卧薪尝胆第二课时教学设计

《卧薪尝胆》第二课时教学设计汇编«卧薪尝胆»第二课时教学设计1教学目的:1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，能讲述这个故事。

2、会用〝建议〞造句。

3、了解课文内容，能结合课文了解〝卧薪尝胆〞的意思，明白只要胜不骄，败不馁，才干取得成功的道理。

教学重难点:三、四自然段是重点。

引导先生重复朗诵体会，合理想象，领悟故事蕴涵的哲理。

教学进程:一、温习导入1、明天我们继续学习成语故事---«卧薪尝胆»。

(读题)2、出示词语〝兵败会稽、受尽屈辱、卧薪尝胆、转弱为强〞，正确朗诵。

3、用这几个词语说说课文的主要内容。

(自己练--指名说)(两千多年前，有两个国度，一个是吴国，一个是越国，他们都想降服对方，使自己的国度强盛起来。

越王勾践兵败会稽，向吴国求和，到吴国当奴仆，受尽屈辱，回国后卧薪尝胆，终于打败吴国，转弱为强。

)二、抓〝奴仆〞，体会委曲求全1、师述:这篇课文讲的是卧薪尝胆的故事，越王勾践兵败会稽后，到吴国去做奴仆，奴仆你们见过吗?(让先生宣布意见)2、了解奴仆的真正含义〝奴〞在现代是女人的自称，古时分的女人没有任何位置，虽然很听话但还是遭到男人的打骂，这样的女人日子过得怎样?被称为〝奴〞。

〝仆〞古时分的奴仆头上要戴刑具，表示是罪犯，屁股前面还要插一根毛，什么东西前面有尾巴?(植物)你插一根尾巴有什么感想?这是对人的〝欺侮〞，不把人当人看，是对人的〝欺辱〞，对这团体来讲，冤枉吗?痛苦吗?愿不情愿啊?对他来讲是〝屈辱〞。

还要干重活，每天当牲畜一样被赶来赶去，在现代简称为〝仆〞。

你觉得奴仆的生活怎样?3、勾践是在兵败会稽后，去吴国做奴仆，他会被怎样地欺侮，遭到怎样的屈辱呢?读课文第三自然段。

(指名读)(1) 交流:越王遭到了哪些屈辱?穿:粗布衣;住:石头房;做:养马驾车(勾践原来是一国之君，想象他过的是怎样的生活?兵败会稽前,勾践穿的是( )，住的是( )，吃的是( )，出门时( )……享不尽的荣华贫贱。

苏教版三年级语文上册《卧薪尝胆》第二课时教学设计----fe1a2a00-6eba-11ec-8042-7cb59b590d7d卧薪尝胆（第二课时）教学要求：1、变序学文，指导朗读。

2.结合课文理解“睡在柴火上尝苦胆”的含义。

3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

4.创造一个写文字、赞美越王或教育吴王的情境。

教学过程：一、复习与介绍同学们，昨天我们学习了《卧薪尝胆》这个历史故事，老师这里有一些和《卧薪尝胆》这个历史故事相关的成语，有谁自告奋勇来读一读。

给我看一下“睡在柴火上尝苦胆”的成语，并点名读一读。

2、第四段导言1、出示图片，你知道图上画的是谁？他在干什么？2.文本中哪一段自然段具体描述了他的生活？请默读课文并找到它！3、谁愿意来读一读？出示：回国后，越王勾践从未忘记复仇。

白天，他亲自去田里耕种；晚上，我睡在柴火上。

他还在房子里挂了一个胆囊。

每顿饭前，他都会尝一尝它的苦味，提醒自己不要忘记联合检查军事失败的耻辱。

4、想一想：这里哪一句是写卧薪？“薪”是什么？睡在柴草上是什么感受？你愿意睡在柴草上吗？哪一句是写尝胆？你尝过的最苦的东西是什么？胆的苦味可比你尝过的（）还要苦上百倍。

勾践是越国的国王。

他为什么不睡在华丽舒适的宫殿里，吃着山海的美味佳肴，而睡在柴火和苦胆里，以此折磨自己？（指名读）两个不忘。

6.表演：越王勾践回国后，从未忘记复仇。

白天，他亲自去田里耕种；晚上，我睡在柴火上。

他还在房子里挂了一个胆囊。

每顿饭前，他总是尝一尝它的苦味，并提醒自己不要忘记联合检查军事失败的耻辱。

将这段话和课文比一比，看看老师漏掉的是哪些词？这样省略好吗？为什么？（仇恨和羞耻令人难忘？强调勾践不会忘记。

）1黑板书写：复仇7、请同学们在朗读时要特别注意。

读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来！学生们情绪激动地阅读第四段。

8、出示第四自然段要求：思考：这段自然的话写的是什么句子？勾践从哪些方面激励自己不要忘记羞耻？回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨。

12、卧薪尝胆第二课时教案教学要求：能结合课文理解“卧薪尝胆”的字面意思，并能通过诵读感悟，理解“卧薪尝胆”所包含的“忍辱负重、发奋图强、坚持不懈”的精神含义。

教学过程：一、复习导入1、这节课我们继续学习12课《卧薪尝胆》，齐读课题。

2、同学们，你们知道中国的第一个皇帝是谁吗？对，秦始皇之前的各个小国家的国君，只能称为“王”。

3、这篇课文主要讲的是哪两个君王之间成败变化的故事？卧薪尝胆的又是哪一个王？4、身为一国之君，越王勾践为什么要卧薪尝胆的来折磨自己呢？请同学们打开课本，自己读读课文的1、2小节。

二、了解故事起因1、指名读1、2小节。

2、你们看，这是一张当时的地图。

吴国和越国都在长江下游，吴国在北面，越国在南面，两个国家靠的很近，所以书上说：“他们都想征服对方。

”知道什么叫“征服”吗？（你想灭掉我，我想灭掉你，是仇敌，是敌人）3、“会稽一战，越国打了败仗。

”你们知道会稽在哪里吗？教师介绍：在浙江的绍兴有一座山叫会稽山，当时，越国的国都就在绍兴。

同学们想像一下，这一仗一直打到了国都，可见这场战争一定怎样？4、会稽一战，越国被打败后，越王作了一个什么决定？出示句子：越王勾践万般无奈，只好派人向吴王夫差求和，表示愿意和夫人一起去吴国，给吴王当奴仆。

你们见过“奴仆”吗？什么样的人是奴仆？我们来看“奴”字，它左边是女，在古代，女子是没有地位，没有尊严的，总是弯着身子，低着头；右边是“又”，就像一只手，这支手一把抓住女人的头发，想打就打，想骂就骂，这就是“奴”。

再看“仆”这个字，左边是一个人，这个人头上戴着刑具，右边是他的屁股，屁股上还插着一根毛。

什么东西屁股后面有毛？对，这就是“仆”，他被人当作畜生，还要干很重的体力活。

所以，在古代，奴仆根本就不被当人看，他们受尽了各种各样的磨难，稍有反抗，稍有不顺从，就要被杀头。

5、当奴仆这么危险，这么屈辱，勾践为什么还要向吴王求和，表示愿意给吴王当奴仆呢？（为了将来报仇雪恨，为给自己留一条后路，为了自己的国家将来能够振兴）6、会稽一战，越国士兵死伤无数，越国子民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它办法吗？从哪些词中可看出？（万般无奈只好）7、为了自己的国家和子民，勾践夫妇只好委曲求全，我们一起来读读这句话，读出勾践的万般无奈、委曲求全。

成语故事《卧薪尝胆》第二课时教案13篇(幼儿园成语故事卧薪尝胆教案)下面是收集的成语故事《卧薪尝胆》第二课时教案13篇(幼儿园成语故事卧薪尝胆教案)，供大家阅读。

成语故事《卧薪尝胆》第二课时教案1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄、败不馁，才有取得最终胜利的道理。

3、有感情地讲述这个成语故事。

二、教学过程（一）揭题导入。

1、今天我们继续学习成语故事---《卧薪尝胆》。

（读题）2、“卧薪”是什么意思？“尝胆”是什么意思？3、过渡：越王勾践贵为一国之君，不享受荣华富贵，却每天睡柴草、尝苦胆，这是为什么呢？周老师想和同学们一起穿越时空，到春秋战国时期那烽烟四起的古战场上去看一看。

（二）学习课文。

1、整体感知课文，指名朗读课文1-4自然段。

快速自读第一段，完成填空：_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

3、学习第二段。

（1）两国国君都有称霸的决心，所以发生了会稽之战，越国惨败，越王勾践和几千残兵败将被围困在会稽，这时勾践作出一个什么决定？（2）理解“万般无奈”的含义，并指导学生读好这种心情。

（3）为了有朝一日能东山再起，勾践向吴王求和，为了不让吴王起疑，甘愿和夫人一起去吴国为奴。

但他报仇雪很的心思并没有瞒得过吴国的谋臣们，他们纷纷--（引读第二段）4、学习第三段。

（1）勾践夫妇在吴国过的什么日子呢？轻读第三段，用笔画出描写他们生活的句子，读一读。

（2）完成填空：勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________受尽了屈辱。

(3) 根据收集的资料，描述勾践夫妇还受了什么苦，什么耻辱？讲完后用四个字概括填在横线上。

完成填空：勾践夫妇来到吴国，穿上了_____________ ，住进了___________ ，给吴王____________ ，___________，____________,受尽了屈辱。

《卧薪尝胆》第二课时教学设计教学内容：《卧薪尝胆》第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟越王勾践忍辱负重的艰辛,能讲述这个故事。

3、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，并领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神。

教学重难点：1、感悟越王勾践忍辱负重的艰辛。

2、领悟“卧薪尝胆”内含的伟大精神：课时安排：两课时教学过程：一、检查复习１、小朋友们，上节课我们学习了《卧薪尝胆》。

出示：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆转弱为强2、看看这些生词，哪个小朋友会读。

指名读。

其他小朋友，会听的一定会读，谁再来读一读。

生读，齐读。

3、小朋友现在看看这四个词，能把这4个词语填到这段话中吗？越王勾践在和吴王的一战中兵败会稽。

越王勾践只好向吴王求和，给吴王当奴仆，越王在吴国受尽屈辱。

后来勾践回到越国，时刻不忘报仇雪恨，卧薪尝胆。

经过二十多年的努力，越国终于转弱为强，灭掉了吴国。

我们一起把这些词语填进去，来读一读。

今天我们就根据这四个词语的指引来走进这个故事，好不好？二、学习课文2、3、4自然段，逐步理解“卧薪尝胆”。

（一）第2自然段，理解“兵败求和”的深意1、读课文第二自然，注意奴仆显红。

看屏幕，奴仆在电视剧里见过吗？奴仆会做哪些事情？２、他们还有没有人的尊严？３、体会“万般无奈”“只好”。

勾践本来是什么样的人？同学们，越王勾践要到吴国去当奴仆，他愿意吗？你从哪些词中看出的？（万般无奈只好）那他怎么会提出愿意呢？评价：你真是有眼光啊。

不是不报，而是时候未到。

他去当奴仆，是为了将来报仇雪恨。

同学们，越王勾践万般无奈，为了自己国家将来能够振兴，他只好答应，委曲求全，谁来。

读课文的第二自然段，要注意“只好”、“无奈”这两个词。

（二）第3自然段，感受“忍辱负重”的艰辛越王到了吴国之后是怎么当奴仆的？自己读一读课文的第三自然段。

要认真读，仔细体会。

（学生自由读第三自然段）师再指名读。

1、你读得很努力，越王勾践受了哪些屈辱？“舂米推磨”，这个词我们一起读一下。

12.《卧薪尝胆》教学设计第二课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2.凭借具体的语言材料，理解课文内容，懂的只有忍辱负重、发愤图强、持之以恒才能取得胜利的道理。

课时重点：理解课文内容，领悟故事蕴含的道理。

课时难点：感悟故事蕴含的道理。

课前准备：制作课件教学过程：一、课前热生，活跃气氛师：老师想考考同学们的记忆力好不好，哪位同学能带领同学们背诵已学过的古诗呢？生：领背古诗《山行》、《枫桥夜泊》、《望天门山》和《赠汪伦》。

师：古诗背得课真流利，那你们还记得与一年四季相关的四字词语吗？比如与春天有关的？生：万紫千红、春满人间、春色满园…师：有关夏天的呢？生：烈日当空、骄阳似火、滂沱大雨、夏日炎炎师：那关于秋天的？生：天高云淡、秋色宜人、秋高气爽、金桂飘香师：与寒冷的冬天相关的？生：冰天雪地、天寒地冻、滴水成冰、寒风刺骨师：听了同学们的回答，我觉得我们班的同学个个都是爱积累的好同学！二、导入课文，复习旧知（一）、导入师：今天我们继续学习，读…生：卧薪尝胆（二）、回忆旧知师：让我们回忆上节课所学内容，课文中讲了哪两个人物之间发生的故事？生：越王勾践和吴王夫差（板书：越王勾践吴王夫差）师：我们也知道课文主要写的是越王勾践，老师带来了一组与他相关的词语，谁来读好他们？出示：兵败会稽受尽屈辱卧薪尝胆报仇雪恨转弱为强灭掉吴国生：指名朗读词语。

师：我们一起读好这些词语。

生：全班齐读词语师：你能利用这些词语完成填空，复述课文吗？出示：两千多年前，越王勾践兵败会稽，万般无奈之下他只好去吴国给吴王当三年奴仆，在这期间他受尽屈辱。

回国以后，勾践天天卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨，经过二十多年的努力。

越过终于转弱为强，出奇兵灭掉吴国。

生：完成填空。

三、精读感悟（一）、学习第一自然段师：通过刚才的填空，我们知道了这个故事的结果，但一开始越王和吴王的关系是怎样的呢？（出示第一自然段），请你来读好课文第一自然段。

《卧薪尝胆》第二课时教学设计一、教学目标：1、让学生明白卧薪尝胆的意思和所蕴涵的深刻含义2、拓展知识面，了解历史上发奋图强的经典故事3、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活中的运用和意义4、了解“万般无奈”的意思二、教学重点1、体会越王勾践所忍受的屈辱；了解吴王的傲慢2、联系实际谈谈卧薪尝胆的精神在生活在中的意义三、教学过程：（一）、导语：（4’）1、师：在我们中国古代有许多了不起的皇帝和国王，你知道有哪些？怎么知道的？（指导学习方法：课外知识的获得的途径—阅读、看电视、听广播）生回答2、师：今天我们学习的这个成语故事里就有两个王，请大家默读课文找一找是谁？生回答3、师：同学们都找到了，他们是：吴王：夫差越王：勾践（板书）4、师：2000多年前，吴国和越国之间发生了一场战争，越国战败变得很弱，而吴国很强。

（相机贴卡片：弱强）战后的越王落得怎样的下场？而吴王表现怎么样？请自由读课文找一找。

（二）、了解越王无奈和忍受的屈辱（10’）1、生自由读课文第二自然段2、生汇报：越王：万般无奈只好给吴王当奴仆吴王：骄傲（板书）（师评价：你真会读书，一下子就找到了！你真聪明，读书的速度可真快啊！）3、师：难道越王就没有其他的办法了吗？4、生回答，师否定，引导到“万般无奈”5、师：从哪些词语可以看出越王万般无奈？（只好，求和）6、师：你知道奴仆是什么样的人吗？生汇报（师评价指导：父母不是奴仆，保姆不是奴仆）师：老师来画给你们看看，了解奴仆。

奴：先画半边的“女”，这个女人弯着腰，跪在地上听从命令；可是还有人用大手打她，这样没有人格地位的女人是：奴。

（师边说边画）仆：这是个侧立的人，他不仅要干活，还有人在他的尾巴、上插上一根羽毛呢！7、指导朗读：师：成者为王，败者为寇，越王只好去做奴仆。

让我们一起来感受一下越王的万般无奈，谁愿意来读一下！（师：老师感觉你这王此时很快乐嘛。

/如果在读得慢一些就更好了！/你能读得比他还要好吗？）师：听了大家读的，老师也想来读一读，大家看老师读得怎么样？学生评价，师生共读课文（生个别读------指点------齐读课文）（三）、过渡：俗话说，成者为王，败者为寇，越王夫妇来到吴国做奴仆，一做就是几年，请大家边读课文边用比画一画。

课题12 卧薪尝胆教学目的1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

会用“建议”造句。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，讲述故事内容。

3、理解“卧薪尝胆”的意思，明白胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学重难点会用“建议”造句。

教具及多媒体课件图片、文字投影片教学过程师生活动二次备课一、复习检查1、听写词语。

吴国谋臣后患免除勾践2、朗读课文，说说课文分几个部分，具体怎么分。

二、精读训练1、默读课文第一自然段，想一想：这一段告诉了我们哪些内容？（1）这一段讲了故事发生的时间、地点和有关国家。

（2）教者讲“长江下游”是今天的江苏南部、浙江北部和东部一带。

2、自由朗读第四自然段，画出写越王“卧薪尝胆”的有关句子。

（晚上，就睡在柴草上。

他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总要先尝尝它的苦味……）（1）指名读：“晚上，总要……尝尝它的苦味。

”（2）找出句子能解释“卧”、“薪”、“尝”、“胆”四个字的词语。

（“卧”，睡；“薪”，柴草，“尝”，尝尝；“胆”，苦胆）（3）越王为什么要卧薪尝胆？①通过“白天”、“晚上”、“每顿饭前”理解“时刻不忘”。

②理解“总要”，不是一两次，也不是一两天，而是一贯这样做。

（板书：卧薪尝胆）（4）“兵败会稽的耻辱”是怎么一回事？（会稽一仗，越国打了败仗以后所受到的耻辱）过渡：他所受到的耻辱指的是什么？3、学习第二、三自然段。

（1）默读第二自然段。

学生复述。

（抓住越国打了败仗之后，越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说）（2）轻声读第三自然段，把有关写越王勾践受屈辱的句子画出。

（穿上了粗布衣，住进了石头房，给吴王养马驾车，舂来推磨，受尽屈辱整整干了三年）（3）体会：越王勾践在吴国三年所受屈辱一定不少，文章没有详细写，只选了穿、住、做三个方面的事情。

（4）教者指出：一个国王由原来的养尊处优，到听人使唤，穿粗布衣，住石头房，做养马驾车、舂米推磨之类的杂活、重活、累活，这变化是何等的大！（5）怎么理解“受尽了屈辱”？（程度深：穿的，住的，做的；时间长：三年）4、“卧薪尝胆”的结果怎样？（1）齐读第五自然段。

卧薪尝胆第二课时教学设计教学目标1.了解卧薪尝胆的背景和文化内涵。

2.分析卧薪尝胆中的人物形象和情节，探讨其含义。

3.培养学生的文学欣赏能力和文化素养。

4.提高学生的口头表达与写作能力。

教学内容与方法教学内容1.背景知识介绍。

通过短片、图片、文献等方式，让学生了解卧薪尝胆的历史背景及文化内涵。

2.人物形象分析。

通过朗读、表演、角色扮演等方式，探究作品中人物形象的特点与寓意。

3.情节分析。

通过阅读、思考、讨论等方式，分析作品中情节的构成及其所表达的思想意义。

4.综合阅读与写作。

通过阅读相关文献，进一步理解卧薪尝胆的文化内涵，并让学生展开写作或其他形式表达，以强化对作品的理解。

教学方法本节课采用多样化的教学方法，主要包括：1.授课和讲解式教学方法。

2.朗读、表演、角色扮演等多元化的互动教学方法。

3.独立或小组讨论、课堂展示等合作性教学方法。

4.阅读、写作、制作PPT或其他形式表达等实践性教学方法。

教学程序第一步：背景知识介绍1.通过幻灯片或其他多媒体展示，介绍卧薪尝胆的历史背景、文化内涵等相关知识。

2.老师针对重难点内容进行详细讲解，并与学生展开互动交流。

第二步：人物形象分析1.通过课本或其他资料，将作品中的人物形象分配给学生。

2.学生通过朗读、表演、角色扮演等方式，深入挖掘人物形象的特点及寓意。

3.在小组内进行交流，探讨共性和差异性，并通过展示向全班汇报。

第三步：情节分析1.老师提供有关卧薪尝胆的情节段落，让学生在阅读的基础上进行思考。

2.小组内就个别情节进行交流，探讨情节中的含义及其在整个作品中的作用。

3.通过小组汇报和全班展示，深入探究情节的构成、多样性和思想意义。

第四步：综合阅读与写作1.学生阅读有关卧薪尝胆的书籍、文章或其他相关文献资料。

2.学生根据个人兴趣和文化素质，选择适合自己的表达方式，如写作、制作PPT或其他形式表达，展示对该作品的理解和思考。

3.同时，老师和同学进行互动交流，互相学习和分享。

《卧薪尝胆》第二课时教学设计一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

2、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

二、教学重点、难点：结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：激情导入一、导入课题师：同学们还记得上节课我们学习的词语吗？我们来看看谁能读准确？出示词语：败仗表示免除屈辱万般无奈建议谋臣后患耻辱转弱为强指名读，齐读。

师：大家词语读的这么好，老师相信大家课文能学的更好！通过上节课的学习，我们在两千多年前有两个国家，一个是吴国，一个是越国，这两个国家为了使自己强大起来，都想征服对方，那么在这场征服战中，到底谁才是最后的赢家呢？今天我们继续学习这个历史故事《卧薪尝胆》。

请同学们一起齐读课题。

师：现在请大家默读课文找找看，看看哪一个自然段是具体描写“卧薪尝胆”的呢？生：第4自然段。

师：看来同学们读的都非常认真。

那我们就先来学习第4自然段，来看我们今天的任务一。

民主导学任务一：学习课文第4自然段，理解“卧薪尝胆”的意思策略：自由朗读第4自然段，用“”画出具体描写“卧薪尝胆”的句子。

师：大家明白学习的要求了吗？好，现在开始。

（学生交流）师：大家找的都很准确，那你能从这些句子中找到“卧薪尝胆”每个字所对应的意思吗？卧：睡。

薪：柴草。

尝：品尝。

胆：苦胆。

师：现在谁能一句完整的话说说“卧薪尝胆”的意思？（睡柴草尝苦胆）师：是谁在尝苦胆呢？（勾践）勾践贵为越国的国王，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？（时刻．．不忘报仇雪恨）师：越王勾践时刻不忘报仇雪恨，大家知道“时刻”是什么意思吗？（每时每刻）对，勾践时刻都不忘，每时每刻都不会忘记报仇雪恨，现在请同学们在第4自然段中快速找一下，看你能不能找到一些表示时间的词语来证明是时刻不忘，每时每刻都不忘呢？生：白天、晚上、每顿饭前师：是啊，越王勾践白天亲自下田耕种，晚上就睡在柴草上，每顿饭前还要尝苦胆，他之所以这么折磨自己，就是为了提醒自己，让自己时刻不忘报仇雪恨。