古文二则

《古文二则》的作业设计作业设计背景思考：《古文二则》是四年级第一学期第三单元中的一篇课文。

之前，学生接触到的都是古诗，古文还是学生第一次接触。

这两则短文短小精悍，内容丰富，充分展现了古代文学的语言特征与魅力。

尤其是《菊》一文，全文共四句，分别从香味、形状、颜色和品性等方面介绍了菊花，其中最后一句还写出了菊花的傲霜独放的品格。

因此，本课的作业设计，我更侧重于让学生品味各位文学大家的写菊名篇，增强语言积累，培养良好的语感，进一步培养他们从实际生活中发现美、创造美的能力，在写作手法上受到潜移默化的影响。

设计的几项作业，学生可以根据自己的爱好自主选择、自主完成。

作业内容与作业评价要求：作业内容及设计理念：1．背诵《菊》。

2．搜集课外与菊花有关的诗句、文章，认真朗读体会，并摘录好词好句。

（新课标指出：要创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，引导学生以课本为点，扩大阅读面，大量积累语言。

同时，训练学生搜集和处理信息的能力，拓宽他们的学习渠道，不断提高他们的语文素养，发展自主探究的能力。

）3．练笔：你心目中的菊花是什么样的？请仔细观察生活中的菊花，运用你积累的优美词句，发挥你的想象，施展你的文采，写一篇关于菊花的文章。

（积累的目的在于运用，运用的目的在于提高，提高的目的在于创造。

此项作业是融字、词、句、段训练于一体，注重培养学生学以至用的能力和表达能力，培养他们在生活中发现美、创造美的能力。

）作业评价标准：1．能流利背诵古文。

2．能有感情地朗读自己搜集到的诗文，认真摘录好词好句。

3．能从形状、颜色、香味、品性等方面来描写菊花，层次清楚，语言通顺、优美。

基于学生作业的反思：从完成作业的情况来看，每个孩子都做了两项以上的作业，大部分孩子三项作业都完成得很好。

看到他们完成的作业，我眼前一亮：词、句、段的摘抄不但有课文里的，而且有课外的，许多孩子还配上了自创的菊花图，尽量做到了图文并茂；搜集到的诗文里那些让人读后“口留余香”的美妙句段，他们读读背背，细细品味，和同学分享学习中的愉快；一篇篇描写菊花的习作，层次清晰，语言清新自然，情感真挚。

四年级下册语文古文二则一、原文。

胤恭勤不倦，博学多通。

家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。

二、字词解释。

1. 恭勤不倦。

- 恭：谦逊有礼。

- 勤：勤奋。

- 倦：疲倦。

整句话的意思是车胤谦逊有礼、勤奋而不知疲倦。

2. 博学多通。

- 博：广博。

- 学：学问。

- 通：通晓。

即知识广博，学问精通。

3. 家贫不常得油。

- 贫：贫穷。

车胤家里贫穷，常常不能得到灯油（来点灯照明读书）。

4. 练囊。

- 练：白色薄绢。

囊：口袋。

练囊就是用白色薄绢做的口袋。

5. 以夜继日。

- 以：用。

用夜晚接着白天（学习），也就是夜以继日的意思。

三、译文。

车胤谦逊有礼、勤奋而不知疲倦，知识广博，学问精通。

他家境贫寒，不能经常得到灯油。

夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光的）袋子，装几十只萤火虫照着书本，夜以继日地学习。

四、主题思想。

本文通过讲述车胤夏夜借萤火虫的微光读书的故事，体现了车胤勤奋好学的品质，告诉我们无论环境多么恶劣，只要勤奋努力，就能克服困难，取得成功。

五、人物形象。

车胤是一个勤奋好学、不畏艰苦的人。

在家庭贫困没有灯油的情况下，他能想到用萤火虫的光亮来读书，这种积极想办法克服困难、努力学习的精神值得我们学习。

一、原文。

磨针溪，在象耳山下。

世传李太白读书山中，未成，弃去。

过是溪，逢老媪方磨铁杵。

问之，曰：“欲作针。

”太白感其意，还卒业。

二、字词解释。

1. 世传。

- 世：世间，世上。

传：传说。

世上传说。

2. 未成，弃去。

- 未：没有。

成：完成（学业）。

弃：放弃。

去：离开。

意思是（李白）没有完成学业就放弃离开了。

3. 逢老媪方磨铁杵。

- 逢：遇到。

老媪：老妇人。

方：正在。

遇到一位老妇人正在磨铁棒。

4. 感其意。

- 感：被……感动。

其：她的，指老妇人的。

意：意志，毅力。

被她的意志（毅力）所感动。

5. 还卒业。

- 还：回去。

卒：完成。

业：学业。

回去完成了学业。

三、译文。

磨针溪，在象耳山下。

世上传说李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。

古文原文及翻译古文二则原文及翻译导语：目的主要是体会《后汉书》思想的深刻含义及现实意义，领悟文中“四知”“私心”的寓意。

以下是小编为大家整理分享的古文二则原文及翻译，欢迎阅读参考。

古文二则原文及翻译四知（原文）大将军邓骘闻其贤而辟之，举茂才，四迁荆州刺史、东莱太守。

当之郡，道经昌邑，故所举荆州茂才王密为昌邑令，谒见，至夜怀金十斤以遗震。

震曰：“故人知君，君不知故人，何也？”密曰：“暮夜无知者。

”震曰：“天知，神知，我知，子知。

何谓无知！”密愧而出。

后转涿郡太守。

性公廉，不受私谒。

子孙常蔬食步行，故旧长者或欲令为开产业，震不肯，曰：“使后世称为清白吏子孙，以此遗之，不亦厚乎！”（译文）大将军邓骘听说杨震贤明就派人征召他，推举他为秀才，多次升迁，官至荆州刺史、东莱太守。

当他赴郡途中，路上经过昌邑，他从前举荐的荆州秀才王密担任昌邑县令，前来拜见（杨震），到了夜里，王密怀揣十斤银子来送给杨震。

杨震说：“我了解你，你不了解我，为什么呢？”王密说：“夜里没有人知道。

”杨震说：“上天知道，神明知道，我知道，你知道。

怎么说没有人知道呢！”王密（拿着银子）羞愧地出去了。

后来杨震调动到涿郡任太守。

他本性公正廉洁，不肯接受私下的拜见。

他的子子孙孙常吃蔬菜，步行出门，他的老朋友中有年长的人想要让他为子孙开办一些产业，杨震不答应，说：“让后代被称作清官的子孙，把这个馈赠给他们，不也很优厚吗？”私心（原文）伦奉公尽节，言事无所依违。

诸子或时谏止，辄叱遣之，吏人奏记及便宜者，亦并封上，其无私若此。

性质悫，少文采，在位以贞白称，时人方之前朝贡禹。

然少蕴藉，不修威仪，亦以此见轻。

或问伦曰：“公有私乎？”对曰：“昔人有与吾千里马者，吾虽不受，每三公有所选举，心不能忘，而亦终不用也。

吾兄子常病，一夜十往，退而安寝；吾子有疾，虽不省视而竟夕不眠。

若是者，岂可谓无私乎？”（译文）第五伦奉公守法竭尽忠诚，说话办事没有违背法规的`。

儿子们有人常劝止他，他就呵斥他们并赶走他们，官吏陈述的书面意见有利于国家的，他都封好上报，他就像这样毫无私心。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------26 古文二则课件语文版初二八年级上学期语文第七单元 26 古文二则【学习目标】 1．掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。

(重点) 2．了解孟子散文善于运用层层深入的论证方法来增强论证力量的特色。

(难点) 3．把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理。

【学法指导】诵读翻译品读拓展情景导入生成问题新课导入：大家都熟悉卧薪尝胆的故事吧。

越王勾践在患难中矢志不渝，终于打败了吴国，重振越国；然而在此以后，越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。

宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。

沉溺于安乐中的越王重蹈覆辙。

越王勾践的经历给我们什么样的启示呢？自学互研生成能力知识板块一知识卡片 1．古文六字翻译法。

(1)对，即对译法。

用现代汉语中等值的词去对换被译文言词的方法。

(2)增，即增添法。

古汉语的词大多数是单音词，翻译时，要把这些文言单音词加以扩充，使之成为现代汉语中的双音词。

对于省略了某些句子成分或内容的句子，翻译时，要做必要的补1 / 16充，意思才完整，语句才流畅。

补充的部分应该用括号加以标注。

(3)删，即删减法。

有的文言虚词，现代汉语没有相当的词表示它，不能硬译。

有的文言虚词，现代汉语虽有同它相当的词，但如果勉强译出来，反而使句子累赘。

属于这两种情况的文言虚词，翻译时则删去。

(4)移，即移位法。

将文言句子按照现代汉语语法格式，调整语序。

凡是与现代汉语的句法结构形式不一致的文言句子，翻译时不能照原句的语序排列，必须将不合现代汉语的语序部分加以调整。

(5)留，即保留法。

凡是古今意思相同的词，以及帝号、国号、年号、人名、地名、官名、度量衡单位等，可照录于译文中，不必另作翻译。