冀教版二年级下册第7课《小蝴蝶和毛毛虫》同步阅读：毛毛虫的变化

冀教版二年级下册第7课《小蝴蝶和毛毛虫》同步阅读：毛毛
虫的变化
毛毛虫的变化
夏天，我和几个小伙伴去院子里的草坪上玩。

现在的草坪不像春天的草坪，春天的草坪是嫩绿的，而夏天的草坪是墨绿色的。

太阳像个大火球一样烤着我们，我们在一棵大树下坐了下来。

小伙伴们有的坐下来讲笑话，有的躺在草坪上望着蔚蓝色的天空想着什么，还有的趴在草坪上沐浴着阳光给予的温暖……突然有个小伙伴大叫:“快看，有好多毛毛虫唉！”
我们赶忙跑过去，一棵小树上有好多的毛毛虫。

那些毛毛虫顏色是红蓝色的，身上长着许多小毛毛,有的在吃树叶，有的在爬来爬去。

我提议大家带回去一些养着，看它们有什么变化，于是小伙伴们开始动起手来，我们找了一些小纸盒、小器皿之类的东西，轻轻地将那些小毛毛虫用小树叶扫装了进去，然后带回家。

我还摘了一些树叶准备给它们吃。

在家里，我把它们放在一个精美的小盒子里，它们每天吃很少一点树叶，吃完后还看着我，好想在说：“谢谢你！”我养它们一星期后，有一天我发现那些毛毛虫不见了，旁边多了许多金色的象蛹状的东西在动，噢！这就是蛹啊，用手去摸，上面硬硬的，一碰一动非常可爱，我特别高兴，又过了一个星期，那些蛹的前面开始出现了一个个小洞，随后从那些小洞里慢慢爬出一只只毛茸茸的蛾子，再慢慢地，那些蛾子就张开了翅膀，竟然神奇地变成了一只只好看的花蝴蝶。

这就是毛毛虫的变化。

我想我们每一个人也象毛毛虫那样要经过百般努力才能变
成一个对社会有用的人吧！。

小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。

具有工具性与人文性的统一特点。

以下是无忧考网整理的小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思相关资料，希望能让您的学习工作更上一新新台阶，帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。

一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。

毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。

毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。

”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。

毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。

”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。

小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。

于是，小蝴蝶去找妈妈。

蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。

”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。

蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。

那时，你不停地吃东西，越长越大。

后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。

蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。

”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。

她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。

【篇二】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。

这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。

小学二年级下册语文教案：《小蝴蝶和毛毛虫》的阅读与分析《小蝴蝶和毛毛虫》是小学二年级下册的一篇寓言故事，故事讲述了两只不同性格的昆虫之间的故事，故事表达了做事应该再三考虑后再行动的道理。

本文将从故事情节、人物塑造、寓意等方面对这篇文章进行详细阅读与分析。

一、故事情节故事的主要人物有小蝴蝶和毛毛虫。

小蝴蝶的形象鲜艳，轻盈飞舞，很受花儿们的爱戴，而毛毛虫形象却比较单一，只能蠕动前行，比较普通平凡。

小蝴蝶遇到毛毛虫后，对毛毛虫的普通形象并没有太大的关注，而是在看到了毛毛虫周围那些棕色的茧时，感觉自己是能够飞翔，是比毛毛虫强的，对毛毛虫十分鄙视。

而毛毛虫却不以为意，依然在吃草叶，进行自己的生活。

并不因为小蝴蝶的轻蔑而改变自己原来的样子。

后来，小蝴蝶却陷入了困境，因为赶时间而在森林中乱飞，并撞上了一根木棍，昏迷了过去。

故事的转折点出现了，在毛毛虫的帮助下，小蝴蝶艰难地回到了自己的家。

而这时，小蝴蝶对毛毛虫敬重起来，向毛毛虫道歉并向毛毛虫学习，寻找自己的差距以更加完善自己，后，小蝴蝶开始了自己的白天和夜晚飞翔，并把自己所学习的知识逐渐运用到实践中去。

毛毛虫虽然之前没有太大的改变，但是他对待小蝴蝶也从来没有过轻蔑和鄙视，而是保持了自己的本色，继续着自己的蠕动前行，毛毛虫最终也变成了一只美丽的蝶。

通过故事情节可以看出，小蝴蝶和毛毛虫所表现出来的性格特点的确是很不同的。

小蝴蝶外貌鲜艳，像是比其他昆虫更加高傲。

而毛毛虫的平凡形象，则让人感受到平静、柔和、踏实的感觉。

但是，在这两者中却还是有很大相似之处，即毛毛虫善良、有大爱，而小蝴蝶则是愿意努力、善于探索、逐渐成长的形象。

二、人物塑造对于故事中的人物，塑造了相应的性格特点是很明显的。

小蝴蝶和毛毛虫在个性上有很大差别，小蝴蝶自视甚高，傲慢自大，而毛毛虫则不妄自尊大，从不以貌取人，对待周围的一切充满爱心。

小蝴蝶和毛毛虫在性格方面都有着相当的特点。

毛毛虫是一只非常可爱的昆虫，它非常喜欢吃叶子，很善良，经常会帮助别人。

青少年励志名言 毕业班励志格言 1、为了最好的结果，让我们把疯狂进行到底。 2、当今之世，舍我其谁！ 3、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 4、苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 5、把命运掌握在自己手中。 6、机遇永远是准备好的人得到的。 7、无情岁月增中减，有味青春苦中甜。集雄心壮志，创锦绣前程。 关于勤奋学习的名言 1、人生在勤，不索何获。——张衡 2、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈 3、天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔 4、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 5、好学而不勤问非真好学者。 6、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 7、我未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。 8、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东 9、天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。 坚持不懈的名言 1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名 3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、坚持者能在命运风暴中奋斗。 5、锲而不舍，金石可镂。 6、有志者事竟成。 7、耐心之树，结黄金之果。 8、百败而其志不折。 9、失败是块磨刀石。 10、忍耐和坚持是痛苦的，但它会逐给你好处。 11、骆驼走得慢，但终能走到目的地。 12、耐心是一切聪明才智的基础。 13、伟大的作品，不是靠力量而是靠坚持才完成的。 14、勤勉。不浪费时间，该做就做。 15、如果相信自己能够做到，你就能够做到。
虫
蛹
蝴 蝶
选词填空
惊喜 惊讶 小蝴蝶听了妈妈的话， 不再感到 （惊讶），反而感 到很 （ 惊喜 ）。因为再过 不久，她就要有一个和她一 样漂亮的蝴蝶弟弟了！

小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》原文毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。

一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。

毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈！”“谁是你的妈妈！”小蝴蝶生气了。

毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。

”“什么？你说什么？*妈是谁？”小蝴蝶惊讶地问。

毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“*妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶呢。

”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。

小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。

于是，小蝴蝶去找妈妈。

蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。

”“啊？真的？”小蝴蝶叫了起来。

蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。

那时，你不停地吃东西，越长越大。

后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。

蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。

”“真的！”小蝴蝶开心地笑了。

她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。

【篇二】小学二年级语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案教材说明：课文《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一课。

这是一篇充满了真挚情感的童话故事，在生动有趣的故事情节中，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程，将生物常识演绎得活灵活现。

在带给孩子们知识的同时，激发了他们对大自然的热爱，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感。

教学目标：1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

冀教版小学二年级下册语文《小蝴蝶和毛毛虫》教案范文篇一教学目标：★认识本课的生字和生词。

★正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。

教学重难点：读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇与美丽。

课前准备：★小蝴蝶和毛毛虫的头饰。

★课件。

教学过程：一、谜语导入，激发学习兴趣1、猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。

不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜。

2、师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢？今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》。

3、教师板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生生字和生词的预习情况1、用课件在大屏幕上出示阅读要求：采用自己喜欢的方式读课文，遇到生字借助汉语拼音把字音读准确，没有汉语拼音的请教学习伙伴来读准字音，语句读通顺，边读边画出生字和生词。

2、读完后，学习伙伴两人互相读一读各自画出的生字、生词。

3、认读生字。

课件出示下列词语：漂亮、惊喜、认真、抬起、回答、产卵、相信、认识①指学生领读。

②齐读。

③去掉熟字，独立识字，指名读，齐读。

三、抓住对话，品读课文，读中感悟1、大屏幕出示自读提示：自由读文，一边读一边勾画出毛毛虫和小蝴蝶的对话。

2、全班交流勾画出的毛毛虫和小蝴蝶的对话。

3、抓住毛毛虫和小蝴蝶之间的对话，引导学生细读、品读，通过朗读理解和感悟文本。

（运用课件辅助）在学生朗读时，教师抓住描写毛毛虫和小蝴蝶情感变化的词语和句子，让学生反复感悟毛毛虫和小蝴蝶的内心情感活动，与童话里的人物心灵贴近。

毛毛虫的情感变化：惊喜——不好意思——认真——委屈。

小蝴蝶的情感变化：生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心。

采用的阅读方式有：指名读、分角色读、男女生对读。

4、合作表演，体会人物的内心情感。

学生分组表演，然后指名戴上头饰表演。

四、了解蝴蝶生长发育的变化过程1、教师扮演蝴蝶妈妈的角色，为毛毛虫和小蝴蝶除去心中的疑问、困惑。

毛毛虫变蝴蝶
在一棵大树上，一只漂亮的蝴蝶妈妈产下了一堆卵，她天天盼着自己的孩子早日出世。

一天，一条条漂亮的小虫从卵里钻出来，蝴蝶妈妈兴奋地直拍翅膀。

这时，蝴蝶妈妈看见了一条丑陋的毛毛虫，全身黑不溜鳅的，难看死了！蝴蝶妈妈一把抓起毛毛虫往外一扔，一边嘟囔着说：“我这么漂亮的蝴蝶妈妈怎么可能生出这么丑的毛毛虫？一定是一条没人要的野孩子。

”
那条丑陋的毛毛虫掉在了草丛里，她哭着一扭一扭地离开了家。

毛毛虫来到了森林里，森林里的动物更坏了，他们每天都要捉弄毛毛虫。

一次，蛇一家的屋子很脏，他们把毛毛虫抓了过来叫她打扫屋子，否则把她吃了。

毛毛虫只好拿起扫把，把蛇一家的屋子打扫得干干净净。

还有一次是在夏天，刺猬一家想出去旅游，他们把毛毛虫抓了过去，让她收拾行李，而且刺猬一家还坐在小木车上，让毛毛虫拉着他们去旅游。

毛毛虫受尽了折磨。

这年冬天，北风呼啸，毛毛虫冷得瑟瑟发抖，但它顾不上寒冷，在一个树杈上吐丝，结了一个茧。

毛毛虫在茧里睡着了。

春天来了，毛毛虫睡醒了。

四周黑乎乎的，她用嘴巴向前用力地咬着，终于，她把厚厚的茧咬出了一个洞，她从洞里钻了出来，她扑扑翅膀，飞了起来。

毛毛虫惊讶地望着自己，她高兴地喊道：“我成蝴蝶啦！”
她欢快地在一朵朵花儿上飞舞，森林里的小动物望着她，“好漂亮的蝴蝶呀！”但是，他们不知道这美丽的蝴蝶就是他们以前经常捉弄的毛毛虫……。

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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
毛毛虫抬起头来， 惊喜地喊：“妈妈，妈 妈！”
“什么，你说什么？ 你妈妈是谁？”小蝴蝶 惊讶地问。
选词填空
惊喜 惊讶 小蝴蝶听了妈妈的话， 不再感到 （惊讶），反而感 到很 （惊喜 ）。因为再过 不久，她就要有一个和她一 样漂亮的蝴蝶弟弟了！
大惊小怪 惊弓之鸟 惊天动地 打草惊蛇 胆战心惊 惊心动魄 (pò)
了。毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不 PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/
惊慌失措( cuò )
姐姐，你真漂亮， 像我妈妈一样漂亮。

“谁是你的妈妈！” 小蝴蝶生气了。毛毛虫仔 细看了看小蝴蝶，不好意 思地说：“姐姐，你真漂 亮，像我妈妈一样漂亮。”
毛毛虫表现得很不好意思， 小蝴蝶接下来又是怎样表现 得呢 我们在一起来看看第二
次对话，请大家用喜欢的方 式读4到6自然段
“什么？你说什么？你妈妈是谁？”小蝴 蝶惊讶地问。
毛毛虫认真地回答：“你一定认识我 的妈妈，她可美啦！好像一朵会飞的花， 她就是蝴蝶呀！”小蝴蝶糊涂了：“你妈 妈是蝴蝶？怎么会呢？我的妈妈才是蝴蝶 呢。”
他们遇到一起发 一只 生了什么事
肉嘟 嘟的 毛毛 虫
一只美 丽的蝴 蝶在花 丛中翩 翩起舞
侯晓旭
谁是词语小能手
趴在 肉嘟嘟 蠕动 惊讶 认识 糊涂 委屈 爱抚 产卵 孵 茧 脱去 蛹 一段 漂亮 回答
想一想
小蝴蝶和毛毛虫第一次相遇说了什么 心情怎样
惊喜
惊讶
生气
毛毛虫抬起头来，惊喜 地喊：“妈妈，妈妈！”
“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么 不相信呢？”毛毛虫委屈得都要哭了。小 蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。Βιβλιοθήκη 我是小演员揭晓答案 毛
毛虫到底是 不是小蝴蝶 的孩子呢

冀教版小学二年级语文下册小蝴蝶和毛毛虫教案及原文《小蝴蝶和毛毛虫》课文原文毛毛虫趴在一片绿叶上，肉嘟嘟的身子慢慢向前蠕动着。

一只漂亮的小蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意。

毛毛虫抬起头来，惊喜地喊：“妈妈，妈妈!”“谁是你的妈妈!”小蝴蝶生气了。

毛毛虫仔细看了看小蝴蝶，不好意思地说：“姐姐，你真漂亮，像我妈妈一样漂亮。

”“什么?你说什么?你妈妈是谁?”小蝴蝶惊讶地问。

毛毛虫认真地回答：“你一定认识我的妈妈，她可美啦!好像一朵会飞的花，她就是蝴蝶呀!”小蝴蝶糊涂了：“你妈妈是蝴蝶?怎么会呢?我的妈妈才是蝴蝶呢。

”“蝴蝶真的是我的妈妈呀，你为什么不相信呢?”毛毛虫委屈得都要哭了。

小蝴蝶想，还是问一问妈妈吧。

于是，小蝴蝶去找妈妈。

蝴蝶妈妈飞来了，她看了看毛毛虫，对小蝴蝶说：“毛毛虫没有骗你，他和你一样都是我的孩子。

”“啊?真的?”小蝴蝶叫了起来。

蝴蝶妈妈爱抚地对小蝴蝶说：“傻孩子，你刚从妈妈产的卵里孵出来时，也是毛毛虫这个样子的。

那时，你不停地吃东西，越长越大。

后来，就吐丝结茧，把自己封在里面，脱去外皮成了蛹。

蛹在茧里睡上一段时间，最后脱去蛹皮，变成一只美丽的蝴蝶，别看你弟弟现在丑，长大了肯定是个英俊的蝴蝶王子呢。

”“真的!”小蝴蝶开心地笑了。

她轻轻地飞到毛毛虫身边，亲了亲她的“丑”弟弟。

《小蝴蝶和毛毛虫》语文教案【教学目标】1.会认4个生字，会写8个生字2.有感情地朗读课文背诵课文3.理解课文内容，在朗读中体会“我”为盲婆婆做事时的高兴心情使学生明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情，从而培养学生的爱心课时建议：2课时第一课时一、揭示课题1.多媒体出示课题，生齐读2.师生交流课前搜集的资料：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女二、初读课文(一)生自由读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子(二)检查字词情况1.出示生词盲婆婆乐呵呵滚动捉住您好清波鼻子齐鸣得到代替(1)指名读生词，相机正音(2)去拼音读词(3)齐读生词2.指导读较难读的长句子(1)乐呵呵地/捉回了/一只/绿色的蝈蝈/，喜滋滋地/送给了/邻居家的盲婆婆/(三)指名分自然段读课文(四)齐读课文三、学习生字1.出示生字2.学生借助已有识字方法分析记忆生字，教师相机点拨3.教师范写，学生描红、练写第二课时一、创设氛围，激趣导入1.复习(1)认读生字词语(2)指名读诗歌，检查朗读情况2.师生交流理解“盲婆婆”这个词重点理解“盲”字，感悟“盲”的世界请同学们闭上眼睛2分钟，处在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活3.请学生谈谈自己这2分钟的感受4.再读课题，设疑：“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?一只蝈蝈能给盲婆婆带来什么呢?二、理解课文，读中感悟(一)学习第一节1.指名读第一节2.多媒体展示蝈蝈的实物图，播放蝈蝈的叫声，让学生感受蝈蝈的可爱3.学生自由读第一节，找一找你从哪些词中感受到“我”对蝈蝈的喜爱之情?(乐呵呵、喜滋滋)指导积累ABB式词语4.“我”面对这样一只可爱的蝈蝈做出了怎样的决定?此时“我”又是一种什么样的心情?指导读出词语“乐呵呵”、“喜滋滋”的语气(自读、指名读、师生共评)(二)学习第二节1.“我”为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?请同学们自由读第二节2.“我”上学时想让它为盲婆婆唱歌，帮她消除寂寞，带来欢乐，那“我”平时是怎样帮盲婆婆的呢?3.此时你看出图中的小男孩是一个怎样的小学生?4.谁能发现蝈蝈歌声的神奇力量?你想象一下盲婆婆双手捧着蝈蝈，聚精会神地听着听着，(播放蝈蝈的叫声)仿佛听到了什么，看到了什么?5.教师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她听着、想着，心中充满了欢乐好像恢复了与五彩世界的联系，她的眼中似乎不再黑暗，而是充满了光明6.让我们再次把光明带给盲婆婆(指名读，师生评价，全班齐读)7.盲婆婆此时欣赏着蝈蝈美妙的歌声，会说些什么呢?(三)学习第三节1.听老师范读第三节，你知道小男孩的心意了吗?说一说2.谁愿意读一读：学生个别读后，相互挑战指导读好“蝈蝈儿，蝈蝈儿，蝈蝈蝈……”三、奉献爱心，升华感情1.学生谈感受你想对“我”想说些什么?2.说说你自己以后该做些什么?3.有感情地背诵本诗4.小结：有了这位善良，乐于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又见到了光明和幸福，快乐又回到她的身边我们也要向课文中的小朋友学习，在生活中学会去关心别人，帮助别人，尤其是老人和身体有残疾的人四、作业小练笔：你曾经帮助过别人吗?你正打算帮助身边有困难的人吗?请用笔写下你的经历或打算。

7、小蝴蝶和毛毛虫教学目标：1、认识14个生字，会写8个字；2、有感情地朗读课文，能读好人物对话，感悟作者对大自然的赞美之情，激发探究自然知识的兴趣。

学习重难点：读好人物对话；感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣。

课前准备：小蝴蝶和毛毛虫头饰、生字词卡片。

教学过程：教学环节教学过程设计意图激趣入师：出示小蝴蝶和毛毛虫头饰让学生谈谈对它们的了解，引出课题。

从学生已有经验入手，牢牢抓住学生的情感，便于很快的进入新一课的学习。

初读课文 1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。

2、检查预习情况。

3、同桌合作，互相检查生字词的读音。

4、、老师检查认字情况（开火车读生字）5、指名朗读课文。

采用灵活多样的形式检查预习情况激励学生养成课前预习的好习惯。

理解课文师：同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？（学生用自己喜欢的方式边读课文边做适当的记号。

）学生读后全班交流。

课堂中需要把握的几点：1、抓住描写小蝴蝶和毛毛虫的情感变化的词语或句子。

比如：“毛毛虫初见小蝴蝶的惊喜；听了小蝴蝶的话不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。

“小蝴蝶由生气——惊讶——糊涂——吃惊——开心”的态度变化。

2、在把握情感线的同时还要充分引领学生进入角色品味人物的语言与情感的交融。

3、在学生交流自己的见解、感情朗读以及分角色朗读的同时让学生了解毛毛虫向蝴蝶演变过程。

再次细读课文，发散学生的思维，从多角度去理解课文。

班内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。

提高孩子的表达能力。

通过情感线的把握使学生很快的进入情境进入角色，提高学生理解课文的能力。

色体验再读课文，选择自己喜欢的角色品味练习。

组内表演后班内表演。

师生共同评价。

从学生的兴趣入手诱发学生演一演，说一说的欲望从而丰富学生的表象。

激发学生探索自然的兴趣。

指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

扩展知识，抓住主要人物之间的关系，激发兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力
把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。
理清脉络，从总体上把握文章。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升语文素养。
课上交流扩大了生生交流的范围，给更多的孩子提供了展示的机会和平台，同时激发了他们对大自然的热爱。
。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
教学再设计及教学随笔
第二课时
1．教师出示本课要求会写的生字，指名认读。
2．自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？
3．班内交流识字的方法。
4．播放本课生字视频。
5．书写指导。指导学生字的占格和间架结构，并注意学生的写字姿势。
6．学生独立写字
组内合作：认读本课生字卡片，组词，并说句子。
教具
课件，生字词卡片
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
教学再设计及教学随笔
第一课时
1、谈话激趣，引入新课
1、初读课文，整体感知
3．再读课文，读中感悟
4．拓展延伸
猜谜语：身上穿着花花衣，两对翅膀真美丽。不会唱歌会跳舞，花丛里面采花蜜
师：一只美丽的蝴蝶在花丛中翩翩飞舞时，遇到了一只趴在一片绿叶上的肉嘟嘟的毛毛虫，他们遇到一起发生了什么呢？今天，我们就来学习第七课《小蝴蝶和毛毛虫》
板书课题，引入新课。
（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。

《小蝴蝶和毛毛虫》教学设计教材分析：《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第二单元“探索神奇的大自然”中的一篇课文。

这是一篇生动有趣的童话故事，向孩子们讲述了毛毛虫变成蝴蝶的过程。

以对话的形式再现故事场景，各种情感变化让孩子们感同身受。

抓住人物对话，在朗读中体会情感，会收到良好的教学效果。

学情分析：二年级的学生善于观察、富于想象，很容易理解课文内容。

小蝴蝶和毛毛虫是孩子们熟悉又喜爱的动物，课文中流露出的各种感情也容易把握。

我在教学中将充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生有感情地朗读课文，使学生的感情得到升华。

教学目标：1.正确认读十四个生字，理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文，练读、品读人物语言。

3.通过朗读理解、感悟人物心情的变化。

教学重点：1.正确认读十四个生字，理解重点词语的意思。

2.有感情地朗读课文，练读、品读人物语言。

教学难点：有感情地朗读课文，练读、品读人物语言。

教学方法：1.谈话法2.朗读指导法教学准备：1.图片2.多媒体课件教学过程：一、导入同学们，今天老师为大家带来了两位朋友（出示毛毛虫和蝴蝶的图片），大家都认识吗？从图片上看，你喜欢谁？为什么？学生回答：喜欢毛毛虫，因为它肉嘟嘟的，很好玩；喜欢蝴蝶，因为它很漂亮……从你们的回答中，老师发现这两位有很大的差别，一个肉嘟嘟的很可爱，一个很漂亮。

有一天，这只毛毛虫趴在一片绿叶上，这只蝴蝶飞过来，引起了毛毛虫的注意，接下来会发生什么事呢？今天我们就来学习这一课《小蝴蝶和毛毛虫》，请大家伸出小手，跟老师一起板书课题。

（出示课件，板书课题）二、初读课文，认读生字调皮的小蝴蝶给我们带来了一个任务，让我们自由读课文，边读边画出生字词，借助拼音读准字音，读通句子。

让我们开始吧！……读得怎么样？小蝴蝶还想考考我们呢，想看看我们认识多少生字词。

（出示生字词课件）1.指名读2.同桌互读3.开火车读4.讲解生字词（1）“趴着”“认识”“糊涂”“委屈”这几个词里，老师圈出的字要读轻声。

（一）配乐读课文，全面体会人物的情感变化。
（二）请你想一想：小蝴蝶和毛毛虫成了好朋友。小蝴蝶遇到其他小动物时，会怎样介绍小毛毛虫呢？
学生独立思考后回答.
7、小蝴蝶和毛毛虫
板书流。
教学过程设计
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
第二课时
一、复习巩固，导入新课。
（一）出示课件，检查学生生字认读情况。
（二）检查学生朗读情况，也为进一步理解课文做好铺垫。
二、品读课文，读中感悟。
（一）让我们再次走进这童话世界，赶快来读课文。课件出示自读提示：
（二）毛毛虫和小蝴蝶都说了什么？谁来读一读含有他们对话的段落？
认读生字。课件展示
惊讶认识糊涂委屈欺骗
爱抚产卵脱皮一段漂亮
注意;相机指导个别词语的意思。
让学生欣赏毛毛虫和蝴蝶.
学生观察后回答.
自由读课文，边读边画出生字、词。
同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读.
1、轮读词语。
2、读带有这些词语的
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
三、再读课文，了解课文主要内容。
（一）同学们读了本篇课文你知道了什么？哪里还不懂？
课题与教学内容
7、小蝴蝶和毛毛虫
课时安排
2
教
学
目
标
知识技能
1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话，理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇，激发探究自然知识的兴趣。
过程方法
1、利用课件和视频演示：毛毛虫变蝴蝶的过程。
2、通过小组合作，课下收集资料，了解蝴蝶的生长过程，体会大自然的神奇和美好。
在朗读时可进行不同形式的读如：