课文我的长生果

五年级上册语文第4课我的长生果课文五年级上册语文第4课《我的长生果》的文章层次十分清晰，全文以长生果(书籍)为线索，分为三部分。

小编在此整理了五年级上册语文第4课《我的长生果》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级上册语文第4课《我的长生果》课文书，被人们称为人类文明的长生果。

这个比喻，我觉得特别亲切。

像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃的欢快音符的乐章。

我最早的读物是孩子们叫做香烟人的小画片。

那是一种比火柴盒略大的硬纸片，正面印画，背面印字，是每盒香烟中的附赠物。

遇到大人让小孩买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。

集得多了，就开始比赛用手刮香烟人，看谁刮得远。

这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。

这些印着水浒三国故事的小画片，是我最早见到的连环画。

开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。

后来，我看到几本真正的连环画。

一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想不翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。

后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。

渐渐地，连环画一类的小书已不能使我满足了，我又发现了一块绿洲小镇的文化站有几百册图书!我每天一放下书包就奔向那儿。

几个月的功夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。

我读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解的味道。

吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

莎士比亚说：书籍是全世界的营养品。

像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

醉心阅读使我得到了报偿。

从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。

阅读也大大扩展了我的想象力。

在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。

课文《我的长生果》精讲一、段落划分第一段（第1自然段）：开篇点题，总写书是人类文明的“长生果”。

第二段（第2\~6自然段）：写作者童年快乐的读书生活。

第三段（第7\~14自然段）：写课外书籍给了作者许多营养，特别是对作者的作文有很大的帮助。

二、文章赏析《我的长生果》乃是一位著名作家叶文玲所创作的一篇散文，其描述了作者童年时期的读书情景和感受，以及从中得到的深刻启示，充分展现了其对读书的热爱和感激之情。

同时，它也揭示了读书对一个人成长的重要意义。

这篇文章的主题思想深刻且明确，作者以书是人类的长生果为主线，回忆了自己少年时代的读书生活，阐明了读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

在她看来，书籍不仅是知识的载体，更是精神的食粮，它能够滋养人的心灵，帮助人成长。

这种对书的深厚感情和对阅读的热爱之情，犹如一股清泉，贯穿全文，令读者深受感染。

文章的语言生动且优美。

作者运用丰富的比喻和拟人等修辞手法，将读书的过程描绘得如诗如画。

例如，她将书籍比作长生果，形象地诠释了书籍对人生的滋养作用；同时，她通过描绘自己读书时的情景和感受，让读者仿佛身临其境，感受到了阅读的乐趣。

文章的结构清晰且紧凑。

作者按照时间顺序，从童年时期的读书经历开始，逐渐深入到对读书的深刻思考和感悟。

每个段落都有明确的主题，段落之间衔接自然，使得整篇文章浑然一体。

此外，文章的思想性和深度也是其一大亮点。

作者不仅表达了对读书的热爱和感激之情，还通过讲述自己的读书经历和感悟，引发了读者对人生意义的深入思考。

这种思考和探索使得文章更加具有启发性，让读者在阅读过程中得到了更多的启示和感悟。

《我的长生果》无疑是一篇优秀的散文作品。

它凭借深刻的思想、优美的语言、紧凑的结构和丰富的思想性，吸引了广大读者的关注和喜爱。

通过阅读这篇文章，我们不仅可以深刻认识到读书对于个人成长和社会进步的重要作用，更能感受到作者对文学的热爱和执着追求。

此外，文章中还增添了一些新细节，使得改写后的内容更加丰富、生动。

我的长生果课文解析我的长生果是五年级上册的课文，课文主要内容是回忆作者少年时代的读书生活，并叙述在读书的道路上，老师给予的帮助，并表达了作者对读书的热爱，以及读书对她的有益影响。

以下是对这篇课文的解析。

一、主题思想我的长生果是作家叶文玲的一篇散文，主要讲述了作者童年时期的读书经历和人生感悟。

这篇文章通过描绘作者读书的情景和感受，表达了作者对读书的热爱和感激之情，同时也揭示了读书对一个人成长的重要意义。

文章从一开始就通过回忆自己的童年生活，突出了读书的重要性。

作者回忆了童年时期看的第一本连环画“香香公主”以及读后的感受，通过这种强烈的感受，展现了作者对书的渴望和热爱。

同时，文章还讲述了作者后来阅读各种书籍的经历，展现了作者的阅读历程和成长过程。

在文章中，作者还表达了对老师的感激之情。

老师不仅教给她们知识，还引导她们阅读各种书籍，让她们从小就养成了良好的阅读习惯。

因此，作者在文章中深情地回忆了老师的教诲和帮助，表达了对老师的感激之情。

二、艺术特色1. 深情回忆：文章通过深情回忆的方式，将读者带入了作者的童年生活，让读者感受到了作者的成长历程和阅读经历。

这种回忆的方式使得文章更加生动、真实，容易引起读者的共鸣。

2. 生动描绘：作者在描绘自己的阅读经历时，运用了生动的语言和形象的比喻，使得文章更加具有感染力和表现力。

例如，作者将自己看的第一本连环画比喻为“一颗炸弹”，形容自己当时的激动心情。

这些生动的描绘方式使得文章更加有趣，让人容易产生共鸣。

3. 深情抒发：在文章中，作者深情地抒发了对读书的热爱和感激之情，这种情感贯穿全文，使得文章更加具有感染力。

同时，作者也通过抒发自己的感悟，表达了对人生意义的思考和探索。

这种思考和探索使得文章更加具有思想性和深度。

三、写作技巧1. 运用对比：文章运用了对比手法，例如，通过描绘“香香公主”的美好形象与现实中女孩的形象，作者进一步强调了自己对读书的渴望。

这种对比不仅增强了文章的表达效果，还使读者对作者的情感有了更深入的理解。

我的长生果的课文
长生果，传说中神在桃树上发现的珍宝，从此，长生果便成为了不死神话里每一位英雄英姿的象征。

古时候，男子们会不惜一切代价去收集这珍贵的“永不熟的果子”，而妇女们也把“长生果”视为其爱情长久的催化剂，只要服用长生果，就能够让你的爱情长久如果。

我也曾听说过这种神奇的长生果，但没有想到一次偶然的机会，我得到了这种神奇的果实，这就是我的长生果。

这次，我的朋友给我介绍朋友在一次猎取珍禽异兽珍禽异兽以外的活动中，不小心得到了一颗未知的“东西”，当友人想要近距离观察这神秘“东西”时，才发现它是一颗长生果。

友人于是把它带回给了每一个朋友，朋友又把它分给了我，我把它收藏到了家里。

就这样，我拥有了长生果。

这颗长生果比传说中的要大，它是金黄色的，表面有着微微的凹痕，拥有一抹淡淡的甜味。

我用细细的筷子，在它的表皮上轻轻的划出一道缝，表皮被我划开，一颗有着灿烂金色的果实出现在我的面前。

我把果实放到舌头上，果实有着极为甜蜜的味道，一种极其舒爽清凉的感觉像是从心底升起，沁人心脾。

就在此时，我突然想起了，这就是传说中的长生果，这种果实一般来说可以让我的生命变的更加的长寿，所以，我尽量把它放入嘴里，慢慢的吞下去，尽量把它消化完，然后再喝一些水，这样就可以保证这颗果实的营养被充分的吸收。

从此以后，我每天都会服用这颗神奇的长生果，因为它会给我灵感，更多的知识，以及充足的活力，来帮助我实现我的梦想。

虽然我
并不能享受“不死”神话里英雄英姿的象征，但是我认为，这份珍贵的神奇的“果实”，可以让我的生命变得更加有意义，更加富足。

因此，我的长生果，也成为了我的梦想而存在，更为我的生活充满了更多的希望和未来。

部编人教版语文五年级上册26《我的长生果》说课稿5一. 教材分析《我的长生果》这篇课文是一篇五年级上册的语文课文，主要讲述了一个关于长生果的传说故事。

通过这个故事，让学生了解和感受中国传统文化中关于长生果的神秘色彩，以及其中所蕴含的美好寓意。

课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力，非常适合五年级学生阅读。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事、传说故事等也有一定的了解。

但同时，学生对于一些生僻词汇、文言文句式等可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，以及对于文中难点知识的掌握。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，了解长生果的传说故事。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入理解课文内容，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受中国传统文化的魅力，培养对传统文化的尊重和热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.教学难点：对于一些文言文句式、生僻词汇的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示长生果的图片，引导学生猜测长生果的传说，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

3.合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文中的难点知识。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。

5.实践练习：学生进行阅读理解练习，运用所学知识。

6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，给予反馈。

七. 说板书设计板书设计如下：1.自主学习：学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.合作探讨：学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文中的难点知识。

五年级上册语文第二十七课我的长生果生字组词《我的长生果》要求把握主要内容，体会作者悟出的道理。

学习一些读书和写作的方法。

我会认组词喻：y（暗喻、比喻、家喻户晓）差：chāi（美差、出差、差遣）瘾：yǐn（过瘾、上瘾、戏瘾）卓：zhu（卓越、卓见、卓著）籍：j（书籍、典籍、户籍）饥：jī（饥饿、饥荒、如饥似渴）偿：chng（偿还、报偿、如愿以偿）甸：din（缅甸、沉甸甸、草甸子）馈：ku（馈送、馈赠、反馈）磁：c（磁铁、磁场、磁性）委：wěi（委屈、委员、编委）酵：jio（发酵、酵母、干酵母）鉴：jin（鉴定、鉴定、前车之鉴）沥：l（沥血、沥青、淅沥）2、一年级上册语文第11课生字组词造句一年级上册语文第11课生字组词造句①生字组词造句白白色雪白雪白的浪花笑了。

的好的行的好的作文要别出心裁。

又又快又好小红写字又快又好。

和和好和气他们俩和好了。

蓝蓝色蓝天海水不是蓝色的吗？笑欢笑笑脸美丽的花儿绽开了笑脸。

着看着说着妈妈温柔地看着我。

向方向风向我学会了辨别方向。

贝宝贝贝壳沙滩上有好多贝壳。

娃娃娃男娃小娃娃甜甜地笑着。

挂挂念挂画她挂念在外读书的女儿。

活生活活动我们一起去参加活动。

金金色金子金色的叶子随风摆动。

②生字组词白bi（白色、白花、雪白）的de（花的、白的、红的）又yu（又大又红、又细又长）和h（和好、和平、你和我）蓝ln（蓝天、蓝色、天蓝）笑xio（大笑、笑声、欢笑）着zhe（走着、说着、看着）向xing（方向、风向、向阳）贝bi（贝壳、宝贝、海贝）娃w（娃娃、男娃、女娃）挂gu（牵挂、挂念、挂着）活hu（干活、活动、生活）金jīn（金子、金黄、金色）3、二年级上册语文第16课生字组词造句二年级上册语文第16课生字组词造句①生字组词造句扁扁担扁豆这根扁担有一米长。

担扁担担子爷爷用扁担挑水。

志同志志向岳飞从小立下报国志向。

伍队伍退伍哥哥是一名退伍军人。

师会师老师两支队伍胜利会师了。

军军队军人我的爸爸是一名军人。

我的长生果五年级上册课堂笔记
《我的“长生果”》是五年级上册的一篇课文，以下是关于这篇课文的课堂笔记：
1. 作者简介：
- 叶文玲，女，当代作家。

代表作品有《无梦谷》、《秋瑾》、《无花果》等。

2. 多音字：
- 差：chā（差错）；chà（差不多）；chāi（出差）
3. 词语解释：
- 流光溢彩：形容光彩流动闪烁。

- 如醉如痴：形容对人或事物过于沉迷或陶醉而不能自拔。

- 浮想联翩：指许许多多的想象不断涌现出来。

- 囫囵吞枣：把枣子整个吞下去，比喻读书等不加分析地笼统接受。

- 不求甚解：指学习或研究不认真、不深入。

- 牵肠挂肚：形容非常挂念，很不放心。

- 如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

- 不言而喻：不用说就可以明白。

- 千篇一律：指文章公式化，也比喻办事按一个格式，非常机械。

- 别出心裁：独创一格，与众不同。

- 大显身手：充分显示出本领和才能。

- 心安理得：自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

- 呕心沥血：形容费尽心血。

4. 中心思想：
这篇散文主要回忆了作者少年时代的读书生活，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，表达了作者对书的深厚感情和对阅读的热爱，强调了书是自己的“长生果”。

5. 段落划分：
第一部分（1-2 段）：写书是人类文明的“长生果”。

第二部分（3-6 段）：回忆自己少年时代的读书经历。

第三部分（7-14 段）：回忆自己在读书中悟出的道理。