同伴交往对学前儿童情绪的影响
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第１ ３卷
第 ３期
漯河职业技术 学院 学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｕ ｏ ｈ ｅ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖ ｏ １ ． １ ３ Ｎｏ ． ３
Ｍａ ｖ ２ ０１ ４
２ ０ １ ４年 ５月
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ － ７ ８ ６ ４ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ３ ． ０ ７ ２
同伴 交 往对 学 前儿 童情 绪 的影 响
畅 相 韦
（ 河南工业职 业技 术学院， 河 南 南阳 ４ ７ ３ ０ ０ ０ ）
夺 ・ 夺 ‘ 夺 ・ 夺 ・ ‘ 争 ・ 夺 ・ ‘ 争 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ‘ 夺 ・ 夺 ・ － ４＞・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 辛 。 中 ・ 夺 ・ 争 ・ 夺 ・ 争 ・ 夺 ・ 争 ・ 争 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 辛 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ － ４ ＞・ 夺 ・ 辛 ・ 夺 ・ ｛ ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 － 夺 ・ 夺 ・
案 例一
（ 二） 同伴 交往对 学前 儿童情 绪的影 响 同伴 交往 能够调 整幼 儿 的不 良情绪 。通 过 观察 发 现 ， 独 自游戏 时 ， 有 的幼 儿 在 玩 游 戏 时 遇 到 挫 折 就 会 产 生 生 气、 脾 气燥 等不 良 情 绪反 应 。但 当他 们一 旦转入 合 作游 戏 时， 情 绪就会转 变 ， 产 生 愉 快 的情 绪 ， 一起 商 量 ， 共 同配 合 完成 老 师布置 的任务 。 幼儿在同伴交往中会产生愉快的情绪体验。比如， 小 班在 角色 游戏 中 ， 幼儿 扮 演 各种 角 色 ， 或许 他 们 并不 清 楚 他们 这样 做 的意义 ， 可 是 他 们会 感 到 很 快乐 ， 他 们会 积 极 努 力地 去扮演 角色 。这种 快乐是 难能 可贵 的 ！ 同伴交往 能使 幼儿产 生高 尚的情 感 。情感 有道 德 感 、
意学 习 ， 活动 也不 积极 。
二、 同伴 交往对 学前 儿童情 绪影 响 的研 究
（ 一） 典 型 事例 随着 幼儿 心理 发展 的需 要 ， 儿 童 之 间 相互 交 往 的 态
度， 直接 影响 着幼 儿 良好 性 格 的 培养 。为 此 ， 帮助 儿 童 营 造 一个 良好 的交 往环 境 ， 引导 幼 儿 学 会 与人 友 好相 处 ， 分 享快 乐 ， 增进感 情 尤其重要 。为 了让幼 儿感 受集 体生 活 中与同伴交 往 的乐趣 ， 可 以定 时让幼儿 带上 自己心 爱 的玩 具 和爱好 的食 物到 幼 儿 园与 同 伴分 享 。在 活 动 中教 师 可 通 过仔 细观察 幼儿 的表现 ， 鼓励 幼儿 与 同伴 进行 交往 。
有时候孩子在与同伴互动中不免会发生一些小冲突但正是这些茶壶里的风波使儿童学会如何与他人沟通抑制自己的不合理愿望如何处理同伴关系如何控制自己的情绪等等爱游戏的天性会使孩子愉快地心甘情愿地服从角色分配遵守规则要求为了参与游戏必须约束自己的不合理行为否则会遭到排斥丧失参加活动的机会这能够帮助儿童学习并逐步形成一种合适的情绪控） 相 关概 念辨析
小偷 偷东西 时 ， 他会很 气愤 ， 并说： 抓小 偷 。当 问他 这样 做 的后 果 时 ， 他说 ， 这 样 做 会送 到公 安 局 的 ， 我 们 可 不要 学 他 。当小偷 被抓 后 ， 他 很 高 兴并 拍 手 说 ： 坏 人 抓住 喽 。从 这件 事可 以看 出道 德感 在学 前期开 始萌 发 。 在 同伴 交往 中 我们 可 以及 时发 现不 良情 绪 ， 进 行 纠 正 。 比如在 幼儿 园会 见 到 这样 的现 象 ， 有 的孩 子不 合 群 ， 经 常显得情 绪低 沉 ， 不 高兴 。发 现 这 个 问题 后 ， 要 进 行 及 时 纠正 ， 找 出其 中原因 ， 提 出解 决办 法 。
摘
要： 运用观察法、 谈话法和个案法就 同伴 交往 对学前 儿童情 绪的发展进 行 了浅显研 究。首先对相 关概念
进 行 了介 绍 ， 接 着 以 案例 分析 的 形 式进 行 研 究 ， 并 对 家 庭 社 会 中 出现 的 问 题 ， 提 出解 决措 施 ， 最 后 得 出 同伴 交往 对
学前儿 童情 绪发展 意义重 大的结论 。
关键词 ： 同伴交往 ； 学前儿童 ； 情绪 ； 移情
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ １ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ － ７ ８ ６ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ － ０ １ ６ ６ － ０ ２
夺 ・ ÷ ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 孛 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 孛 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ － ４ ＞・ 夺 ・ － ４ ＞・ 夺 ・ 夺 ・ 孛 ・ 夺 ・ 夺 ・ ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ ÷ ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 － 夺 ・ 夺 ・ 毒 ・ ÷ ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 － 夺 ・ － ４ ＞・
同伴交 往是 年龄 相 同或 相 近 儿 童之 间的 一种 共 同活 动并 相互 协作 的关系 ， 或 者主要 是 同龄人或 心理 发展 水 平
相 当的个 体 在 交 往 过 程 建 立 和 发 展起 来 的人 际关 系… 。 我们 常常会 感 到奇怪 ： 为 什 么有 的孩 子 在家 就 能说 会 道 、 活泼 善谈 ， 到 了外 面却胆 小 、 自卑 、 孤僻 ， 不喜 欢 与人 交往 ？ 是不 是孩 子在交 往方 面有什 么 问题 呢 ？其 实 ， 孩 子 害怕 陌 生人 是正 常现 象 ， 但 如 果 他 们一 味 地躲 在家 里 ， 不喜 欢 上 幼儿 园 ， 不喜欢 和 同伴一 起玩耍 ， 就 应 引起 我们 的注 意 。 学界 普遍 认 为 ， 学 前 儿 童 的年 龄范 围 在 ３— ６岁 。众 多研 究都显 示 ， 情绪 情 感对 婴幼 儿 的 心理 活 动 、 行 为 起 到 动机 和激 发 的作用 … 。在 幼儿 生活 中 ， 情 绪作 为一 种 动力 来源 ， 驱动、 促使 着儿 童去做 出或者 不做 某种 行 为 。例 如 ， 积极 情绪 下 ， 儿童做 什 么事情都 积极 ； 消极情 绪 下 ， 则不 愿
第 ３期
漯河职业技术 学院 学报
Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ｌ ｕ ｏ ｈ ｅ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ
Ｖ ｏ １ ． １ ３ Ｎｏ ． ３
Ｍａ ｖ ２ ０１ ４
２ ０ １ ４年 ５月
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ １ － ７ ８ ６ ４ ． ２ ０ １ ４ ． ０ ３ ． ０ ７ ２
同伴 交 往对 学 前儿 童情 绪 的影 响
畅 相 韦
（ 河南工业职 业技 术学院， 河 南 南阳 ４ ７ ３ ０ ０ ０ ）
夺 ・ 夺 ‘ 夺 ・ 夺 ・ ‘ 争 ・ 夺 ・ ‘ 争 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ‘ 夺 ・ 夺 ・ － ４＞・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 辛 。 中 ・ 夺 ・ 争 ・ 夺 ・ 争 ・ 夺 ・ 争 ・ 争 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 辛 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 ・ － ４ ＞・ 夺 ・ 辛 ・ 夺 ・ ｛ ・ 夺 ・ 夺 ・ 夺 － 夺 ・ 夺 ・
案 例一
（ 二） 同伴 交往对 学前 儿童情 绪的影 响 同伴 交往 能够调 整幼 儿 的不 良情绪 。通 过 观察 发 现 ， 独 自游戏 时 ， 有 的幼 儿 在 玩 游 戏 时 遇 到 挫 折 就 会 产 生 生 气、 脾 气燥 等不 良 情 绪反 应 。但 当他 们一 旦转入 合 作游 戏 时， 情 绪就会转 变 ， 产 生 愉 快 的情 绪 ， 一起 商 量 ， 共 同配 合 完成 老 师布置 的任务 。 幼儿在同伴交往中会产生愉快的情绪体验。比如， 小 班在 角色 游戏 中 ， 幼儿 扮 演 各种 角 色 ， 或许 他 们 并不 清 楚 他们 这样 做 的意义 ， 可 是 他 们会 感 到 很 快乐 ， 他 们会 积 极 努 力地 去扮演 角色 。这种 快乐是 难能 可贵 的 ！ 同伴交往 能使 幼儿产 生高 尚的情 感 。情感 有道 德 感 、
意学 习 ， 活动 也不 积极 。
二、 同伴 交往对 学前 儿童情 绪影 响 的研 究
（ 一） 典 型 事例 随着 幼儿 心理 发展 的需 要 ， 儿 童 之 间 相互 交 往 的 态
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有时候孩子在与同伴互动中不免会发生一些小冲突但正是这些茶壶里的风波使儿童学会如何与他人沟通抑制自己的不合理愿望如何处理同伴关系如何控制自己的情绪等等爱游戏的天性会使孩子愉快地心甘情愿地服从角色分配遵守规则要求为了参与游戏必须约束自己的不合理行为否则会遭到排斥丧失参加活动的机会这能够帮助儿童学习并逐步形成一种合适的情绪控） 相 关概 念辨析
小偷 偷东西 时 ， 他会很 气愤 ， 并说： 抓小 偷 。当 问他 这样 做 的后 果 时 ， 他说 ， 这 样 做 会送 到公 安 局 的 ， 我 们 可 不要 学 他 。当小偷 被抓 后 ， 他 很 高 兴并 拍 手 说 ： 坏 人 抓住 喽 。从 这件 事可 以看 出道 德感 在学 前期开 始萌 发 。 在 同伴 交往 中 我们 可 以及 时发 现不 良情 绪 ， 进 行 纠 正 。 比如在 幼儿 园会 见 到 这样 的现 象 ， 有 的孩 子不 合 群 ， 经 常显得情 绪低 沉 ， 不 高兴 。发 现 这 个 问题 后 ， 要 进 行 及 时 纠正 ， 找 出其 中原因 ， 提 出解 决办 法 。
摘
要： 运用观察法、 谈话法和个案法就 同伴 交往 对学前 儿童情 绪的发展进 行 了浅显研 究。首先对相 关概念
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学前儿 童情 绪发展 意义重 大的结论 。
关键词 ： 同伴交往 ； 学前儿童 ； 情绪 ； 移情
中 图分 类 号 ： Ｇ ６ １ ０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ １ － ７ ８ ６ ４ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ － ０ １ ６ ６ － ０ ２
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同伴交 往是 年龄 相 同或 相 近 儿 童之 间的 一种 共 同活 动并 相互 协作 的关系 ， 或 者主要 是 同龄人或 心理 发展 水 平
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