小学生作文如何选材

小学生记叙文写作之如何选择材料小学生记叙文写作之如何选择材料写记叙文怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?下面是小编为你带来的小学生记叙文写作之如何选择材料，欢迎阅读。

一、从自己的生活中去找不少同学看到题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。

记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。

这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢?其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。

能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的'材料一定是自己独有的，新鲜生动的。

二、做生活的有心人。

常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。

同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。

那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。

只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。

住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。

三、选择新角度，让常见的材料放出异彩。

一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。

接触的人少，家人、老师、同学。

同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。

常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。

只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。

四、打开思路，扩大视野。

有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。

如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。

法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。

他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。

罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。

一、选材原则作为小学生，选材是作文中的重要环节。

选材的好坏关系到文章的通俗易懂、生动形象，以及创新独特。

那么，我们该如何选材呢？作为小学生，以下几个方面需要考虑：1、生活经验生活是作文中最好的题材，它生动、真实、实用、易接近，能使作者充分发挥自己的想象能力，提高写作水平。

学生可以从日常生活中寻找各种写作素材，如自己的爱好、悲欢离合的经历、周围亲友的小故事等。

2、围绕学习的故事学习是小学生最重要的任务之一，因此与学习相关的故事是很好的选择。

例如，写阅读感悟、上课笔记、参观博物馆、学习新知识等。

3、情感表达感情是人类最基本的表达方式之一，而对于小学生而言，写作时必须表示出自己的情感体验，无论是开心还是难过。

这样的题材写起来容易打动人，也能增加文章的可读性。

4、社会风貌学生生活的城市和乡村，每个地方的文化、人文和自然环境都是不同的，也是很好的写作素材。

社会风貌由于广告、新闻的宣传，也常常吸引小学生的注意力。

例如，写城市便民服务、家乡风景、人民群众的生产生活、社会中先进人物的事迹等。

5、历史故事历史是民族文化的重要组成部分，鉴古知今，了解历史也能让小学生更好地认识自己的文化渊源。

可以选一些与古代有关的故事，让孩子了解和熟悉祖先的智慧成果，锤炼写作能力。

以上是小学作文选材的基本原则，选好材料意味着文章会更生动有趣、富有感染力而且还容易抓住读者的心。

二、选材范例小学生们的生活和想象充满了各种精彩的经历，有了生活中的故事，我们就可以随时写作了。

下面例举一些好的选材范例。

1、初体验例：我在雏鸟覆盖过的玉米地里2、围绕学习例：我学会了如何做好笔记3、亲情故事例：一条狗带给我的温馨感4、旅行感悟例：我如何欣赏本土文化5、发生在同学身上的故事例：我的好朋友藏了一只百灵鸟6、纪实例：去钓鱼城，我见识了不一样的世界7、课外活动例：文艺小达人成长史8、触动心灵的故事例：她的目光转动着一片湿润以上是一些小学作文的选材范例供大家参考，聪明的小学生们可以从日常生活中找到更多的写作素材。

小学作文写作选材技巧指导作文选材，应围绕以下五个方面进行：指导1.选了解的材料了解的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。

材料了解，才能得以充分利用，驾轻就熟，使你得心应手。

如果情况不熟，实质内容不清，怎么说给人家听呢?这样的材料，即使生硬地拿来用在你的文章里，也不会收到好的效果一一会显得机械、不连贯。

这个问题容易理解，大家当然不愿那做。

小学作文精彩习作：人见人爱的“酷哥”要说人见人爱，那莫过于我的弟弟了。

不见得?嗨!请听我慢慢给你道来。

先说他的名字，大名扬雷，乳名狗蛋，自号“酷哥”。

大名固然响当当，乳名却似乎太“损”了点儿，每次人们取笑他时，他便无奈地耸一耸肩：“唉，三公公太不给面子啦!”值得庆幸的是小模样儿还不赖，请看：圆圆的脸庞上嵌着一对虎里虎气的眼睛，看上去是那样的神气，鸟黑的眼球在眼眶里骨碌碌地转着，是那样的机灵。

高高的鼻梁下面长着一张肉嘟嘟的小嘴，两个深深的酒窝印在那活泼可爱的小面孔上。

这可是弟弟炫耀自身的一张王牌，请听他的口头禅吧：“刘德华，谁呀?和我比可差远啦!”弟弟非常顽皮，常常自编歌曲：“我的好哥哥，放学回到家，学习了一天多么辛苦呀!哥哥、哥哥你快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧……”往往这个时候，我就得弯下腰接受他“深情一吻”，惹得全家人哈哈大笑。

别人都说他是个邪笑星”，真是一点也没错。

弟弟很喜欢动物，对每一个动物都好奇，他就像一个专家一样经常一痴迷地进行着他的“研究工作”。

小动物们可就惨了。

记得有一回，弟弟突发奇想，把家里小猫的胡须给剪掉了。

妈妈问他为什么要这样做，他说：“爸爸的胡子不是经常理吗?”弄得妈妈哭笑不得。

还有一次，他看见鸭子在水里自由地游来游去，马上来了灵感。

他把邻居家的小鸡捉来扔进水里，嘴里还念念有词;“小鸡呀小鸡，到水里去捉鱼吃吧，鱼可比虫子好吃多啦!” 结果可想而知了——小鸡成了弟弟研究的“牺牲品”。

弟弟为此难过了好久。

从此，弟弟好像懂事了很多，他仍然喜欢小动物，但只是远远地观察，不再动手搞“实验” 了。

谈谈小学生作文的选材一、开拓思路，再现生活教师未能开拓学生的取材思路，使他们去写自己真实的生活，因而作文时只好捏造事实拾人牙慧，是学生群体上取材雷同的主要原因。

小语教学大纲指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。

”这里为小学生作文的“写什么”提供了依据，即写真实的生活。

尽管学生的生活面不怎么广，生活内容不怎么丰富，但毕竟还是有所见，有所闻，有所感，有所历的。

作文时之所以会感到没东西可写，主要有两个原因：其一，没有养成积累生活并及时把它记下来的习惯，只是到了作文课，老师布置写几次就是几次。

因此，课堂中的取材作文，就存在着时间和空间的问题，即“写什么”大多来自广阔的生活空间，指导“写”多在狭窄的课堂中，“有什么”在先，“写”在后，空间的变化和时间的推移无法即时联系。

学生对生活中原已感知过的事物，随着空间的变化和时间的推移，除了印象特别深刻的以外，将会日趋模糊、淡忘、消失，这时就觉得脑中空荡。

其二，课堂上，老师根据作文题目指导学生作文时，其取材思维有两个特点：一是对作文题中的“例举材料”和所指范围具有优先选取的心理。

如：“我们每天都要做许多事情，请你选择其中的一件写下来，如买东西，打扫卫生，做游戏等。

”多数学生都只选取“买东西，打扫卫生，做游戏”来写。

这三项被别人选取后，许多学生将陷入困境。

这说明，例举材料能给学生指示取材方向，也能使之陷入此中不易开脱。

二是前一个学生的取材会引起尚未取到材料的学生的注意并作好“我也写什么”的心理准备。

这对尚未取到材料的学生来说具有提醒和开导作用，但也使这些学生大多只能沿着先前学生的取材思路选取类似的材料。

这两点可以说是定势思维的作用。

二、选材新颖，体现时代风貌学生作文取材的陈旧，表现在两个方面：一是内容的陈旧，如《我的妈妈》这种题目，学生从小学到初中写的都是同样的内容,比如我生病了,妈妈如何连夜把我送到医院,如何照顾我之类,没有新意。

小学生作文指导：选材和组织材料（一）选材的标准按照什么标准选择作文材料呢？大体上有以下几个方面：第一看哪个材料最符合题目的意思，最能表达中心意思。

这是最重要的一条标准。

第二是看哪个材料给你留下的印象最清晰最深刻。

只有清晰、深刻的印象，才能写得具体。

第三是看哪个材料最能用语言表达清楚。

（二）选材的基本要求1、紧扣中心。

要选与中心有关的材料。

无论是叙事、记人，还是状物、写景，都要按中心意思来取舍材料。

2、详略得当。

一般说，凡是与中心意思关系特别密切的，最能表现中心意思的材料，应该详写；对表现中心意思起辅助作用的次要有材料可以略写。

3、力求新意。

所选的材料要尽量有新意。

有的小作者写《记一个值得学习的人》，总是选取一些拾金不昧、助人为乐等大家十分熟悉的材料，缺乏新鲜感。

要使作文不落俗套，尽量要选取自己新发现的一些材料。

4、材料要真实，要善于选小材料。

作文要记实事，说真话。

记的是实实在在的事，才能写出真情实感。

要防止夸大事实，更不能胡编乱造。

有的小朋友会说，作文不是要想象吗？想象也要以事实为基础，没有事实基础的想象是胡思乱想，是不足取的。

还要注意选择一些小的材料。

一个人的思想品质，一件事的意义，往往从小事中反映出来，以小见大。

（三）列作文提纲选材以后要做的工作是组织材料、安排材料。

这一步工作集中体现在列作文提纲上。

提纲列好了，作文的框架也是搭好了。

先写什么，再写什么，最后写什么，哪些详写，哪些略写。

这样一一列出来，写起文章来就有条不紊，条理清楚。

自测题：1、下面三个题目，应该选哪些材料，在题目后面写上所选材料的序号。

题目：（1）乐于助人的张叔叔（2）小博士（3）给妈妈的礼物材料：1）他脑子里装的东西比谁都多。

2）双休日为邻居修自行车。

3）为王奶奶换煤气。

4）画幅肖像作为“三八”节给妈妈的礼物。

5）“太阳是静止的”这话讲得不科学。

6）画白发引起的回忆。

7）“我”喜欢跟他一起做作业。

8）妈妈额头的皱纹记载着她的辛劳。

指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习中的重要组成部分，也是培养孩子语言表达能力和文学素养的重要途径。

而选材定题是作文教学中的关键一环，它决定了作文内容的质量和深度。

如何指导小学生进行选材定题，引导他们写出具有个性和表达力的优秀作文，是每位语文老师和家长关心的问题。

下面就一些策略来进行引导。

一、培养观察力，积累素材小学生的生活充满了各种各样的新奇和趣味，教师和家长可以引导孩子培养观察力，多观察周围的人和事物，积累写作素材。

可以给孩子提出一些观察问题，比如看花草树木、顽皮的小动物、人们的生活方式等，然后要求孩子用自己独特的视角和感受来进行观察和描述。

通过这样的观察练习，孩子们可以积累到很多有趣的素材，为日后的作文写作提供了丰富的素材储备。

二、启发想象力，构思话题小学生的想象力是非常丰富的，他们往往会有许多奇妙的想法和幻想。

教师和家长可以通过各种方式来启发孩子的想象力，帮助他们构思作文的话题。

比如可以让孩子听一些有趣的故事或者给他们看一些有趣的图片，然后让他们想象自己是故事里的主人公或者是图片里的人物，这样就可以引发他们构思作文的话题，并开展写作。

三、激发情感，选择主题作文的主题一般都是情感类的话题，指导小学生作文选材定题时，要激发他们的情感，让他们从自己的情感出发选择作文主题。

可以通过听音乐、观影、参观博物馆等方式来引导孩子感受美、感受爱、感受友情等各种情感，然后选择一个最能触动自己内心的情感作为作文的主题，这样可以激发孩子的写作动力，使作文更加富有感染力。

四、引导发现问题，确定角度当孩子选择了作文的主题后，接下来就需要引导他们发现作文中的问题，并确定角度去写作。

这一环节也是非常关键的，因为只有发现问题、确定角度，作文才能更加有深度和思想性。

可以通过对一些现实问题或者人物故事的分析，引导孩子去思考其中的问题和内涵，然后确定一个有深度的角度来进行作文写作。

五、启发表达能力，构思结构语言表达能力对于作文的写作来说至关重要，在指导小学生选材定题时，还需要启发他们的语言表达能力，并引导他们构思作文的结构。

小学作文素材的选择与运用技巧在小学阶段，作文素材的选择与运用技巧是培养学生写作能力和创造力的重要环节。

合理选择适合的作文素材，能够激发学生写作的兴趣和主动性，提高作文的质量。

下面将介绍一些选择与运用作文素材的技巧，帮助小学生提高作文能力。

首先，素材的选择要符合学生的实际情况。

小学生的生活经验较为有限，因此在选择素材时要注重与他们的实际经历和生活体验相符合。

可以从日常生活中提取素材，如对一次户外活动的感受、对一次亲友聚会的观察等。

这样，学生在写作时会更加亲切自然，也更容易找到切入点。

其次，素材的选择要富有教育性和思考性。

作为小学生，他们在阅读、观察和思考方面有待提高。

因此，在选择素材时可以注重强调思辨、思考和解决问题的能力。

可以选择一些能够引发学生思考和展开想象的素材，如对生态环境的保护、对友谊的理解等。

这样既能锻炼学生的思维能力，又能培养他们的创造力。

同时，素材的选择要因材施教。

小学生在学习与写作能力上有一定的差异，因此在选择作文素材时要根据学生的不同特点和水平做出合理的安排。

对于一些写作基础较差的学生，可以选择一些简单而贴近生活的素材，帮助他们提高写作的自信心；对于一些写作基础较好的学生，可以选择一些更具挑战性的素材，帮助他们拓展写作的思路和深度。

最后，素材运用时要注意合理结构和流畅表达。

在写作时，要根据素材的特点和写作要求合理组织文章的结构。

可以采用起承转合的结构，先引入素材，再展开素材，最后进行总结和归纳。

同时，在表达上要注意句子的通顺和语言的准确性，给人以良好的阅读体验。

综上所述，选择与运用作文素材的技巧是培养小学生写作能力的重要环节。

通过合理选择适合学生的素材、注重教育性和思考性以及因材施教，能够帮助小学生提高作文能力，培养他们的创造力和思维能力。

在素材运用时，要注意合理的结构和流畅的表达，给人以良好的阅读体验。

通过这些技巧的应用，相信小学生的作文能力会有显著的提升。

指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生的日常学习任务之一，而选材定题是作文的第一步，也是最关键的一步。

选材定题既要符合小学生的年龄特点，又要有一定的难度，能够丰富学生的思维和想象力。

下面将就指导小学生作文“选材定题”的策略进行探讨。

一、根据学生的实际情况选材小学生身处成长期，对周围事物和自身经历有着强烈的感知和体验。

选材定题时可以从学生的实际情况出发，比如家庭生活、学校生活、课外活动等方面，让学生能够找到共鸣，更容易进入写作状态。

假期生活、课外读物、家庭活动、校园趣事等都是可以作为选材的范围。

二、引导学生选取具体细节在选材时，我们需要引导学生尽可能选取具体的细节，而不是泛泛而谈。

这样不仅有利于锻炼学生的观察力和描述能力，也可以丰富文章的内容和情感表达。

当选取假期生活为作文题材时，可以引导学生描述具体的活动内容、参与者、感受等，使作文更加生动具体，贴近读者的生活和体验。

三、激发学生的创作兴趣在选材定题的时候，我们要激发学生的创作兴趣，让他们能够从自身的感受和体验出发，进行自由创作。

可以引导学生进行情感表达，比如快乐、伤心、感激等，让作文更具情感渲染力，贴近读者的内心。

也可以培养学生多角度思考的能力，让他们有更多的创作灵感。

四、启发学生选材的多样性在选材定题的时候，我们要启发学生选材的多样性，让他们能够从多个方面进行选择，不断开拓自己的创作视野。

除了生活经历之外，还可以引导学生选取历史故事、科普知识、名人事迹等作为写作素材，让他们能够多维度地进行创作，培养丰富的知识和想象力。

五、培养学生的定题能力选材定题既要注意内容的丰富性和多样性，也要培养学生的定题能力，让他们能够准确把握写作的主题和中心思想。

在选材定题的过程中，可以引导学生分析素材和自己的感受，找出主题和中心思想，确定作文的目的和情感表达方式，培养学生的整体构思和组织能力。

六、引导学生通过积累素材来进行选题在平时的学习和生活中，我们要引导学生不断积累素材，比如观察周围的人和事，收集感动自己的故事和情节，留意历史和现实中的有趣细节等。

指导小学生作文“选材定题”的策略选材定题，作为写作过程中的第一步，至关重要。

它直接决定着文章的思路及文笔。

对小学生来说，如何选择素材和确定主题是需要指导的。

下面就是如何指导小学生作文“选材定题”的策略。

一、选材策略1.选择身边熟悉的事物小学生生活中的经历丰富多彩，可以从身边寻找选材对象。

例如：自己的家人、宠物、校园里的老师、同学、校园风景、课堂所学知识等。

2.选择与自己兴趣相关的事物小学生兴趣广泛，可以通过选择自己感兴趣的事物来创作。

例如：动物、电影、运动、游戏、音乐等。

3.选择具有启示性的事物小学生还可以从历史上的优秀人物、科技的发展、优秀作品等方面寻找素材，这些事物具有强大的启发作用，可以让小学生更好地理解学习内容，丰富思想内涵和文化底蕴。

二、定题策略1.突出主题在选定合适的素材后，确定主题是至关重要的一步，小学生要注意突出主题，所选主题需与作品的中心思想相对应。

2.注意顺序小学生在确定主题时还需要注意顺序，要从事物的本质出发，逐步展开作品写作的基调，穿插点滴细节，彰显主题的内涵。

3.考虑读者在确定主题时，还需要考虑读者的接受程度。

要注意把握好文章的切入点，根据读者的背景、年龄、思想等方面的不同，选取不同主题和视角，写出符合读者心理的作品。

4.简明扼要小学生要利用主题对文章进行简明扼要的概括，准确而简单的语言表达出文章的主题和观点，以方便读者对文章的理解。

选材定题是作文的第一步，也是最基础的一步，小学生在此环节中要能灵活运用策略，选取并使用适当的素材，从多角度思考，形成系统的语言思维，达到有效的写作目标。

记住，选材定题的成功，为万言之首。