部编版语文六年级下册《古诗三首》 拓展阅读

部编人教版六年级语文下册第3课《古诗三首》教案及教学反思教学目标1.会写“宫、侯”等8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，感知古诗大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4.体会诗人所表达的思想感情，研究诗人所运用的表达方法。

教学重点1.学会通过看注释、查阅资料、边读边想象画面等方法，品味诗句，感知古诗大意。

2.指导背诵，积累古诗。

教学难点体会诗人所表达的思想感情，研究诗人所运用的表达方法。

教学策略1.字词教学在字音教学上，要注意本课的多音字：“纤”读“xiān”；“脉”读“mò”。

在字词教学中，引导学生理解词语的意思时，先放手让学生借助课文中的注释，联系上下文进行自学，说说词语的大概意思，然后要求学生把初步理解的词语放进诗句中去，试着讲讲诗句的意思。

教师在这个过程中适当点拨即可。

2.阅读理解本课的三首古诗分别写了三个不同的节日，描写了不同的风俗惯。

研究古诗时，可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思。

同时引导学生展开想象，以丰富学生对古诗中美好感情的感悟。

教学准备1.预提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预作业。

2.准备资料：多媒体课件、字词卡片。

教学课时3课时1第1课时寒食》课时目标1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

用自己的话说说诗句的意思。

2.边读边看注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和诗人所表达的思想感情。

教学过程板块一说话激趣，导入新课1.同砚们，你们能列举一下中国的传统节日有哪些吗？（指逻辑学生答）那末，你们知道清明节的前一天是什么节日吗？（寒食节）寒食节在我国很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天我就向大家引见一首——韩翃的《寒食》。

（板书：寒食）2.齐读课题。

设计意图】教师谈话导入，在激发学生研究兴趣的同时，有利于学生了解寒食节的具体时间，为理解诗句打下良好基础。

板块二理解诗题，走近作者1.交流资料，了解寒食节。

3古诗三首本课的三首古诗均与我国传统节日习俗或传说有关。

《寒食》和《十五夜望月》分别描写了我国传统的寒食节和中秋节的习俗。

《迢迢牵牛星》借牛郎织女的传说抒发了诗人的忧思。

《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句。

寒食节，亦称“禁烟节”“冷节”，是古代的重要民俗节日之一，以禁火为标志。

唐诗中多有对寒食节习俗的描绘，但韩翃的这一首传诵最广。

诗歌大意是：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。

夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。

本诗的前两句描写了整个长安城的美好春景，引人遐思。

作者起笔高远，视野开阔，抓住暮春时节典型的景物，通过“飞”“斜”，明写花、柳而暗写风，与“东风”相呼应。

此外，按古时的风俗，寒食日要折柳插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。

诗的后两句写夜晚景象，生动地描绘了一幅夜晚走马传烛图。

“日暮”二字在时间上承接前两句，“汉宫”指的就是唐宫，这是唐诗中常见的以汉喻唐的写法。

“传蜡烛”指的就是寒食当日，宫中传赐新火给权贵豪门，“轻烟散入五侯家”表示权贵近臣们已蒙受皇恩。

《迢迢牵牛星》是一首东汉时期的五言诗，是《古诗十九首》中极为动人的篇章。

诗歌大意是：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望，织女伸出纤纤素手拨弄织机，但整天也织不成纹样，只有泪如雨下。

这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。

诗人开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到了牛郎织女的情感悲剧，随后便沉浸于对织女的想象中，想象她是如何地忧伤难过，进而发出感慨：牵牛与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会，更无法对话。

诗中对织女的描绘非常细腻：“纤纤擢素手”写女子白皙修长的手，极富美感；“札札弄机杼”，一个“弄”字动态尽出。

这两句动静结合，表现出织女的娇柔、勤苦。

从“不成章”到“不得语”，隐忍、静默中蕴蓄着强烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。

部编版六年级语文下册《3.古诗三首》拓展阅读题及答案一、阅读古诗《上元夜》，完成练习。

上元夜崔液玉漏铜壶且莫催，铁关金锁彻明开;谁家见月能闲坐？何处闻灯不看来？1.解释词语。

莫：彻：闻：闲：2.古诗所描写的节日是（）A.除夕夜B.中秋节C.元宵节D.端午节3.诗中表现之夜游人希望尽兴游玩的心理的词语是。

4.诗中的两个问句在表达上有什么作用？5.用自己的语言描述一下古诗的后两句所呈现的情景。

答案：1.不要整，通看悠闲 2. C 3. 且莫催 4. 连用两个问句，不仅将因景色迷人，令人不得不前往的意思表达得传神，而且给人以无限回味的余地。

5. 元宵夜，没有哪一家人看见月亮还能在家闲坐，没有哪一处地方没有赏灯的人群；到处是灯火闪烁，到处是赏灯的人流。

二、阅读古诗《中秋月》，完成练习。

中秋月苏轼暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

1.解释词语：银汉：玉盘：2.对诗句的赏析有误的一组是（）。

A. 第一句没有写月光，而是写“暮云”。

B.第二句运用了比喻的修辞手法。

C.这首词从月色的美好写到“人月圆”的愉快，又从今年此夜推想明年中秋。

D.这首诗抒发了诗人与亲人聚后不久又得分手的哀伤与感慨。

3.翻译诗句。

此生此夜不长好，明月明年何处看。

4.写一首你知道的描写中秋的古诗吧。

答案：1.银河月亮 2. A 3. 我这一生中每逢中秋之夜，月光多为风云所掩，很少碰到像今天这样的美景，真是难得啊！可明年的中秋，我又会到何处观赏月亮呢？ 4. 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

部编人教版六年级语文下册：第四单元10古诗三首教案+教学反思第四单元10古诗三首马诗/（唐）李贺课前：同学们准备好了吗？好上课！同学们好，请坐。

一、导入：1.师：今天张老师和同学们共同上一节语文课，高兴吗？看到大家这么精神，老师决定给大家画一幅画，想知道是什么吗？(师画马)认真看黑板，对了是马。

没等老师画完，就看出来了，好眼力。

喜欢马吗？你们对马有哪些了解？谁来说说？同学们知道的可真多！2师：马是六畜之首。

是吉祥、幸福、成功的象征。

今天，我们就来学习一首关于古代战马的唐诗，板书《马诗》让我们有气势地读一遍题目。

二、初读古诗，感悟大意1.师：诗人李贺被称作“诗鬼”，他才华横溢，壮志凌云却遭小人迫害，只当过九品小官。

请同学们轻轻地打开课本63页，自由读古诗，读准字音，并标出节奏。

（生自由读）师板书全诗。

2.师：因为这是一首五言诗，所以节奏应为二三停顿，谁愿意来读一读.3.想听听老师读吗？端好书：范读。

4.谁还愿意读一读？让我们有气势的读一遍吧！三、理解诗句，体会情感（一）前两句诗1.师：我们先来看古诗的第前两句，（幻灯）谁愿意来读一读。

2.出示幻灯，师：知道感悟故事的几种方法吗？（借助注释、插图、查找资料。

反复诵读）3.下面就请同学们选择一种你们喜欢的方法理解一下这两句诗的大意？（生汇报）4.师：同学们在汇报过程中，语言表达能力还有待加强，能基本弄懂古诗的诗面含义，但还需更深的挖掘课本，理解诗意。

5.幻灯师：（幻灯片）是啊，这默默旷野，沙石像雪一样的晶莹洁白，燕山顶托着一弯金钩似的新月。

6.师画7.：“沙如雪”“月似钩”作者运用了什么修辞方法？（边画）比喻的修辞手法，你的眼前出现了怎样的画面？8.出示图师：“大漠”“燕山”是古时候边塞之地，那里曾有过无数的战争，也曾有过无数征人的生命与鲜血在这里挥洒。

所以这行诗给人一种清冷而且悲凉的感觉，你能通过朗读读出这种感觉吗？（找六名学生）指导朗读（二）后两句诗1.师：如果有一匹矫健的骏马能在这样秋高气爽的疆场上，纵横腾跃，那该多么威武豪迈。

部编版小学语文六年级下册古诗三首教学设计【教材简析】本课的三首古诗均与我国传统节日习俗或传说有关。

《寒食》和《十五夜望月》分别描写了我国传统的寒食节和中秋节的习俗。

《迢迢牵牛星》借牛郎织女的传说抒发了诗人的忧思。

【学情分析】随着年龄的增长，学生有了一定的感悟能力，如何引导学生进行感悟，而且能将自己的感受淋漓尽致地表达出来，成为备课的重点。

【教学目标】1. 能有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2. 能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的的情感。

3. 能了解诗中涉及的节日习俗或传说，感受诗中体现的传统文化内涵。

【教学重难点】教学重点1. 有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2. 引导学生运用多种方法理解诗句的意思。

教学难点1. 能想象诗中描绘的画面，体会诗人所表达的情感。

2. 能了解诗中所涉及的节日习俗或传说，感受诗中所体现的传统文化内涵。

【教学时间】2 课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时【教学目标】1．能正确、流利地朗读《寒食》《十五夜望月》两首诗，背诵两首古诗。

2．借助注释理解古诗意思，体会诗人表达的情感。

3．了解诗中所涉及的节日习俗，感受诗中体现的传统文化内涵。

【教学重难点】教学重点借助注释理解古诗意思，体会诗人表达的情感。

教学难点了解诗中所涉及的节日习俗，感受诗中体现的传统文化内涵。

【教学步骤】一、开课。

1.同学们前两天我们已经学了第一单元民风民俗的两篇课文，《北京的春节》和《腊八粥》，今天我们要接着学习第三课。

（板题）2.这节课我们先来学习《寒食》和《十五夜望月》。

（板题，读题）3．从诗题上你能猜到这两首诗和哪两个传统节日有关吗？二、学习《寒食》1.现在我们就先来了解一下寒食节（出示动画）。

2.认识诗人：唐朝有很多描写寒食节的诗歌，其中韩翃写的也就是我们马上要读到的这首，是最为出名的。

我们先来了解一下诗人韩翃。

（出示韩翃资料）3.初读古诗：（1）诗人，我们了解了，我们一起来读一读这首著名的诗吧。

请同学们自己读一读古诗把字音读准确，把句子读通顺。

第3课《古诗三首》一、默写诗歌。

1．春城无处不飞花，。

日暮汉宫传蜡烛，。

2．，皎皎河汉女。

纤纤擢素手，。

终日不成章，。

河汉清且浅，相去复许。

，。

3.中庭地白树栖鸦，。

今夜月明人尽望，。

二.关于《迢迢牵牛星》阅读训练1．诗歌中景象有虚实之分，有眼之所见，有心之所想。

请指出诗中眼见之实景来。

2．“盈盈一水间”,“相去复几许”!开头为什么又有“迢迢”?请说说你的理解。

3．诗中的抒情主人公是谁?抒发了什么感情?反映了什么社会现实?4．诗中写出织女因爱情思念而受到的折磨和痛苦的诗句是: ，。

5．赏析“河汉清且浅，相去复几许?盈盈一水间，脉脉不得语。

”6．写一写《迢迢牵牛星》中叠词运用的妙处。

7．赏析“河汉清且浅，相去复几许”。

8．赏析“盈盈一水间，脉脉不得语。

”9．赏析“纤纤擢素手,札札弄机杼”。

三、阅读下面这首古诗，回答相关问题。

元日（宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

参考答案一、1．寒食东风御柳斜轻烟散入五侯家2. 迢迢牵牛星札扎弄机杼泣涕零如雨盈盈一水间脉脉不得语3. 冷露无声湿桂花不知秋思落谁家二、1．迢迢牵牛星，皎皎河汉女，河汉清且浅，盈盈一水间。

2．“迢迢”是诗人从地面仰视星空的视角感受，而“盈盈一水间”,“相去复几许”是从织女看牛郎的视角感受而来，所以一远一近，各不相同。

3．既是织女，也是思妇(诗人)。

抒发了虽近在咫尺而衷情难诉的愁苦。

反映了封建社会中妇女遭受各种束缚无法把握自己命运的现实。

4．终日不成章，泣涕零如雨。

5．那阻隔了牵牛和织女的银河既清且浅，牵牛与织女相去也并不远，虽只一水之隔却相视而不得语也。

“盈盈”不是形容水，和下句的“脉脉”都是形容织女。

“脉脉不得语”是说河汉虽然清浅，但织女与牵牛只能脉脉相视而不得语。

6．这首诗一共十六句，其中六句都用了叠词，即迢迢、皎皎、纤纤、盈盈、脉脉。

叠词的使用使这首诗质朴、清丽，情趣盎然。

特别是后两句，一个饱含离愁的少妇形象跃然纸上，意蕴深沉，风格浑成，是极难得的佳句。

南园十三首（其五）
[唐]李贺
男儿何不带吴钩，收取关山五十州。

请君暂上凌烟阁，若个书生万户候。

【注释】①吴钩：吴地出产的弯形的刀，此处指宝刀。

凌烟阁：唐太宗为表彰功臣而建的殿阁，上有秦琼等二十四人的像。

思考与练习
1.本诗作者李贺，被称为“”，诗的前两句写男子汉应该
，表达了诗人的志向；后两句写凌烟阁中封侯拜相的都不是，从反面衬托 __ 的必要性，也表现诗人深深的无奈。

2.下列对古诗的理解，不正确的一项是（）
A.首句“何不”是疑问语气，表现了诗人急功近利的迫切心情。

B.“收取关山”是男儿带昊钩的目的。

C.全诗表现了在当时的背景下，将士才能更好地为国效力。

D.后两句诗再次用问句，表达了诗人要投笔从的心愿。

3.本诗与课文中的《马诗》都是出自李贺之手，关于两首诗的异同，下列说法不正确的一项是( ）
A.两首诗都表达了诗人李贺投笔从戎、削平藩镇、为国建功的热切愿望。

B.本诗采用了直抒胸臆的写法，读来令人痛快淋漓。

C.《马诗》借马抒情的写法，读来耐人寻味。

D.两首诗都是七绝，能看得出诗人“宁为百夫长，胜作一书生”的价值观。

参考答案
1.诗鬼投身军旅，为国效力报效国家书生投笔从戎
2.A
3.D。

【导语】《古诗三⾸》⽤托物⾔志的表达⽅法，表达了诗⼈们的抱负和志向。

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部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》课⽂原⽂ 马诗 [唐]李贺 ⼤漠沙如雪， 燕⼭⽉似钩。

何当⾦络脑， 快⾛踏清秋。

注释 _________ ①[燕⼭]指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。

②[钩]古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。

③[何当]何时将要。

④[⾦络脑]⽤黄⾦装饰的马笼头。

⽯灰吟 [明]于谦 千锤万凿出深⼭， 烈⽕焚烧若等闲。

粉⾻碎⾝浑不怕， 要留清⽩在⼈间。

注释 _________ ①[等闲]平常。

②[浑]全，全然。

③[清⽩]指⾼尚的节操。

⽵⽯ [清]郑燮 咬定青⼭不放松， ⽴根原在破岩中。

千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。

注释 _________ ①[任]任凭。

②[尔]你。

部编版⼩学六年级下册语⽂《古诗三⾸》知识点 马诗 注释： ⼤漠：⼴⼤的沙漠。

燕⼭：指燕然⼭，今蒙古国境内杭爱⼭。

钩：古代的⼀种兵器，形似⽉⽛。

何当：何时将要。

⾦络脑：即⾦络头，⽤黄⾦装饰的马笼头。

踏：⾛，跑。

此处有“奔驰”之意。

清秋：清朗的秋天。

译⽂： 平沙万⾥，在⽉光下像铺上⼀层⽩皑皑的霜雪。

连绵的燕⼭⼭岭上，⼀弯明⽉当空，如弯钩⼀般。

什么时候才能给它带上⾦络头，在秋⾼⽓爽的疆场上驰骋，建⽴功勋呢？ ⽯灰吟 注释： ⽯灰吟：赞颂⽯灰。

吟：吟颂。

指古代诗歌体裁的⼀种名称（古代诗歌的⼀种形式）。

千锤万凿：⽆数次的锤击开凿，形容开采⽯灰⾮常艰难。

千、万：虚词，形容很多。

锤：锤打。

凿：开凿。

若等闲：好像很平常的事情。

若：好像、好似。

等闲：平常。

浑：全，全然。

清⽩：指⽯灰洁⽩的本⾊，⼜⽐喻⾼尚的节操。

⼈间：⼈世间。

译⽂： ⽯灰⽯经过千锤万凿从深⼭⾥开采出来，它把熊熊烈⽕的焚烧当作很平常的⼀件事。

即使粉⾝碎⾻也毫不惧怕，只要把⾼尚⽓节留在⼈世间。

部编版语文六年级下册第10课《古诗三首》教案教学目标1.会写“络、锤”等4个字。

2.有感情地朗读、背诵这三首古诗,默写《竹石》。

3.借助注释,理解诗句的意思。

了解三首古诗分别表达了诗人怎样的志向,表达的方法有什么共同特点。

教学过程- 第一课时 -一、情境导入,激发兴趣。

1.同学们,你们喜欢奔腾的骏马吗?说说理由。

(唤起学生对马的兴趣。

)2.板书课题,交代作者信息。

3.导入新课。

马是吉祥、幸福、奋斗、成功的象征。

今天,我们就来学习一首关于马的古诗,(板书:马诗)让我们有气势地读一遍题目。

二、初读古诗,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:有节奏地朗读古诗,小组内合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:燕(yān)山月似钩金络脑3.指导书写课后方格中的字。

三、再读古诗,整体感知。

1.根据古诗前两句,师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴,思考:这是一番怎样的景象?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,对学生富有创意的个性化理解予以肯定。

(板书:沙如雪月似钩)(诗的前两句中,以雪喻沙,以钩喻月,即为比;从一个富有特征的景色写起,以引出抒情,也就是兴。

短短二十字中,比中见兴,兴中有比,大大丰富了诗的表现力。

)2.自读“何当金络脑,快走踏清秋”。

思考这是一匹怎样的马?引导学生抓住“金络脑”“快走”思考。

这两个词形象地展示出骏马轻捷矫健的风姿。

(板书:金络脑踏清秋)这两句诗表达了诗人对骏马怎样的感情?(表达了诗人对骏马的赞美、喜爱之情。

)这匹马真的受到重用了吗?从哪个词可以看出来?(没有受到重用,从“何当”一词可以看出来。

“何当”是“何时将要”的意思,可见这只是诗人的希望。

)这两句诗表达了诗人什么样的心情?(表达了诗人渴望报效国家、施展抱负的思想感情。

)四、交流探讨,感受深义。

1.师:现在大家理解这首诗的含义了,(点击幻灯片,展示古诗)让我们带着对古诗的感悟,齐读古诗。

2.学到这儿,老师不禁要问一个问题:诗人为什么要写这首诗?他真的只是在写马吗?马能发出这样的呼唤吗?实际上,这首诗是用托物言志(板书:托物言志)的手法写的,通过咏马来表达自己的情感。

3.古诗三首［教学目标］1.会写7个生字。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.理解诗意，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握《迢迢牵牛星》中叠音词的运用及其表达效果；了解并掌握《十五夜望月》和《寒食》所描绘的景象与所传达的思想感情。

4.通过学习，感受古人对不同节日所寄予的情怀，感受传统习俗所蕴含的无穷魅力。

［教学重难点］掌握叠音词的运用及其表达效果；学习古诗表达的情感。

［教学课时］3课时第一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1.同学们，你们能列举一下中国的传统节日吗？（学生回答）你们知道寒食节吗？寒食节很早就有了，许多诗人都曾写过关于寒食节的诗歌，今天，我们一起来学习韩翊的《寒食》。

（板书课题，齐读课题）2.解诗题，知作者。

（课件出示介绍，寒食通常在冬至后的第105天，过去在节日期间不能生火做饭。

）二、初读诗文，词清句通1.自由诵读，扫清字词障碍。

2.结合注解，疏通诗意。

3.圈注勾画，标注疑点。

4.朗读抽查后，教师范读。

5.讲解诗文。

（1）课件出示：（春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

）“春城”，指春天的京城。

“御柳”，指皇城里的柳树。

句意：春天的京城到处柳絮飞舞，杨花飘散，寒食节时皇城里的杨柳被春风吹弯了腰。

（2）课件出示：（日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

）“汉宫”，这里用汉朝皇宫来借指唐朝皇宫。

“传蜡烛”指宫中传赐新火。

“五侯”这里泛指权贵豪门。

句意：日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，蜡烛燃起的轻烟随着传送的队伍飘散进了权贵豪门的家。

三、品句赏诗1.指名朗读第一、二句，想一想：（1）起句写了什么？你有怎样的感受？“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”，起句诗人立足高远，视野宽阔，全城景物，尽在眼中。

写出了整个京城柳絮飞舞，落红无数的迷人春景。

（2）“无处”能换成“处处”吗？“飞”字写出了怎样的感觉？不能。

“无处不飞花”写出了春意浓郁，笼罩全城的景象。

诗人不说“处处飞花”，而是用了双重否定的句式，既避免了一般性的概括，又极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸在浓郁春意之中的盛况。

第4单元10 古诗三首【教学目标】1.知识与能力(1)会认会写本课的生字,生字要结合易混字多读多写。

(2)能够正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

(3)熟读课文,理解诗句的含义,体会作者的情感。

2.过程与方法读好诗句,整体把握,诵读赏析,领悟情感,拓展延伸。

3.情感与价值通过朗读感受诗人的豪情壮志和渴望立志报国的赤子之心。

【教学重点】能够正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

【教学难点】整体把握,诵读赏析,感受诗人的情感。

【教学准备】课前查阅一下关于这三位诗人的资料——他们生活时代的情况,他们写的其他豪情壮志、立志报国的诗篇等。

【课时安排】3课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课1.同学们,我国是个文明古国,有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。

其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。

读诗可以使人灵秀,读诗可以陶冶我们的情操。

同学们学过很多古诗,谁愿意来展示一下?今天老师也带来了一首好诗。

(大屏幕出示:《马诗》)2.朗读指导。

(1)自由读古诗。

(2)指名读古诗。

(教师点评)(3)齐读古诗。

(古诗不仅要读得准确、读得响亮,还要读出韵味)(4)学生用“/”划分朗读节奏。

(5)听了大家的朗读,老师也忍不住想读这首诗了。

(教师范读,学生再齐读)3.同学们,你们知道这是谁的作品吗?(李贺)有谁了解李贺吗?4.简介作者。

(课件展示)5.自学古诗。

二、自读古诗,分析古诗1.学生自学古诗,出示学习要求。

2.(生合作学习,师巡视指导)很多同学都有很好的学习习惯,能在书上批注,古人就说过“不动笔墨不读书”。

3.汇报交流,告诉大家你读懂了哪些内容。

4.讲读第一、二句。

(1)解词。

大漠:广阔无边的沙漠。

燕山:指燕然山,今蒙古国境内杭爱山。

钩:古代的一种兵器,形似月牙。

(2)指导朗读。

(3)学习“燕、钩”。

燕:多音字,本课读yān,指燕然山。

先查部首灬,再查12画,上中下结构。

钩(gōu):先查部首钅,再查4画,左右结构。

字义:用来悬挂或探取东西的器具,形状弯曲;形状像钩子的;汉字的一种笔画;用钩状物探取;一种缝纫法,用带钩的针编织。

部编版六年级语文下册
第10课《古诗三首》课后习题及答案
1.借助注释，说说下面诗句的意思。

①何当金络脑，快走踏清秋。

骏马啊，什么时候才能给你套上用黄金装饰的笼头，在秋高气爽的疆场上任意驰骋，建功立业呢？
②粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。

纵然粉身碎骨也毫不害怕，只要能将高尚的节操留在人间。

③千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

遭受无数磨难打击，它还是那样坚韧挺拔；不管是东风西风，还是南风北风，都不能把它吹倒，不能让它屈服。

2.三首古诗分别表达了诗人怎样的志向？表达方法有什么共同点？
《马诗》中，诗人抒发了想要报效国家，施展抱负的渴望。

《石灰吟》中，诗人以石灰自喻，表达自己为国尽忠、不怕牺牲的意愿和不论遭受多大挫折，即使粉骨碎身，也要坚守高洁情操的决心。

《竹石》一诗表现出诗人正直倔强的性格和绝不向任何邪恶势力低头的高傲风骨。

共同点：这三首诗都运用了托物言志的写法，表面上写物，实际上是在赞颂某种精神或品质，表达了诗人做人的志向和固守的节操。

【导语】《古诗三⾸》包含《寒⾷》、《迢迢牵⽜星》和《⼗五夜望⽉》，这三⾸诗分别写了三个节⽓的习俗，准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版六年级下册语⽂第三课《古诗三⾸》课⽂原⽂ 寒⾷ ［唐］韩翃 春城⽆处不飞花， 寒⾷东风御柳斜。

⽇暮汉宫传蜡烛， 轻烟散⼊五侯家。

注释 _____________ ①［寒⾷］寒⾷节，在冬⾄后的第105天，清明节前1~2天，节⽇期间不能⽣⽕做饭。

②［春城］指春天的京城。

③［御柳］皇帝御花园⾥的柳树。

④［汉宫］这⾥⽤汉朝皇宫来指唐朝皇宫。

⑤［传蜡烛］寒⾷节禁⽕，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点⽕。

⑥［五侯］这⾥指天⼦宠幸之⾂。

迢迢牵⽜星 迢迢牵⽜星，皎皎河汉⼥。

纤纤擢素⼿，札札弄机杼。

终⽇不成章，泣涕零如⾬； 河汉清且浅，相去复⼏许！ 盈盈⼀⽔间，脉脉不得语。

注释 _____________ ①选⾃《古诗⼗九⾸》。

作者不详，写作时代⼤约在东汉末年。

迢迢，遥远。

②［河汉⼥］指织⼥星。

河汉，银河。

③［擢］伸出，抽出。

④［素］⽩皙的。

⑤［札札］织机发出的响声。

⑥［机杼］织机的梭⼦。

⑦［章］有花纹的纺织品，这⾥指整幅的布帛。

⑧［零］落下。

⑨［盈盈］形容清澈。

⑩［脉脉］⽤眼睛表达情意的样⼦。

⼗五夜望⽉ ［唐］王建 中庭地⽩树栖鸦， 冷露⽆声湿桂花。

今夜⽉明⼈尽望， 不知秋思落谁家？ 注释 _____________ ①［⼗五夜］农历⼋⽉⼗五中秋节的夜晚。

②［中庭］即庭中，庭院中。

③［地⽩］⽉光照在庭院的地上，像铺了⼀层⽩霜。

【篇⼆】部编版六年级下册语⽂第三课《古诗三⾸》知识点 我会写： 侯hóu：侯爵　公侯　封侯　侯门似海 章zhāng：乐章　篇章　简章　盖章　约法三章 泣qì：哭泣　抽泣　泣不成声 盈yíng：充盈　丰盈　盈利　盈余　热泪盈眶 脉mò：脉脉　含情脉脉 栖qī：栖息　栖居　栖⾝　两栖 鸦yā：乌鸦　鸦⽚　鸦雀⽆声　鸦⽚战争 多⾳字： 处：chù办事处　chǔ处理 相：xiāng相处　xiàng相貌 传：chuán（传说）　zhuàn（传记） 脉：mài（⼭脉）　(mò（脉脉） 纤：xiān（纤维）　qiàn（纤夫） 形近字： 宫（宫廷）　官（官员） 侯（王侯）　候（等候） 栖（栖息）　柄（把柄） 问题归纳： 1、《寒⾷》这⾸诗写的是怎样的景⾊？运⽤了什么描写⽅法？ 这⾸诗运⽤了⽩描⼿法，诗的前两句写的是⽩昼风光，描写了整个长安柳絮飞舞，落红⽆数的迷⼈春景和皇宫园林中的风光;后两句则是写夜晚景象，⽣动地描绘出了⼀幅夜晚⾛马传烛图，使⼈如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。

部编版六年级下册语文第3课《古诗三首》解析古诗三首一、寒食[唐]韩翃（hóng）春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

1、注释寒食：寒食节，亦称禁烟节、冷节、百五节，在冬至后的第105天，清明节前1——2天，节日期间不能生火做饭。

是晋文公为了纪念介子推而设的节日。

春城：指春天的京城。

御柳：皇帝御花园里的柳树。

汉宫：这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。

传蜡烛：寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。

五侯：这里指天子宠幸之臣。

2、作者简介韩翊，唐代诗人，字君平，南阳(今河南南阳)人。

唐代诗人，与钱起等诗人齐名，时称“大历十才子”3、多音字处（1）chǔ 处置、惩处（2）chù到处、处处传（1）chuán传奇、传授（2）zhuàn传记、水浒传散（1）sàn 散会、散步（2）sǎn 散漫、散装4、易错字词寒、翃、御、柳、斜、暮、侯、蜡、烛5、翻译春天的长安城里到处飘飞着柳絮落花，寒食节里，皇家花园中的杨柳随风摇摆。

日落天黑，皇宫里传送着朝廷赏赐的蜡烛，燃烛升起的轻烟飘进了王侯贵族之家。

6、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。

写出了春日长安城花开柳拂的景色。

为我们展示了寒食节京城白天的景色。

7、日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。

写宫苑傍晚的景象，用一件传蜡烛的事情，就把皇帝的厚待亲信宦官的可憎面目揭露无遗，达到了辛辣讽刺的目的。

8、诗文主要内容描写了春天京城长安寒食节的景象。

流露出诗人对现实的不满。

二、迢迢牵牛星迢（tiáo）迢牵牛星，皎（jiǎo）皎河汉女。

纤纤擢（zhuó）素手，札（zhá）札弄机杼（zhù）。

终日不成章，泣（qì）涕（tì）零如雨；河汉清且浅，相去复几许！盈盈一水间，脉（mò）脉不得语。

1、注释选自《古诗十九首》。

作者不详，写作时代大约在东汉末年。