的教学，对于一些实验类、实践类的学科教学效果较差。

多媒体教学有很多的利与弊。

合理利用多媒体教学技术，可以提高教学效果，增添学习的趣味性和灵活性。

但同时也需要注意多媒体教学的弊端，避免过度依赖和注意力分散。

多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及解决对策幼儿园是小朋友接受教育的重要场所，大大影响他们的成长发展。

近年来，多媒体技术的普及应用让幼儿园的教学更加生动有趣，提高了教育质量。

但与此同时，多媒体技术在幼儿园教学中也存在一些问题。

本文结合实际情况，讨论多媒体技术在幼儿园教学应用中存在的问题及相应的解决对策。

一、问题分析1.多媒体展示效果受场地限制幼儿园场地有限，大部分幼儿园的教室面积较小，不利于多媒体技术的应用。

同时，教室环境嘈杂、光线不足，也会影响多媒体展示效果。

2.多媒体内容过于单一许多幼儿园使用的多媒体设备是普及型的，其内置内容单一，缺乏针对性。

使用长时间之后，学生的注意力难以保持，反而对教学内容产生反感。

3.多媒体技术应用操作复杂多媒体设备的操作方式比较复杂，需要专业人员指导，而幼儿园的带教老师多以非专业人员为主，因此应用存在苦难会较大。

4.多媒体设备维修成本高昂多媒体设备在运营过程中存在易损坏的风险，若因故障而需要维修则成本较高，可能会对幼儿园的经济出现负面影响，影响教学质量。

二、对策建议针对以上问题，我们有以下对策建议：1.场地调整优化幼儿园可以根据实际情况，对教室进行调整优化。

比如增大教室空间、改善教室环境、提高光线等等，为多媒体技术应用提供更好的场地和环境。

幼儿园可以探索加强多媒体内容的开发，适时增加教学内容的多样性和趣味性，提高学生愿意参与教学的积极性和主动性。

3.提高师资教育培训幼儿园可以加大对带教老师的培训力度，针对多媒体技术的操作方式、设备维修常谈技巧、内容开发等方面进行全面、系统的培训，提高带教老师的专业水平和应用能力。

4.设备保养维护幼儿园可以成立专门的设备保养维护团队，进行日常保养和维修，并加大巡检力度。

同时，可以为幼儿园引入保险，对设备出现故障的情况进行风险缓解。

三、总结以上仅是针对多媒体技术应用在幼儿园教学存在的问题提出的一些初步对策建议，我们还需要在实际操作中不断摸索和总结，为提高幼儿园教育教学质量不断创新和发展。