小学美术_学画抽象画教学设计学情分析教材分析课后反思

学画抽象画教学设计6篇学画抽象画教学设计1学画教学设计教学目的：1.理解课文内容，知道王冕的画画得那样好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，都要下苦功夫。

2.能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第2段。

3.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。

教学过程：一、揭题质疑。

1、师：今天我们来学习19课《学画》，读了课题，你想知道些什么？2、生质疑师小结：（1）谁学画？（2）学画什么？（3）为什么要学画？（4）怎么画的？（5）画得怎么样？二、初读释疑。

1、带着以上师总结的问题自由读课文。

要求：（1）带拼音的生字多读几次，读准字音，并联系上下文想想字义。

（2）读通课文。

2、检查反馈学习情况。

（1）重点正音：神、省、傍、平。

（2）指名分自然段读。

3、释疑。

读了课文，你知道了些什么？三、看图激情。

出示课件师：刚才你听到了什么？你看到了什么？生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上……（学生纷纷发言）师：请你们再带着这些问题读读课文。

师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。

）师：你能说说这荷花美在哪里吗？生：多个学生说（略）四、指导学文。

师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？生：第2段。

师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。

边读边划出你最喜欢的句子。

师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。

）什么叫“满湖通红”？为什么会满湖通红？生: 湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。

）师生：品读句子。

（1）比较句子：花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

花瓣上有清水，荷叶上有水珠。

你认为哪句好？为什么？（2）出示插图，边读边体会雨后湖面、荷花、荷叶的美丽。

第4课学画抽象画教学目标：1、体现与发现：体验色彩与音乐的跳动，发现抽象画与音乐的共同点。

2、实践与创造：3、欣赏与评论：打破学生对绘画的固有认识的局限，发掘其共性与内涵，欣赏自己与他人作品，发表不同意见。

教学重点：视听两种艺术的理解与融汇。

教学难点：运用颜色的感觉，创作出抽象艺术作品。

教学过程：一、欣赏与感受1、电脑显示，《日出印象》这幅画让学生想象画中情景。

2、播放《晨曲》。

3、让学生谈二者的感受。

二、理解与思考1、欣赏蒙德里安《百老汇的爵士乐》并加以说明抽象画，并配以音乐。

2、学生谈感受。

3、欣赏康定斯基《构图5号》，配以音乐。

4、讲解蒙德里安的画被称为“冷抽象”，康定斯基的画被称为“热抽象”，蒙德里安比较理智、冷静地运用点、线、面与色彩，而康定斯基则比较有激情。

三、创作与要求1、根据线条运用各种色彩表现画面。

2、运用点线画色彩造型因素，按照对比协调等手法，进行组织，创造可视音乐。

四、尝试与发现聆听不同节奏、韵律的音乐，闭上眼睛，任由手中笔随音乐在纸上游动，划出粗细、疏密不同的线条，乐曲结束后睁开眼，把刚才的换成色彩，加强感然力。

五、展示与交流1、感受用一句话说出你的创作体会，小组交流，并请代表发言。

2、互评：按创作要求互评。

3、总结：发现闪光点，激励学生创作愿望。

教学反思：在作业中运用点、线、面及色彩表现自己的情绪，仍有不少学生显得对抽象绘画理解不够。

一，思维定势，一直接触非抽象绘画作品，久而久之思维固化。

二，审美单一，普遍认为写实绘画最美，不太了解审美是多元的、丰富的。

三，老师引导不足。

教学中老师往往对学生感兴趣的内容很重视。

但抽象艺术不受传统思想的束缚，其创新思维是所有艺术中最活跃的，因此，要从艺术中领悟创新精神，抽象艺术无疑应该是首选。

当代抽象画也在不断变化和创新之中，无论是抽象画家还是善于欣赏抽象画的人，思想行为都是比较超前的。

第4课学画抽象画教学设计1教学目标1.知识目标:了解美国抽象画家波洛克,欣赏其艺术作品,并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法。

2.技能目标:理解抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现形式创作抽象画。

3.情感目标:培养学生包容理解不同风格、不同流派的艺术,提高审美能力和艺术感受能力,通过绘画表达自己的情感。

2学情分析本课是“抽象绘画”系列课程的第二课,通过《认识抽象画》一课的学习,学生对抽象画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识。

当学生们初次离开熟悉的内容和形象,去看晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。

因此,引导学生关注点、线、面、色彩,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。

只有经历了观念的转变,才能走近抽象画,才不会被写实的观念束缚,才不会误以为画家在胡乱涂抹。

3重点难点重点:正确认识抽象画的艺术形式,理解抽象艺术的形式语言,能用点、线、色彩组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

难点:能用抽象画艺术语言表达自己的感受,能够创作一幅有形式美感的抽象画。

4教学过程活动1【导入】图片导入问:(出示两幅抽象画作品)今天,郑老师给同学们带来两幅作品,你们看看,它们是什么类型的画?生:抽象画师:(抽象画的定义)这位同学说的很好,抽象画是由现代西方国家流行起来的一种绘画。

这种绘画摒弃客观世界具体形象和生活内容,在画面上表现几何形体的组合或抽象的色彩和线条的挥洒,更注重表达画家的个人情感和审美。

师:(抽象画的分类)抽象绘画可分为冷抽象和热抽象,现在,让我们一起去欣赏大师的作品,区分冷、热抽象画。

热抽象是以高更的艺术理念为出发点,带有浪漫的倾向,这个画派以康定斯基为代表。

这幅《红、黄、蓝构图》是冷抽象的代表画家蒙德里安的作品,其特色带有几何学的倾向,作品有一种冷静的秩序感,理性客观。

师:今天,就让我们一起来学画抽象画。

(板书课题“学画抽象画”)活动2【讲授】走近画家，解密抽象(一)抽象画的作画步骤和特效方法:(滴、洒、甩、压、吹、自然流淌)1. 师:20世纪美国抽象绘画的奠基人---波洛克,用自己的肢体动作创作了一幅幅抽象画作品。

人美2011版五年级美术上册《学画抽象画》教案及教学反思一、教学目标通过学习抽象画的基本知识和技巧，让学生了解抽象画的特点和表现形式，能够自由组合各种线条、形状和色彩，创作出自己的抽象画作品。

二、教学内容1. 知识点•抽象画的概念和特点•抽象画的表现形式：线条、形状、色彩、纹理、立体感等•抽象画的分类和流派•抽象画的欣赏和评价标准2. 技能训练•能够用简单线条和形状来表现心情、感受等抽象主题•能够在平面和立体作品中使用不同颜色和纹理来表现抽象主题和感受3. 实践活动•观察和分析不同流派的抽象画作品•创作简单的抽象画作品并进行欣赏和评价三、教学方法1. 课堂讲授通过讲解和示范的方式传授知识和技能，让学生了解不同的抽象画流派和风格，并让其发挥自己的想象力创作抽象画作品。

2. 观察比较通过展示不同流派的抽象画作品，让学生比较、分析和理解，进一步加深对抽象画的认识和了解。

3. 课堂实践让学生在老师的指导和帮助下，创作简单的抽象画作品，并进行欣赏和评价，增强对抽象画的兴趣和理解。

四、教学步骤1. 导入环节让学生观察几幅抽象画作品，并让他们谈谈自己的第一印象和感受，通过问答的方式引入今天的课题。

2. 知识讲授通过课件和PPT，讲解抽象画的基本概念、特点和表现形式，让学生了解和掌握抽象画的基本知识。

3. 观察比较通过观察不同流派的抽象画作品，让学生比较、分析和理解，了解不同流派的抽象画风格和特点，并通过问答的方式进行讨论。

4. 实践活动让学生在老师的指导和帮助下，创作自己的抽象画作品，并进行欣赏和评价，通过发挥想象力和创造力，让学生了解抽象画的艺术魅力。

5. 总结评价让学生回顾今天的课程内容和收获，进行总结和评价，巩固和加深对抽象画的理解。

五、教学反思本次教学过程中，老师通过观察比较和实践活动等多种教学方法，让学生了解抽象画的基本知识和技能，并通过创作抽象画来增强学生的兴趣和理解。

但是，老师同时也发现自己在教学过程中存在以下不足：1. 知识讲解过于简略时间紧凑，导致老师在知识讲解中过于简略，没有对不同流派的抽象画作品进行详细解析和比较，影响了学生对抽象画的深入理解和认识。

五年美术认识抽象画教学设计教学设计能够展现出教师在备课中的思维过程，并且显示出教师对课标、教材、学生的理解和把握的水平以及运用有关教育理论和教学原则组织教学活动的能力。

下面是为大家整理的五年美术认识抽象画教学设计5篇，希望大家能有所收获!五年美术认识抽象画教学设计1我说课的内容是人美版五年级第4课《学画抽象画》。

我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。

一、[教材分析]作为人类三种主要艺术类型之一，抽象艺术也是人类认识和把握世界的一种重要方式，只不过它使用的是纯粹的艺术语言，抽象艺术有冷抽象和热抽象两种类型之分，了解抽象艺术的特点及其独特的艺术美的表现，进而能够创作抽象艺术作品。

[教学目标]对抽象艺术有更深入、具体的认识，通过欣赏抽象艺术作品了解和认识抽象艺术的两种基本形态(冷抽象和热抽象)，美术走向抽象的简单过程及抽象艺术的语言和艺术上的美的表现。

[教学重点]学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏和理解抽象画组品，并能够美术术语表达对抽象画的感受与理解。

运用喜欢的方式用适当的方法创作抽象画。

[教学难点]如何结合原有的美术语言的知识来理解认识抽象艺术的概念。

二、[教学方法] 展示法，讲练结合法，探究讨论法三、学法指导：引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关图片，并巧妙导出本课。

四、[教学过程]新授过程：导入：首先同学们来看两组图片，第一幅是现实生活中具体存在的，真实的再现现实，即具象艺术。

另两幅在你们的生活中存在这样的物体吗?学生回答：“不存在”。

我们称这种没有现实形象的可辨性的作品为抽象艺术作品。

怎样去欣赏抽象艺术作品呢?这节课，就让我们一起走进抽象艺术，去体会其独特的艺术美。

教师总结：抽象艺术和具象艺术、意象艺术不同的是，它不直接表现任何现实中的可视物，但不能因此说它与现实就没有任何关系。

展示：《百老汇的爵士乐》《春如线》问题思考探讨：同学们分两组讨论，谈谈自己对这两幅作品的感受。

五年级上册美术《学画抽象画》教案（5篇）第一篇：五年级上册美术《学画抽象画》教案五年级上册美术《学画抽象画》教案第7学画抽象画一、教材分析本属于“造型表现”学习领域，学生在欣赏、了解了有关抽象绘画的知识后，在本节重点学习如何用抽象绘画的表现方法进行造型表现，创作一幅富有动感的抽象画。

本是让学生进一步深入理解抽象绘画及其在艺术史中的重要意义，在学生和体验中感悟抽象语言的变化与统一，对比与和谐、节奏与韵律，从而引导学生发现抽象之趣、感悟抽象之美，逐渐开成对不同风格艺术理解和包容的太度，并能在具体探究和实践中大胆地用抽象绘画的表现方法表达自己的感受。

二、学生情况学生对抽象绘画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识，但对于绝大多数学生来说，抽象艺术仍然是一个全新的认知领域。

学生在创作过程中容易出现两个问题：要么容易陷入盲目创作，即胡乱涂抹；要么难以摆脱写实观念的羁绊，缺乏大胆创作的勇气。

三、教学目标、感知抽象形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。

2、情感、态度和价值观培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。

教学重点正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象形式语言能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

四、通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象创作，教学过程中始终以学生为主体，重在激发学生的灵感，创造性思维。

五、教学过程（一）、导入新、发现抽象让学生在A4纸上任选颜色随意地将颜色泼、滴、甩、洒在纸面上。

小组观察、讨论：滴流的红色有爆炸和恐怖的感觉、黑色的点有紧张的感觉；流动的蓝色线条看上去很优美。

2、这种手法创作出来的绘画就是抽象画，今天我就来创作一幅抽象画出示题：学画抽象画（二）、品读抽象、出示《蓝棒N。

4 学画抽象画（说课稿）一、教学目标本节课的教学目标如下：1.了解什么是抽象画；2.学会用简单的几何图形表达抽象画；3.能够创造出属于自己的抽象画作品；4.培养学生的想象力和创造力。

二、教学过程1. 导入环节通过谈论著名的抽象画家及其作品，激发学生对抽象画的兴趣和好奇心，如：毕加索、梵高等。

2. 新知讲解解释什么是抽象画，让学生了解抽象画是一种并不以自然界中的事物为模板的艺术形式。

通过展示抽象画的简单形式，让学生注意到抽象画的特点，如：色彩、形状、线条等。

3. 实践环节告诉学生本节课的任务-制作自己的抽象画作品。

分为以下几个步骤：•第一步：将纸张随意地涂满颜色，创造画布的背景颜色；•第二步：用黑色绘制出与该色彩相对应的几何图形，如：圆、三角形、矩形等；•第三步：用彩色填充几何图形；•第四步：在画面中添加更多的几何形状，根据个人想象力创造出更多的线条和色彩。

4. 总结及答疑环节在学生完成画作后，对他们的学习情况和作品进行总结。

并为学生解答相关问题和疑惑。

三、教学重点难点1. 教学重点•了解什么是抽象画；•学会用简单的几何图形表达抽象画；•能够创造出属于自己的抽象画作品。

2. 教学难点•如何创造出属于自己的抽象画作品；•如何在画作中表达个人想象力和创造力。

四、教学方法融合讲解与实践相结合的教学方法，让学生在了解抽象画的基础上进行实践操作。

引导学生发挥自己的想象力和创造力，创造出自己的作品。

五、教学资源及评估1. 教学资源•学生绘画工具：颜料、画笔、纸张等；•老师提供抽象画资料。

2. 评估•通过学生制作的抽象画作品评估其对于抽象画的理解；•简单考试回顾学生的知识与技能。

六、板书设计1. 总体设计板书设计板书设计2. 板书内容•什么是抽象画；•如何用简单的几何图形表达抽象画；•如何创造出属于自己的抽象画作品。

七、教学反思通过本节课的实践操作，学生们懂得了用简单的几何图形和色彩组合的方法来创作抽象画，同时也更加充满想象力和创造力。

教案标题：第4课学画抽象画（教案）人美版（2012）美术五年级上册一、教学目标：1. 让学生了解抽象画的基本概念和特点，认识抽象画在艺术领域的地位和意义。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美素养。

3. 引导学生运用抽象表现手法进行创作，培养他们的绘画技能和艺术表达能力。

4. 培养学生合作学习、探究学习的能力，提高他们的自主学习意识。

二、教学内容：1. 抽象画的基本概念和特点2. 抽象画的艺术流派和代表作品3. 抽象画的创作方法和技巧4. 抽象画的审美价值和意义三、教学重点和难点：1. 教学重点：抽象画的基本概念、特点、创作方法和技巧。

2. 教学难点：抽象画的创作方法和技巧，如何引导学生运用抽象表现手法进行创作。

四、教学准备：1. 教学资源：多媒体设备、投影仪、抽象画作品图片、画纸、画笔、颜料等。

2. 教学环境：安静、宽敞、明亮的教室，有利于学生创作和展示作品。

五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）（1）教师出示一幅抽象画作品，引导学生观察、讨论，激发学生的兴趣。

（2）教师简要介绍抽象画的基本概念和特点，引出本课主题。

2. 知识讲解（15分钟）（1）教师详细讲解抽象画的基本概念、特点、艺术流派和代表作品。

（2）教师示范抽象画的创作方法和技巧，引导学生关注色彩、形状、线条等方面的表现。

3. 实践创作（20分钟）（1）教师发放画纸、画笔、颜料等材料，引导学生进行抽象画创作。

（2）教师巡回指导，针对学生的创作给予个别指导和建议。

4. 作品展示与评价（10分钟）（1）学生将作品展示在黑板上，进行自我介绍和作品解析。

（2）教师组织学生互相评价，从创意、技巧、表现力等方面进行评价。

（3）教师总结评价，给予肯定和鼓励，提出改进意见。

5. 课堂小结（5分钟）（1）教师简要回顾本课所学内容，强调抽象画的特点和创作方法。

（2）教师布置课后作业，要求学生继续练习抽象画创作。

六、教学反思：本节课通过讲解、示范、实践、展示和评价等环节，使学生了解了抽象画的基本概念和特点，掌握了抽象画的创作方法和技巧。

小学美术_学画抽象画教学设计学情分析教材分析课后反思【教学设计】《学画抽象画》人美版美术五年级上册第四课一、导入：1、我们在以往的美术学习中，欣赏过很多作品，了解了很多画家，你觉得什么样的作品算是世界名画？学回2、老师今天也带来了一幅作品，课件出示《1948年第5号》你在这幅作品中看到了什么？你认为这是什么艺术？学回出示课题：抽象画这就是美国抽象表现主义大师波洛克的作品，他被誉为20世纪最有影响力的画家，你觉得这幅作品给你怎样的感觉？就是这幅作品2006年拍出了当时艺术品的最高价1.4亿美元。

你觉得这幅画为什么有这么高的价值？学回同学们的回答也代表了你们对作品的思考视角，二、新授1、让我们一起看看波洛克是怎样进行艺术创作的？欣赏波洛克创作的视频问题：波洛克是采用了哪些方式来创作？学回：滴、洒、甩，如果笔没有接触画布，他是如何改变画面图案的呢？总结：画笔不接触画面，用泼、滴、甩的方式留下颜色痕迹，纵横交错的颜料组成的图案具有激动人心的活力，没有草图，由一系列即兴的行动完成作品。

画家在这里所呈现的已不是一幅画，而是其作画行动的整个过程。

画布成了画家行动的场所，成了画家行动的记录。

被称为“行动派”绘画3、欣赏作品《蓝棒11号》提问：你在画面中找到了哪些好朋友？学回：点、线、面、色彩线有哪些变化？色彩具有哪些特点？学回：对比色、蓝色的深色的让你有哪些联想？画面是怎样做到色彩丰富又有层次感的。

面对这幅作品，你有什么感受？混乱、随意……4、中国也出现了抽象艺术，这是吴冠中的《春如线》通过画面，你看到了什么？学回：点，线，色块这些绘画元素令你联想到哪些景色？学回：春雨绵绵，万物复苏谁能用你认为优美的句子或者诗句来描述画面呢？5、对比中西方抽象画，有哪些共同之处呢？学回：没有具体的形象，用点线面构成画面，大胆运用色彩.总结：这也是抽象绘画的艺术特点三、探究1、抽象艺术新奇有趣，打破了我们的绘画传统，老师也大胆做了一次尝试，想请你们一起分享。

教学设计一、教学目标1. 让学生了解抽象画的基本概念，理解抽象画的特点和表现手法。

2. 培养学生运用彩泥进行创作的能力，激发学生的创新意识和审美情趣。

3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察能力和表现能力。

4. 培养学生合作学习、互相交流的习惯，提高学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 抽象画的基本概念和特点。

2. 抽象画的表现手法和创作技巧。

3. 彩泥的使用方法和创作步骤。

三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握抽象画的基本表现手法，学会运用彩泥进行创作。

2. 难点：如何引导学生发挥创意，创作出具有个性和独特风格的抽象画。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、彩泥、画纸、画笔、颜料等。

2. 学具：彩泥、画纸、画笔、颜料等。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示抽象画作品，引导学生了解抽象画的基本概念和特点。

2. 讲解：讲解抽象画的表现手法和创作技巧，让学生理解抽象画是通过形状、色彩、线条等元素来表达艺术家内心的情感和思想。

3. 示范：教师运用彩泥现场示范创作过程，讲解彩泥的使用方法和创作步骤。

4. 练习：学生分组合作，运用彩泥进行创作，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示作品，互相交流创作心得，教师点评并给予鼓励。

六、板书设计1. 抽象画的基本概念和特点。

2. 抽象画的表现手法和创作技巧。

3. 彩泥的使用方法和创作步骤。

七、作业设计1. 让学生运用彩泥回家后再创作一幅抽象画，巩固所学知识。

2. 鼓励学生收集身边的素材，发挥创意，创作出具有个性和独特风格的抽象画。

八、课后反思1. 本次教学是否达到了预期目标，学生对抽象画的基本概念和特点是否有所了解。

2. 学生在创作过程中是否充分发挥了创意，作品是否具有独特风格。

3. 教学过程中是否存在不足，如何改进教学方法，提高教学效果。

4. 学生对彩泥的使用方法和创作步骤是否掌握，是否需要在课后进行个别辅导。

教学过程分为五个环节：导入、讲解、示范、练习和展示。

学画抽象画教学反思学画抽象画教学反思教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。

以下是小编准备的学画抽象画教学反思，快一起来看看吧!学画抽象画教学反思【1】让学生初步了抽象画的技法，敢于大胆用色。

引导学生在欣赏造型与色彩中勇于发表独特见解。

在观察作品中引导学生了解画家是用肢体运动来作画的，画笔都不接触画面。

培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。

学习用点、线、面进行排列造型，通过欣赏点、线、面的抽象画让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受，激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。

学习运用滴、洒、吹、甩、点等绘制方法来作画。

认识抽象画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。

通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表现能力、从而提高审美素养。

通过学习活动，学生学会用一种或二种以上色彩的重叠排列的方法画抽象画，并能在学习的过程中感受到乐趣。

学画抽象画教学反思【2】本课是一个新的内容，新的尝试，抽象画是一种比较自由的绘画类型，对于同学们来说也是比较有趣的，随意，自由，更能体会到绘画的快乐，对色彩的要求会比较高，但对同学们来说更注重的是绘画的过程及体会到的快乐。

学画抽象画教学设计教学目标：知识与技能了解美国画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。

过程与方法通过探究和体验活动，了解抽象艺术的形式语言，学会欣赏抽象画，并能运用丰富的抽象艺术的形式语言进行抽象画创作。

情感、态度和价值观培养学生包容、理解不同风格、不同流派的艺术，提高审美能力和艺术感受能力，通过绘画表达自己的情感。

教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能运用点、线、面、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

五年级美术《认识抽象画》教学反思《认识抽象画》是一节欣赏.评述课，五年级的学生大多没有接触过抽象画，在一些学生看来，抽象画就是胡乱画的，是一种不美观的事物，其实这种观点很片面，是不正确的理解。

学生不喜欢也不懂抽象画是有原因的。

第一，思维定势，长期接触非抽象绘画作品，久而久之思维固化。

第二，审美单一，学生普遍认为写实绘画最美，不太了解审美是多元的、丰富的。

第三，教师引导不足。

教学中老师往往对学生感兴趣的内容很重视，对抽象画这类学生不太有兴趣的内容则避而不谈，甚至有老师自己也不懂抽象画，把意象的绘画说成抽象的。

第四，家长排斥。

如果看到孩子画了一幅“抽象画”，很多家长则嗤之以鼻，严重打击孩子对抽象画的接纳。

第五，重视不够。

基本看不到有关方面重视发展抽象画的举动，各种绘画比赛展览也很难看到抽象画的影子。

在本课学习中，我不足的地方首先是把欣赏评述的教学模式讲成了造型表现课程，而且和学生之间的互动太少，没有以学生作为课堂的主体，只是自己在单一的灌输抽象画的教学思想，应该以学生的思想为主，教师应起到引导作用，给学生更多的发挥和想象空间。

其次，重难点的把握也没有精准，稍微有一些偏离教学主题。

上课的语言有一些零碎，容易让学生不知所然，不能很形象生动的了解本节课的学习内容。

所以，我总结出了在本节课中需要改正的一些教学方案，现实生活中，抽象画虽然少见，但是不可避免地出现在我们面前，如何让我们的同学接受抽象画是美术教师不可推卸的职责。

平时教学中可以积累学生容易混淆成抽象画的作品，再展开对抽象画的学习了解。

我认为可以从这几个方面努力。

第一，从感性认识上，多看中外著名的抽象绘画作品，像康定斯基、马列维奇、波洛克、米罗、赵无极、徐德民的作品，大量的视觉刺激会给学生留下深刻印象，在众多个性风格迥异的抽象画之中总有学生喜欢的。

第二，从理性认识上，将抽象画与其它表达方式区别开，也绝不是胡乱画的，可以多介绍有关抽象画的相关知识，包括画家故事、创作背景、艺术价值等，比如向学生们介绍世界上的第一幅抽象画是怎样诞生的？米罗抽象画中的中国元素是什么？波洛克涂鸦小鸟的故事等等，这样可以一定程度排解学生心中对抽象画的各种疑惑，让抽象画走进他们的内心世界。

五年级美术上册教案-第4课学画抽象画1-人美版一、教学目标1. 让学生了解抽象画的概念、特点和表现形式，培养他们对抽象艺术的欣赏能力。

2. 引导学生运用抽象艺术的语言，发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的抽象画。

3. 培养学生运用点、线、面、色等元素进行绘画创作的基本技能。

4. 培养学生合作、分享、交流的学习态度，提高他们的审美情趣和审美素养。

二、教学内容1. 抽象画的概念：抽象画是一种不依赖于自然物象，以点、线、面、色等绘画元素进行构图和表现的作品。

2. 抽象画的特点：抽象画强调形式美，追求构图、色彩、线条等方面的和谐统一，具有强烈的个性和独特的艺术魅力。

3. 抽象画的代表人物：介绍抽象艺术的代表人物如康定斯基、蒙德里安等，了解他们的艺术成就和作品特点。

4. 抽象画的创作方法：引导学生运用点、线、面、色等元素进行抽象画的创作，注重构图、色彩、线条等方面的和谐统一。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解抽象画的概念、特点和表现形式，掌握抽象画的创作方法。

2. 教学难点：如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的抽象画。

四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、电脑、PPT课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：画纸、水彩笔、蜡笔、油画棒等绘画工具。

五、教学过程1. 导入：通过展示抽象画作品，引导学生感受抽象艺术的美，激发他们的学习兴趣。

2. 新课讲解：介绍抽象画的概念、特点和代表人物，让学生对抽象艺术有更深入的了解。

3. 案例分析：分析抽象画作品，让学生了解抽象画的构图、色彩、线条等方面的特点。

4. 实践操作：引导学生运用点、线、面、色等元素进行抽象画的创作，教师巡回指导。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结抽象画的创作方法和技巧。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调抽象画的特点和创作方法。

六、板书设计1. 板书学画抽象画2. 板书内容：- 抽象画的概念、特点和代表人物- 抽象画的创作方法：点、线、面、色- 抽象画的构图、色彩、线条等方面的特点七、作业设计1. 课后练习：运用本节课所学的抽象画创作方法，自选题材进行创作。

小学美术人美版五年级上册第4课《学画抽象画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标知识与技能:感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术的内涵,研究运用XXX的表现方式创创作一幅抽象画。

过程与方法:通过观察、尝试、发现、示范等体验活动,归纳出抽象画各种表现方法并合作表现。

情感态度与价值观:认识抽象画并产生浓厚的兴趣。

2学情分析学生对抽象画的产生、发展等在本册第三课有了初步的认识,但对于绝大多数学生来说,运用抽象艺术形式进行创作表现仍是一个全新的认知领域。

当学生们离开熟悉的内容和形象,去欣赏和表现晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。

因此,引导学生关注点、线、面、色彩,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。

只有经历了观念的转变,才能走近抽象画。

本课研究内容离学生的生活实际比较远,所以本课应为学生提供大量可观赏的可视资料,增加直观感受,并通过亲自尝试、观察,体验抽象画的表现形式和方法的。

只有学生发自内心地对抽象画产生兴趣,才能积极踊跃地投入到研究活动中去。

五年级学生有了一定自主探究研究的能力,学生首次尝试以XXX的“滴流”等方法创作抽象画,这种体验对学生来说既新奇又陌生,学生创作中容易出现胡乱涂抹、缺乏大胆创作的勇气,因此为学生提供尝试、体验的机会是非常重要的,先个人尝试、体验大师创作的方法,让学生对各种创作方法有一个初步的感知和体验,而后再通过“先学后教,以学定教”的形式,帮助学生深入掌握抽象画的创作方法,进一步理解抽象画的艺术内涵。

3重点难点教学重点:理解抽象艺术的形式语言,能用点、线、面组织画面。

讲授难点:能够结合各类施展阐发方法创作一幅主题鲜明的抽象画作品。

4讲授过程4.1第一学时教学目标知识与技能:感知抽象艺术的形式语言和创作方法,理解抽象艺术的内涵,研究运用XXX的表现方式创创作一幅抽象画。

过程与方法:通过窥察、尝试、发现、示范等体验活动,归纳出抽象画各类施展阐发方法并合作施展阐发。

教学设计:教学目标：1、知识与技能知道抽象绘画的基本概念，认识不同风格抽象画的代表画家，简单了解抽象绘画产生的历史背景。

学会从点、线、面、色彩、整体画面组织等方面，多角度地欣赏和理解抽象绘画作品，并能够运用美术术语表达对抽象画的感受与理解，提高美术欣赏与评述的能力。

2、过程与方法通过收集资料、对比观察、聆听讨论等过程和方法，引导学生了解抽象绘画的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言多角度地分析、欣赏抽象画作品。

通过交流评价、动手操作、语言叙述等方式，大胆表达自己的理解与感受。

3、情感态度和价值观激发学生尊重、热爱多元文化艺术的情感，提高美术素养和审美情趣。

教学重点：学会从美术语言、画面组织、画家情感等多个角度欣赏与理解抽象画作品，并能够运用美术术语，表现对抽象画的感受与理解。

教学难点：能够运用美术术语大胆表达自己对抽象绘画的理解与真实的感受。

教学准备：教师：课件、范画等学生：各种画笔、彩色纸等教学过程一、初识抽象，导出课题。

1、讲故事，画故事2、对比两幅作品，找出不同之处今天，就让我们一起走进抽象画的世界，认识抽象画，导入新课二、走进大师作品，感受认识抽象画（一）、抽象画的涵义1、欣赏作品，分析抽象画的不同表现方式赏析：《昼夜平分点》霍夫曼（德国）《无题》罗德琴科（俄国）《无题》德库宁（荷兰）这三幅作品主要运用了那些你认识的美术语言？主要运用了哪些方式构成画面？师生共同分析美术语言：点线面色彩构成方式：色块构成画面、几何图形构成画面、粗放的线条与色彩构成画面2、什么是抽象画师生讨论总结抽象画定义3、出示图片，分辨哪些是抽象画（二）抽象画的起源和背景出示图片，分析抽象画起源，师生回顾了解背景。

（三）赏析大师作品，感受抽象画1、教师讲述康定斯基研究抽象绘画的故事2、赏析康定斯基的作品《光之间，第559号》提问：你在画面中看到了什么？色彩有什么特点？（1）师生共同观察分析画面构成，色彩，（2）联系美术基础知识，分析其构思理念及艺术风格3、赏析蒙德里安的作品《有红、黄、蓝、黑色块的构图》。

五年级美术上册学画抽象画教后反思本课是一个新的内容，新的尝试，抽象画是一种比较自由的绘画类型，对于同学们来说也是比较有趣的，随意，自由，更能体会到绘画的快乐，对色彩的要求会比较高，但对同学们来说更注重的是体验绘画的过程。

通过学习《认识抽象画》一课的学习，学生对抽象绘画的产生、发展、热抽象和冷抽象等有了简单的认识,但对于绝大多数学生来说,抽象艺术仍然是一个全新的认知领域。

当学生们初次离开熟悉的内容和形象,去看晦涩难懂的抽象绘画作品时,通常还是会从写实的角度试图去发现画面中到底描绘了什么内容。

因此,在这节课中我主要引导学生关注点、线、面、色彩,并体会这些形式语言所构成的美感就显得尤为重要。

学生首次尝试以波洛克的“滴流”方法创作抽象画,这种体验对学生来说既新奇又陌生。

本节课中我挑选了创作观点一：“抽象画主张异想天开，强调我作主的意识，即画布是我的，怎么画我说了算”，鼓励学生创作的主观能动性。

抽象画还可以引发更多的联想，它不要求具体的造型，画者能超越规范，这样可以激发学生大胆的想象。

基础教育中的美术不是培养人人变成艺术大师为目的，而是重点培养学生的思维能力。

整个年级在上这节课时学生都是充满了学习热情，整节课中有鼓着腮帮子使劲吹的，转着方向滴流，还有奋力甩的，更有甚者竟将颜料洒到了同学的脸上、身上，而孩子们之间并没有因此而生气的意思，只是笑笑作罢大家都能互相理解，相互包容。

也完全没有学生因为担心弄脏衣服而不敢实践，整节课大家都沉浸在快乐的创作中。

学生在创作过程中也容易出现两个问题:要么容易陷入盲目创作，即胡乱涂抹;要么难以摆脱写实观念的羁绊,缺乏大胆创作的勇气。

在这里我将更多的鼓励他们用丰富的色彩将层次感表现出来即可，这样一来很多孩子就有了自信，作起画来就更加自如了。

只有经历过实践和体验,学生才会实实在在地体会到线的速度和力度、色与色的搭配，以及元素间的对比与和谐、节奏与韵律、变化与统一对画面的影响。

这样的一节课让孩子在趣味中学习才达到了真正的学习目标。