欲扬先抑教学教案

欲扬先抑教案范文教案题目：欲扬先抑，培养学生谦虚谨慎的品质教学目标：1.培养学生谦虚谨慎的心态和品质。

2.培养学生学会欲扬先抑的能力，避免骄傲自满和冲动行为。

3.提高学生的自我反思和自我约束能力。

教学内容：1.探究欲扬先抑的含义和重要性。

2.分析欲扬先抑和谦虚谨慎之间的关系。

3.通过案例分析和讨论，引导学生从身边事例中感悟欲扬先抑的重要性。

4.运用情境模拟和角色扮演等活动，培养学生欲扬先抑的实际操作技巧。

教学过程：第一课时：1.导入（5分钟）教师通过展示一张著名人物的照片（如爱迪生），激发学生对于成功人士谦虚谨慎品质的好奇心。

2.欲扬先抑的含义（15分钟）教师引导学生通过讨论，总结出欲扬先抑的含义和背后所蕴含的智慧。

学生通过课堂共享的方式，将自己的理解与观点交流出来。

3.欲扬先抑和谦虚谨慎之间的关系（15分钟）教师通过提问和参与讨论的方式，引导学生思考欲扬先抑与谦虚谨慎之间的关系。

学生可以从各种方面来回答这个问题，如谦虚谨慎是欲扬先抑的具体表现等。

第二课时：1.案例分析与讨论（20分钟）教师提供一些案例，让学生进行分组讨论。

案例可以包括校园中的事例或社会中的典型事件。

讨论的重点是欲扬先抑有助于解决实际问题和取得更好的结果。

2.知识概述（10分钟）教师进行知识概述，总结上一课时的讨论结果，并加以延伸，让学生对欲扬先抑有更全面的认识。

第三课时：1.情境模拟（20分钟）教师精心设计一个情境，让学生在模拟中体验欲扬先抑的过程。

可以设置一个小组竞赛的场景，要求学生在竞赛过程中能够克制自己的表现欲，善于倾听和学习他人的优点。

2.角色扮演（20分钟）学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下需要欲扬先抑的场景，如在面试、社交场合或者团队合作中遇到的问题。

教师在角色扮演结束后进行点评，指导学生如何更好地运用欲扬先抑的原则。

第四课时：1.自我反思（20分钟）学生进行自我反思，回答一系列问题，如在平时的学习和生活中是否能够做到欲扬先抑，以及遇到具体问题时是否能够冷静思考等。

欲扬先抑作文教案一、教学目标：1. 让学生理解欲扬先抑的写作手法及其在作文中的作用。

2. 培养学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。

3. 提高学生作文的立意和表达能力。

二、教学内容：1. 欲扬先抑的定义和作用2. 欲扬先抑手法的运用技巧3. 典型例文分析4. 作文训练三、教学过程：1. 导入：引导学生讨论欲扬先抑的含义，让学生举例说明。

2. 讲解：详细讲解欲扬先抑的作用和运用技巧，结合典型例文进行分析。

3. 练习：让学生进行欲扬先抑的作文练习，教师进行指导。

四、教学评价：1. 学生对欲扬先抑的理解程度。

2. 学生运用欲扬先抑手法进行作文创作的能力。

3. 学生作文的立意和表达能力。

五、教学资源：1. 典型例文：收集一些运用欲扬先抑手法的优秀作文。

2. 作文评改标准：制定作文评改的标准，以便对学生作文进行评价。

六、教学步骤：1. 导入：引导学生讨论欲扬先抑的含义，让学生举例说明。

2. 讲解：详细讲解欲扬先抑的作用和运用技巧，结合典型例文进行分析。

3. 练习：让学生进行欲扬先抑的作文练习，教师进行指导。

4. 评改：学生互相评改作文，教师进行总结讲评。

七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解欲扬先抑的定义、作用和运用技巧。

2. 示例法：分析典型例文，让学生直观地了解欲扬先抑的手法。

3. 练习法：让学生进行作文练习，提高运用欲扬先抑手法的能力。

九、教学注意事项：1. 确保学生对欲扬先抑的理解准确无误。

2. 引导学生积极进行作文练习，充分发挥学生的主动性和创造性。

3. 教师在评改作文时，要关注学生运用欲扬先抑手法的准确性和效果，给予及时的指导和鼓励。

十、课后作业：1. 复习欲扬先抑的定义、作用和运用技巧。

2. 结合自己的经历，运用欲扬先抑手法写一篇作文。

3. 下周课上分享自己的作文，并进行互相评改。

六、教学内容：1. 学生作文展示：展示学生运用欲扬先抑手法写的作文。

2. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足之处。

欲扬先抑教案范文一、教学内容本节课选自《语文》八年级下册，第六单元《欲扬先抑》章节。

详细内容包括了解“欲扬先抑”的修辞手法，学习如何运用该手法进行写作，并通过具体例文分析，深入理解欲扬先抑在文章中的作用。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握“欲扬先抑”的概念，学会运用该手法进行写作。

2. 过程与方法：通过分析例文，培养学生独立思考和合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生正确看待事物，培养乐观积极的心态。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际写作中灵活运用“欲扬先抑”手法。

教学重点：掌握“欲扬先抑”的概念，学会分析其在文章中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生描述一位同学的长相，先说出缺点，再说优点，让学生体会欲扬先抑的效果。

2. 新课导入：讲解“欲扬先抑”的概念，结合教材中的例子进行说明。

3. 例题讲解：分析教材中的例文，讲解欲扬先抑手法的运用，引导学生注意其在文章中的作用。

4. 随堂练习：让学生运用欲扬先抑手法，对身边的同学进行描述，并进行小组交流。

六、板书设计1. 欲扬先抑的定义2. 欲扬先抑的作用3. 欲扬先抑的运用方法七、作业设计1. 作业题目：运用欲扬先抑手法，写一篇关于家人的作文。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否掌握了欲扬先抑的运用方法。

2. 拓展延伸：鼓励学生在日常写作中尝试运用欲扬先抑手法，提高写作水平。

重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实际写作中灵活运用“欲扬先抑”手法。

2. 例题讲解：分析教材中的例文，讲解欲扬先抑手法的运用。

3. 随堂练习：让学生运用欲扬先抑手法，对身边的同学进行描述。

4. 作业设计：运用欲扬先抑手法，写一篇关于家人的作文。

一、如何在实际写作中灵活运用“欲扬先抑”手法1. 引导学生理解欲扬先抑的内涵，明确其在文章中的作用，如增加文章波澜、突出人物特点等。

初中欲扬先抑教案教学目标：1. 让学生理解并掌握欲扬先抑的写作手法。

2. 培养学生运用欲扬先抑手法进行写作的能力。

3. 提高学生对语文阅读的理解和分析能力。

教学内容：1. 欲扬先抑的定义和作用。

2. 欲扬先抑手法的运用实例。

3. 练习运用欲扬先抑手法进行写作。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的写作手法，如对比、排比等。

2. 提问：同学们知道欲扬先抑吗？它是什么含义？二、讲解欲扬先抑（15分钟）1. 讲解欲扬先抑的定义：欲扬先抑是一种写作手法，通过对某个事物的贬低或批评，然后再对其进行赞扬或肯定，以突出事物的优点或价值。

2. 讲解欲扬先抑的作用：欲扬先抑手法可以使文章更加生动有趣，增强说服力，让读者对事物有更深刻的认识。

三、举例分析（15分钟）1. 给出欲扬先抑的例子，如一篇描写某个景点的文章，先描述景点的不足之处，再描述其美丽之处。

2. 分析例子中的欲扬先抑手法，让学生理解其运用方式和效果。

四、练习写作（15分钟）1. 让学生选择一个主题，如一个人、一件事、一个物品等。

2. 要求学生运用欲扬先抑手法进行写作，先贬低或批评，再赞扬或肯定。

3. 学生在课堂上完成写作，老师进行指导和点评。

五、总结和拓展（5分钟）1. 让学生总结欲扬先抑手法的特点和作用。

2. 提问：同学们还能想到其他写作手法吗？它们之间有什么联系和区别？3. 鼓励学生在日后的写作中多尝试不同的写作手法，提高写作水平。

教学评价：1. 学生对欲扬先抑手法的理解和掌握程度。

2. 学生运用欲扬先抑手法进行写作的能力。

3. 学生对语文阅读的理解和分析能力的变化。

欲扬先抑技法作文专题小学语文习作教案一、教学目标1、让学生理解欲扬先抑的写作技法，认识其特点和作用。

2、引导学生通过阅读和分析范文，掌握欲扬先抑的运用方法。

3、培养学生运用欲扬先抑技法进行写作的能力，提高学生的写作水平。

二、教学重难点1、重点（1）理解欲扬先抑技法的概念和特点。

（2）学会在写作中运用欲扬先抑的方法，使文章情节曲折，富有变化。

2、难点（1）如何巧妙地安排“抑”与“扬”的情节，使文章过渡自然，富有逻辑。

（2）引导学生在运用欲扬先抑技法时，能够突出主题，表达真情实感。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入同学们，在我们读过的很多文章中，作者常常会运用一些写作技法来让故事更加生动有趣，让人物形象更加丰满立体。

今天，我们要学习一种很特别的写作技法——欲扬先抑。

（二）讲解欲扬先抑的概念1、提问：同学们，你们听说过欲扬先抑这个词吗？谁能来说说自己的理解？2、讲解：欲扬先抑，是一种写作手法。

“扬”，指褒扬、抬高；“抑”，指按下、贬低。

作者想褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而是先从相反的贬抑处落笔。

（三）结合范文，分析欲扬先抑的作用1、出示范文《丑菊》“这真是一个很丑的花。

颜色暗暗的，有点像黄泥巴的颜色。

花瓣儿细细的，稀稀疏疏，极不规整。

花蕊倒是不少，黄黄的，像一个个小圆盘。

整个花就像一个倒扣的小盘子，歪歪斜斜，难看极了。

我越看越觉得它丑，真不知道人们为什么要种它。

可是，这花到了夜晚，却有了奇妙的变化。

白天看起来不起眼的丑菊，晚上居然开花了！那花的形状就像一个小向日葵，花瓣儿一层一层地围着花蕊，整整齐齐，又好看又奇特。

而且，它的香味特别浓郁，整个房间都弥漫着它的香气。

这时候，我才发现，原来丑菊是这样的美丽和迷人。

”2、引导学生分析（1）提问：在这篇文章中，作者是如何运用欲扬先抑的？（2）学生回答后总结：作者先写丑菊的外形丑，这是“抑”；然后写丑菊夜晚开花的美丽和香气，这是“扬”。

欲扬先抑教案一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版语文教材八年级上册第二单元第四篇课文《欲扬先抑》。

该课文是中国著名作家鲁迅的散文作品，主要讲述了一个年轻人在生活中受到挫折后，通过反思和努力，最终走出困境的故事。

文章运用了欲扬先抑的写作手法，通过对比、讽刺等手法，揭示了社会现象和人性弱点，具有很强的现实意义和教育意义。

二、教学目标1. 让学生理解课文《欲扬先抑》的内容，把握主人公的经历和心路历程。

2. 使学生掌握欲扬先抑的写作手法，并能够运用到自己的写作中。

3. 通过课文学习，培养学生对生活的积极态度，增强面对困难的勇气和信心。

三、教学难点与重点重点：理解课文《欲扬先抑》的内容，掌握欲扬先抑的写作手法。

难点：深刻领会课文所表达的思想感情，将课文中的写作手法应用到自己的写作中。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔学具：语文课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入：情景引入：让学生回忆一下，在生活中是否遇到过困难和挫折，当时是如何面对和克服的。

2. 自主学习：让学生默读课文《欲扬先抑》，了解课文大意，感受主人公的经历和心路历程。

3. 课堂讲解：讲解课文内容，分析主人公在挫折中的心态变化，以及如何通过努力走出困境。

讲解欲扬先抑的写作手法，引导学生认识其在文中的运用，并理解其作用。

4. 例题讲解：选取课文中运用欲扬先抑手法的句子，进行分析讲解，让学生体会其表达效果。

5. 随堂练习：让学生运用欲扬先抑的写作手法，写一段关于自己经历的文字。

6. 课堂小结：7. 布置作业：作业一：请运用欲扬先抑的写作手法，修改并完善自己写的经历分享。

作业二：阅读鲁迅的其他作品，了解其写作风格，加深对欲扬先抑手法的认识。

六、板书设计板书内容：《欲扬先抑》内容：主人公经历挫折，通过反思和努力，走出困境。

写作手法：欲扬先抑作用：揭示社会现象，反映人性弱点，启发思考。

七、作业设计作业一：请运用欲扬先抑的写作手法，修改并完善自己写的经历分享。

欲扬先抑教案(版一、教学内容本节课选自《语文》教材第七章《修辞手法》第三节“欲扬先抑”，详细内容包括“欲扬先抑”的定义、作用、分类及实际运用。

二、教学目标1. 让学生掌握“欲扬先抑”这一修辞手法的定义、作用及分类。

2. 培养学生运用“欲扬先抑”进行写作的能力。

3. 提高学生的审美情趣，激发他们对文学创作的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际写作中灵活运用“欲扬先抑”这一修辞手法。

教学重点：掌握“欲扬先抑”的定义、作用及分类。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生观察并思考其中所运用的修辞手法。

2. 知识讲解：（1）介绍“欲扬先抑”的定义及作用。

（2）讲解“欲扬先抑”的分类及示例。

3. 例题讲解：分析一篇范文，让学生了解“欲扬先抑”在实际写作中的运用。

4. 随堂练习：（1）让学生运用“欲扬先抑”编写一段话。

（2）互相交流、讨论，共同提高。

六、板书设计1. 板书欲扬先抑2. 板书内容：（1）定义：先抑制，后发扬。

（2）作用：增强语言表现力，丰富情感色彩。

（3）分类：正抑、反抑、侧抑。

（4）示例：范文解析。

七、作业设计1. 作业题目：（1）运用“欲扬先抑”编写一篇短文，不少于300字。

（2）分析一篇文学作品，找出其中所运用的“欲扬先抑”修辞手法。

2. 答案：（2）答案：学生需自行分析。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生阅读更多运用“欲扬先抑”修辞手法的文学作品，提高他们的审美能力。

（2）开展写作比赛，鼓励学生将所学知识运用到实际创作中。

重点和难点解析1. 教学难点：如何让学生在实际写作中灵活运用“欲扬先抑”这一修辞手法。

2. 例题讲解：分析一篇范文，让学生了解“欲扬先抑”在实际写作中的运用。

3. 作业设计：运用“欲扬先抑”编写一篇短文，不少于300字。

一、教学难点的突破1. 引导学生理解“欲扬先抑”的内涵：通过讲解定义、作用及分类，让学生从根本上把握这一修辞手法的特点。

欲扬先抑教案教案：欲扬先抑一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第23课《长城和运河》。

课文描绘了长城和运河的雄伟景象，通过对比手法，表达了作者对我国古代劳动人民的赞美之情。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，了解长城和运河的特点。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会对比手法，提高写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生的民族自豪感，激发对祖国的热爱之情。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容。

难点：对比手法在写作中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示长城和运河的图片，引导学生说出自己对这两处景点的了解。

从而引出本节课的内容。

2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，了解长城和运河的特点。

教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3. 合作探究（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解对比手法的基本概念和运用方法，并结合课文进行讲解。

引导学生学会对比手法，提高写作能力。

5. 随堂练习（5分钟）学生运用对比手法，结合自己身边的景物，写一段话。

教师批改并给予评价。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：欲扬先抑长城：雄伟壮观、历史悠久运河：蜿蜒曲折、沟通南北对比手法：作用：突出特点、增强表达效果运用：结合身边景物，练习对比手法七、作业设计1. 作业题目：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）运用对比手法，结合自己身边的景物，写一段话。

2. 答案：（1）略（2）示例：我的家乡有一座山，名叫山。

它巍峨壮观，如同一位巨人守护着家乡。

山下有一条河，名叫河。

它蜿蜒曲折，如同一条丝带滋润着家乡的土地。

山与河相互映衬，构成了家乡美丽的画卷。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过对比手法，使学生了解了长城和运河的特点，提高了学生的写作能力。

初中作文欲扬先抑优秀教案教学目标：1. 让学生理解欲扬先抑的写作手法，并能够运用到自己的写作中。

2. 培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高写作水平。

教学重点：1. 欲扬先抑写作手法的理解和应用。

2. 观察生活、感悟生活能力的培养。

教学难点：1. 如何正确运用欲扬先抑的手法。

2. 如何将生活感悟融入到写作中。

教学准备：1. PPT课件2. 相关作文范文教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的写作技巧，如比喻、拟人、排比等。

2. 提问：同学们知道欲扬先抑这种写作手法吗？它是如何运用的？二、讲解欲扬先抑写作手法（15分钟）1. 通过PPT课件，讲解欲扬先抑的定义和特点。

2. 举例说明欲扬先抑手法的运用，如先描述一个事物的缺点，再转折描述它的优点。

3. 分析欲扬先抑手法的效果，如能够使文章更加生动有趣，增强读者的阅读兴趣。

三、实例分析（15分钟）1. 给出一个主题，如“我的老师”，让学生尝试运用欲扬先抑手法进行写作。

2. 学生互相交流，分享自己的写作成果。

3. 教师选取几篇具有代表性的作文，进行点评和分析。

四、观察生活、感悟生活（15分钟）1. 引导学生关注身边的人和事，培养观察生活的能力。

2. 让学生尝试从生活中汲取灵感，将感悟融入到写作中。

3. 学生现场进行写作练习，教师巡回指导。

五、总结与布置作业（5分钟）1. 对本节课的欲扬先抑写作手法进行总结，强调学生在写作中要灵活运用。

2. 布置作业：以“我的家人”为主题，运用欲扬先抑手法写一篇作文。

教学反思：本节课通过讲解欲扬先抑的写作手法，让学生掌握了这种技巧，并能够运用到自己的写作中。

同时，通过观察生活、感悟生活的环节，培养了学生观察和思考的能力，提高了写作水平。

但在教学过程中，要注意引导学生正确运用欲扬先抑手法，避免过度夸张或贬低事物，保持文章的客观性和真实性。

如何欲扬先抑作文教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文四年级下册第五单元的第二篇课文《欲扬先抑》。

课文通过讲述一个孩子在学习书法的过程中，经历了一系列的挫折和困难，但在老师的鼓励和指导下，最终取得了成功的故事。

课文旨在教育学生要正确对待挫折，树立信心，勇于克服困难。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 理解课文中的欲扬先抑写作手法，并能够运用到自己的写作中。

4. 培养学生的耐心和毅力，学会正确对待挫折。

三、教学难点与重点重点：正确理解课文内容，掌握生字词，能够流利朗读课文。

难点：理解课文中的欲扬先抑写作手法，并能够运用到自己的写作中。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段动画，讲述一个孩子在学习书法的过程中，经历了一系列的挫折和困难，但在老师的鼓励和指导下，最终取得了成功的故事。

让学生谈谈观看后的感受。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，并圈出生字词。

3. 合作学习：学生分组，互相讨论生字词的含义和用法，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：教师讲解生字词的含义和用法，重点讲解课文中的欲扬先抑写作手法。

5. 例题讲解：教师通过出示例题，讲解如何运用欲扬先抑写作手法，让学生初步体会该写作手法的作用。

6. 随堂练习：让学生结合课文内容，尝试运用欲扬先抑写作手法，写一段话。

8. 课后作业：让学生运用欲扬先抑写作手法，写一篇关于自己学习过程中的挫折与成功的作文。

六、板书设计板书设计如下：欲扬先抑挫折——困难——挫折鼓励——指导——成功七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。

2. 结合自己的学习经历，运用欲扬先抑写作手法，写一篇关于挫折与成功的作文。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文《欲扬先抑》，让学生学会了正确对待挫折，树立信心，勇于克服困难。

在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。

初中作文欲扬先抑教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中语文教材第七单元写作训练“欲扬先抑”部分。

详细内容包括：理解“欲扬先抑”的概念，学会运用此手法进行作文构思，通过具体例文分析，掌握“欲扬先抑”在作文中的实际运用。

二、教学目标1. 让学生掌握“欲扬先抑”的概念，了解其在作文中的重要作用。

2. 培养学生运用“欲扬先抑”进行作文构思的能力，提高作文写作水平。

三、教学难点与重点教学难点：如何让学生在实际作文中灵活运用“欲扬先抑”的手法。

教学重点：理解“欲扬先抑”的概念，学会运用此手法进行作文构思。

四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、例文、评价表。

2. 学生准备：作文纸、笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生感受“欲扬先抑”的魅力。

教师讲述一个生活中因为误会而产生的矛盾冲突，引导学生关注矛盾冲突中的情感变化。

2. 新课内容学习（1）教师讲解“欲扬先抑”的概念，让学生明确其含义。

（2）分析例文，让学生了解“欲扬先抑”在实际作文中的应用。

3. 例题讲解教师展示一篇运用“欲扬先抑”手法的例文，分析其写作技巧，引导学生学会在实际作文中运用。

4. 随堂练习学生根据所学内容，进行一次“欲扬先抑”的作文构思，教师给予指导。

5. 课堂小结六、板书设计1. 板书主题：“欲扬先抑”作文构思（1）概念：先抑制情感，再充分表达。

（2）作用：增强作文表现力，使情感更加真实。

（3）写作步骤：构思写作修改。

七、作业设计1. 作业题目：以“误会”为题，运用“欲扬先抑”的手法，写一篇作文。

答案：略。

2. 评价标准：（1）是否运用了“欲扬先抑”的手法。

（2）作文结构是否清晰。

（3）情感表达是否真实。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：在本节课的教学中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

2. 学生反思：通过学习，了解自己的写作水平，发现不足之处，制定相应的提高措施。

3. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多优秀作文，了解不同的写作手法，提高自己的写作能力。

欲扬先抑教案《欲扬先抑》教案一、教学目标让学生了解欲扬先抑的写作手法。

培养学生运用欲扬先抑的写作手法进行写作的能力。

激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

二、教学重难点教学重点：让学生了解欲扬先抑的写作手法。

教学难点：培养学生运用欲扬先抑的写作手法进行写作的能力。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法。

四、教学过程导入新课（1）教师出一个谜语，让学生猜一猜。

（2）教师提问：“同学们，你们喜欢猜谜语吗？”（3）学生回答：“喜欢。

” （4）教师引出课题：“今天我们就来学习一种写作手法——欲扬先抑。

”讲授新课（1）欲扬先抑的定义 - 欲扬先抑是一种写作手法，它是指作者在描写人物或事物时，先对其进行贬低、批评或否定，然后再对其进行赞扬、肯定或褒奖。

- 欲扬先抑的目的是为了突出人物或事物的优点和价值，增强文章的感染力和说服力。

（2）欲扬先抑的作用 - 使文章情节曲折，富有变化，吸引读者的阅读兴趣。

- 使人物形象更加丰满，性格更加鲜明，给读者留下深刻的印象。

- 使文章主题更加深刻，思想更加丰富，给读者以启迪和思考。

（3）欲扬先抑的写作方法 - 确定写作对象：选择一个你想要描写的人物或事物作为写作对象。

- 构思写作思路：根据写作对象的特点和你的写作目的，构思一个欲扬先抑的写作思路。

- 描写写作对象：按照构思好的写作思路，对写作对象进行描写。

在描写时，要注意先对其进行贬低、批评或否定，然后再对其进行赞扬、肯定或褒奖。

- 表达主题思想：在描写完写作对象后，要表达出你的主题思想，即你对写作对象的看法和评价。

（4）欲扬先抑的注意事项 - 抑扬要适度：在运用欲扬先抑的写作手法时，要注意抑扬的程度要适度，不能过度贬低或过度赞扬写作对象。

- 抑扬要有据：在运用欲扬先抑的写作1. 2. 3. 1. 2. 1. 1.手法时，要注意抑扬要有据，不能凭空贬低或凭空赞扬写作对象。

- 抑扬要自然：在运用欲扬先抑的写作手法时，要注意抑扬要自然，不能生硬地贬低或生硬地赞扬写作对象。

2024年欲扬先抑教学版精彩课件. 文档全文预览一、教学内容本节课我们将深入探讨《现代文阅读与欣赏》教材第四章“欲扬先抑”的写作手法。

具体内容包括：理解欲扬先抑的概念，分析其在不同文学作品中的应用及其作用，通过实例讲解如何运用欲扬先抑手法进行写作。

二、教学目标1. 理解欲扬先抑的概念，并能在阅读中识别出这种写作手法。

2. 学会分析欲扬先抑在文学作品中的作用，提高文学鉴赏能力。

3. 掌握运用欲扬先抑手法进行写作的方法，提升自己的写作水平。

三、教学难点与重点重点：欲扬先抑的概念及其在文学作品中的应用。

难点：如何将欲扬先抑手法应用于写作实践中。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一段含有欲扬先抑手法的文学作品，让学生体会这种写作技巧的魅力。

2. 理论讲解（10分钟）讲解欲扬先抑的概念，结合教材章节内容进行分析。

3. 例题讲解（15分钟）选取教材中的经典例题，详细讲解欲扬先抑手法的应用。

4. 随堂练习（10分钟）让学生运用欲扬先抑手法进行短文写作，并进行互相评改。

5. 小组讨论（10分钟）分组讨论欲扬先抑在文学作品中的作用，分享各自的心得体会。

六、板书设计1. 欲扬先抑概念2. 欲扬先抑在文学作品中的应用3. 欲扬先抑写作实践七、作业设计1. 作业题目：请运用欲扬先抑手法，以“秋天的落叶”为主题，写一篇500字左右的短文。

2. 答案：示例：秋天来临，树叶在风中颤抖，仿佛预示着生命的终结。

然而，在这片衰败的景象中，我们却看到了另一种美——那是生命的延续，是大自然生生不息的力量。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种方式，让学生深入理解欲扬先抑的概念及其在文学作品中的应用。

在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，以提高学生的写作水平。

同时，鼓励学生阅读更多含有欲扬先抑手法的文学作品，提升自己的文学素养。

欲扬先抑教学版课件. 文档全文预览一、教学内容本节课我们将深入探讨《语文》教材第四册第六章“修辞手法”中的“欲扬先抑”一节。

详细内容包括欲扬先抑的定义、作用、分类以及在作文中的应用。

通过学习，让学生掌握这一修辞手法，提高写作水平。

二、教学目标1. 让学生了解并掌握欲扬先抑的概念及其在作文中的作用；2. 使学生能够识别并运用不同类型的欲扬先抑手法；3. 提高学生的作文表达能力，培养其审美情趣。

三、教学难点与重点难点：欲扬先抑手法的灵活运用。

重点：欲扬先抑的定义、分类及其在作文中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔；2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组具有欲扬先抑特点的图片，引发学生思考，进而引出本节课的主题；2. 讲解：详细讲解欲扬先抑的定义、作用、分类，并通过例句进行分析；3. 实践：让学生结合实际生活，运用欲扬先抑手法进行随堂练习；4. 互动：组织学生相互交流、讨论，分享自己的写作成果；6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。

六、板书设计1. 板书《欲扬先抑》2. 内容：定义：先抑制后发扬作用：增强表达效果，提高作文水平分类：正抑、反抑、侧抑应用：作文、口语表达七、作业设计1. 作业题目：运用欲扬先抑手法，写一段描绘春天的文字；2. 答案示例：春天来了，大地却没有一丝生机。

然而，在这沉寂之中，春意已经悄然萌发，万物蓄势待发，只待那一抹阳光的照耀。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对欲扬先抑的理解和运用是否到位，教学中是否存在不足之处；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读中寻找欲扬先抑的例子，进行模仿练习，提高自己的写作水平。

同时，关注生活中的欲扬先抑现象，培养审美情趣。

重点和难点解析1. 教学难点：欲扬先抑手法的灵活运用；2. 教学重点：欲扬先抑的定义、分类及其在作文中的应用；3. 实践环节：让学生结合实际生活，运用欲扬先抑手法进行随堂练习；4. 作业设计：运用欲扬先抑手法完成描绘春天的文字。