四年级语文镜泊湖奇观

四年级下语文补充素材24镜泊湖奇观_人教版
四年级下语文补充素材-24镜泊湖奇观人教版
一、内容简介：
这篇略读课文介绍了镜泊湖美丽、奇特的自然景观。

作者从一个有关镜泊湖形成的神话写起，说明镜泊湖的主要特点是“夏季凉爽少风，湖面波平如镜”。

接着，在简单交代镜泊湖形成的原因之后，具体叙述镜泊湖的美景，着重描写了吊水楼瀑布和地下森林的奇特景观。

二、写作特点：
文章的主要特点是词语丰富，语句优美。

例如在概括介绍镜泊湖景色时作者写道：“这里没有多少人工的点缀，只有峭拔的山岩，清澈的湖水，缤纷的花树，一望无际的林海。

”再如描写吊水楼瀑布的句子：“本来清澈的湖水静静地淌着，一到陡崖，突然下跌，顿时抛撒万斛珍珠，溅起千朵银花，水雾弥漫，势如千军万马，声闻数里……”运用“万斛珍珠”“千朵银花”“水雾弥漫”“声闻数里”等词语，生动地描绘出瀑布飞流直下的样子和气势。

三、重难点：
一是引导学生带着问题读书和学习质疑问难的方法，分清课文的主次，重点感悟镜泊湖的奇特景观；二是给学生以美的熏陶，培养学生热爱祖国大好河山的情感。

教学重点是吊水楼瀑布和地下森林。

四、重难点解析：
引导学生带着问题读书是本文的教学重点。

要放手让学生自读，读一次要有一次的收获。

第一次读，读准生字读音，把课文读得正确、流利。

第二次读，从整体上感悟，了解镜泊湖在什么地方，是个怎样的湖，那里有什么奇观，把课文中讲到的主要景点的名称画下来。

小学四年级语文《镜泊湖奇景》教课方案三篇小学四年级语文《镜泊湖奇景》优良教课方案一教课目的 :1.认识镜泊湖的风景特色 , 学习作者抓住静态和动向描绘光景的方法 .2.有感情地朗诵课文 .3.让学生参加自主性学习 , 提升自我念书能力 .教时:第2课时课前准备 : 依据第 3 自然段内容 , 制作光景图片 .教课过程 :一. 导入本单元我们学习了三篇写景的课文, 今日我们再一同去领会一下镜泊湖的奇景.二. 学习第一段 1. 这篇课文主要讲了什么内容?1.( 这篇课文主要描绘了镜泊湖的漂亮风景, 要点描绘了打水楼瀑布和地下丛林的奇异 .)2.课文在开头就描绘镜泊湖的奇景吗 ?( 课文在开头先叙述了镜泊湖形成的传说)3. 指名学生比较要点的词语复述镜泊湖形成的传说.( 住着. 只需便 . 忌妒. 争吵)4.镜泊湖形成的传说非常悦耳 , 自然这是神话 , 不是事实 , 可是 , 镜泊湖夏天凉快少风 , 湖面水平好镜 , 倒是事实 . 接着老师就要请同学们去赏识镜泊湖宏伟漂亮而又少见的情景 .二.学习第二段1.指名朗诵课文 , 思虑 : 这一段主要讲了什么意思 ?你是用什么方法来归纳这一段的粗心 ?( 找出中心句归纳粗心 )2.既然这一段有中心句 , 那它是如何来写详细的呢 ?3.出示文字投影 , 让学生摆放 .峭拔的山岩自然朴素清亮的湖水绚丽的花树镜泊湖风景无边无际的林海山峰直插湖中如屏似壁琳琅满目绚丽多变山峰退避三舍形成水湾湖心石岛耸峙湖中倒影奇异4.出示投影填空 :A. 镜泊湖没有多少人工的点缀, 只有 () 的山岩 ,() 的湖水 ,() 的花树 ,() 的林海 .B. 但是它其实不但一 : 四周山峰叠起 , 有的直插湖中 (), 有的 () 形成水湾 , 湖心石岛(), 湖中倒影 (), 真是 ().要求 :A. 轻声朗诵 , 想一想填空前后有什么不一样的感想.B. 自己想象漂亮的风景 , 并用自己的语言来填空 , 写出镜泊湖的风景特色 .5.指导有感情地朗诵课文 . 小结这是静态描绘 .三.学习第三 . 四段1.看录像 : 瀑布 ( 借用《望庐山瀑布》一课的录像 ). 看了录像以后你有什么感想 ?2.出示课后练习思虑题 , 自学课文 .( 两组同学分别自学两个部分 )①打水楼瀑布是如何形成的 ?谈谈描绘瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰断流一句之间的关系 .②地下丛林是怎么一回事?形成地下丛林这样的奇景是由于有哪几方面的条件?( 要求用笔划出有关语句, 并专心记着 . 等会儿老师作旅客 , 你们作导游 , 看哪一组哪一位导游介绍得 .)3.指名学生登台作导游介绍打水楼瀑布 .( 听众假定为爸爸和爷爷 , 要求介绍既能精华 , 又能平常易懂 .)( 以下问题教师指引激疑或让学生怀疑时相机导出)听闻打水楼瀑布是镜泊湖风景区的景点, 那它有多少宽多少高啊 ?( 宽大 43 米, 高25 米 ) 你能不可以跟什么比较一下, 形象地说出来呢 ?这样大的打水楼瀑布是如何形成的呢?这样壮观的情景我还很难想象 , 哦 , 这儿还有一幅图呢 , 的确少见 , 惋惜没有声音 , 有了, 我要请一位导游来把描绘这幅图的一段话读出气概来 .( 指名读后再分组读, 齐声读 )听闻打水楼瀑布地处北国 , 那边冬天气温低达零下三四十摄氏度 , 是否是那边的瀑布都结成冰了呢 ?这是为何 ?小结 : 你们这一组的导游介绍得很好, 我代表其余旅客感谢你们的友善服务.听闻镜泊湖邻近还有一处奇异的地下丛林, 地底下怎么能长出丛林呢?4.指名学生作导游介绍地下丛林 .( 以下问题也是在指引中让学生或教师自己导出)在火山口里能长出丛林 , 我不太相信 , 火山口有多大 , 长几棵树木还差不多 , 最多也只好说是地下树林 .( 直径 500 米, 深 100 米,7 个火山口 )既然说是丛林 , 里面的资源一定丰富 , 你能给我介绍一下吗 ?( 有树 . 药材 . 野生动物)给你这么一介绍 , 我的确以为地下丛林是一个奇景 , 可是 , 谷底灰暗湿润 , 又照不到阳光 , 这一大片丛林究竟是如何形成的呢 ?( 土壤肥饶 . 降水许多 . 阳光射入 )方才经过导游们的介绍, 我们对打水楼瀑布和地下丛林的状况认识了很多, 接下来请同学们轻声读课文, 还有什么不懂的地方提出来一同议论, 以便在向他人介绍时内容更为详细 .5.学习怀疑问难 .三.谈谈课文是如何描绘镜泊湖的动向美的 .四. 总结延长 .请同学们回首从前所学的写光景的文章 , 找一找哪些语句 . 段落抓住了事物的特色进行动静联合的描绘 . 我们生活四周有哪些动静联合的美景 , 看谁举的例子多 .小学四年级语文《镜泊湖奇景》优良教课方案二教课目的经过教课 , 使学生认识 8 个生字 , 有感情地朗诵课文 ; 学习作者察看 . 写景的方法 , 领会镜泊湖的巧妙风景 , 获取美的享受 ; 认识镜泊湖奇景〝奇〞在哪里 , 认识打水瀑布和地下丛林形成的原由 , 增加自然知识 .教课要点难点指引学生认识镜泊湖及其四周景观的特色, 领会镜泊情景之〝奇〞 .教课构思指引学生认真阅读〝阅读提示〞 , 从课题下手 , 自学课文 , 整体感知课文内容及风景的特色 .教课准备课前采集有关镜泊湖的资料, 多媒体课件 .教课时间一课时学生学习过程一. 创建情境 , 导入新课 .我国地区广阔 , 有无数的名胜美景 . 在我国东北的黑龙江省宁安县内有一处令人神往的湖泊镜泊湖 . 播放多媒体课件 , 展现镜泊湖的漂亮风景 .( 板书课题 ) 读了题目, 你想知道什么 ?二.初读课文 , 整体感知 .1带着问题让学生自由读课文 , 看看镜泊湖是在什么地方 ?是个如何的湖 ?有哪些奇景 ?2同位互读课文 , 注意读准字音 , 读顺课文 , 相互评论 .3学生报告念书状况 . 在报告中联合自己查阅的资料相互增补 .三.细读课文 , 想一想品尝 .1分组研读 , 互作议论 . 学生找寻自己的合作伙伴 , 构成学习小组 , 用自己喜爱的方式研究自己感兴趣的镜泊湖的奇异之处 . 教师巡视指导 , 参加议论 .2讲堂沟通 , 报告成就 . 按小组报告研究讨论成就 , 教师相机点拨 .(1)播放录像 , 再现镜泊湖景致 , 指引学生感觉情景的奇丽 . 议论 : 课文中哪些地方是写景泊湖的〝自然朴素〞 ?哪些地方是写景泊湖的〝绚丽多变〞 ?(2)播放瀑布的响声 , 指导学生感情朗诵 , 边朗诵边想像瀑布的气概 . 自由读 , 议论 : 描绘瀑布飞流直下的句子和江瀑布从不结冰. 断流一句有什么关系 ?(3) 教师指引学生找出地下丛林形成的原由.四. 总结全文 .这篇课文的特色是主次分明 . 要点突出 , 再加上生动的语言 , 给读者留下了深刻的印象 , 我们要学习这类写作方法 .作业设计摘抄自己喜爱的段落或句子.板书设计打水楼瀑布自然朴素24_ 镜泊湖奇景地下丛林绚丽多变小学四年级语文《镜泊湖奇景》优良教课方案三教课目的 :1.认识本课 8 个生字 .2.有感情地朗诵课文 .3.学习作者察看 . 写景的方法 , 领会镜泊湖的巧妙风景 , 获取美的享受 .4.认识镜泊湖奇景〝奇〞在哪里 , 认识打水楼瀑布和地下丛林形成的原由 , 增加自然知识 .教课过程 :一.导入新课1.导语 : 我国地区广阔 , 有无数的名胜美景 , 在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人神往的湖泊镜泊湖 , 被誉为〝北方的西湖〞 .2.教师板书课题 , 学生齐读课题 , 注意读准泊 (p ō) 字的读音.二.初读课文 , 整体感知1.为何要把这个漂亮的湖泊命名为〝镜泊湖〞呢 ?让我们来读读课文 , 在课文中找找原由 . 读课文时要注意把课文读正确 . 读通畅 .2.学生自由读课文 , 教师巡回指导 , 提示学生注意念书的姿势 .3.环绕问题 , 组织讲堂沟通 . 学生可能会有这样几种说法 :(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变为的 .指引学生朗诵有关的课文, 指导读准〝消灾弭 (mǐ) 祸(hu ) 〞〝天庭 (t ng)〞;理解词语〝消灾弭祸〞 .(2)镜泊湖湖面水平如镜 .指引学生朗诵有关的课文, 读准字音〝倒 (d o) 〞理解词语〝耸峙〞 .三.再读课文 , 聚焦形象1.导语 : 〝镜泊湖〞一个名字就那样奇异 , 镜泊湖的风景就更为奇异美好了 , 课文上说镜泊湖的风景是奇景 .齐读 : 奇景 . 理解〝奇景〞的意思 .2.镜泊湖奇景究竟奇在哪处呢 ?让我们再来认真地读读课文 , 边读边想边在课文中做好标志 .3.学生用自己喜爱的方式读课文 , 做标志 .4.组织讲堂沟通 , 一般学生会有这样几种看法 :(1)奇在镜泊湖畔和湖中的山峰 .(2)奇在打水楼瀑布 .(3)奇在地下丛林 .四.精读课文 , 想象品尝1.分组研读 , 协作议论 .学生依据自己的理解和爱好 , 自发组织学习小组 , 研究镜泊湖风景的奇异之处 . 要修业生找到有关的句子 , 读读想一想从什么地方能够发现奇异 , 为何 ?教师巡回指导, 随机参加学生的议论 .2.讲堂沟通 , 报告成就 .学生按小组报告研读议论成就 , 教师随机进行提升性指导 , 发挥主导作用 . 预计学生的报告会这样进行 :(1)以为〝奇在镜泊湖畔和湖中的山峰〞的学生会以为山峰绚丽多变, 〝山峰叠起〞〝石岛耸峙〞〝倒影奇异〞很奇异 . 同时会选择朗诵课文的第 3 自然段 .教师可指引学生理解〝山峰叠起〞〝石岛耸峙〞〝倒影奇异〞的意思 , 想象课文描绘的奇景 , 画一画镜泊湖的风光图 , 同时指导学生感情朗诵 .(2)以为〝奇在打水楼瀑布〞的学生会以为打水楼瀑布〝溅起千朵银花〞〝势如千军万马〞很奇异 . 同时会选择朗诵课文第 4 自然段的第四句话 : 〝原来清亮的湖水形成鲜亮的比较 . 〞教师可指引学生理解〝万斛〞的意思 ; 播放瀑布的响声 , 让学生闭上眼睛想象瀑布的样子随和势 ; 配上瀑布录像 , 音画合成 , 指导感情朗诵 .(3)以为〝奇在地下丛林〞的学生会以为〝火山口仿佛要淹没全部〞和〝林木却繁荣昌盛〞很奇异 . 同时会选择第 5 自然段的最后一句话朗诵 .教师可指引学生联系上文〝深约 100 米〞想象火山口的〝乌黑〞 , 想象林木的繁荣昌盛 ; 指导感情朗诵 .3.朗读累积 , 比较发现 .(l)学生自主选择朗读表现镜泊湖奇景的有关句子 , 累积语言和表象 .(2)比较这三处奇景有什么不一样之处 .( 湖畔山峰和地下丛林的静态与打水楼瀑布的动向 )五. 细读课文 , 怀疑研究1.导语 : 学到这里 , 镜泊湖奇景已经在我们的脑海里留下了鲜亮的印象 . 对于镜泊湖奇景你还有什么疑问吗 ?2.学生怀疑 , 可能会出现这样一些问题 :(l)在火山口 , 怎么会有地下丛林 ?(2) 打水楼瀑布为何不会结冰 ?(3) 镜泊湖和打水楼瀑布是如何形成的 ?(4) 对于镜泊湖 , 怎么会有这样一个漂亮的传说 ?3.教师指引 : 有些问题是能够经过认真地念书 , 在课文中找到答案的 ; 有些问题是能够经过推想解决的 . 让学生给所提的问题分类 : 能够经过念书解决的 , 学生自己认真念书 ; 需要经过推想才能解决的 , 先自己推想 , 后进行议论 .六. 总结全文l.指名有感情地朗诵课文.2.总结: 这篇课文先写了镜泊湖的传说和形成原由, 而后要点描绘了〝自然朴素而又绚丽多变〞的镜泊湖风景 . 打水楼瀑布 . 地下丛林, 表现了祖国河山的壮美和大自然的奇异 .七.拓展延长沟通 . 展现你所采集到的有关镜泊湖的资料.( 两题选一题 )八.部署作业1.把课文《镜泊湖奇景》改编成一篇纯真写景的文章 .2.模仿课文的写法描绘一处光景 .。

《镜泊湖奇观》镜泊湖火山口森林镜泊湖地下森林距镜泊湖西北45公里处。

由于喷出的岩浆冷却和收缩，火山顶部随之塌落，形成内壁陡峭的多处火山口，火山口直径50-500米，深40一145米，海拔900一1000米。

镜泊火山是爆发的休眠火山。

大约一万年前爆发，形成大小不等、形状不一的10个火山口。

经千万年沧桑变化，形成了低陷的奇特罕见的“地下森林”，故称火山口原始森林。

此种现象颇为少见，由于其环境的特殊性，它不仅成为美妙的风景区，而且成为中外地理学家、历史学家、生物学家理想的科研基地。

火山森林由大小不等的7个山坑组成，总面积达6万多公顷。

这些火山口由东北向西南分布，在长40公里、宽5公里的狭长形地带上，共有10个。

它们的直对？00米至550米之间，深在100米至200米之间。

其中以3号火山口为最大，直径达550米，深达200米。

在火山口坚硬的熔岩上，布满了层层红松、水曲柳、紫锻、黄菠萝等。

此外，这里还生长着许多珍贵的动物，例如：东北虎、黑熊、马鹿、獐子、孢子等。

三号火山口是十座火山口中最大的一处，直径达500多米，深达200多米，游人可借人工台阶下至火山口中部，寻幽探胜。

坑底林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。

游人不只可以站在火山口顶，俯视地下森林所构成的奇观，还可以踩着峭壁间的人造石阶小心翼翼地进入地下森林，亲身体验一下它的神奇。

地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芪、三七、五味子等名贵药材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。

同时也不乏小动物，游人拾级而下时，常见林间有鸟儿飞行、蛇儿爬行、兔儿跳行、鼠儿穿行，一片生机盎然。

据科学家考察得知，这里不仅有上述小动物出没，而且有马鹿、野猪、黑熊等大动物出没，甚至还有世所罕见的国家保护动物青羊出没，堪称“地下动物园”。

游人下到石级尽头，即至火山口底。

火山口底比较平坦，似乎无奇可赏。

小学四年级语文教案镜泊湖奇观9篇镜泊湖奇观 1教学目标：1、能自主学习不认识的字，在课文的语言环境中理解“消灾弭祸”、“峭拔”、“万斛”、“黝黑”等词语的意思。

2、在理解、品味语言文字的同时，真切地感受镜泊湖到底“奇”在何处。

3、有感情地朗读课文，积累稳重的好词好句。

重点难点：有感情地朗读课文，感受镜泊湖的“奇”。

教学过程：一、复习旧课，激趣导入。

1、出示“奇观”，同学们，什么叫奇观？以前我们学过一些描写的景色极其壮丽，堪称奇观的课文，你还记得吗？今天我们又来参观一处景色壮丽，堪称奇观的地方，那就是镜泊湖。

（板书题目：镜泊湖奇观）2、快速阅读课，提出预习要求。

3、快速读课文，了解课文内容。

4、自学生字新词。

5、理清文章脉络（分段、概括段意），把课文中讲到的镜泊湖主要景点的名称画下来。

6、集体订正，检查预习情况，质疑。

二、抓住重点，直奔中心。

再读课文，思考：（1）镜泊湖有什么特点？（2）课文重点描写了哪几个景点？适当圈点记录。

（一）学习第二段1、指名读第二段。

2、镜泊湖的自然朴实表现在什么地方？绮丽多变又表现在什么地方？抓住重点词句体会。

3、出示镜泊湖美景。

指导学生边观察边听录音，体会领略这美丽的景色。

4、小结：这一段写了什么？在写法上有什么特点？5、这一段从整体上描写镜泊湖景色的特点——自然朴实而又绮丽多变。

是静态描写。

课文重点抓住了两个景点，看看作者是怎样描写的？（二）学习第三段1、自学课文，找出景点名称、位置、成因，说出景点奇特的地方。

2、看有关录像，想象景点特色。

并理解下面词语为什么用得好。

3、描写瀑布的特点：“泻入”表现水流急促的样子和流向。

“蚀成”表现了时代久远，慢慢腐蚀的过程，联系上下文，也显示了水的冲力。

“跌”水从上往下落。

用“跌”加强了突然的特点。

4、（媒体出示）“……抛撒万斛珍珠……溅起……势如千军万马……。

”指导朗读抓住重点词语理解它的意思，体会它的好处。

5、怎样说明瀑布的温度？（因为它地处北国，当地气温极低，它不结冰断流，就成了奇特希罕的景观了。

四年级语文教案《镜泊湖奇观》1．读懂课文内容，感受镜泊湖的美丽景色，获得美的享受。

2．有感情地朗读课文，体会动静结合的描写方法，【教学重点】了解镜泊湖的奇观以及吊水楼瀑布和地下森林形成的原因。

【教学难点】通过阅读，体会镜泊湖的景色奇在哪里。

【课前准备】师生共同查阅镜泊湖的图文、音像资料。

【课时安排】1课时教学过程】一、激趣质疑，导入新课1．这节课我们来学习24《镜泊湖奇观》。

看了这个课题后，你知道了什么？2．看了这个课题后，你还想知道什么？如：镜泊湖是怎样形成的？是什么样的？镜泊湖有哪些景色？各有什么特点？镜泊湖的景色奇在哪里？（师小结：对提出的问题归纳整理，对提不到的问题进行点拨。

）二、初读课文，整体感知1．形象感知，一边看镜泊湖的录像，一边听读课文，-边思考刚才提出的问题。

2．读文感知，学生自读课文，看-看课文有几个自然段，每个自然段主要写了什么？刚才提出的问题分别能在哪几个自然段解决。

三、品读课文，读中感情。

1．自主读书，用你喜欢的读书方式去读懂课文。

2．小组交流，将你读懂的问题在小组内交流3．小组讨论，合作学习，将你没有读懂的问题在小组中提出，小组同学讨论，研究，合作学习。

4．全班交流，教师对学生的理解适当的进行点拨、指导。

动态静态美相结合：将镜泊湖景色的静，吊水楼瀑布的动进行比较，让学生体会动静结合这种描写方法所体现出来的美。

镜泊湖的景色奇在哪里：学生通过多种信息渠道去解决。

四、激情朗读，升华情感。

学生有感情地朗读课文，教师适当指导朗读方法。

板书：形成：火山喷发24*镜泊湖奇观瀑布：从不结冰森林：火山口里。

四年级语文《xx奇观》优秀教学设计案例在《镜泊湖奇观》一文中，作者运用大量准确、鲜活的词语，生动逼真地描述了镜泊湖的神奇、美妙，给人身临其境的感觉。

文中介绍了镜泊湖景色的特点及湖的形成，抒发了作者热爱、赞美祖国大好河山的思想感情。

下面就是我给大家带来的四年级语文《镜泊湖奇观》优秀教学设计案例，希望能帮助到大家!四年级语文《镜泊湖奇观》优秀教学设计案例一教学目标：1.认识本课8个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.学习作者观察、写景的方法，领略镜泊湖的奇妙景色，获得美的享受。

4.了解镜泊湖奇观“奇”在哪里，了解吊水楼瀑布和地下森林形成的原因，增长自然常识。

教学过程：一、导入新课1.导语：我国地域广阔，有无数的名胜美景，在我国东北的黑龙江省宁安县境内有一处令人向往的湖泊——镜泊湖，被誉为“北方的西湖”。

2.教师板书课题，学生齐读课题，注意读准泊(pō)字的读音。

二、初读课文，整体感知1.为什么要把这个美丽的湖泊命名为“镜泊湖”呢?让我们来读读课文，在课文中找找原因。

读课文时要注意把课文读正确、读通顺。

2.学生自由读课文，教师巡回指导，提醒学生注意读书的姿势。

3.围绕问题，组织课堂交流。

学生可能会有这样几种说法：(1)传说镜泊湖是宝镜从天上掉下来变成的。

——引导学生朗读相关的课文，指导读准“消灾弭(mǐ)祸(huò)”“天庭(tíng)”;理解词语“消灾弭祸”。

(2)xx湖面水平如镜。

——引导学生朗读相关的课文，读准字音“倒(dào)”理解词语“耸峙”。

三、再读课文，聚焦形象1.导语：“镜泊湖”一个名字就那样神奇，镜泊湖的景色就更加神奇美妙了，课文上说镜泊湖的景色是——奇观。

齐读：奇观。

理解“奇观”的意思。

2.镜泊湖奇观到底奇在何处呢?让我们再来认真地读读课文，边读边想边在课文中做好标记。

3.学生用自己喜欢的方式读课文，做标记。

4.组织课堂交流，一般学生会有这样几种观点：(1)奇在xx边和湖中的峰峦。

人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案一、教学目标1.了解湖泊知识，认识“泊”的古旧字形；2.动情品读《镜泊湖奇观》，感受大自然的神奇和美丽；3.提高学生语言表达能力，培养学生听、说、读、写的综合能力。

二、教学准备教师：课件、试卷、书籍。

学生：语文课本、笔、纸。

三、教学过程1. 导入（5分钟）通过动画、图片、词语引入主题，让学生自然过渡到本节课的学习状态。

通过“湖”的二字启发想象，激发学生好奇心，引发探索的欲望。

同时，通过解释“泊”的字形，让学生初步认识湖泊的特点。

2. 分析（10分钟）引导学生深入了解“湖”的概念与特点，提出长江三峡、伊贺之滨、青海湖、洱海等具有代表性的中国湖泊，让学生更深刻地认识湖泊的重要性和魅力。

3. 学习课文（20分钟）通过朗读、解释、分析，一步一步地呈现课文，《镜泊湖奇观》的故事情节，同时介绍词语、语句、概念。

在引导学生利用注释和意思的基础上，让学生体验文学作品，领略自然风光和景色。

4. 探究生活（15分钟）通过学习，让学生体验优美自然的景观，启发学生表达他们对自然生物的喜爱和敬重，让孩子们认识自然的重要性并想办法为自然献上自己的力量。

5. 归纳总结（10分钟）在活动结束前，通过造句、解析、回答问题等方式，总结本节课的重点知识与规律，回想教学内容，再次感受课文和自然景色中的美好。

四、课堂提问1.镜泊湖的奇迹是什么？2.通过什么击退鳗鱼？为什么？3.你认为最有关于鳗鱼的信息是什么？五、作业布置1.画一个湖泊的图片，并在图片下方简单介绍你画的湖泊的特点及故事。

2.记录“泊”字的书写规律并背诵《湖心亭看雪》。

六、教学小结通过学习本节课的内容，让学生初步了解了湖泊的概念和特点，并知道了自然风光的魅力所在。

在课程结束后，通过上面的作业，希望能够让学生对本节课的内容加深理解，提高校内和校外的语言表达能力和兴趣。

教学目标：1.知识与能力目标：（1）了解并能够描述镜泊湖奇观；（2）学习地理知识，了解湖泊的形成过程；（3）提高学生的阅读能力，培养学生的文学鉴赏能力。

2.过程与方法目标：（1）通过教师讲解、朗读感受、小组合作等多种途径，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性；（2）运用多媒体教学手段，直观生动地呈现湖泊奇观的形成过程。

3.情感态度价值观目标：（1）通过学习《镜泊湖奇观》，增强学生对中国自然景观的自豪感，培养学生的保护环境意识；（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，培养学生的审美情趣。

教学重点：1.了解并能够描述镜泊湖奇观；2.学习地理知识，了解湖泊的形成过程。

教学难点：1.学习地理知识，了解湖泊的形成过程；2.提高学生的文学鉴赏能力。

教学准备：1.课件及多媒体设备；2.《镜泊湖奇观》课文；3.学生练习册。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师呈现多幅镜泊湖的图片，引发学生的兴趣，介绍湖泊奇观；2.向学生提问：你们知道湖泊是如何形成的吗？二、整体学习（20分钟）1.学生独立阅读课文《镜泊湖奇观》；2.学生展示阅读成果，总结课文的主要内容；3.师生共同回答问题：湖泊是如何形成的？掌握湖泊形成的基本过程，并画出对应的示意图。

三、拓展学习（25分钟）1.教师讲解地理知识：湖泊的形成过程；2.教师通过课件演示湖泊形成的基本过程，让学生深入了解；3.学生小组合作，自主研讨湖泊形成的原因及对人类的意义；4.小组汇报，展示研讨成果。

四、课堂练习（15分钟）1.学生独立完成练习册中与本课相关的练习题；2.互相检查答案，讲解解题思路；3.教师进行答疑及讲解。

五、归纳总结（10分钟）1.教师引导学生回顾本课的主要内容和学习目标；2.教师提出问题：你认为湖泊是如何形成的？湖泊对人类有哪些意义？六、作业布置（5分钟）1.布置作业：写一篇关于湖泊形成过程的短文；2.提醒学生按时完成作业，准备下节课的学习内容。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了湖泊形成的基本过程，并能描述镜泊湖奇观。

镜泊湖奇观课文尼泊尔是一个充满奇迹和自然美景的国家，其中最引人注目和最值得一游的地方之一就是镜泊湖。

镜泊湖位于尼泊尔的安纳普尔纳山脉南部，海拔高度3584米。

这个湖泊的名字来自于它的景象，因为当湖面平静时，湖泊的表面就像一面镜子一样。

镜泊湖景象的奇观源于其位置和周围环境的特殊性质。

尼泊尔的安纳普尔纳山脉是最高峰之一的安纳普尔纳山群的一部分。

这个山脉的景象就像天堂一样，有古老的森林，草地和巨大的雪山。

镜泊湖正好位于这个山脉的树线以上，这个地方的气候和环境都很特殊，因为它通常是多云和潮湿的，有利于生长大量生物，比如树木、藤蔓和高山植物。

这个湖泊的特殊环境导致了一些独特的景象。

首先，镜泊湖的水是从当地的冰川融化而来的，非常纯净和清澈。

其次，湖泊周围的景观非常壮观，山峰和峡谷的形态多样，美轮美奂。

如果你在湖泊的南岸往北走，你会经过一些小的街道和小径，这些地方是通向加加汗巴寺庙的路径。

这个寺庙也是当地居民和敬畏者们前来朝拜的地方。

此外，镜泊湖还是一个美丽而宁静的湖泊，这个地方非常适合放松身心，静心冥想，寻找内心的平静和舒适。

除了湖泊本身，还有许多有趣的活动可供寻找乐趣。

通过徒步旅行，你可以到达附近的小村庄，探索当地居民的生活方式和文化。

此外，在这个地方也有很多徒步旅行和徒步旅行活动，这些活动将带您穿过周围山脉和冰川，探索这个区域的太多乐趣。

总之，镜泊湖是尼泊尔国内一个奇妙而独特的旅游胜地。

它的美丽和宁静的景象，以及这里的周围环境都非常适合冥想和人文探索。

如果你正在寻找一个安静而美丽的地方洗涤内心，镜泊湖是一个必去的地方。

人教版小学四年级下册语文《镜泊湖奇观》优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和组词。

1.3了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。

2.过程与方法：2.1通过查阅资料、图片，丰富对镜泊湖的认识。

2.2学会欣赏自然风光，培养审美情趣。

3.情感态度与价值观：3.1感受我国大自然的神奇美丽，增强民族自豪感。

3.2培养热爱大自然、保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，掌握生字的读音、写法和组词。

1.3了解镜泊湖的地理位置、特点及奇观。

2.教学难点：2.1理解课文中的比喻句和拟人句。

2.2感受镜泊湖的美，培养审美情趣。

三、教学过程1.导入新课1.1教师出示镜泊湖的图片，引导学生观察并提问：你们知道这是哪里吗？1.2学生回答后，教师简要介绍镜泊湖的地理位置和特点。

2.朗读课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.2教师挑选几名学生示范朗读，指导学生注意停顿、重音等。

3.讲解课文3.1教师按照课文内容逐段讲解，引导学生理解课文。

3.2讲解生字词，帮助学生掌握生字的读音、写法和组词。

4.研讨与交流4.1教师提出问题：课文中的哪些句子让你感受到了镜泊湖的美丽？4.2学生分组讨论，分享自己的感受。

5.课堂练习5.1教师出示练习题，让学生当堂完成。

5.2教师批改练习题，给予反馈。

6.2布置作业：让学生回家后，查阅资料，了解镜泊湖的其他景点，下节课分享。

四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发了学生的兴趣，使他们更容易投入到课文学习中。

2.通过朗读、讲解、研讨等环节，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词。

3.课堂练习环节，让学生及时巩固所学知识，提高了学习效果。

4.拓展环节，布置了课后作业，引导学生进一步了解镜泊湖，培养他们的探究精神。

五、教学资源1.图片：镜泊湖美景、课文插图等。

2.课文朗读音频：用于帮助学生更好地理解课文内容。

《镜泊湖奇观》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。

1.2学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.3了解镜泊湖的地理位置、特点和奇观。

2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生对镜泊湖的兴趣。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

2.3通过课堂活动，提高学生的写作能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生对自然景观的热爱之情。

3.2增强学生保护环境的意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。

1.2学习生字词，运用到实际情景中。

1.3了解镜泊湖的特点和奇观。

2.教学难点：2.1理解镜泊湖的地理位置和形成原因。

2.2描述镜泊湖的奇观，培养学生的写作能力。

三、教学过程1.导入新课1.1教师展示镜泊湖的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特点？”2.课文朗读2.1学生自读课文，注意语气、节奏和表情。

2.2教师辅导学生朗读，指导学生正确朗读课文。

3.学习生字词3.1教师带领学生学习生字词，让学生用动作、图片等方式展示生字词的意思。

3.2学生组内交流，用生字词造句。

4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。

5.小组讨论5.1教师提出讨论话题：“镜泊湖的奇观有哪些？你是怎么理解的？”5.2学生分组讨论，记录讨论成果。

6.课堂活动6.1教师组织学生进行“我眼中的镜泊湖”写作活动，让学生用文字描述镜泊湖的奇观。

6.2学生分享写作成果，教师进行点评和指导。

7.2学生回家后，向家长介绍镜泊湖的奇观，增进对家乡的了解。

四、课后作业1.家庭作业：1.1朗读课文，巩固生字词。

1.2家长协助孩子了解镜泊湖的地理位置和形成原因。

2.拓展作业：2.1学生收集有关镜泊湖的资料，进行分享。

2.2学生用文字描述镜泊湖的奇观，进行写作练习。

五、教学反思1.在朗读课文时，要关注学生的发音、语气和表情，提高朗读效果。