《图文混排教学》教学设计
- 格式:doc
- 大小:1.21 MB
- 文档页数:7
《图文混排教学》教学设计
1:建立自选图形、自选图形上添加文字、修饰自选图形的边框和底纹
示:
2、实施学习目标2
教师:通过《多媒体网络教室》展示:多媒体课件1(有两
个漂亮的自选图形)。“说说你感受”。
学生:“好美呀!”,“谁做的?”。“谁能做得出来?”没有举
手的
学生:没有举手的。
教师:和你们手中的小报比较一下。……想学这一招吗?破
题!给出子任务1:建立自选图形、自选图形上添加
文字、修饰自选图形的边框和底纹
教师:利用《多媒体网络教室》边讲边演示:1、打开Word
窗口,2、显示绘图工具栏,一一介绍各按钮的功能(师
生)。3、刚刚显示的图使用的是哪两个自选图形(师
生)。
学生:1、独立摸索探究“建立自选图形、自选图形上添加文
字、修饰自选图形的边框和底纹”
产生问题:“刚刚‘绘图’工具栏还在呢?现在怎么不
在了”
师生:子任务2:
显示绘图工具栏(若绘图工具栏没有显示在窗口中)
学生:会操作的学生(学习专心,刚才记下了老师的操作)
被教师请起来帮助不会的同学(许多学生都记下了老
师的这操作,只是疏忽了何时采用?也没有联想、没
有灵活性)。
学生:独立摸索探究“建立自选图形、自选图形上添加文字、
修饰自选图形的边框和底纹”
教师:继续完成子任务1。启发:指导:手把手辅导个别学
生,从中推出优秀生。
及,似乎跳起来就能摘到苹
果。
由教师点拨,学生知记绘
图工具栏各按钮的功能,完成
本课时的知识建构。
学生对完成任务充满信
心。
学生独自摸索探究,是为
了培养学生独立分析能力,和
体验摸索探究的过程,这是激
发灵感和培养创造性的基础。
培养学生团结协助精神、乐
于助人的品德:让学生经常说经
常做“我会我帮你!”
将“知识点”和“技能技巧”
展示在大屏幕上直至下课。
学生: 2、各小组讨论分析概括出各种不同的正确方法(各班的学生情况都不一样,这里不再熬术)。推举演示者。教师:大屏幕一一展示学生的概括总结。
1、显示绘图工具栏(若绘图工具栏没有显示在窗口
中)的步骤:“菜单兰”中“视图”项“工具
栏”
单击“绘图”(使“绘图”前面出现√)
2、建立自选图形的关键步骤:单击绘图工具栏中“自
选图形”从中选所需的。如图所示:
3、自选图形上添加文字的关键步骤:自选图形上单击
右键“添加文字”
4、修饰自选图形的边框和底纹的关键步骤:右键单击
自选图形边框“设置自选图形各式”“颜
色与线条”自由设置。
3、发展性评价
培养学生一种价值观:“这堂课我尽力了,我有进步,我有
学生:各组演示者演示制作过程,其它组点评(略)。
教师:汇总,登分、点评各组的三个纬度(知识与技能、过
程与方法、情感态度与价值观)。
发展,我成功了。
教学活动2
完成两个字任务:1) 几个图形的组合成一个图形。
2) 通过图形“版式”的选择,自由移动图形。1. 情景导入
教师:通过《多媒体网络教室》边演示边广播——将艺术字
(标题),四个文本框(两篇感恩母亲的文章),四个自
选图形(名人名言)和一些花边、作者介绍和感悟,
随意拖动……
现象:图乱了?“艺术字”拖不动!表格内容被挡住了?
教师:“谁来解决这个问题?
学生:成默了!有学生翻书(书上没有)。
教师:“因为你们很聪明,老师额外添加了这内容,书上是没
有的。同学们再看看老师的愿望,想想我们遇到了什
么问题?你怎样帮老师解决问题?”
学生:举手一一回答。教师穿插在其中及时说“对”或“错”。
师生:形成了两个子任务。
1) 几个图形的组合成一个图形。
2) 通过图形“版式”的选择,自由移动图形。
学生:各组组长在1)、2)子任务中挑选一个。
学生;1、独立摸索探究自己的子任务。
教师:教师再次告诉学生,“不问其他同学,仔细思考,参考
书上的内容(任务和书上不完全一样),摸索探究,产
生了问题举手问老师”
教师:启发:将几个图形的组合成一个图形,关键的关键是将
这几个图形同时选中,然后再想一想用何命令?
启发:子任务:通过图形“版式”的选择,自由移动图
形。关键的关键是找到图形的“版式”
命令。
指导:手把手辅导个别学生,从中推出优秀生。
学生:优秀生走进自己包干的组中,辅导同学。
学生;独立摸索探究另一个的子任务。
学生:优秀生对调走进自己包干的组中,辅导同学。
学生: 2、各小组讨论分析概括出各种不同的正确方法(各
班的学生情况都不一样,这里不再熬术)。推举演示者。
教师:大屏幕一一展示学生的概括总结。
“几个图形的组合成一个图形”的关键步骤:
几个图形同时选中(按住键盘上的Shift键不松同时鼠标点
击图形)
⎩
⎨
⎧
→
→
→
组合(方法二)
绘图
方法一)
组合
单击右键(
展示教师高超的操作技能,
准确的语言叙述,树立教师榜样
形象。
教师不要直接告诉子任务,
而是让学生逐步发现子任务,寻
找到目标,这很重要。
教师此时只给出方向,思路。
培养学生的独立性、锲而不舍
的精神,每位学生能够再在自己
的水平上,在摸索中有所发现,
有所推测、有所发明、有所创造,
有所进步,做到因人施教。
教师只启发、引导学生几经
摸索,突破不了的关键点。
教师完善优秀生的操作步骤
和用准确的语言叙述。
培养学生团结协助精神、乐
于助人的品德,互相交流,共同
进步。使优秀生、演讲者有成功
感。教师机是赋予他们荣誉。
大屏幕展示要知记的知识和
多种方法完成任务的技能技巧。