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第18课《郑成功收复台湾》第17课《郑成功收复台湾》——探究活动（三）【教学目标】《新课标》要求能讲述郑成功收复台湾的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神。
所以设计本节课的学习目标如下：1、知识与能力目标掌握郑成功收复台湾的基本知识例如时间、过程，培养学生运用多种科学知识学习历史的能力；利用形体表演、编排历史剧等形式培养学生语言表述历史的能力；培养学生理论联系实际、解决现实问题的能力。
2、过程与方法目标通过活动，初步形成学生利用各种途径查阅、整理历史资料的学习方法，并在此过程中提高学生探究社会问题的技能和强化学生对社会问题的关注。
3、情感态度与价值观目标通过学习，加深理解郑成功捍卫国家主权和领土完整的爱国主义精神；树立为保卫祖国和建设祖国而努力学习的人生态度；形成优良的个人品质。
【学情分析】1、知识掌握情况学生在第13课中对郑成功收复台湾已有较深的认识。
2、学生心理特征初一学生正处于童年期向青春期过度阶段，从心理上表现出追求独立的愿望喜欢表现，敢于发表自己的观点，好争辩。
【教材处理】教材较好地落实了《课程标准》。
对本课内容“能讲述郑成功收复台湾的史实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神”的有关规定。
标准要求虽然简单，但思想性强，社会运用性强，知识结构呈开放性，这为教师根据学生实际开展形式活泼的教学活动提供了较为广阔的空间。
为了便于该堂师生合作活动课的开展，依据课本要求处理教材。
【课型选定】基于以上教学目标和对教材、学生知识、心理等方面的情况分析，课型选定为：师生合作型的活动课。
（一课时）教师的活动形式：启发、引导、归纳、小结学生的活动形式：朗诵、相声、演讲、短剧表演、小结活动资源：初中历史、语文、地理课本中的有关内容；有关郑成功的影视资料和课外读物。
【课前准备】1、让每位同学提前收集有关《台湾——祖国可爱的宝岛》的诗歌、台湾丰富资源和特有物产的资料、郑成功收复台湾的影视资料和史料。
2、印发有关郑成功的资料给学生并介绍阅读《中华五千年》等有关通俗读物。
第18课反抗殖民侵略的斗争教材教法一、教材分析本课主题是“压迫”和“反抗”。
压迫及资本主义发展初期“血腥的资本积累”。
反抗即资本主义工场手工业时期玻利瓦尔领导的南美独立战争；工业革命在发达资主义国家基本完成时期，章西女王领导的印度民族大起义为代表的民族解放斗争。
新航路开辟以后，欧洲许多国家为了发展资本主义，聚敛财富，纷纷走上了血腥的奴隶贸易。
他们通过黑暗的“三角贸易”，使得欧洲许多国家的资本主义有了很大发展，但同时也使得非洲的劳动力大量流失，给非洲的发展带来了很大影响。
“拉丁美洲的解放者”概述了西班牙和葡萄牙在南美残酷的殖民统治和掠夺，引发了拉丁美洲争取独立的斗争。
玻利瓦尔和圣马丁率领起义军队分别在北方和南方打击西班牙殖民军队，最后，玻利瓦尔统一指挥起义军队，彻底摧毁了西班牙在南美洲的殖民统治。
“印度反英斗争的女英雄”介绍了印度在英国的殖民统治下，民族矛盾尖锐，终于爆发了1857～1859年的民族大起义。
占西女王成为这次起义中的杰出女英雄，她领导起义军，英勇战斗，最后壮烈牺牲。
最终，起义失败了，但沉重打击了英国殖民者。
本课要求教师在教授基本内容的同时，把课本背后的情感价值观传达给学生。
让他们意识到，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性。
本课需要一个课时进行教授。
二、教法建议1．指导学生联系现实，从当今非洲的情况，引出非洲落后的源头。
了解欧洲殖民者在大西洋上运送黑人奴隶的血腥史实，并以此引入本课学习。
2．大西洋的“三角贸易”一目，是本课的一个重点。
教材从三个方面叙述说明本目。
一是罪恶的奴隶贸易的背景，二是罪恶的奴隶“三角贸易”的简单经过，三是罪恶的奴隶贸易给西方殖民者带来的影响。
学习本目时，可连环设问，层层递进，最后引导学生揭示奴隶贸易的本质，就是血腥的资本积累。
3．引导学生回顾上一课内容，然后提问：“新航路开辟以后，西欧哪些国家开始走上对外殖民扩张的道路？”学生回答后再问：“欧洲殖民者在美洲的主要殖民掠夺方式有哪些？”“这些殖民掠夺方式给美洲带来了什么样后果和影响？”学生回答后，老师强调：由于大批当地印第安人遭到屠杀，导致美洲殖民者的种植园劳动力紧缺，然后引出奴隶“三角贸易”这个主题。
第18课挽救民族危亡的斗争【设计思路】部编教材《中外历史纲要》（上）第 18课《挽救民族危亡的斗争》是该教材第五单元《晚清时期的内忧外患与救亡图存》的最后一课，教学内容有“戊戌变法”、“义和团运动”、“八国联军侵华”、“民族危机的加深”四目。
《普通高中历史课程标准》（2017版 2020年修订）对这一单元的教学要求是：认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。
本课围绕单元主旨，用单元学习之前让学生构建思维导图的形式，使学生获得统摄，贯通该单元的大主旨，抓住单元核心内容，进行结构化的梳理，分课时填充框架史实，要想讲好本课，教学重心应该放在 19世纪末民族危亡背景下出现。
从学术研究看：对戊戌维新运动，学界通常是从变法目的、内容和影响角度肯定这场运动，同时也对导致运动最终失败的原因进行了多方面的探讨。
义和团运动，学界充分肯定这场运动的反帝爱国性质，最终使列强放弃了瓜分中国的企图，同时也指出这场运动所具有的盲目排外的局限性。
部分学者认为这场运动是一场闹剧。
本课站在义和团运动反帝爱国的角度出发，从义和团的兴起原因，特征和迫使列强改变侵华的策略，由直接侵略转为扶持帝国主义在华代理人，即以华制华，这三个角度驳斥义和团是一场闹剧的史学观点。
总的来说，戊戌维新运动代表了当时改革的方向－－近代化，是中国知识分子和清政府内部的开明人士在中国民族危机背景下做出的符合历史潮流的选择；而义和团运动作为中国下层民众挽救民族危亡的斗争，具有强烈的反帝爱国倾向，但也存在着缺乏理性思考，盲目排外的局限性，19世纪末的这两场运动由于各自的局限性都不能挽救民族危机，特别是义和团运动更被清政府所利用，从而引发了八国联率侵华和民族危机的加深。
基于以上分析，本课的教学重点是挽救民族危亡。
两场斗争主要体现在第一、二目，第三和第四目是挽救民族危亡的斗争的结果。
第18课挽救民族危亡的斗争一、课标标要求认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所做的努力及存在的局限性。
二、教材分析甲午中日战争后，清政府被迫签订《马关条约》，西方列强掀起瓜分中国的狂潮。
面对“三千年未有之大变局”，维新派发动戊戌变法运动，宣传维新思想，从社会政治、文化等多个方面开展革新；反洋教斗争中兴起的义和团运动展现了人民群众的爱国主义精神和反抗侵略的抗争精神。
维新变法的失败，表明改良道路的受挫；义和团失败后，八国联军侵华将中国推入了半殖民地半封建社会的深渊。
此后，以推翻清政府为目标的革命思想逐渐成为社会主流。
三、学情分析学生已在初中学习过维新变法、义和团运动、八国联军侵华、《辛丑条约》等基础知识，对这一时期基本的历史线索也有所了解，但更多地限于感性认识，也缺乏对这一时期史实的整体把握。
教学时应引导学生理解挽救民族危亡斗争的性质和意义，理性分析斗争的局限性，深入体会复杂的历史面相。
四、教学目标1.通过表格梳理等方法，梳理归纳鸦片战争以来多个不平等条约的内容异同。
2.通过阅读分析史料，理性分析维新变法运动和义和团运动失败的原因和异同。
3.通过问题探究与学习交流，对知识分子发动的维新变法和民众掀起的义和团运动的失败有深刻认识，同时感受到面对民族危机时，中国人民强烈的爱国热情权和不屈不挠的抗争精神。
【教学重点】:理解维新变法、义和团运动及其失败的主要原因；认识到《辛丑条盖则约》的签订是中国彻底沦为半殖民地半封建社会的标志。
【教学难点】:全面认识维新变法、义和团运动的失败和局限，感受近代民族危机良也，的加深和社会各阶级捍卫民族尊严的爱国之情，认识民主革命是近代历史的潮流。
五、教学过程（一）教学主题危机与救亡——19世纪末中国的抗争。
（二）教学过程导入【教师活动】:承接上节课的教学内容，展示189年谢缵泰绘制的《时局图》，引导学生感受19世纪末中国的民族危机。
第18课反抗殖民侵略的斗争周运霞教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书《世界历史》九年级上册第18课。
本课主要讲述了西方资本主义发展的初期，通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润，大量的财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额的资本。
同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难，以此突出本课主题。
设计理念：1、倡导学生自主性学习和探究式的学习方式，提高发现、分析和解决历史问题的能力。
2、以学生为本，尊重学生的个性，为学生创设自我表现的机会。
3、丰富学生的情感态度和价值观，及培养学生用辩证观点来分析历史问题。
教学目标：1、知识与技能：通过本课学习，使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。
通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、情感态度和价值观：通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。
3、过程与方法：通过本课学习，关注学生感受资本主义原始积累的过程，采用探究性学习方法，让学生在自学、讨论、交流的过程中对资本原始积累产生认同感，使学生对资本原始积累的作用能产生辩证的理解与认识。
教学重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。
教学难点：“三角贸易”和英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。
课前准备：制作课件。
教学方法：1、历史情景创意法2、演示法3、分组讨论、相互探究法学法指导：1、指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。
2、指导学生充分利用课文提供的文字，图片等相关资料，获取有用信息，并初步学会透过历史现象，揭示历史发现本质的能力。
3、指导学生学会掌握课文的整体知识结构，叙事的逻辑顺序，如何突出课文主题的编写思路，培养学生的自学能力。
4、指导学生阅读教材并填写地图，使学生能够把史料和地图联系起来，进行想象，建立正确的历史时间和空间观念。
教学过程：〔情景导入〕师：出示课件（四幅图），第一幅图:黑人被抓的情景；第二幅图：船舱里黑人拥挤的场面；第三幅图：黑人被拍卖的情景；第四幅图：黑人在种植园工作的情景。
这几幅图以其中一名黑人的叙述来展开，让学生随着叙述步入学习的情景，激发学生学习的兴趣，激起学生探究的欲望。
由此导入新课。
〔自我感知〕同学们，让我们通过时光隧道，返回到五百多年前的大西洋，了解当时发生了什么事？请同学们自读课文，比一比看谁了解的历史知识多，看谁能帮助那位黑人解释他所遇到的几个问题？好吗？生1：最早走上殖民扩张与掠夺的国家是西班牙和葡萄牙，接着是英法两国。
生2：“三角贸易”是指船从欧洲出发到达非洲，在非洲通过各种卑鄙的方式掳获黑人运往美洲，把黑人卖给美洲的种植园主；然后，再把美洲的金银和工业原料运回欧洲。
教师可适时打开课件，即《“三角贸易”示意图》，让学生自己在电脑中画出路线图与说明各段的商品。
（这样可以培养学生动脑、动手的习惯，激发学生学习的兴趣。
）生3：最先进行奴隶贸易的是葡萄牙人，后来英国人成为最主要的经营者。
生4：说明三角贸易的悲惨与惨无人道。
生5：说明三角贸易对非洲、欧洲的影响。
教师可适时点拨三角贸易既有积极影响，又产生了消极作用。
这样可以培养学生看问题要全面，要一分为二的能力。
生6：18世纪后半期，英国成为世界上最强大的国家，号称“日不落帝国”。
生7：英国对印度的侵略是由东印度公司完……三、质疑探究师：同学们通过自我学习，了解的历史知识真不少！那么请同学们再动动脑筋，看看你能否解答那位黑人遇到的几个问题：1、他是个老实人，从不得罪人，为什么会被抓？2、他的旅途将是什么样的？3、将到达哪儿去？去干什么？4、他的命运如何？是否去发财，等有了钱接老婆、孩子去享福的呢？解决以上问题后，师说：同学们阅读真仔细，想象力真丰富。
那同学们能否再想一想，课文中还有那些地方不懂，提出你最想解决的问题，请同学们分组讨论，每组至少提出一问，大家共同研讨。
生1、三角贸易是积极作用大，还是消极影响大？生2、英国对印度的殖民活动有何特点？生3、英国对印度的殖民掠夺有何影响？交流四、讨论释疑：师：同学们能提出这么多问题，可见大家都十分用心，善于独立思考，能自己发现问题，真是太好了，下面请同学们4人一小组讨论以上问题，并积极发言，不能解答的老师可以帮助你们。
生1、我们小组认为：三角贸易有利也有弊。
有利的是为欧洲资本主义发展提供了充足的资金，促进了西方资本主义的发展；不利的是它使非洲伤失了近亿的精壮劳动力，造成了非洲长期的贫困落后。
生2、我们小组认为：英国对印度的殖民活动一般由东印度公司完成，它一般采用在沿海建立据点，接着向内地扩张，并抢掠当地的财富。
（可指导学生看小字，再现英国殖民者的贪婪。
）生3、我们小组认为英国对印度的殖民掠夺产生了深远的影响。
它不仅从殖民地掠夺了无数财富，并利用这些财富发展国内经济，为本国工业生产提高了巨大的海外市场，进一步刺激了工业的发展，促使英国迅速成长为资本主义工业强国，同时还造成了印度的贫困落后。
五、开拓视野、思维延伸师：由于“三角贸易”使非洲伤丧失近亿的精壮劳动力，造成了非洲的长期的贫困落后，今天，非洲的一些国家联合起来向欧美国家索要赔偿，要求支付他们祖先对非洲的伤害，并对这种伤害做出道歉和赔偿。
请同学们以小组为单位，讨论“该不该赔偿？为什么？”生1、……生2、……六、交流提高、师：同学们通过学习本课，你有哪些收获？产生什么感想？请同学们踊跃发言，各抒己见。
生1、……生2、……七、课堂训练：（投影）选择题：(1)最先进行黑奴贸易的是（）A英国B、法国C、葡萄牙D、西班牙(2)新航路开辟后，最先走上殖民掠夺和殖民扩张的国家是（）A英国和法国B、葡萄牙和西班牙C、英国和葡萄牙D、法国和西班牙（3）到18世纪后半期，号称“日不落帝国”的世界上最强大的殖民国家是（）A、荷兰B、西班牙C、法国D、英国（4）今天美洲有各色人种共同生活，其中黑色人种来自（）A、非洲B、欧洲C、亚洲D、澳洲活动与探究：想一想，“三角贸易”对资本主义发展有什么作用？有人说，欧洲殖民者对殖民地侵略是一种罪恶，也有人说这种侵略客观上有利于历史的发展。
收集资料，谈谈你对这一问题的看法。
八、课堂小结：我们通过学习知道了资产阶级为了获得资本主义发展的充足的资金，它们通过罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺，对亚、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它们罪行罄竹难书。
而这一过程充满了血腥味，同学们，让我们牢记这段历史，为了祖国的富强而努力奋斗吧！九、板书设计：血腥的资本积累一、罪恶的三角贸易二、日不落帝国在印度1、原因1、时间2、三角贸易路线图2、特点3、后果3、后果与影响自评稿1、本节课采用历史情景创意法、演示法、分组讨论相互探究等学习方法，充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中寻找到学习知识的乐趣，充分体系了新课程标准的要求。
2、情景式教学的关键在于根据不同的教学内容，创设不同的教学情景，只有这样，才能激发学生的参预意识和创造性的思维能力，所以情景的设置不能生搬硬套，而应因教学内容而定。
3、教师在引导学生讨论争鸣的过程中，必须创设宽松的环境，民主的氛围，只有这样，学生才敢想、敢说、敢做，才会达到理想的教学效果。
4、教师应充分重视学生的见解，每一次讨论或各抒己见之后必须引导学生从不成熟的认识中归纳出一定的结论，这样才能避免形式化，进而达到保护学生的参与热情，满足学生的求知欲望，培养学生的创性思维能力之目的。
5、注重学生个性发展，激活了学生的思维，让学生自主探究学习，提高发现、分析和解决历史问题的能力，尤其以学生为本，尊重学生的个性和才能，为学生创设自我表现的机会，并通过“交流提高”让学生的情感态度和价值观得到丰富。
6、我们把这种课堂教学模式称之谓“洋思教学模式”即：“先学后教、当堂训练”，这种教学方法其主要意义有三：一是确定了学生的主题地位，面向全体学生；二是应用了“三为主”的教学原则，课堂气氛活跃，激发了学生的学习积极性和独立思考的创造性；三是课堂民主，师生关系融洽，营造了宽松、愉悦、开放式的学习氛围，构造起了有利于学生主动参与、互相合作、大胆创新的课堂教学模式。
这样，激发了学生的创新意识，培养了学生的创新能力。
说课稿说《反抗殖民侵略的斗争>>的教学设计周运霞一说教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书《世界历史》九年级上册第18课。
本课主要讲述了西方资本主义发展的初期，通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润，大量的财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额的资本。
同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难，以此突出本课主题。
二说设计理念：1、倡导学生自主性学习和探究式的学习方式，提高发现、分析和解决历史问题的能力。
2、以学生为本，尊重学生的个性，为学生创设自我表现的机会。
3、丰富学生的情感态度和价值观，及培养学生用辩证观点来分析历史问题。
三说教学目标：1、知识与技能：通过本课学习，使学生明白，欧洲资本主义发展初期的资本原始积累与罪恶的奴隶贸易和残酷的殖民掠夺密切相关，西方殖民者“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺，都是最有力的证明。
通过引导学生分析和思考西方殖民者进行奴隶“三角贸易”和对印度进行残酷殖民掠夺的原因，初步学会用历史唯物主义的基本方法分析历史现象和历史问题的因果关系，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、情感态度和价值观：通过引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辩证地看问题的基本方法。
3、过程与方法：通过本课学习，关注学生感受资本主义原始积累的过程，采用探究性学习方法，让学生在自学、讨论、交流的过程中对资本原始积累产生认同感，使学生对资本原始积累的作用能产生辩证的理解与认识。
四说教学重点，难点：重点是“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。
难点是三角贸易”和英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。
五说教学方法：1、历史情景创意法2、演示法3、分组讨论、相互探究法六说学法指导：1、指导启发学生学会学习，学会阅读并充分提取有效信息，归纳、总结要点，掌握学习历史的基本知识和技能。
