电子技术基础精品课程

106560逻辑代数逻辑代数是一种描述客观事物逻辑关系的数学方法，是英国数学家乔治.布尔（George Boole）于1847年首先提出来的，所以又称布尔代数。

由于逻辑代数中的变量和常量都只有“0”和“1”两个取值，又可以称为二值代数。

逻辑代数是研究数字电路的数学工具，是分析和设计逻辑电路的理论基础。

逻辑代数研究的内容是逻辑函数与逻辑变量之间的关系。

1.3.1逻辑代数中的三种基本逻辑关系1．逻辑代数中的几个问题（1）逻辑代数中的变量和常量逻辑代数与普通代数相似，有变量也有常量。

逻辑代数中的变量用大写英文字母A、B、C…表示，称为逻辑变量。

每个逻辑变量的取值只有“0”和“1”两种。

逻辑代数中的常量，只有两个“0”和“1”。

与普通代数不同的是这里的“0”和“1”不再表示数值的大小，而是代表两种不同的逻辑状态。

例如可以用“1”和“0”表示开关的“闭合”与“断开”；信号的“有”和“无”；“高电平”与“低电平”；“是”与“非”等。

究竟代表什么意义，要视具体情况而定。

（2）正逻辑和负逻辑的规定脉冲信号的高、低电平可以用“1”和“0”来表示。

规定：如果高电平用“1”表示，低电平用“0”表示，则称这种表示方法为正逻辑。

如果高电平用“0”表示，低电平用“1”表示，则称这种表示方法为负逻辑。

以后如果无特殊声明，均采用正逻辑2．基本逻辑关系逻辑代数中有与、或、非三种基本逻辑关系，分别对应着与、或、非三种基本逻辑运算。

（1）“与”逻辑如图1-5（a）所示的串联开关电路中，把“开关闭合”作为条件，把“灯亮”这件事情作为结果，那么图1-5（a）说明：只有决定某件事情的所有条件都具备时，结果才会发生。

这种结果与条件之间的关系称为“与”逻辑关系，简称“与”逻辑。

图1-5（b）是“与”逻辑的逻辑符号。

图1-5 “与”逻辑与运算符号为“?”，与逻辑用表达式可以表示为Y = A·B或写成 Y＝AB（省略运算符号）。

与运算又称逻辑乘。

《电子技术基础》课程简述一、课程简介《电子技术基础》是电气电子信息类专业重要的专业技术基础课，分为模拟电子技术和数字电子技术两部分。

《模拟电子技术》中，通过对常用电子器件、模拟电子基本单元电路及其应用的学习，使学生掌握模拟电子技术的基本概念、基本电路、基本理论、基本分析方法，培养模拟电子技术的基本应用能力和设计能力，了解模拟电子技术的新发展，新技术。

《数字电子技术》中，以逻辑代数、数字电子基本单元电路、常用中大规模数字电子集成器件及其应用等为主要学习内容，以对典型数字电路的分析和设计为重点，使学生获得数字电子技术方面的基本知识、基本理论和基本技能。

通过《模拟电子技术》和《数字电子技术》的实践教学环节，使学生掌握常用电子仪器的使用方法、电子电路的基本调测技术；初步学会查阅电子器件资料，正确使用器件，分析、寻找和排除电路故障，正确处理实验数据，分析试验结果，写出较为规范的实验报告。

《电子技术基础》课程组主要为通信工程、电网监控、电力系统继电保护、发电厂及电力系统等专业的专科生开设《模拟电子技术》和《数字电子技术》课程；为火电厂集控运行、热能与动力工程和输配电工程等专业的专科生开设《电子技术基础》课程；为通信工程（分设无线通信、光纤通信、计算机通信、多媒体通信4个专业方向）、电子信息工程和信息工程3个本科专业开设《模拟电子技术》和《数字电子技术》课程。

二、课程建设简况本课程的建设有30多年的历史，在上世纪80年代，本课程已拥有一批敬业、教学经验丰富的教师队伍，他们具有较高的教学水平，取得了较好的教研成果，使本课程在全国有了一定影响。

自1990年以来，在胡宴如、杨志忠老师的带领下，本课程的老师们一直致力于“提高学生素质和能力”的教改探索与实践，取得了在全国具有很大影响的教研成果。

胡宴如老师曾负责原国家教委高工专“电工电子系列课程改革课题”中电子系列的工作，原国家教委“电工电子系列实习基地改革”课题组的工作，以及“九五”国家重点科技攻关项目《96-750-01-02高等教育重点课程教学质量测评软件及评测理论与方法》子专题——“国家级高工专电子技术及电子线路试题库”的研制工作，为全国高等工程专科学校的电子系列课程建设和发展作出了很大贡献。

中职中专电子技术与应用类课程精品课电子电路与PCB设计公开课在中职中专电子技术与应用类课程中，电子电路与PCB设计是一门重要的课程。

本篇文章将为大家呈现一门精品课《电子电路与PCB 设计公开课》的内容。

通过本课程，学生将深入了解电子电路的基本理论和原理，并学习如何运用PCB设计软件进行实际的电路板设计。

第一部分：电子电路的基础理论和原理电子电路作为电子技术领域的重要基础，对于电子产品的设计和制造起着关键作用。

在本课程的第一部分，我们将学习电子电路的基本理论和原理，包括电流、电压、电阻等基本概念，以及欧姆定律、基尔霍夫定律等重要定律的应用。

第二部分：电子电路的分析与设计在掌握了电子电路的基础理论后，学生将学习如何分析和设计不同类型的电子电路。

本课程将介绍常见的电子元器件，如二极管、三极管、电容器等，并教授学生如何根据电路的功能需求进行电路的设计与搭建。

学生将学习如何选择合适的元器件并组成电路，以满足特定的电路功能。

第三部分：PCB设计基础PCB（Printed Circuit Board，印刷电路板）是电子设备中不可或缺的组成部分。

在本课程的第三部分，学生将学习PCB的基本知识和设计原则。

我们将介绍PCB的主要结构和制作工艺，并通过实例演示如何使用常见的PCB设计软件进行电路板的设计。

第四部分：PCB设计实践在本课程的最后一部分，学生将有机会进行实际的PCB设计实践。

我们将提供一些典型的电子电路设计案例，并指导学生如何使用PCB设计软件进行电路板的布局和连线。

学生将学习如何考虑电路的可靠性、布局的合理性以及信号的阻抗匹配等重要设计要素。

通过这门精品课程的学习，学生将获得一定的电子电路分析和设计的能力。

他们将不仅能够理解电子电路的基础知识，还能够应用所学的知识进行实际的电路设计与制作。

这将为他们今后从事电子技术相关工作打下坚实的基础。

总结：本篇文章介绍了一门精品课《电子电路与PCB设计公开课》的内容。

电子技术基础精品课材料2003，清华，华成英◆课程负责人课程负责人近况发出日期：2006-01-12 建设基础发出日期：2003-10-25 教师简介教学情况发出日期：2003-10-29学术研究课程负责人近况发出日期：2006-01-12一、始终工作在教学第一线主讲“模拟电子技术基础”课，每年平均讲课学时大于112。

2004年首次开设面向全校研究生的“电子技术专题”课，并首次开出模拟可编程器件实验。

已开课两年。

二、坚持教材建设完成了模拟电子技术基础课程立体化教材（包括主教材、试题库、教师手册、教学辅导书、电子教案）的建设。

该立体化教材是高教社百门精品教材。

主编并出版教材：1.《帮你学模拟电子技术基础》，高等教育出版社，20042.《模拟电子技术基础课程电子教案》，高等教育出版社，2005另外，已交稿教材《模拟电子技术基本教程》将由清华大学出版社出版，出版时间2006.2。

该教材为北京市高等教育精品教材。

三、以身作则，团结同志形成了一支学术水平高、教学效果好、责任心强、甘于奉献、具有良好传统、积极向上的师资队伍，2004年获得清华大学先进集体称号。

四、教学研究项目1．教指委项目：电子技术基础（共五门课）教学基本要求的制定，为负责人之一，已完成。

2．教指委和高教社项目：“电子技术基础教学资源库”的研制，为牵头单位负责人。

该库有模拟、数字电子技术基础和非线性电子电路基础三个分库，30个子库，6000多个素材，浙江大学、华中科技大学、哈尔滨工业大学等十所高校100多位教师参加，即将完成。

五、获奖情况2004年“电子技术基础课程的建设与实施”获清华大学教学成果一等奖，为第一获奖人；主编的教材《模拟电子技术基础（第三版）》获清华大学优秀教材一等奖，为第二获奖人。

同时上述两项均获得北京市高等教育优秀教学成果一等奖。

2005年“电子技术基础课程的建设与实施”（含教材部分）获国家级教学成果二等奖，为第一获奖人。