18 小英雄雨来（节选）【教学目标】1．自学生字新词，体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
2．练习给课文各段加小标题，能简要复述课文内容。
3．引导学生理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
【教学重点】引导学生独立理解课文内容。
【教学难点】学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。
【教学过程】第1课时一、激情导入抗日战争时期，有一个十二岁的小英雄。
他运用自己的才智和勇敢与敌人斗智斗勇。
你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？（板书课题）二、初读课文1．学生自由朗读课文，边读边思考。
2．教师检查对课文内容的了解情况：（1）这篇课文说的是什么时候？什么地方？（2）当时在芦花村发生了什么事？（3）雨来有什么英雄事迹？三、学习字词1．自学字词。
勾画生字词，根据上下文理解词义。
2．巩固字词。
用生字卡片抽读。
四、理解内容（一）学习第一部分。
1．读读芦花村的景色。
（1）出示句子：“芦花开的时候，远远望去，（）芦苇上（）盖了（）白雪。
风一吹，（）苇絮（）飞起来，（）小房屋都罩在（）芦花里。
”（2）学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，说说怎样写比较好，同时体会芦花村景色的优美。
2．雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？让学生回答雨来的几种游泳方式。
3．指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”这句话应该怎样读？为什么？4．讨论这部分的大意和小标题。
（1）分小组讨论交流。
全班交流。
（2）教师明确。
（大意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。
小标题：“雨来游泳本领高”。
）（二）学习第二部分。
1．提问：夜校的学习条件怎么样？雨来在夜校里受到什么教育？2．指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”3．讨论大意和小标题。
（1）学生交流，指名回答。
（2）教师明确。
（大意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。
小标题：“雨来上夜校。
”）（三）学习第三部分。
1．提问：这部分主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。
）2．指导朗读第二层。
重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。
”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。
你就快到别的院里去，对谁也不许说。
”3．讨论大意和小标题。
（1）全班交流，指名回答。
（2）教师明确。
（大意：雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。
小标题：“雨来掩护李大叔”。
）（四）重点学习第四部分。
1．讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（板书：哄骗利诱威胁毒打）2．课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾勒出来了？（板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……劈扭拉打揪拧抓）3．哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？（“雨来没有接他的糖，也没有回答他。
”“我在屋里，什么也没看见。
”“没看见！”）4．提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？（“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”）5．齐读第四部分，概括大意和小标题。
（大意：雨来在敌人面前坚强不屈。
小标题：“雨来坚强不屈”。
）【作业布置】读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
第2课时一、检查复习1．用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。
2．说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。
二、深入理解（一）指名读第五部分。
1．提问：这部分主要写了什么？（芦花村的人们对雨来的死感到惋惜和悲痛。
）2．课文是怎样来写的？（先写了景色，以景抒情；再写芦花村的老人和孩子们对雨来的赞叹和惋惜。
）3．齐读第五部分，加小标题。
（小标题：“雨来死得可惜。
”）（二）阅读第六部分。
1．这部分中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？2．雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？3．概括大意，并加小标题。
（大意：雨来靠游泳脱险。
小标题：“雨来没有死！”）三、阅读全文1．找出文章的重点部分。
（第四部分。
）2．分析围绕中心写一、二、三、五、六部分的作用。
（第一部分写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机智对敌；第二部分写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，所以能坚持对敌斗争；第三部分写雨来掩护李大叔，因为雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五部分写老乡们哀悼雨来，从侧面表现雨来是个小英雄；第六部分写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。
课文的中心思想是借雨来机智勇敢地与敌人斗争的故事，讲抗日根据地儿童热爱祖国的优良品质。
）四、练习复述1．雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢？请大家简要地讲讲《小英雄雨来》的故事。
要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。
2．每个人轻声练习复述。
指名上台复述。
大家评议。
【作业布置】1．有感情地朗读课文。
2．把小英雄雨来的故事讲给家人听。
【板书设计】小英雄雨来鬼子雨来露出满口金牙……鬼脸（哄骗）“我在屋里，什么也没看见。
”糖金戒指（利诱）没有接他的糖，也没有回答他。
抽出刀……劈（威胁）“我在屋里，什么也没看见。
”扭拉打揪拧抓（毒打）“没看见！”【教学反思】这篇课文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。
18.小英雄雨来（节选）［教学目标］1.会认16个生字，会写15个生字，理解词义，积累词语；体会本课中描写景色的优美句子。
2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和他的机智勇敢。
3.练习给课文各部分加小标题。
4.能简要复述课文主要内容。
［教学重难点］1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分内容，并加上小标题。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、谈话导入在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像在座的同学们年龄一样大的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。
今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。
二、初读课文，了解课文内容请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。
2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。
3.指名复述课文主要内容，注意围绕时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果等要素展开。
四、再读课文，给各部分加上小标题1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。
（小组交流，选出代表说出本小组的答案）2.全班交流各部分的小标题，如：（1）游泳本领高；（2）上夜校读书；（3）掩护李大叔；（4）与鬼子作斗争；（5）河沿上的枪声；（6）雨来没有死。
（也可用课文原句作小标题，如：“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”。
）五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点1.为什么要把雨来叫作“小英雄”？你认为他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。
2.小组之间相互讨论交流，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。
六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。
七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。
八、作业积累课文中的好词好句。
把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。
第二课时教学过程一、复习导入1.指名复述课文主要内容。
2.说说雨来是一个什么样的孩子。
6.第1自然段中的环境描写有什么作用？二、研读课文中的重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象1.默读第一节。
（1）提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？（2）读读描写芦花村的景色的句子。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。
风一吹，（鹅毛般的）苇絮就（飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
因此，这村就叫芦花村。
”（3）引导学生读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。
比比哪种写法更好。
同时体会芦花村景色的优美。
（4）雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来的？这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用？（为雨来能从鬼子手中逃脱埋下伏笔。
）2.默读第二节。
（1）提问：雨来在夜校里受到了什么教育？（指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”）（2）讨论：这句话在课文中出现了几次？为何反复出现？（表达了人们对祖国的热爱之情。
在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。
）3.重点默读第四节。
（1）讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、毒打）（2）课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、毒打雨来时的丑态形象地勾画了出来？（露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、拧）（3）哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。
”“没有接他的糖，也没有回答他。
”“我在屋里，什么也没看见。
”“没看见！”）（4）提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？（朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”）小结：巧妙地掩护交通员李大叔；面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
这就是我们的小英雄雨来！三、把握全文，拓展延伸1.你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说。
2.我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。
他的所作所为让你感动吗？如果他站在你面前，你有什么想对他说的吗？（扮演角色对话）3.让学生课后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4.开展故事会，让学生讲一讲自己敬佩的英雄人物的故事。
［教学反思］这篇课文内容通俗易懂，故事性强。
教学时，我充分放手让学生根据课文要求自读课文。
在自读的基础上，重点讨论交流课文的主要内容和初步掌握人物的形象特点。
用较快速度阅读课文，了解内容，这对四年级学生而言有一定的难度。
于是我就在学生阅读每一部分时，提出阅读时间要求，促使学生加快阅读速度。
对于每部分内容的把握，采用加小标题的形式予以落实。
对加小标题要求不是太高，只要学生基本上概括了本部分的内容，语句通顺即可。
