欲扬先抑教学版

2024年初中作文欲扬先抑教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材第七单元“作文指导”，详细内容为“欲扬先抑”写作技巧。

该技巧是文学创作中常用的一种表达手法，通过先否定或批评某一事物，再对其进行肯定和赞美，使文章更具表现力和感染力。

二、教学目标1. 理解并掌握“欲扬先抑”的写作技巧。

2. 能够运用“欲扬先抑”的手法进行作文创作，提高作文质量。

3. 培养学生的审美情趣和文学素养。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际作文中灵活运用“欲扬先抑”的写作技巧。

教学重点：理解“欲扬先抑”的概念，学会分析并运用该技巧进行作文创作。

四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、例文、作文素材。

2. 学生准备：作文纸、笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个生活中欲扬先抑的实例，引发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解：详细讲解“欲扬先抑”的概念，结合教材中的例文进行分析。

3. 实践：a. 让学生运用“欲扬先抑”的手法，对身边的同学或事物进行口头描述。

b. 指导学生根据素材，运用“欲扬先抑”进行作文创作。

4. 互动：学生互相交流、修改作文，提高作文质量。

5. 展示：挑选几篇优秀作文进行展示，让学生共同评析。

六、板书设计1. “欲扬先抑”写作技巧a. 定义b. 作用c. 应用2. 作文创作步骤a. 确定主题b. 选择素材c. 运用欲扬先抑七、作业设计1. 作业题目：以“我的老师”为题材，运用“欲扬先抑”的手法进行作文创作。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应反思教学方法是否得当，学生是否真正掌握了“欲扬先抑”的写作技巧。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课外阅读中，关注并学习其他写作技巧，提高作文水平。

同时，开展作文交流活动，让学生在交流中互相学习、共同进步。

重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实际作文中灵活运用“欲扬先抑”的写作技巧。

2. 实践环节中的口头描述和作文创作。

3. 互动环节中的作文修改和评析。

《欲扬先抑》教案教案：《欲扬先抑》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第五单元《欲扬先抑》。

本课主要讲述了抑扬顿挫的修辞手法及其在文章中的运用。

通过学习，让学生了解抑扬先抑的定义、特点和作用，能够识别并运用这种修辞手法进行写作。

二、教学目标1. 知识与技能：了解抑扬先抑的定义、特点和作用，能够识别并运用这种修辞手法进行写作。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践等方式，学会运用抑扬先抑的修辞手法，提高写作水平。

3. 情感态度与价值观：培养对语文学习的兴趣，增强语言表达能力，提高审美情趣。

三、教学难点与重点重点：了解抑扬先抑的定义、特点和作用，能够识别并运用这种修辞手法进行写作。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的景物，引导学生注意景物之间的对比和变化。

从而引出本课的主题——抑扬先抑。

2. 新课导入（10分钟）教师简要介绍抑扬先抑的定义、特点和作用，通过示例文章让学生感受抑扬先抑的修辞手法。

3. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解抑扬先抑的修辞手法，引导学生理解其在文章中的运用。

4. 随堂练习（10分钟）教师给出几个练习题，让学生运用抑扬先抑的修辞手法进行写作。

教师及时给予反馈和指导。

5. 课堂小结（5分钟）6. 课后作业（课后自主完成）运用抑扬先抑的修辞手法，写一篇小作文。

六、板书设计抑扬先抑定义：……特点：……作用：……七、作业设计1. 题目：运用抑扬先抑的修辞手法，写一篇小作文。

2. 答案：（答案略）八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片引入、新课导入、课堂讲解、随堂练习、课堂小结等环节，让学生掌握了抑扬先抑的修辞手法。

在课后作业中，学生能够运用所学知识进行写作，提高了写作水平。

在今后的教学中，我将继续探索抑扬先抑及其他修辞手法的教学，引导学生更好地运用修辞手法，提高语文素养。

欲扬先抑教学版课件. 文档全文预览一、教学内容本节课我们将深入探讨《欲扬先抑教学版课件》的第三章“策略运用”部分，详细内容涉及欲扬先抑的概念解析、实际应用案例以及策略的变形运用。

具体包括：3.1节“欲扬先抑定义与价值”，3.2节“经典案例分析”，3.3节“实际操作指导”。

二、教学目标1. 理解欲扬先抑策略的定义，把握其在实际交流中的应用价值。

2. 学会分析并运用欲扬先抑策略，提高沟通效果。

3. 培养学生灵活运用欲扬先抑及其变形策略的能力。

三、教学难点与重点教学难点：欲扬先抑策略的变形运用。

教学重点：欲扬先抑策略的定义、应用案例分析以及实际操作指导。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、案例视频、教鞭、黑板、粉笔。

2. 学生准备：笔记本、教材、水性笔。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入欲扬先抑的概念，引发学生思考。

教师展示一段日常交流视频，视频中人物运用了欲扬先抑策略，让学生观察并思考这种策略在交流中的作用。

2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解欲扬先抑的定义、应用价值以及经典案例分析。

教师通过PPT课件，结合案例，深入剖析欲扬先抑策略的内涵，使学生理解并掌握该策略。

3. 例题讲解（15分钟）：选取具有代表性的例题，进行欲扬先抑策略的运用讲解。

教师挑选一道实际操作题，引导学生运用欲扬先抑策略解决问题，并进行分析讲解。

4. 随堂练习（10分钟）：让学生结合教材，进行欲扬先抑策略的实践操作。

学生根据教材案例，尝试运用欲扬先抑策略，提高沟通效果。

5. 互动讨论（10分钟）：分组讨论欲扬先抑策略的变形运用，分享心得。

学生分小组，针对欲扬先抑策略的变形运用进行讨论，并分享各自的心得体会。

教师对本节课的重点内容进行梳理，解答学生在学习过程中产生的疑问。

六、板书设计1. 欲扬先抑定义2. 应用案例分析3. 实际操作指导4. 欲扬先抑策略变形运用七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，对教学效果进行反思，不断优化教学策略。

欲扬先抑教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版语文教材八年级上册第二单元第四篇课文《欲扬先抑》。

该课文是中国著名作家鲁迅的散文作品，主要讲述了一个年轻人在生活中受到挫折后，通过反思和努力，最终走出困境的故事。

文章运用了欲扬先抑的写作手法，通过对比、讽刺等手法，揭示了社会现象和人性弱点，具有很强的现实意义和教育意义。

二、教学目标1. 让学生理解课文《欲扬先抑》的内容，把握主人公的经历和心路历程。

2. 使学生掌握欲扬先抑的写作手法，并能够运用到自己的写作中。

3. 通过课文学习，培养学生对生活的积极态度，增强面对困难的勇气和信心。

三、教学难点与重点重点：理解课文《欲扬先抑》的内容，掌握欲扬先抑的写作手法。

难点：深刻领会课文所表达的思想感情，将课文中的写作手法应用到自己的写作中。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：情景引入：让学生回忆一下，在生活中是否遇到过困难和挫折，当时是如何面对和克服的。

2. 自主学习：让学生默读课文《欲扬先抑》，了解课文大意，感受主人公的经历和心路历程。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析主人公在挫折中的心态变化，以及如何通过努力走出困境。

讲解欲扬先抑的写作手法，引导学生认识其在文中的运用，并理解其作用。

4. 例题讲解：选取课文中运用欲扬先抑手法的句子，进行分析讲解，让学生体会其表达效果。

5. 随堂练习：让学生运用欲扬先抑的写作手法，写一段关于自己经历的文字。

6. 课堂小结：7. 布置作业：作业一：请运用欲扬先抑的写作手法，修改并完善自己写的经历分享。

作业二：阅读鲁迅的其他作品，了解其写作风格，加深对欲扬先抑手法的认识。

六、板书设计板书内容：《欲扬先抑》内容：主人公经历挫折，通过反思和努力，走出困境。

写作手法：欲扬先抑作用：揭示社会现象，反映人性弱点，启发思考。

七、作业设计作业一：请运用欲扬先抑的写作手法，修改并完善自己写的经历分享。

欲扬先抑教案(版一、教学内容本节课选自《语文》教材第七章《修辞手法》第三节“欲扬先抑”，详细内容包括“欲扬先抑”的定义、作用、分类及实际运用。

二、教学目标1. 让学生掌握“欲扬先抑”这一修辞手法的定义、作用及分类。

2. 培养学生运用“欲扬先抑”进行写作的能力。

3. 提高学生的审美情趣，激发他们对文学创作的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际写作中灵活运用“欲扬先抑”这一修辞手法。

教学重点：掌握“欲扬先抑”的定义、作用及分类。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并思考其中所运用的修辞手法。

2. 知识讲解：（1）介绍“欲扬先抑”的定义及作用。

（2）讲解“欲扬先抑”的分类及示例。

3. 例题讲解：分析一篇范文，让学生了解“欲扬先抑”在实际写作中的运用。

4. 随堂练习：（1）让学生运用“欲扬先抑”编写一段话。

（2）互相交流、讨论，共同提高。

六、板书设计1. 板书欲扬先抑2. 板书内容：（1）定义：先抑制，后发扬。

（2）作用：增强语言表现力，丰富情感色彩。

（3）分类：正抑、反抑、侧抑。

（4）示例：范文解析。

七、作业设计1. 作业题目：（1）运用“欲扬先抑”编写一篇短文，不少于300字。

（2）分析一篇文学作品，找出其中所运用的“欲扬先抑”修辞手法。

2. 答案：（2）答案：学生需自行分析。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生阅读更多运用“欲扬先抑”修辞手法的文学作品，提高他们的审美能力。

（2）开展写作比赛，鼓励学生将所学知识运用到实际创作中。

重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实际写作中灵活运用“欲扬先抑”这一修辞手法。

2. 例题讲解：分析一篇范文，让学生了解“欲扬先抑”在实际写作中的运用。

3. 作业设计：运用“欲扬先抑”编写一篇短文，不少于300字。

一、教学难点的突破1. 引导学生理解“欲扬先抑”的内涵：通过讲解定义、作用及分类，让学生从根本上把握这一修辞手法的特点。

教案名称：欲扬先抑课时：2课时年级：五年级教学目标：1.理解“欲扬先抑”的含义和作用。

2.学会运用“欲扬先抑”的手法进行写作。

3.培养学生的写作兴趣和创造力。

教学重点：1.理解“欲扬先抑”的含义和作用。

2.学会运用“欲扬先抑”的手法进行写作。

教学难点：1.如何引导学生正确运用“欲扬先抑”的手法。

2.如何培养学生的写作兴趣和创造力。

教学准备：1.教师准备相关课件和教学素材。

2.学生准备笔记本和写作素材。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1.教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作手法。

2.学生分享已学的写作手法，如对比、夸张等。

3.教师引入本节课的主题：“欲扬先抑”。

二、讲解“欲扬先抑”的含义和作用（10分钟）1.教师讲解“欲扬先抑”的含义：在写作中，先压制某种情感或观点，然后再逐渐展现出来，以增强表达效果。

2.教师举例说明“欲扬先抑”的作用，如让读者产生悬念、增强文章的戏剧性等。

3.学生讨论并分享对“欲扬先抑”的理解。

三、练习运用“欲扬先抑”（15分钟）1.教师给出一个写作题目，如“我的梦想”。

2.学生运用“欲扬先抑”的手法进行写作，先写出自己不喜欢的方面，再逐渐展现自己真正喜欢的方面。

3.教师巡回指导，给予学生个别指导。

1.学生互相分享自己的写作作品。

2.教师和学生共同评价作品的优点和不足之处。

第二课时：一、复习“欲扬先抑”的手法（5分钟）1.教师提问，学生回顾上节课所学的“欲扬先抑”的手法。

2.学生分享自己运用“欲扬先抑”的经验和心得。

二、深化理解“欲扬先抑”的作用（10分钟）1.教师通过实例讲解“欲扬先抑”在文章中的具体作用，如增加悬念、突出主题等。

2.学生讨论并分享对“欲扬先抑”作用的理解。

三、练习写作（15分钟）1.教师给出一个新的写作题目，如“我的家乡”。

2.学生运用“欲扬先抑”的手法进行写作，先写出自己不喜欢的地方，再逐渐展现自己喜欢的地方。

3.教师巡回指导，给予学生个别指导。

1.学生互相分享自己的写作作品。

群文阅读欲扬先抑好文章(详案2优秀教案一、教学内容本课教材选自《语文》六年级下册，共两篇文章，《草船借箭》和《猴王出世》。

《草船借箭》讲述了诸葛亮在三国时期，为了帮助刘备借到箭，巧妙地利用了曹操的弱点，以少胜多，以弱胜强，展现了他的智慧和勇气。

《猴王出世》则是描绘了孙悟空出世的过程，以及他与天神们的斗争，展示了他的英勇和正义。

二、教学目标1. 通过阅读两篇文章，理解文章的主要内容，把握人物形象和故事情节。

2. 学会运用欲扬先抑的写作手法，提高写作水平。

3. 培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学难点与重点1. 重点：理解两篇文章的主要内容，把握人物形象和故事情节。

2. 难点：学会运用欲扬先抑的写作手法，提高写作水平。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：学生课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过播放《三国演义》和《西游记》的主题曲，引发学生对这两部作品的兴趣，进而引入今天的课题——群文阅读《草船借箭》和《猴王出世》。

2. 自读：让学生独立阅读两篇文章，理解文章的主要内容，标记出生字词和不理解的地方。

3. 分享：学生分组讨论，分享自己的阅读心得，讨论文章中的人物形象和故事情节。

4. 讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，帮助学生深入理解文章内容，解答学生的疑问。

5. 练习：学生根据文章内容，完成练习题，巩固所学知识。

6. 写作：教师引导学生运用欲扬先抑的写作手法，进行写作练习。

7. 展示：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师进行点评。

六、板书设计1. 《草船借箭》：诸葛亮、曹操、箭2. 《猴王出世》：孙悟空、天宫、斗争七、作业设计1. 作业题目：《草船借箭》和《猴王出世》的人物形象和故事情节。

2. 答案：《草船借箭》中，诸葛亮是智慧的化身，曹操是胆小怕事的典型。

《猴王出世》中，孙悟空是英勇正义的象征，天宫的天神们则是自私自利的代表。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过群文阅读《草船借箭》和《猴王出世》，学生了解了两篇文章的主要内容，掌握了人物形象和故事情节。

欲扬先抑教学版ppt课件contents •欲扬先抑基本概念与原理•欲扬先抑教学策略与方法•欲扬先抑在课堂管理中运用•欲扬先抑在知识传授中实践案例•欲扬先抑评价体系构建与完善•欲扬先抑教学挑战与应对策略目录01欲扬先抑基本概念与原理欲扬先抑定义及作用定义欲扬先抑是一种修辞手法，指在表扬或肯定某人或某物之前，先对其进行贬低或否定，以达到更加突出其优点或价值的目的。

作用通过欲扬先抑的手法，可以使学生更加深刻地认识到某人或某物的优点和价值，从而更加珍惜和重视；同时也可以激发学生的学习兴趣和好奇心，提高课堂效果。

心理学原理分析认知失调理论欲扬先抑的手法可以使学生产生认知失调，即学生原有的认知与新的信息产生冲突，从而促使学生更加深入地思考和探究。

情感反应原理欲扬先抑可以激发学生的情感反应，使学生更加投入和关注课堂内容，从而提高学习效果。

教育领域应用示例课堂教学教师可以在课堂上通过欲扬先抑的手法，引导学生更加深入地思考和探究课堂内容，提高学生的学习效果。

教育评价在教育评价中，欲扬先抑的手法可以用于评价学生的表现，先指出学生的不足之处，再肯定其优点和进步，以达到更加客观、全面的评价效果。

教育管理在教育管理中，欲扬先抑的手法可以用于激励和鞭策教师和学生，先指出其存在的问题和不足，再提出具体的改进措施和目标，以达到更好的管理效果。

02欲扬先抑教学策略与方法利用故事、案例等生动有趣的情境引入主题，吸引学生的注意力。

通过展示与主题相关的图片、视频等多媒体素材，激发学生的学习兴趣。

设计富有挑战性的任务或活动，让学生在探索中感受学习的乐趣。

创设情境，激发兴趣围绕主题提出一系列问题，引导学生逐步深入思考。

鼓励学生提出自己的疑问和见解，促进课堂互动和交流。

通过小组讨论、合作学习等方式，让学生在交流中拓展思路，深化理解。

提出问题，引导思考针对学生的不同表现和需求，灵活调整教学策略和方法。

鼓励学生自我评价和反思，培养其自主学习和解决问题的能力。

欲扬先抑教学版课件一、教学内容教材章节：《语文》第五册第四章第一节详细内容：本节课主要学习古诗《登鹳雀楼》。

通过学习，让学生了解作者杜甫的生平和创作背景，掌握诗歌的意境、韵律和修辞手法。

二、教学目标1. 能够正确地朗读和背诵古诗《登鹳雀楼》；2. 理解诗歌的意境和韵律，体会作者的思想感情；3. 掌握古诗的修辞手法，提高学生的语文素养。

三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境和韵律，体会作者的思想感情；重点：掌握古诗的修辞手法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 引入：通过播放鹳雀楼的视频，让学生对鹳雀楼有一个直观的认识，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍作者杜甫的生平和创作背景，引导学生了解《登鹳雀楼》的创作背景。

3. 诗歌朗读：指导学生正确朗读《登鹳雀楼》，注意语气、节奏和韵律。

4. 诗句解析：分析诗歌的意境和韵律，引导学生体会作者的思想感情。

5. 修辞手法讲解：讲解古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生掌握并能够运用到自己的写作中。

6. 随堂练习：让学生根据所学内容，自己创作一首小诗，运用所学的修辞手法。

六、板书设计板书内容：《登鹳雀楼》诗句解析、修辞手法讲解。

七、作业设计1. 作业题目：请学生根据所学内容，创作一首小诗，并注明运用的修辞手法。

答案：示例：《春晓》春风拂面，百花盛开，蝴蝶飞舞，蜜蜂采蜜。

绿水青山，鸟语花香，春天来了，心情愉悦。

运用修辞手法：比喻（春风拂面）、拟人（百花盛开）。

答案：示例：鹳雀楼：古代一座著名的楼阁，位于今天的河南省开封市。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过播放视频、讲解、练习等多种教学手段，让学生对《登鹳雀楼》有了更深入的理解。

在教学过程中，要注意引导学生体会作者的思想感情，培养学生的语文素养。

拓展延伸：让学生收集其他有关鹳雀楼的古诗文，下一节课进行分享和交流。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 杜甫生平和创作背景：《登鹳雀楼》是杜甫晚年的作品，创作于唐代安史之乱后期，诗中表达了诗人对国家兴亡的忧虑和对人民苦难的同情。

欲扬先抑教学版课件. 文档全文预览一、教学内容本节课我们将深入探讨《语文》教材第四册第六章“修辞手法”中的“欲扬先抑”一节。

详细内容包括欲扬先抑的定义、作用、分类以及在作文中的应用。

通过学习，让学生掌握这一修辞手法，提高写作水平。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握欲扬先抑的概念及其在作文中的作用；2. 使学生能够识别并运用不同类型的欲扬先抑手法；3. 提高学生的作文表达能力，培养其审美情趣。

三、教学难点与重点难点：欲扬先抑手法的灵活运用。

重点：欲扬先抑的定义、分类及其在作文中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有欲扬先抑特点的图片，引发学生思考，进而引出本节课的主题；2. 讲解：详细讲解欲扬先抑的定义、作用、分类，并通过例句进行分析；3. 实践：让学生结合实际生活，运用欲扬先抑手法进行随堂练习；4. 互动：组织学生相互交流、讨论，分享自己的写作成果；6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书《欲扬先抑》2. 内容：定义：先抑制后发扬作用：增强表达效果，提高作文水平分类：正抑、反抑、侧抑应用：作文、口语表达七、作业设计1. 作业题目：运用欲扬先抑手法，写一段描绘春天的文字；2. 答案示例：春天来了，大地却没有一丝生机。

然而，在这沉寂之中，春意已经悄然萌发，万物蓄势待发，只待那一抹阳光的照耀。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对欲扬先抑的理解和运用是否到位，教学中是否存在不足之处；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读中寻找欲扬先抑的例子，进行模仿练习，提高自己的写作水平。

同时，关注生活中的欲扬先抑现象，培养审美情趣。

重点和难点解析1. 教学难点：欲扬先抑手法的灵活运用；2. 教学重点：欲扬先抑的定义、分类及其在作文中的应用；3. 实践环节：让学生结合实际生活，运用欲扬先抑手法进行随堂练习；4. 作业设计：运用欲扬先抑手法完成描绘春天的文字。

《写作手法之欲扬先抑》教案教学目标：1.梳理作者情感的变化，了解欲扬先抑的写法。

2.学习欲扬先抑的写作技巧。

3.运用欲扬先抑的方法写一写自己熟悉的物或人。

预习作业：阅读《列夫•托尔斯泰》、《白杨礼赞》和两篇选文（《阿长与〈山海经〉》《丑石》），思考以下几个问题：1、这几篇课文都采用了欲扬先抑的写法，文中抑什么，扬什么，请简要概括。

（《阿长与〈山海经〉篇幅较长，先把事情概括出来。

）2、请把表现情感的词句划出来，将人物前后的感情变化梳理出来，并思考作者要表达的最终情感是什么。

3、运用欲扬先抑的写法有什么作用？教学过程：一、故事导入同学们，大家好，今天老师带大家来学习一下欲扬先抑这种写作技法。

首先先给大家讲一个故事，说的是大清乾隆朝王翰林为母亲做寿，请纪晓岚即席做个祝寿词助兴。

不料纪晓岚说出的第一句话居然是:“这个婆娘不是人。

”老夫人一听脸色大变，王翰林十分尴尬。

纪晓岚不慌不忙念出了第二句:“九天仙女下凡尘。

”顿时全场活跃、交口称赞，老夫人也转怒为喜。

老纪接着高声朗读第三句:“生个儿子去做贼。

”满场宾客变成哑巴，欢悦变成难堪。

老纪喊出第四句:“偷得仙桃献母亲。

”大家立刻欢呼起来。

在这里纪晓岚就是运用了欲扬先抑的写作手法，造成了强烈的反差，使满座宾客心情也随之大起大落，达到了跌宕起伏、给人印象深刻的震撼效果。

二、技法阐释那么什么叫欲扬先抑呢，欲扬先抑也叫先抑后扬,就是要歌颂、赞美、肯定某人、事、物、景,不从正面平铺直叙,而是先从反面着手,用曲解、嘲讽,甚至挖苦的方式去贬低、抑制，甚至否定它，最后才显露自己真实意图的一种构思方法。

三、技法举例，归纳作用文似看山不喜平，许多优秀的文章都喜欢运用这种写法来制造波澜。

我们学过的课文《列夫•托尔斯泰》、《白杨礼赞》也运用了欲扬先抑的写作手法。

接下来就请同学们来说说这两篇文章的“抑”和“扬”分别在哪里？人物的感情是如何变化呢？运用这样的写法有什么表达效果？1.《列夫托尔斯泰》：①托尔斯泰外貌的粗鄙丑陋普通（抑）②托尔斯泰目光的犀利敏锐，蕴含丰富的感情，深刻准确的洞察力（扬）欲扬先抑，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，字里行间渗透着对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。

初中欲扬先抑手法教案人教版一、教学目标：1. 让学生理解欲扬先抑手法的概念和特点。

2. 培养学生识别和运用欲扬先抑手法的能力。

3. 提高学生对语文阅读和写作的兴趣。

二、教学内容：1. 欲扬先抑手法的定义和作用。

2. 欲扬先抑手法的典型实例分析。

3. 欲扬先抑手法的实际运用练习。

三、教学过程：1. 导入：引导学生回顾之前学过的写作手法，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解：详细讲解欲扬先抑手法的定义、作用和特点，让学生充分理解这一写作手法。

3. 分析：举例分析欲扬先抑手法的典型文章，让学生识别出其中的欲扬先抑手法，并体会其在文中的表达效果。

4. 练习：布置课堂练习，让学生尝试运用欲扬先抑手法进行写作，教师给予个别指导和反馈。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调欲扬先抑手法在写作中的重要性。

四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。

2. 课堂练习：评价学生在课堂练习中的表现，关注其对欲扬先抑手法的理解和运用能力。

3. 课后作业：收集学生的课后作业，对欲扬先抑手法的运用情况进行评价。

五、教学资源：1. 课文示例：提供一些运用欲扬先抑手法的课文示例，供学生分析和参考。

2. 写作练习：设计一些有关欲扬先抑手法的写作练习，帮助学生巩固所学知识。

六、教学建议：1. 注重引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

2. 鼓励学生在课后进行阅读和实践，积累写作经验。

3. 教师在批改作业时，要关注学生的写作进步，及时给予鼓励和指导。

4. 定期组织写作交流活动，让学生分享自己的写作成果，互相学习和进步。

通过本节课的教学，希望学生能够掌握欲扬先抑手法，并在写作中灵活运用，提高写作水平。

同时，培养学生的语文素养和审美能力，使他们在阅读和写作中能够更好地理解和表达。