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作文要怎么选取材料作文选材的五种技巧第一、要从两方面审题，开拓思路。
面对作文题，我们一方面要弄清题目对文章内容作了哪些限定条件：时间、地点、人物、数量、中心等方面，另一方面又要看清楚那些未定的条件，如《放学路上的一件事》，只限定了时间与空间：放学路上，体裁和数量：写一件事。
但还有很多未限定：可以写任何一天，包括前几年的；可以是自己做的，也可以是看到别人做的；可以是好事受教育，也可以是坏事受教训……这样思路拓宽了，选材范围就随之扩大，新颖的材料就较易选择。
第二、角度宜小，题材宜实。
我们对含义较宽、写作范围较大的题目，要化大为小，划宽为窄。
这样既可以拓宽思路，又可以使材料实在，给人以新的感觉。
如《我又长了一岁》，这个题目选材时，可以在自己一年中的生活经历中，选择其中一天、一个时刻中发生的，可以选择自己成长的一件事写这“长一岁”。
如第一次数学拿满分，评为优秀队员，学会了烹调，生了病受到老师同学关怀，干了一件傻事，敢走夜路了，中队改选时落选了等，这样选择的事情多了，所写事情小了，容易写实，显出新意。
第三、避开一般思路，另辟新思路。
选材时，我们尽量避开一般思路，出其不意地表现文章中心。
如春节后下了场大雪，老师以《雪》为题要求同学们写作文，大多数同学写雪景的美丽、堆雪人的乐趣和打雪仗的欢愉，这当然可以写，内容也很好。
可有几位学生写雪伪装了大地，掩盖了丑恶，并用骑自行车的农民误跌入被雪遮盖住的泥塘等实例来说明雪的不利的一面。
一位同学还用“腊雪似浇，春雪如刀”的谚语来抱怨这场大春雪给庄稼带来的严重危害。
显然，这样的思路更有新意。
第四、从获得感受上去思考选材。
我们小学生在日常生活中的所见所闻所产生的感受，虽有共性，但由于各人的生活环境、兴趣爱好和对待各种事物的看法不会完全相同，必然会有自己特有的感受，这些感受大致有如下几种：1. 有乐趣的。
我们小学生喜欢玩，玩的时候玩出了新花样，就是新颖的材料。
如几个同学去水沟摸螺蛳，有人出主意进行比赛，于是模螺蛳玩出了新花样，创造了新颖的情节。
一、选材原则作为小学生，选材是作文中的重要环节。
选材的好坏关系到文章的通俗易懂、生动形象，以及创新独特。
那么，我们该如何选材呢？作为小学生，以下几个方面需要考虑：1、生活经验生活是作文中最好的题材，它生动、真实、实用、易接近，能使作者充分发挥自己的想象能力，提高写作水平。
学生可以从日常生活中寻找各种写作素材，如自己的爱好、悲欢离合的经历、周围亲友的小故事等。
2、围绕学习的故事学习是小学生最重要的任务之一，因此与学习相关的故事是很好的选择。
例如，写阅读感悟、上课笔记、参观博物馆、学习新知识等。
3、情感表达感情是人类最基本的表达方式之一，而对于小学生而言，写作时必须表示出自己的情感体验，无论是开心还是难过。
这样的题材写起来容易打动人，也能增加文章的可读性。
4、社会风貌学生生活的城市和乡村，每个地方的文化、人文和自然环境都是不同的，也是很好的写作素材。
社会风貌由于广告、新闻的宣传，也常常吸引小学生的注意力。
例如，写城市便民服务、家乡风景、人民群众的生产生活、社会中先进人物的事迹等。
5、历史故事历史是民族文化的重要组成部分，鉴古知今，了解历史也能让小学生更好地认识自己的文化渊源。
可以选一些与古代有关的故事，让孩子了解和熟悉祖先的智慧成果，锤炼写作能力。
以上是小学作文选材的基本原则，选好材料意味着文章会更生动有趣、富有感染力而且还容易抓住读者的心。
二、选材范例小学生们的生活和想象充满了各种精彩的经历，有了生活中的故事，我们就可以随时写作了。
下面例举一些好的选材范例。
1、初体验例：我在雏鸟覆盖过的玉米地里2、围绕学习例：我学会了如何做好笔记3、亲情故事例：一条狗带给我的温馨感4、旅行感悟例：我如何欣赏本土文化5、发生在同学身上的故事例：我的好朋友藏了一只百灵鸟6、纪实例：去钓鱼城，我见识了不一样的世界7、课外活动例：文艺小达人成长史8、触动心灵的故事例：她的目光转动着一片湿润以上是一些小学作文的选材范例供大家参考，聪明的小学生们可以从日常生活中找到更多的写作素材。
小学生作文素材积累与写作技巧
一、小学生作文素材的积累
小学生作文素材的积累是写好作文的关键。
在日常生活中，我
们可以通过观察周围的事物，收集各种各样的素材。
比如，可以观
察自然界的景色，描写四季的变化；可以观察人物的行为举止，描
写人物的性格特点；还可以观察社会现象，描写社会的发展变化。
通过不断积累素材，我们可以拥有丰富的写作素材，写出更加生动、有趣的作文。
二、小学生作文的写作技巧
小学生作文的写作技巧包括以下几点：
1. 选好题目：选好一个有趣、有意义的题目是写好作文的第一步。
可以从日常生活中的小事入手，或者从自己的经历和感受出发，选取一个能引起读者兴趣的题目。
2. 构思大纲：在写作之前，可以先构思一个大纲，确定作文的
主题、内容和结构。
可以按照“开头-中间-结尾”的顺序来构思，确
保作文有条理、层次清晰。
3. 用词准确：在写作过程中，要注意用词准确、生动。
可以使
用一些形象、生动的词语来描述事物，让作文更加生动有趣。
4. 注意语法：在写作过程中，要注意语法的正确性。
可以多读
一些范文，学习一些常用的句型和表达方式，提高自己的写作水平。
5. 多练习：写作是一个需要不断练习的过程。
可以多写一些作文，不断积累经验，提高自己的写作能力。
通过以上几点写作技巧的掌握，相信小学生们可以写出更加优
秀的作文，展现自己的写作才华。
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习中的重要组成部分，也是培养孩子语言表达能力和文学素养的重要途径。
而选材定题是作文教学中的关键一环，它决定了作文内容的质量和深度。
如何指导小学生进行选材定题，引导他们写出具有个性和表达力的优秀作文，是每位语文老师和家长关心的问题。
下面就一些策略来进行引导。
一、培养观察力，积累素材小学生的生活充满了各种各样的新奇和趣味，教师和家长可以引导孩子培养观察力，多观察周围的人和事物，积累写作素材。
可以给孩子提出一些观察问题，比如看花草树木、顽皮的小动物、人们的生活方式等，然后要求孩子用自己独特的视角和感受来进行观察和描述。
通过这样的观察练习，孩子们可以积累到很多有趣的素材，为日后的作文写作提供了丰富的素材储备。
二、启发想象力，构思话题小学生的想象力是非常丰富的，他们往往会有许多奇妙的想法和幻想。
教师和家长可以通过各种方式来启发孩子的想象力，帮助他们构思作文的话题。
比如可以让孩子听一些有趣的故事或者给他们看一些有趣的图片，然后让他们想象自己是故事里的主人公或者是图片里的人物，这样就可以引发他们构思作文的话题，并开展写作。
三、激发情感，选择主题作文的主题一般都是情感类的话题，指导小学生作文选材定题时，要激发他们的情感，让他们从自己的情感出发选择作文主题。
可以通过听音乐、观影、参观博物馆等方式来引导孩子感受美、感受爱、感受友情等各种情感，然后选择一个最能触动自己内心的情感作为作文的主题，这样可以激发孩子的写作动力，使作文更加富有感染力。
四、引导发现问题，确定角度当孩子选择了作文的主题后，接下来就需要引导他们发现作文中的问题，并确定角度去写作。
这一环节也是非常关键的，因为只有发现问题、确定角度，作文才能更加有深度和思想性。
可以通过对一些现实问题或者人物故事的分析，引导孩子去思考其中的问题和内涵，然后确定一个有深度的角度来进行作文写作。
五、启发表达能力，构思结构语言表达能力对于作文的写作来说至关重要，在指导小学生选材定题时，还需要启发他们的语言表达能力，并引导他们构思作文的结构。
如何指导小学生作文选材说到文章的选材，我想起了一个大家非常熟悉的故事，有一个秀才在家写文章，想了半天写不出一个字，他的妻子嘲笑他，（谁能把这个故事讲下去？）你怎么写文章比我们女人生孩子还难呢？秀才说，你们女人生孩子是肚子里有，我肚里没有如何不难。
其实，秀才所说肚子里没有的东西，正是我们写文章的材料。
静下来去想，秀才的倒也有一些道理，女人怀胎十月，自然分娩，不算难事，写文章则不同，没内容可写，的确是难，纵观目前学生惧怕习作的原因，材料的选择，是个很关键的因素。
一、目前孩子习作选材的现状：讨论，目前孩子作文选材方面存在哪些问题？1、材料不真实。
目前孩子们大部分惧怕习作，为了完成老师布置的任务，不得不去写，他们的材料或是从优秀作文选中搬来改头换面，或是不着边际的胡编乱造，有的为了符合题目要求，把自己写成孤儿，弄得他父母哭笑不得。
在一次习作中，要求一件有趣的事，我看到了一篇不错的文章，写自己暑假去北京的舅舅的家，几个小朋友看到卷曲的方便面，想到了蓬松卷曲的发型，就用温水泡开，弄到头上，感觉非常有趣，开始觉得这篇文章可以，可后来发现了好几篇这样的文章，有的把北京改成了别的地方，有的把舅舅家改成了姑姑家，但内容都是一样，后来调查，原来孩子们从作文选上看到了这样一篇文章，就把它改头换面的搬到了自己的作文中。
类似这样的例子还很多，明明生活在农村，却去写城市生活，明明生活在平原，却去写大海或者高山，我们不反对这样，但我们不能不去思考，孩子们真的熟悉这些地方吗，真的爱这些地方吗，如果是仅仅为了完成习作任务，哪就违背了习作的宗旨。
2、感情不真实。
目前孩子习作中的选材，由于孩子对生活缺乏观察和思考，没有真情实感，或是小题大做，或是无病呻吟，不该感动的地方大受感动，非常感人的事情却又麻木。
3、生拉硬扯，滥竽充数，由于学生缺乏写作素材，写作中就生拉硬扯，甚至为了延长文章篇幅，找来些不相关材料滥竽充数4、不能根据文章的立意选材，写文章首先是立意，也就是确定主题，材料的选择必须根据这个主题，孩子习作中，选材的主题无关的现象非常突出，甚至对立的也比比皆是。
小学作文素材的源泉与创造作文是小学阶段语文教学的一项重要内容，既能培养孩子的语言表达能力，又能激发孩子的创造力和思维能力。
而好的作文素材则是作文创作的基础。
那么，小学作文的素材从何而来？如何创造出丰富多样的素材呢？一、日常生活中的素材小学生的日常生活充满了丰富的素材，包括学校生活、家庭生活、朋友之间的互动等。
比如，小学生在学校里发生的有趣事情、老师的教导、同学间的友谊、班级活动等都可以成为写作素材。
同时，家庭也是小学生得到素材的重要来源，如父母的经历、家庭的传统、节日的庆祝活动等都是丰富的素材。
二、阅读书籍和文学作品阅读是培养孩子写作素材的重要途径。
小学生可以通过阅读故事书、名著、童话故事等来丰富自己的写作素材。
比如，读了一本有趣的故事后，可以用自己的语言重新讲述或者加以改编，成为自己的作文素材。
另外，名著中的经典语句、人物形象、情节描写等也可以成为作文素材的灵感。
三、观察与思考观察和思考是创造作文素材的关键。
小学生可以培养自己对周围事物的观察力，比如描述花草树木的变化、天空的颜色、人们的表情等。
同时，思考问题也能为孩子提供更多的创作素材。
比如，孩子可以思考某个问题的原因、影响、解决方法等，从而得到写作的灵感。
四、实地考察与体验小学生通过实地考察和体验也可以得到丰富的写作素材。
比如，学校组织的社会实践活动、参观博物馆、观察野生动物等，都能提供宝贵的创作素材。
孩子可以将自己在实地考察中所见、所闻、所想进行记录，并加以整理修改，成为自己的作文写作素材。
五、练习与创造除了从外部世界汲取素材，小学生还可以通过练习和创造来丰富自己的作文素材。
比如，通过写日记、做手工、画画等练习来锻炼自己的想象力和创造力。
同时，孩子也可以自己创作一些小故事、小品文等，将自己的所见所闻以及想象加以融合，形成独特的写作素材。
综上所述，小学作文素材的源泉十分广泛，可以从日常生活中获取，可以通过阅读书籍和文学作品来得到，可以通过观察和思考来发现，还可以通过实地考察和体验来积累。
指导小学生作文“选材定题”的策略选材定题，作为写作过程中的第一步，至关重要。
它直接决定着文章的思路及文笔。
对小学生来说，如何选择素材和确定主题是需要指导的。
下面就是如何指导小学生作文“选材定题”的策略。
一、选材策略1.选择身边熟悉的事物小学生生活中的经历丰富多彩，可以从身边寻找选材对象。
例如：自己的家人、宠物、校园里的老师、同学、校园风景、课堂所学知识等。
2.选择与自己兴趣相关的事物小学生兴趣广泛，可以通过选择自己感兴趣的事物来创作。
例如：动物、电影、运动、游戏、音乐等。
3.选择具有启示性的事物小学生还可以从历史上的优秀人物、科技的发展、优秀作品等方面寻找素材，这些事物具有强大的启发作用，可以让小学生更好地理解学习内容，丰富思想内涵和文化底蕴。
二、定题策略1.突出主题在选定合适的素材后，确定主题是至关重要的一步，小学生要注意突出主题，所选主题需与作品的中心思想相对应。
2.注意顺序小学生在确定主题时还需要注意顺序，要从事物的本质出发，逐步展开作品写作的基调，穿插点滴细节，彰显主题的内涵。
3.考虑读者在确定主题时，还需要考虑读者的接受程度。
要注意把握好文章的切入点，根据读者的背景、年龄、思想等方面的不同，选取不同主题和视角，写出符合读者心理的作品。
4.简明扼要小学生要利用主题对文章进行简明扼要的概括，准确而简单的语言表达出文章的主题和观点，以方便读者对文章的理解。
选材定题是作文的第一步，也是最基础的一步，小学生在此环节中要能灵活运用策略，选取并使用适当的素材，从多角度思考，形成系统的语言思维，达到有效的写作目标。
记住，选材定题的成功，为万言之首。
指导小学生作文“选材定题”的策略作文是小学生语文学习的重要组成部分，而作文的选材定题是作文的第一步，也是最关键的一步。
选材定题直接关系到作文的主题和内容，所以对小学生来说，如何选材定题至关重要。
下面就为大家介绍一些指导小学生作文“选材定题”的策略。
一、培养观察力和思维力要指导小学生多培养观察力和思维力。
观察力和思维力是作文选材定题的基础，只有具备了这两项能力，才能够发现身边的素材和展开联想。
教师可以通过课堂教学和课外阅读，引导学生多观察周围的事物，注意身边发生的故事和趣事，培养他们对事物的观察和思考能力，从而为作文选材定题打下基础。
二、鼓励多读书多积累要鼓励小学生多读书多积累。
阅读是最直接、最有效的作文素材来源，只有通过阅读，才能丰富学生的知识和见识，从而为作文选材定题提供足够的素材池。
教师可以引导学生多读课外读物，阅读各种各样的书籍，多积累素材，多积累题材，从而在写作时能够有更多的选择。
三、让学生有所感、有所思要让学生有所感、有所思。
作文选材定题的灵感往往来源于生活的点滴，只有学生有了对生活的感受，并把这些感受转化为自己的思考，才能够有更多的作文素材。
教师可以通过提问和讨论，引导学生自己去思考问题，去感受生活，从而激发写作的灵感。
四、培养创新意识要培养学生的创新意识。
创新是作文的灵魂，只有培养了创新意识，才能够在选材定题的时候有更广阔的视野和更高的标准。
教师可以通过鼓励学生多进行联想和想象，允许学生尝试不同的写作方式和写作题材，从而激发学生的创新意识。
以上就是指导小学生作文“选材定题”的一些策略，希望能够对广大教师和家长有所帮助。
作文是一个需要长期积累和综合能力的过程，只有通过培养学生的观察力和思维力、鼓励学生多读书多积累、让学生有所感、有所思、以及培养学生的创新意识，才能够打下坚实的作文基础。
希望教师和家长能够根据学生的实际情况，有针对性地指导和帮助学生，让他们在作文选材定题的过程中有更多的收获和成长。
作文素材小学
小学生作文素材是指可以用来写作文的一些素材，包括生活中的故事、观察到的事物、自己的感受等等。
作文素材对于小学生来说非常重要，它可以帮助他们丰富想象力，提高写作能力，培养语言表达能力。
下面我将为大家介绍一些适合小学生作文的素材。
首先，生活中的故事是小学生作文的主要素材之一。
比如，小学生可以写自己的生活经历、家庭故事、校园趣事等等。
这些故事可以让小学生在写作文的过程中感受到情感的共鸣，激发写作的灵感，同时也可以培养他们的观察力和表达能力。
其次，观察到的事物也是小学生作文的重要素材之一。
小学生可以观察自然界的万物，如花草树木、昆虫鸟兽等，也可以观察社会生活中的人物、建筑、风景等。
通过观察这些事物，小学生可以感受到大自然的奇妙，激发写作的灵感，同时也可以培养他们的观察力和描述能力。
另外，自己的感受也是小学生作文的重要素材之一。
小学生可以写自己的情感体验、内心感受、对事物的认识等。
通过表达自己的感受，小学生可以培养自己的情感表达能力，提高写作的真实感
和感染力。
总的来说，小学生作文素材的选择要符合小学生的认知水平和情感需求，要注重培养小学生的观察力、表达能力和想象力。
希望小学生们在写作文的过程中能够积累丰富的作文素材，不断提高自己的写作水平，写出优秀的作文作品。
小学生作文弊病之选材不当，偏离中心江苏省扬州市江都区大桥镇花荡小学马泽玉同学们，你的作文是否经常出现选材不当，偏离中心的毛病呢？如果作文选材偏离中心，也就是我们常说的走题、偏题了，那么，不管你的文章语言多么优美，内容多么充实，感情多么真挚，见解多么深刻，形式多么新颖，都不能说是一篇好的文章。
因此，把握好选材关相当重要。
巧妇难为无米之炊。
平时，我们可以从丰富多彩的生活中积累很多的作文材料。
但具体到写一篇作文时，不是什么材料都可以拿来用的，需要我们对相关材料进行精挑细选。
通常我们说慧眼识英雄，写作文时则要慧眼选材料。
怎样选择材料呢？当然需要根据作文表达的中心来选。
中心是作文的灵魂，材料是作文的血肉。
打个比方，大家都见过冰糖葫芦串，作文的中心就好像细竹签，作文的材料就是一个个冰糖葫芦。
写作文时必须精心挑选好一个个“冰糖葫芦”，并把它们准确地穿在“竹签”上，不能穿别的东西，也不要穿歪了。
也就是说，我们一定要选择合适的材料，还要对所选材料取舍恰当，留剔合理。
作文选材不当，偏离中心，最普遍的原因是审题不准或对所选材料理解不够。
因此在写作之前我们应充分地思考。
一般要列个提纲，既要善于搜集材料，又要有的放矢，明确所写材料跟中心的关系，去伪存真，去粗取精。
请看一篇例文：养狗的乐趣热爱生活的人一定会在生活中寻找到乐趣。
我喜欢养狗，养狗之乐乐无穷。
狗是人类忠实的朋友，我从小就喜欢养狗。
那是一个春天的傍晚，我一回到家，就听到了“昂昂”的小狗叫声。
原来妈妈抱回了一只可爱的小狗。
这只小狗身上黄和黑两种颜色搭配得很协调，有两只水灵灵的眼睛。
我高兴地说：“妈妈，给这只小狗取什么名字呀？”“叫‘好运’吧！希望它给我们家带来好运。
”“好好。
”刚到我家的几天，好运还很老实，可几天后，它就淘气了，不管见到谁便扑了上去，两个小脚丫抓住你的腿，还用舌头舔你的腿，可好玩了。
好运是个活泼开朗的小狗，所以没过多久，我和好运熟了，经常把它抱在腿上嬉戏。
指导小学生作文“选材定题”的策略福建省诏安县第二实验小学 黄惠贞【摘 要】 近年来，随着经济社会的发展，人们对于教育教学更加重视，在当前教育阶段，小学教育具有基础性和关键性作用，对于学生夯实学习基础和提升自身学习水平都具有非常大的影响。
在当前的小学语文教学中，作文是一个非常关键的组成部分，作文不仅考验学生基础知识学习情况，而且对于学生语文形象思维的培养也意义重大。
但是，作文对于许多学生而言，也是一个比较难的学习内容，学生在作文构成材料的选择和题目的设定上还存在着不少问题，这些都制约着学生作文水平的提升。
【关键词】 小学生；作文；选材定题；基本策略2000年以来，在党和政府的大力支持下，新课改和素质教育扎实推进，对学生的考量也不再是单纯的以学习成绩为主，更多的是注重学生学习能力的培养。
小学阶段是一个学生学习知识和能力培养的基础阶段，语文学科，尤其是其中的作文部分，对于学生能力的考量最为全面，作文部分不仅仅是字词的应用，也是各种材料选择应用的关键部分，通过作文，学生自身的语文学习能力会显著提升，在知识架构和感情塑造上也具有非常好的培养作用。
实践证明，要想深化作文学习，必须要在材料的选择和题目的确定上引导学生进行深入的研究，这样才能把作文学习落到实处。
一、当前小学生语文作文选材定题的基本情况1.通过调查发现，在当前小学阶段，许多学生对于作文存在着畏难的情绪，主要原因就是学生作文写作的时候，心中没有足够有效的作文材料支撑，不少学生在作文中存在写着写着就不知道怎样写的现象，每一个字、每一个词都是绞尽脑汁。
出现这种情况的原因比较多，其中一个就是学生在学习中没有注重相关材料的积累，没有围绕作文题目对已经学到的材料进行科学有效的选择，这样就使得作文中材料比较杂、比较乱，学生思路也比较混乱，这是影响学生作文写作的一个重要原因。
在当前小学语文作文中，有不少是看图作文或者是根据提供的一段材料，由学生自己决定作文的题目，传统教学模式下，作文一般都是有固定的题目，学生不需要考虑定题的问题，但是在新课改中则突出了学生对作文题目进行把握这方面的能力要求，学生需要围绕给定的材料抽象出基本的规律，把握材料反映的实质。
国内对小学生作文选材研究史梳理
今天语文课，老师出了一道奇怪的作文题目：“国内对小学生作文选材研究史梳理”。
我听见题目，脑袋里立即“嗡”的一声，这感觉像被浇了一盆凉水，浑身发冷。
老师说，要具体描写研究的成果，要义正言辞，写得有深度。
我想了一会儿，脑袋里全是“小猫钓鱼”、“我的爸爸”、“我的妈妈”，这些个个烂大街的作文题目。
作文选材的“研究史”？天哪，这根本就是“天文地理”啊！
忽地，我灵光一闪，又记起课外书里，一些个透露出奇思妙想的童话故事。
蝴蝶祭，坚强自信的小兔子击败了大灰狼；善良的灰姑娘得到了幸福；还有那爱冒险的彼得·潘，永远长不大，永远快乐……
那些故事里的人物和情节，难道不应该是我们小学生作文的灵感来源吗？它们陪伴在我们身边，让我们了解世界，也让我们懂得善良、坚强自信和坚持。
我的作文里，可以不写这些童话故事，但可以写它们如何影响我们的写作，写我们从中学会了什么。
还可以多写我们学校的“作文比赛”，写同学们替写好作文付出的努力，写我们心中的喜怒哀乐……
或许，我们的作文选材研究史，可以从一些简单、流露出童真和梦想的故事开始吧！
哪怕我的作文写得不像老师说的那样“义正严辞”，但我或许，并不是怎么才能表达出我的真情实感，我的作文一定也会蕴满“温度”！。
小学生作文素材小学生作文素材是指供小学生在写作文时使用的一些素材，可以是一些故事情节、人物形象、描写场景等，也可以是一些名言警句、成语谚语等。
这些素材可以帮助小学生在写作文时更加丰富、生动、有趣，也可以提高作文的质量和水平。
首先，小学生作文素材可以是一些富有想象力和创造力的故事情节。
比如，一个小猫迷失了回家的路，经历了一系列的冒险和困难，最终在一位善良的老奶奶的帮助下找到了回家的路。
这样的故事情节可以激发小学生的想象力，让他们在写作文时有更多的灵感和创意。
其次，小学生作文素材也可以是一些鲜活的人物形象。
比如，一个勇敢的消防员、一个善良的老师、一个可爱的小动物等。
这些人物形象可以让小学生在写作文时有更具体的对象，可以更好地展开故事情节，也可以更好地表达自己的情感和思想。
另外，小学生作文素材还可以是一些描写场景。
比如，一个美丽的春天、一个宁静的夏日、一个多彩的秋天、一个寒冷的冬日等。
这些描写场景可以让小学生在写作文时有更多的细节和描述，可以让作文更加生动、具体。
此外，小学生作文素材还可以是一些名言警句、成语谚语等。
比如，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“好花不常开，好景不常在”等。
这些名言警句、成语谚语可以让小学生在写作文时有更多的表达方式，可以让作文更加有内涵、有深度。
综上所述，小学生作文素材是小学生在写作文时可以借鉴和使用的一些素材，可以是故事情节、人物形象、描写场景、名言警句、成语谚语等。
这些素材可以帮助小学生在写作文时更加丰富、生动、有趣，也可以提高作文的质量和水平。
希望小学生们在写作文时多多利用这些素材，写出更加优秀的作文。
浅谈学生作文选材
《新课标》中对小学生写作的要求中写道：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。
尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
根据表达的需要，使用冒号、引号。
”
一、写下真实的见闻，取材于生活。
在实践中，学生将见闻当成作文素材的意识仍然不足。
有时平日里一个有趣的念头转瞬即逝，没有抓住可能也就不会有一篇文章的诞生了。
一个学生因为看到地震的新闻产生了想象“地震是由一个透明的巨人造成的，他在地球上到处走，走到哪里，那里就发生了地震”，我引导她联系我们读过的“盘古开天地”等神话故事，将想法写进周记，习作果然充满了童真童趣，是学生自己的故事。
但学生创造性的想象用在语言上与想象作文中，常让我惊喜，用在取材于生活中的作文材料上却让人惊吓：在金茂大厦、东方明珠上打地铺过夜者有之，寒假里夏日炎炎吃冰棒者有之，往井里灌水水漫上来智取皮球者有之……其中的荒诞都来源于违反常理，真实可信不足，自然更无法有打动人心的力量。
有人说：学生每天就忙着学习，生活枯燥单调，当然缺少材料。
学生真的没有材料可写吗？叶圣陶先生说“空口说没有用的，该去寻找他的源头”。
源头是平时的积累，平时阅读的积累、关注生活的积累，用心体验，其实许多材料都可以搬到作文中来。
在开始指导学生选材时，有时“好的故事内容不需要构思，直接拿过来写便可以”，这想法虽不尽然对，但是选材确实对作文的成败起到了至关重要的作用。
在讲评三（2）班《难忘的一件事》作文前，我摘录了学生的部分材料，如下：
①我帮受伤的同学做值日生。
②在阿姨的婚礼上，我勇敢地上台唱歌，获得了一个大奖品——榨汁机。
③我参加围棋比赛升段考试，晋级成功。
④我在医院看望刚出生的弟弟，和弟弟玩。
⑤我和妈妈去狗场领养小狗。
⑥我第一次去鬼屋。
⑦我看妹妹游泳。
⑧第一次和家人做烧烤。
⑨我和弟弟在小区里喂野猫。
⑩清明节给外公扫墓时，我和家人在雨中艰难地走泥路。
……
我在班上表扬了这些选材，让学生难忘的感觉一般来源于新鲜感，与弟弟妹妹、小宠物的交流和互动给了他们未体验过的交流与沟通的快乐，或是第一次尝试一样新事物，也会真情流露。
然而，如果这些材料不是来源于学生的现实生活中的观察或经验，生搬硬套的结果往往是过程的感觉和情感全不对味。
“真则朝日夕月，伪则朝花夕槿也；真则精金美玉，伪则瓦砾粪土也。
”假大空式的选材往往缺乏真情实感，有时读来让人哭笑不得。
例如一学生在《难忘的一件事》中写道他去他朋友家玩耍，正逢朋友嫌弃奶奶又脏又老，要把奶奶赶出门，他义正言辞地上去劝阻，朋友恶语相向，他一怒之下与朋友断绝关系，并在文中老气横秋地感叹道：“现在的社会到底是怎么了？”其实学生未必要追求这样“惊天动地”的大事件。
平淡的小事也能写出动人与新意来，另一位同学选择了洗锅这个材料，但是他在洗锅中发现只有把锅的右沿压着水池的壁固定好，锅才不会掉下去，在发现窍门的他眼中，枯燥乏味的洗锅突然有了成就感，他在文中得意地写道“这乐趣只有劳动的人才懂得，我突然找到了了劳动的快乐和生活的哲理”，让人感叹“以小见大”可以这样水到渠成。
在《这件事我做对了》这篇作文中不少学生的材料不仅充满生活气息、够有趣，而且容易激起共鸣，有真事、有真情。
如：“我”坚持不懈学会了跳短绳；“我”克服困难拼好了模型；“我”独自在家，没有给可疑的陌生人开门；眼看要下雨，“我”灵机一动把衣服收了进来；“我”没有偷懒，主动练习弹钢琴；在踢足球被另一队包围时，“我”不放弃任何希望，用尽全力进了球；“我”经过思想斗争，告诉了老师考卷上她没有改出的错误，虽然考分变低了，但“我”很诚实；“我”克服不自信参加了讲故事比赛，虽然没有得奖，但是“我”勇于尝试；
“我”坚持原则，没有在考试时告诉同桌答案；在轮渡买票，“我”身高超过一米三，不能免票，奶奶让“我”低着头蒙混过关，“我”不同意并说服了奶奶遵守规定……我在作文课上交流的时候，不少同学听到这些素材时纷纷表示自己也有过类似的经历，但是没有想到可以作为材料，主要还是没有建立起这一意识。
寒假中一个学生兴致勃勃地告诉我他在马路上目睹了一场车祸的事，当听到我说把它写下来会是一篇新奇的周记时，男孩露出了一个恍然大悟的表情，“原来这个可以写成周记！”面对他们觉得“新奇有趣”、给他们留下深刻印象的事情，很多学生的第一个念头就是要通过交谈与人分享，但不会想到将它写下来。
二、作文选材不足的原因及对策
“快乐情境作文法”认为造成学生的作文生搬硬套、空洞无味、毫无新意的原因主要是由于学生缺乏良好的写作动机。
“在实际写作指导中，教师往往只偏重于写作技巧的传授，偏重于审题、立意、谋篇等模式化的指导和机械的训练，有不少老师把写作看作是一种技巧+思维方法的产物，忽视了学生在整个写作过程中的情感、意志、个性、情趣的介入，忽视了对学生写作动机的激发。
”呼吁语文学科应紧密结合生活实际，并且进一步提出了“直接从现实生活中提取写作的原料和情感动力，以自己真实的笔触抒写自己真实的心灵感受”的研究目标。
并尝试用论题引导法、同步观察法、社会实践法、心灵感应法等方法解决激发学生“想写”的问题。
《基于学生经验的小学作文教学研究》一文认为当前小学作文教学脱离学生经验,并在分析问题的基础上提出解决问题的方案,主要从拓宽教学途径,充实学生经验；加强联想与想象,提炼学生经验；创设教学情境,转换学生经验；提高表达能力,外化学生经验等这四方面提出基于学生经验的小学作文教学策略，解决学生“写什么”的问题。
作文写前进行“预习”对学生作文经验也有所帮助，如本年级的沐老师在执教《小宠物》作文前，先让学生提早一周养了小宠物并制作
“宠物小档案”，记录了宠物的外形、习性、趣事等方面的材料，学生有所积累，才能在写作的时候不会无话可说。
作文除了其应试目的，更重要的应该是学生思想深度和表达能力的体现，让学生能感受到语言的魅力和乐趣，“来问渠哪得清如许？为有源头活水来。
”学生乐于拿笔去写，作文的选材应该来源于学生对生活的观察和自己的真情实感，作文才会有生命力。
