苏教小学数学五下《7 数字与信息 (5)

数字与信息教学目标：1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。

2．初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

3．在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，提高应用意识。

4．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。

教学重点：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

一、说一说。

1．创设情境：请大家先介绍自己的姓名。

（1）如果不报姓名，还能怎样来区分班上的同学呢？（2）你们知道自己的学号吗？（3）这是数字给我们带来的信息。

（板书：数字信息）2．从下面的数字中，你获得了哪些信息？（在小组里先说一说）110112 114 117 119 120 121 122 12315（1）这里的“112”和“121”三个数字都是相同的，为什么表达的信息不同？（2）将数字进行有规则的编码后，就能准确地表达信息了。

（板书：数字——编码——信息）3．在生活中，你还见过哪些用数字编码来表达信息的例子？（1）出示图片：（信封的邮政编码、身份证号码、家用电器的型号、……）（2）看了刚才的介绍，你有什么感受？二、看一看。

1．了解邮政编码。

（1）同学们刚才说了许多有关用数字编码来表达信息的例子，这些编码是怎样编制的呢？出示信封。

（2）邮政编码□□□□□□表达了哪些信息？（3）邮政编码编排的规律是什么？（4）交寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？应该怎样填写呢？三、比一比。

1．居民身份证号码的编排规律是什么？（1）请同学拿出调查的信息进行讨论：①你能从身份证号码中看出一个人出生的日期吗？②不同的身份证号码里有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？（3）反馈比较结果。

（4）你还有什么发现？2．刚才我们了解了邮政编码和居民身份证号码里蕴含的信息，请你谈谈对数字表示信息有什么感受？四、做一做。

1．刚才我们研究了数字编码，并从中发现了许多信息。

五年级数学下册《数字与信息》说课稿听了王建峰老师《数字与信息》，一课。

我发现这节课有以下几个特点：
1. 学生对本节课所学知识提前知晓，提前参与。

因为要在第二天的课上向小组内成员或者老师汇报自己提供的信息，所以，一定程度上激发了学生自主探究欲望，并且这种客观也“逼迫”他们必须带着思考去预习。

这样的提前介入，使学生让思考的时间得以延伸，空间得以拓展，在课堂上交流的话题变多、思维的碰撞变多，发言时切入主题的能力增强。

2.新课程标准十分强调学生提出问题、解决问题的能力，“提出问题”即是“质疑”的外在表现。

王老师在课上要求学生提出问题，“为什么身份证号码得是18 位？”“怎样通过数字信息区分身份？”。

尽管有些是有意义提问、有些是无意义提问，有些问题挖的深、有些浅，但相信，长期下来，学生的质疑意识必会增强，质疑能力必会得到提高，质疑习惯必会渐渐形成。

一如，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

3.年龄所致，学生预习到达的知识理解度，大局部还是停留在“鹦鹉学舌、外表模仿”层面。

所以老师与学生的交流环节就显得尤为重要。

王老师通过一组有梯度的问题作为交流的话题，通过这个环节，对知识进行梳理，会弥补学生脑海中原有的知识断层，接续学生的思维脉络，使之条理的重塑在学生脑海，并且让数字背后的数学意义认识更加深刻。

4.了解了数字背后的信息，就是为了应用和解决生活中的问题。

于是，王老师给学生带来了一系列适宜的问题情境：帮饭店编房号、破案等。

这个环节即是对所学知识的应用，也是对所学知识
的再反思和稳固。

总的来说，这节课很好地对“生活性”和“数学性”进行了融合。

学生学得有趣又学得深入！。

教版小学数学五年级下册《数字与信息》公开课教学设计•教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书五（下）数学32页—35页。

二、教学目标：1．体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。

2．学生在理解邮政编码和身份证号码的结构和含义的基础上，初步了解日常生活中关于数字编码的有关知识。

△3．学生运用已掌握的数学知识，在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，并自主探索数字编码的简单方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

4．学会运用所学的数学知识解决简单的实际问题，初步了解对应思想，符号化思想，培养学生在生活中发现数学问题的意识，提高认识事物的能力。

三、教学重点：学生发现编码中的编排规律和数字所表示的含义，感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

四、教学难点：自主探索发现数字所表示的信息，运用所学的知识去解决简单的数学问题。

五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：一、创设问题情境[渗透目标1]1．师：同学们，我们研究数学离不开数字，数字能够表达一定的信息。

（板书：数字）2．出示:一张交通标志牌,它表达了什么信息？这个信息就是由数字组成的。

（板书：信息）出示：报警电话：110 它表达了什么信息？为什么不读110？电话号码是由数字组成的编码。

（板书：编码）二、说一说，初步感受数字编码的优势。

[渗透目标1]过渡：像这样的数字组成的编码反映一定的信息，你知道哪些？1. 请同学们看这些都是由数字组成的常用的电话号码，知道这些都是什么电话号码吗？在小组里交流交流。

出示：119 114 120 96121 12315同学们在使用时，你们觉得怎么样？这些常用的电话号码，每个号码都表达了一个常用的信息，使用起来非常方便。

2．比较：“112”和“121”三、进行探究体验，感受编码的规律[达成目标2]过渡：同学们，请看这一张贺卡上有用数字编码表示的信息吗？这是一个什么编码?(邮政编码)那你们对邮政编码有哪些了解？你们觉得怎么研究呢?下面我们就从我们熟悉的扬中市部分乡镇的邮政编码来看，你发现了什么？（1）出示：乡镇（投递局）邮政编码联合212212丰裕212213永胜212217油坊212218八桥212219西来212220师：对，你发现得很好，你想想看为什么相同？蕴含着什么信息呢？想想看，最后两位为什么不一样呢？最后两位就代表乡镇。

2019-2020年五年级数学下册数字与信息教案苏教版附送：2019-2020年五年级数学下册数字与编码 1教学反思人教版教学反思:《数字与编码》是让学生了解生活中有些多位数能够起到编码的作用，学生在经历探索数学编码和设计编码的过程中，了解数字编码的知识，使学生体会到数学与生活的紧密关系，教学中教师力图给学生提供一个释放个性和展示自我的空间，让学生在体验中学习，丰富学生的生活经验，培养学生的创新精神和学习兴趣。

一、给学生一片空间，培养学生收集信息的能力。

每个学生都具有巨大的潜能，教师给学生自主的空间，学生就一定会给我们创造性的惊喜。

在这节课中，我课前让学生收集调查生活中的数字编码，课上再进行交流。

结果表明，学生的创造能力是令人难以想象。

首先，调查内容丰富多彩，从电话号码、门牌号码到车牌号码、邮政编码，再到学号、身份证号码、学籍卡号码、商品的条形码、数学书最后一页的条形码、人民币上的号码、医保本号码，真可谓包罗万象，无所不有。

其次，调查的形式多种多样，有的出门采访，有的实地考察，也有的上网查询。

更意想不到的是，在调查成果的汇报中，教师看到了日常课堂教学中不爱发言的同学都争先恐后发表意见，每一个同学都全身心地投入到了课堂学习中。

是啊，我们教师要给学生创造广阔的空间，培养学生的学习兴趣。

二、引导学生在探索与交流中展示自己的才华。

在引导学生探索身份证编码的意义时，教师首先引导学生猜想：身份证编码中可能包含哪些信息？学生很容易就猜出出生日期码，即7到14位表示出生的年月日，且每个人都用自己的身份证编码验证对了；前6位的地址码在猜的时候，很有争议，有的同学说是，有的同学说不是，北京市户口和外地户口的同学的地址码差异很大，学生们争论不休，在学生充分阐述自己观点的基础上，教师及时引导验证，学生们体会到了被欣赏的喜悦；最后一位数字表示的意义，学生们能大胆猜测，但是猜的都不准确，尤其是有一位同学的身份证号码最后一位是罗马数字X时，连他自己都不知道是什么意思，在征得同学们的同意后，老师进行了讲解，学生们听得津津有味，当同学们知道了身份证每一位数字所表示的信息后，都非常高兴，并且很快地记住了自己的身份证号码。

苏教版数学五年级下册教案数与信息1. 简介苏教版数学五年级下册教案数与信息，主要介绍数与运算、几何图形、数据统计等方面的知识。

其中，数与运算部分包括加减乘除法、分数和小数的比较、计算和简单应用等；几何图形部分涉及图形的分类、测量、相似和反比例等；数据统计则包括一些基本的统计概念和方法、图表的制作和分析等。

本文将对其中的内容进行简要介绍，并围绕教案的编写和使用方式展开详细讲解。

2. 数与运算2.1 加减乘除法在运算部分，教材中主要介绍了加减乘除法，其中加法和减法部分着重介绍对加减法的理解及运用，如两位数的加减法，整体法、逆向思维法等；乘法与除法部分，主要讲解了乘法的概念、实际意义和运用方法，如一位数和两位数的乘法、乘法分配律等，以及简便计算法及好用的口诀；除法中，涉及一个除以一个数和一个数除以另一个数两个方面，重点讲解了整除、有余数的除法，以及计算术语中的商、余数等。

在使用教案中，可以针对不同的运算分类编写，如加减法教案、乘法教案、除法教案等，帮助学生深入理解每个运算，掌握其运用方法以及计算技巧，提高整体运算能力。

2.2 分数和小数的比较分数和小数是数学中重要的概念，分数指将一个数分为若干等份后，取其中的若干份；小数指小于1的有限非零小数或无限循环小数。

在教学过程中，涉及到分数和小数的大小比较、小数转分数、分数转小数等相关知识点。

针对这些知识点，可以编写比较类教案，如分数大小比较教案、小数大小比较教案等，通过举一反三的方法，将知识点拓展到更多的应用中，让学生加深理解，体验到知识的实用性。

2.3 简便计算法及好用口诀在运算这一板块中，教材还介绍了一些简便计算法，如结合律、分配律、交换律，以及口诀等，让学生能够快速准确地完成计算任务，提高计算速度和准确率。

针对这一块内容，可以编写计算法和口诀教案，如交换律教案、口诀教案等，让学生在效率与准确度的统一中进行计算，发挥自身的潜力。

3. 几何图形3.1 图形分类在几何图形这一部分，教材着重介绍了图形的分类，如二维图形和三维图形、凸多边形和凹多边形、对称图形和不对称图形等。

数字与信息教后反思：《数字与信息》是国标本实验教科书五年级上册的内容。

这节实践活动课，我没有按照过去的传统教法：课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。

而是联系学生的生活实际，引导学生自主探索邮政编码的编排规律和##号码的规律，掌握自主探索的简单方法，感受数字编码的思想与其运用价值。

整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创造性。

我有以下几点体会：小学资源网xj5u1.本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术的优势，有效运用了课前收集资料、课中观察交流和课后运用知识解决问题的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。

课前我让学生分别从邮政编码和##号码两个方面收集整理相关编码的资料。

课堂结合学生熟悉的身边的来探索，学生兴趣浓厚，学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。

2.教学表达了数学与生活的严密联系。

学生通过上网、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。

知道了生活中很多地方都用到了编码，例如：图书编码、商品编码、运发动号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。

学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。

例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市;第三位表示邮区代号；第四位数表示市〔县〕的编码；最后两位代表邮件投递局所。

这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学〞一下子展现在学生的眼前，使“数字与信息〞这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

3.本节课注重理解与运用相结合。

在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以与编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。

编房间号这一教学环节是让学生运用所学的数字编码知识给大楼的房间进展编号，学生得出了内容一致、形式多样的号码。

让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，使学生用积极的情感来学习数学。

五年级下册《数字与信息》《数字与信息》教学设计教学内容：苏教版数学（五下）第32-35页“数字与信息”教学目标：1．了解常用的电话号码，知道这些号码的作用，体会数学与生活的紧密联系，认识到数字中蕴含着丰富的信息。

2．知道一些简单的数字编码的作用和编排方法，感受数字编码的思想及其应用价值。

3．收集整理有关居民身份证的信息，自主探究身份证号码中的数字编排规律。

4、尝试应用数字对信息进行处理，自己学习利用数字进行编排，提高应用意识。

5．初步了解对应思想，符号化思想，提高认识事物的能力。

教学重点：感知数字表达信息的最基本方法和作用，尝试应用数字来处理信息。

教学过程【板块一】教学内容：认识常用的电话号码，初步了解电话号码是用数字编码的。

教学目标：目标1教学过程1.古诗：一去二三里烟村四五家亭台六七座八九十枝花情景图：（限速110）它表达了什么信息？情境图：（报警电话110）它又表达了什么信息？2.师：下面的数字，告诉了我们哪些信息呢？这些都是什么电话号码？110112114117119120121122123153.师：课前我们进行了调查，在小组里互相交流一下，学生汇报，4.师：这些电话号码我们使用起来怎么样？假如110改成56325458你有什么想法？（板书：方便简洁）5.师：95559交通银行服务热线95595光大银行服务热线【板块一】教学内容：认识了解邮政编码教学目标：目标2教学过程1.师：常用的电话号码给我们打来了方便，像这样的例子生活还有很多。

元旦老师收到了以前的学生寄给我的一张明信片，明信片有用数字编码表示信息的吗？是多少？读出来，这是什么编码？（邮政编码）你想了解邮政编码表达的信息吗？（出示目标一）同学们自己看看书，看书上怎么说的，并在小组里交流一下，看看你了解到了哪些信息。

2.学生汇报交流，21表达了什么信息？4、2、06又表达了什么信息3.我们扬中的邮政编码是多少？课前大家进行了调查收集，互相交流一下。

2019-2020年五年级数学下册数字与信息教案苏教版附送：2019-2020年五年级数学下册数字与编码 1教学反思人教版教学反思:《数字与编码》是让学生了解生活中有些多位数能够起到编码的作用，学生在经历探索数学编码和设计编码的过程中，了解数字编码的知识，使学生体会到数学与生活的紧密关系，教学中教师力图给学生提供一个释放个性和展示自我的空间，让学生在体验中学习，丰富学生的生活经验，培养学生的创新精神和学习兴趣。

一、给学生一片空间，培养学生收集信息的能力。

每个学生都具有巨大的潜能，教师给学生自主的空间，学生就一定会给我们创造性的惊喜。

在这节课中，我课前让学生收集调查生活中的数字编码，课上再进行交流。

结果表明，学生的创造能力是令人难以想象。

首先，调查内容丰富多彩，从电话号码、门牌号码到车牌号码、邮政编码，再到学号、身份证号码、学籍卡号码、商品的条形码、数学书最后一页的条形码、人民币上的号码、医保本号码，真可谓包罗万象，无所不有。

其次，调查的形式多种多样，有的出门采访，有的实地考察，也有的上网查询。

更意想不到的是，在调查成果的汇报中，教师看到了日常课堂教学中不爱发言的同学都争先恐后发表意见，每一个同学都全身心地投入到了课堂学习中。

是啊，我们教师要给学生创造广阔的空间，培养学生的学习兴趣。

二、引导学生在探索与交流中展示自己的才华。

在引导学生探索身份证编码的意义时，教师首先引导学生猜想：身份证编码中可能包含哪些信息？学生很容易就猜出出生日期码，即7到14位表示出生的年月日，且每个人都用自己的身份证编码验证对了；前6位的地址码在猜的时候，很有争议，有的同学说是，有的同学说不是，北京市户口和外地户口的同学的地址码差异很大，学生们争论不休，在学生充分阐述自己观点的基础上，教师及时引导验证，学生们体会到了被欣赏的喜悦；最后一位数字表示的意义，学生们能大胆猜测，但是猜的都不准确，尤其是有一位同学的身份证号码最后一位是罗马数字X时，连他自己都不知道是什么意思，在征得同学们的同意后，老师进行了讲解，学生们听得津津有味，当同学们知道了身份证每一位数字所表示的信息后，都非常高兴，并且很快地记住了自己的身份证号码。

小学数学五年级下册讲课稿《数字与信息》一、讲课稿的设计思路：1、对于教材《数字与编码》是新课程第十册数学广角中的一节实践活动课，主假如向学生浸透一些重要的数学思想方法，是经过平时生活中的一些案例，使学生初步领会数字编码方法在解决实质问题中的应用，并经过察看、比较、猜想来研究数字编码的简单方法，让学生学会运用数字进行编码，初步培育学生的抽象、归纳能力。

《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步领会数在平时生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行沟通”。

在平时生活中，数有着特别宽泛的应用，在第一学段学生已经有了初步领会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。

数能够用来表示数目温次序，这一知识点学生是已经知道的，而数还能够用来编码，这对学生来说是不大熟习的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步领会数字编码在平时生活中的应用，并经过实践活动进行简单的数字编码，培育学生的数学思想能力。

2、对于教课目的依据本课的设计理念和教课内容，联合学生的实质我拟订了以下教课目的：（ 1）在实质的检查、剖析过程中，体验数学与生活的密切联系，感知“信息数字化”的最基本方法和作用，初步形成数字符号性的认识，培育对应思想和符号化思想。

（2）在详细情境中，试试对信息进行数字化办理，获取一些剖析研究和解决问题的方法和经验。

教课要点：领会数学与生活密切联系，试试对信息进行数字化办理教课难点：编号时要注意简短了然和科学性3、对于教课流程第一个环节是介绍邮政编码，在这里我是想让学生初步感悟一一对应思想。

从这一目的出发，我是这样安排的：依据教材的教课内容和学生的认知特色，我利用学生比较熟习又相对照较简单的邮政编码下手，让学生经过察看、比较明信片上的两个不一样编码，在划分中理解为何这两个编码会不同，初步理解同一个地方邮政编码就同样，又经过咨询同一个地方会不会有两个编码，示意一个地方只有一个编码与它相对应，浸透一一对应的思想。