农村学前教育调查报告

学前教育调查报告3篇本文目录1.学前教育调查报告2.农村学前教育调查报告3.关于农村学前教育调查报告为了促进我区学前教育快速健康发展,提升我区幼儿教育发展整体水平。

区xx届人大常委会第十三次会议将听取和审议区人民政府关于全区学前教育改革发展情况报告。

为配合这次审议,区人大常委会成立了由部分区人大常委会委员组成的学前教育工作调查组,于XX年4月23日分别深入到高庄、罗圩、东辛、精勤等幼儿园就学前教育发展现状进行了调查。

通过听取区政府教育行政主管部门关于学前教育发展情况的汇报,召开幼儿园园长座谈会,听取各方面意见、建议,比较全面了解和掌握了我区学前教育工作的情况。

现将调查情况报告如下:一、我区学前教育基本情况近年来,在区政府领导下,在全社会的关心和支持下,我区学前教育事业取得了长足发展,形成了学前教育体系的基本框架,全区镇街及广大农村地区已经基本满足了适龄儿童的入园需求。

区划调整后,针对优质园数量不足、师资力量短缺等问题,区政府及教育行政部门科学规划配置全区学前教育资源,着力推进薄弱地区幼儿园新建和省优质园创建提升工程,规范学前教育行为,加强管理,优化师资队伍,取得了较好成效。

目前,全区共有注册幼儿园 12所,其中公办幼儿园10所,已审批民办园2所。

全区适龄幼儿6000余名,入园率达96%以上,幼儿园教职工51人,各类聘用人员113人。

学前教育整体水平有了新的提高,民办幼儿园的办园水平逐步走向规范。

我区被省、市分别评为“江苏省幼儿教育先进县区”、“连云港市学前教育先进集体”。

二、我区学前教育发展中存在的主要问题近年来,我区加快普及学前教育,着力解决“入园难”“入园贵”问题,基本满足了人民群众接受普及性学前教育的需求,取得了一定的成绩。

尽管我区学前教育呈现良好的发展态势,但是在发展中还存在着一些不足:1、经费投入严重不足。

由于学前教育不属于国家规定的义务教育体系,政府没有明确财政支持投入比例的管理政策,财政没有专门的幼儿教育经费预算,致使学前教育投入不足、经费匮乏。

农村学前教育调查报告（一）引言概述：农村学前教育是指在农村地区为满足孩子们的教育需求而设立的教育机构和项目。

为了解农村学前教育的现状以及存在的问题，我们进行了一次调查。

本文将从学前教育的普及程度、师资力量、教育环境、教学内容和家长参与等五个大点进行阐述，以期对农村学前教育的发展提出一些建议。

正文：一、学前教育的普及程度1. 农村学前教育普及率的调查数据2. 学前教育普及程度与家庭经济状况的关系3. 学前教育普及程度与区域经济发展水平的关系4. 学前教育普及程度与教育政策的关系5. 学前教育普及程度提高的建议二、师资力量1. 农村学前教育师资概况调查2. 师资力量的培养与引进情况3. 师资力量水平与学前教育质量的关系4. 提升农村学前教育师资力量的策略5. 加强师资队伍建设的政策建议三、教育环境1. 农村学前教育场所资源的调查2. 学前教育场所的硬件设施状况3. 教育环境对学前儿童的影响4. 改善农村教育环境的措施5. 发展学前教育场所资源的建议四、教学内容1. 农村学前教育的教学目标与内容2. 学前教育内容与学校特色的匹配度调查3. 学前教育内容对孩子发展的影响4. 优化农村学前教育教学内容的建议5. 加强学前教育内容研究的策略五、家长参与1. 农村学前教育中家长参与的情况调查2. 家庭与学前教育合作的策略3. 家长参与对学前教育的影响4. 提升家长参与农村学前教育的方法5. 加强家校合作的建议总结：通过以上调查我们发现，农村学前教育在普及程度、师资力量、教育环境、教学内容和家长参与等方面存在一些问题和挑战。

为了提升农村学前教育的质量和水平，我们建议加强学前教育政策支持，增加农村学前教育资源投入，加强师资队伍建设，改善教学环境，优化教学内容，并积极鼓励家长参与农村学前教育。

通过共同努力，我们相信农村学前教育的发展将得到进一步提升。

关于农村学前教育的社会调查报告关于农村学前教育的社会调查报告⒈引言近年来，农村学前教育的发展备受关注。

为了全面了解农村学前教育的现状及存在的问题，我们进行了一次社会调查。

本报告旨在详细描述我们的调查结果，并提出相应的建议。

⒉调查目的和方法⑴调查目的本次调查的目的是了解农村地区学前教育的基本情况，包括学前教育资源，教师资质，教学质量等方面，以便为相关部门提供有针对性的政策建议。

⑵调查方法我们采用问卷调查和实地观察相结合的方法进行调查。

通过问卷调查收集数据，并根据问卷结果进行实地观察和访谈，以深入了解农村学前教育的实际情况。

⒊学前教育资源情况调查⑴学前教育机构数量及分布情况我们调查了农村地区的学前教育机构数量及其分布情况。

数据显示，农村地区学前教育机构的数量相对不足，且分布不均衡，有些地区甚至没有学前教育机构。

⑵学前教育机构设施条件我们对农村学前教育机构的设施条件进行调查。

结果显示，部分学前教育机构的场地狭小，设施简陋，缺乏安全设施，不符合学前教育的要求。

⒋教师资质情况调查⑴教师数量及比例我们调查了农村学前教育的教师数量及比例。

结果显示，农村地区学前教育教师的数量相对不足，有些学前教育机构甚至没有合格的教师。

⑵教师专业背景及培训情况我们了解了农村学前教育教师的专业背景及培训情况。

结果显示，部分教师没有相关专业背景，培训不够系统，需要进一步提升教师的专业能力。

⒌教学质量情况调查⑴教学内容我们调查了农村学前教育的教学内容。

结果显示，部分教育机构的教学内容过于书本化，缺乏与实际生活相结合的环节。

⑵教育手段和方法我们了解了农村学前教育的教育手段和方法。

结果显示，部分教师在教学过程中缺乏多样化的教育手段和方法，需要进一步提升教学效果。

⒍政策建议⑴加大学前教育资源投入针对农村学前教育资源不足的问题，应加大对农村学前教育机构的投入，提供必要的场地和设施。

⑵增加教师培训和资助对于农村学前教育的教师数量不足和专业能力不强的问题，应加大教师培训力度，提供相应资助。

关于农村学前教育问题的调研报告（共5篇）第一篇：关于农村学前教育问题的调研报告关于农村学前教育问题的调研报告成都电大崇州分校10春学前专业王君农村学前教育是基础教育的基石，质量的优劣关系到整个国民素质的提高。

农村幼儿教育状况如何，不仅关系到农村基础教育的发展，更关系到农村经济社会的协调发展，应该把农村教育作为教育工作的重点来抓。

目前的农村教育存在很多问题，我想就目前的现状和存在的问题来做一下分析：一、目前农村学前教育存在的问题1、政府管理的力度严重不到位。

幼儿教育不属于义务教育范畴，没有硬性指标的制约，幼教事业的发展与否在很大程度上取决于乡镇党政领导的认识程度，管理缺失，这就直接导致城乡之间发展极不平衡，幼教投入严重不足。

2、幼儿教师编制过紧，配备严重不足。

大多数农村幼儿园都是2—3人，一个教师一个班的现象相当普遍，离省规定的最低要求“半日制幼儿园每个班须配备2名教师，全日制幼儿园须配备2名教师、1名保育员”的要求相去甚远。

另外，男女比例极不合理，男职工、男教师太少，几乎没有男教师，这对幼儿身心健康发展极为不利。

3、农村幼儿教师待遇低，生活无保障。

尽管《教师法》明确规定“中小学教师，是指幼儿园、普通中小学……以及其他教育机构的教师”。

也就是说国家已经把幼儿教师纳入到了中小学教师行列，这其中当然也就包括农村幼儿教师。

但由于种种原因，农村幼儿教师是否是“教师”还没有一个明确的说法。

幼儿教师既不属于民办教师（原来的民办已经转正），也不属于公办教师，身份不明，工资自然就有很大的随意性。

第二个问题是前途未卜，广大农村幼师普遍有后顾之忧，目 1前还看不到任何转正的希望，这些都严重影响了幼儿教师工作的积极性，对长期从事农村幼教工作的老教师造成了很大的心理伤害，致使农村优秀幼儿教师大量流失。

4、农村文化程度相对较低，对学前教育意识不强。

通过入户走访统计，认为孩子不必进行学前教育，只要能正确数数，背几首唐诗，等上小学后再正规学习也不晚的农村家庭占50%，认为孩子在条件允许的情况下应该接受学前教育的占35%，认为孩子必须接受正规学前教育的只占15%，这个数字充分体现了当前我市农村整体对儿童学前教育观念的滞后，反映了各有关部门对农村儿童学前教育重要性的宣传做的还不到位，学前教育意识还有待加强。

胡家镇农村学前教育调查报告一、引言学前教育是中国教育体系的重要组成部分，对儿童的发展起着至关重要的作用。

目前，随着城市化进程的不断推进，乡村地区的学前教育面临许多挑战。

本调查旨在探究胡家镇农村学前教育的现状，为改善农村学前教育提供参考。

二、调查方法本调查采用问卷调查法，以胡家镇农村地区的家长和教育工作者为调查对象，共发放问卷200份。

问卷包括学前教育的普及程度、学前教育机构的数量和质量以及家长对学前教育的态度等方面的问题。

三、学前教育的普及程度据调查结果显示，胡家镇农村地区有80%的家庭将孩子送到学前教育机构接受教育，这表明农村地区的学前教育已经有了一定的普及程度。

然而，与城市地区相比，农村地区的学前教育普及率仍有较大差距。

这主要归因于农村地区教育资源的匮乏和家庭经济条件的限制。

四、学前教育机构的数量和质量胡家镇农村地区的学前教育机构总数为20个，平均每个村庄仅有一个学前教育机构。

同时，学前教育机构的质量存在一定的差异。

有些学前教育机构设施陈旧，师资力量不足，教学质量难以保障。

这严重限制了农村地区学前教育的发展。

五、家长对学前教育的态度通过问卷调查，我们了解到胡家镇农村地区家长普遍重视学前教育，并愿意为孩子接受良好教育付出努力。

然而，由于农村地区教育资源的匮乏，家长对于学前教育机构的选择和质量存在一定的困扰。

他们希望政府能够加大对农村学前教育的支持力度，提高学前教育的质量和普及率。

六、对策建议为了改善胡家镇农村学前教育的现状，我们提出以下对策建议：1.加大对农村学前教育的投入，提供更多的教育资源和优质教育环境。

2.加强农村地区学前教师培训力度，提高他们的专业水平和教育质量。

3.建立农村学前教育评估机制，对学前教育机构进行定期评估和监督，提高教育质量。

4.加强学前教育与家庭的互动与合作，提高家长对学前教育的认识和参与度。

5.改善农村学前教育机构的基础设施建设，提供更好的学习环境和教育资源。

七、结论通过本次调查，我们了解到胡家镇农村学前教育面临的挑战和问题。

农村学前教育发展状况调查报告范文一、引言随着城市化进程的加快和人们对教育的重视，农村学前教育的发展逐渐受到社会的关注。

本报告旨在调查农村学前教育的现状，提出问题并探讨解决方案，以促进农村学前教育的全面发展。

二、农村学前教育的现状1.学前教育资源不足农村地区学前教育资源相对匮乏，幼儿园数量不足以满足需求。

大部分农村幼儿只能在家中接受家庭式教育，缺乏系统性的学前教育。

2.教育质量参差不齐农村学前教育的质量参差不齐，存在教师素质参差不齐和教育水平低下等问题。

部分农村幼儿园缺乏专业教师，教学内容和方法陈旧，无法满足幼儿的发展需求。

3.幼儿园条件有限大部分农村幼儿园的办学条件有限，教室狭小，设施简陋，缺乏安全保障。

这给幼儿的学习和成长带来了一定的困难。

三、问题分析1.教师资源不足农村地区缺乏专业的学前教育教师，导致教育质量无法得到保障。

2.教育经费不足农村地区教育经费有限，无法提供良好的学前教育条件。

3.家庭教育观念落后农村家庭对学前教育的重视程度较低，缺乏科学的教育观念和方法。

四、解决方案1.增加师资培训力度加大对农村教师的培训力度，提高他们的专业水平和教学能力。

同时，鼓励优秀的城市教师到农村地区支教，提供优质的教育资源。

2.加大教育经费投入政府应加大对农村学前教育的投入，提供更多的经费支持，改善学前教育的教学条件。

3.加强家庭教育宣传通过开展家庭教育宣传活动，提高农村家庭对学前教育的重视程度。

引导父母正确对待幼儿教育，提供科学的教育指导。

五、结论农村学前教育的发展面临诸多问题，但通过加强师资培训、增加教育经费投入和加强家庭教育宣传等措施，可以有效促进农村学前教育的全面发展。

我们相信，在各方的共同努力下，农村学前教育一定会取得长足的进步，为农村幼儿的健康成长提供更好的保障。

关于农村学前教育的社会调查报告一、引言学前教育是指对0-6岁儿童进行教育活动的过程，是儿童成长发展的重要阶段。

在农村地区，学前教育一直备受关注，但与城市地区相比，农村学前教育存在一定的差距与挑战。

本报告旨在通过社会调查，了解农村学前教育的现状和问题，并提出相关建议。

二、调查方法在调查过程中，我们采用了问卷调查法和访谈法相结合的方式。

问卷调查主要面向农村地区的家长和教师，以了解他们对农村学前教育的认知和态度。

访谈主要针对当地的学前教育机构负责人和教师，以深入了解农村学前教育的实际情况。

三、调查结果1.农村地区学前教育普及率低根据调查结果，农村地区学前教育的普及率相对较低，许多家长存在“小孩太小不用上学”的思想，导致很多儿童错过了学前教育的最佳时期。

2.农村学前教育师资力量不足调查发现，农村地区学前教育的师资力量不足，很多学前教师缺乏专业培训和知识储备，无法提供高质量的教育服务。

3.学前教育资源匮乏农村地区学前教育的教育资源相对匮乏，学前教育机构的数量少，教具、图书等教育资源也较为有限。

这给农村地区的学前教育带来了很大的挑战。

四、问题分析1.教育观念的转变农村地区的家长普遍存在对学前教育的认知不足，认为孩子太小不需要接受教育。

这种观念的改变是推进农村学前教育普及的关键。

2.师资力量的提升农村地区学前教师的专业知识和技能需要提升。

应建立专业培训机制，提供专业培训课程，提高农村学前教师的教育专业素养。

3.教育资源的补充农村地区的学前教育机构需要增加数量，提供更多的教育资源，包括教具、图书、活动场地等，以提供优质的学前教育服务。

五、建议1.加强农村学前教育的宣传应通过各种形式的宣传教育，向农村地区的家长普及学前教育的重要性和优势，转变其观念，实现对学前教育的认可和支持。

2.建立农村学前教育师资培训机制通过建立专业培训机构或与城市学前教育机构合作，提供规范的培训课程，提高农村学前教师的教育水平和专业能力。

3.增加学前教育机构的数量和教育资源投入政府应加大对农村学前教育机构的支持力度，增加学前教育机构的数量，提供更多的教育资源，改善学前教育条件。

农村幼儿园教育调研报告模板5篇农村幼儿园教育调研报告模板（精选篇1）调查人：调查时间：调查地点：调查对象：农村幼儿园课程现状调查报告[摘要]本调查研究表明农村幼儿教师对课程本质、课程实施等的理解存在不同程度的偏差，为此研究者提出了一些促进农村幼儿园课程改革的具体措施。

[关键词]课程；农村；幼儿园一、问题的提出目前，我国正在进行轰轰烈烈的学前教育改革，核心是课程改革。

为了抓住幼儿园课程的“实质”，加速课程改革步伐，建构有利于幼儿发展的课程模式，我们对宁波鄞州区所有农村幼儿园的课程现状进行了调查研究。

二、研究对象和方法研究对象为__省__市龙南县，集体园14所，私营园165所（六星级1所，五星级4所，四星级3所，三星级15所——我们将幼儿园分成6级，六星级为最高）。

本研究采用了问卷调查法和访谈法。

共发放问卷180份，回收144份，有效问卷回收率为80%。

三、结果分析从调查结果来看，目前宁波勤州区农村幼儿园现有的课程模式有：分科教学模式、综合主题教学模式、单元主题教学模式、集单元与综合主题为一体的教学模式四种。

综合主题模式占50%以上，选用的教材大多为__省省编教材（新旧均用）。

园本课程的研究则处于观望状态，没有开展的占50%，构想中的占40%，尝试中的只占10%。

可见，我区农村幼儿园的课程设置已成多元化状态，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的基本观念已得到认同，特别是__省编《幼儿园课程指导》中的“综合性主题教学模式”已被广泛运用。

与此同时，我们在调查中也发现了课程设置和改革中的一些问题。

（一）对课程本质理解的片面性1.课程即学习科目或教材这种对课程的理解源于传统应试教育，是“学校式教育”的真实反映。

在访谈中，我们经常会听到这样的问答：“你们幼儿园开设了什么课程啊？”“语言、数学、常识、音乐、美术……”可见，在教师眼中，课程是具体学习科目的总和。

教材成了课程的具体表现形式，教师只是教材与幼儿之间的媒介。

学前教育的调查报告【4篇】学前教育的调查报告(通用4篇)学前教育的调查报告篇1学前教育是老百姓极其关注的一个民生问题。

近几年，市人大代表和政协委员提了许多这方面的建议、提案。

在前两年对学前教育开展情况进行持续监督的根底上，今年6月份，葛益平主任、徐育斐副主任、王祖焕副主任、厉秀珍副主任等常委会领导分别带队，检查走访了鹿城、龙湾、瓯海、洞头、乐清、瑞安和永嘉等县(市、区)，通过实地查看当地公办和民办幼儿园、召开政府相关部门负责人座谈会等形式，深入了解学前教育开展现状。

6月22日，市人大教科文卫委召开会议，专题探讨学前教育开展。

现将调研情况汇报如下：一、学前教育根本情况近年来，我市深入实施学前教育第二轮行动计划(**年)，开展学前教育先进(达标)乡镇街道创立，稳固无证幼儿园整治，学前教育工作提速提质明显，主要表现在以下几个方面：(一)加大幼儿园建设力度。

近两年，通过新建、改扩建，新增幼儿园达100所，新增幼儿园建设面积13.2万平方米，新增幼儿学位1.9万个，全市3至5周岁幼儿入园率为97.5%。

全市现有幼儿园1486所，在园幼儿32.09万人，等级幼儿园在园幼儿覆盖面为94.92%，普惠制幼儿园覆盖面为83.2%。

全市185个乡镇(街道)有103个建成公办幼儿园。

同时，推动住宅区公建配套幼儿园移交落实。

近两年，全市已移交住宅区配套幼儿园12所，今年__区将移交配套幼儿园10所，“入园难”问题逐步得以缓解。

(二)加大财政经费投入。

各地普遍建立健全对普惠性民办幼儿园以奖代补的机制，突出生均公用经费补助、教师参保补助、教师年工资补助、新园开办补助。

20xx—20xx年三年财政性学前教育年投入占同级财政性教育经费比重连续递增，20xx年、20xx年、20xx年占比分别是2.81%、3.78%、4.04%。

(三)加强教师队伍建设。

各地政府出台了系列政策，积极招录优秀毕业生参加幼儿教师队伍，20xx年、20xx年，全市分别招录幼儿教师189名和230名，各地相应建立了幼儿教师资格证考取和教师学历提升进修奖励制度。

农村幼儿园教育现状的调查报告关于农村幼儿园教育现状的调查报告（通用6篇）要去了解一件不明白的事情时，我们通常要进行细致全面的调查，调查完毕后，通常还需要完成调查报告。

那么你真的会写调查报告吗？下面是小编帮大家整理的关于农村幼儿园教育现状的调查报告，仅供参考，大家一起来看看吧。

农村幼儿园教育现状的调查报告篇1儿童是祖国的未来。

但是由于现在许多家庭都是独生子女，忽视了对幼儿自理能力的培养。

为了提高幼儿自理能力的培养，我在20xx 年4月份对银川市智能双语幼儿园的幼儿家长，采用调查问卷的方式，对该院儿童的生活自理情况作了调查。

一、调查的基本情况：针对幼儿自理能力较差的情况，我从小中大学前各抽出十五位家提出了以下几个问题来调查。

如；幼儿在家是自己吃饭还是由父母来喂；早上是自己穿衣、穿鞋子还是父母帮穿；自己洗脸还是父母帮洗；回家写作业是自己主动写还是要靠父母督促才写。

二、幼儿在生活自理方面存在的问题及分析自理能力主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸和屁股等。

著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。

《纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。

孩子自理能力差，其原因：1、家庭成员的溺爱包办。

现在的独生子女在家庭中由于父母包揽了所有的家务劳动，只重视对孩子的智力投资，轻视了对孩子自理能力的培养，在幼儿园凡是孩子能做的事，老师都注意培养孩子自己学做，从小养成孩子做各种力所能及的事情的习惯。

但回到家父母尤其是爷爷奶奶常溺爱孩子，怕孩子自己吃不饱或太慢而急于去喂他，孩子一切生活全部由成人包揽，养成孩子事事依赖成人的坏习惯。

2、孩子没有掌握自理的方法和技能。

孩子因年龄小，在自理时常不懂程序和方法，碰到实际困难，爸爸妈妈不是教会孩子，而是去代替孩子做，导致孩子不会自理。

3、缺少必要的反复练习的机会。

孩子刚学会穿衣服时兴致很高，且常得到父母的鼓励表扬。

但学会后孩子便失去兴趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次练习的机会。

农村学前教育调查报告（二）引言概述：
农村学前教育调查报告（二）旨在探讨农村地区学前教育的现状和问题，并提出改善农村学前教育的建议。

通过对多个农村地区学前教育进行实地调查和数据分析，我们深入了解了农村学前教育的现状，包括资源不足、师资匮乏、教育质量参差不齐等问题。

在此基础上，我们提出了改善农村学前教育的五个主要方面的建议，以期为农村学前教育的发展提供参考。

正文：
1. 农村学前教育资源不足
a. 农村地区学前教育场所不足，导致儿童入园率低
b. 缺乏合适的教育设施和教育资源
2. 农村学前教育师资匮乏
a. 缺少高素质的学前教育教师
b. 师资培养和流动问题
3. 农村学前教育质量参差不齐
a. 教学内容和方法的不科学和不适应农村环境
b. 缺乏有效的评估指标和监督机制
4. 农村学前教育与现代社会发展脱节
a. 儿童综合素养培养与社会需求不匹配
b. 缺乏与现代科技和信息化教育相结合的教学模式
5. 农村学前教育家长参与度低
a. 家长对于学前教育的认知和重视程度不高
b. 缺少家庭和学校的合作机制
总结：
农村学前教育面临的诸多问题需要引起社会的重视和关注。

为了改善农村学前教育，我们建议加大对农村学前教育资源的投入，提升师资质量和培养机制，加强教育质量管理和评估体系的建设，推动学前教育与社会需求相适应，尤其是注重儿童素质培养与现代科技的结合。

同时，还需要增强家长对学前教育的认识和参与度，建立良好的学校与家庭合作机制。

这些举措将有助于解决农村学前教育面临的问题，促进农村学前教育的全面发展。

学前教育教学调查报告15篇【第1篇】学前教育工作情况调查报告学前教育工作情况调查报告为进一步推动和促进我县学前教育事业的发展，根据县人大常委会的工作安排，近期县人大教科文卫工委牵头组织部分委员在李希发副主任的带领下，对我县学前教育工作情况进行了调研，对全县幼儿教育情况有了一个全面的了解。

一、学前教育工作的主要成绩近年来，在县、乡(镇)两级党委、政府的关心和重视下，全县学前教育工作正逐步走向正轨，发展趋势良好。

(一)幼教事业稳步发展。

一是入园比率逐年提高。

全县在园幼儿达到了x人，幼儿学前一年普及率达到了x%，学前二年普及率达到了x%，学前三年普及率达到了43%，呈现出良性发展的趋势。

二是办学规模有所进展。

现在我县有各级各类幼儿园达到了37所。

三是骨干示范园新一轮投入和乡镇中心园建设都已开始启动。

城关、武水、水东、香花岭、金江等乡镇先后建立了公立或私立的幼儿学前教育点。

(二)管理体制逐步完善。

当前，建立了以教育局全面负责、教育局民办股负责民办幼儿园审批评估、基教股负责学前教育日常管理和业务指导、具体工作由乡镇中心小学管理的模式，改变了主管部门不明、政出多门的局面。

(三)管理工作逐步加强。

在管理上一是严把了办园审批年检关。

二是开展多种形式的教学研讨活动。

县基教股经常组织教学交流、观摩活动，有效的促进幼教事业的发展。

三是重视安全隐患整治。

四是整顿了学前班和非法办园活动。

(四)幼师队伍逐步优化。

一是逐年招聘专业幼儿教师充实在各乡镇新建立幼教机构点，二是加大对私立幼儿园教师队伍的管理、教育、培训力度。

二、学前教育存在的主要问题(一)思想认识尚欠到位。

我县学前教育工作能有今天的发展利益于各级政府、各级领导重视、关心和支持，但从调查的情况看，对学前教育工作思想认识问题仍需进一步的重视和加强。

县教育局已作出一个《xx县学前教育三年行动计划》，对2023年、2023年、2023年的全县22个乡镇中心幼儿园建设作了具体安排，但尚待县政府研究和批转执行；从走访过的乡镇看，基本上没有出台学前教育发展规划。

农村学前教育调查报告摘要：本文对农村学前教育进行了调查研究，主要考察了农村学前教育的现状、问题及对策。

研究发现，农村学前教育存在很多问题，比如教师数量不足、教育资源匮乏、教学方式单一、家长参与度低等等。

为了促进农村学前教育的发展，本文提出了一些具体的对策和建议。

一、调查背景随着国家大力推进教育改革和发展，农村学前教育逐渐受到更多的关注。

然而，由于受到诸多因素的影响，农村学前教育的发展仍然面临着很多的困难和问题。

为此，本文对农村学前教育进行了调查研究。

二、调查方法本调查采用了问卷调查和访谈的方式进行。

共计发放问卷50份，回收率为92%。

同时，对一些有代表性的学前教育机构进行了现场访谈和观察。

三、调查结果1.农村学前教育的现状调查显示，农村学前教育机构数量较少，教师人数不足，教育资源缺乏，教学设备简陋等等。

此外，由于缺乏家长的指导和支持，学前教育的质量也难以得到保证。

2.农村学前教育存在的问题教师的水平参差不齐，教学方式过于单一，不够灵活，课程内容过于枯燥，缺少创新。

此外，由于家长和社会对学前教育的认识不足，缺少必要的支持和关注，也导致学前教育的质量不能得到保障。

3.对农村学前教育的建议针对上述问题和困难，本文提出以下建议：（1）加大政府对农村学前教育的投入和支持，扩大学前教育的覆盖率和质量，提高四季种养户的培育和发展能力。

（2）招聘更加优秀的教师，提高教师的素质和技能，加强教师培训和管理的力度，开展针对教师和校园活动的辅导和指导。

（3）丰富学前教育的教育内容和方式，增加游戏和趣味性元素，与社区和家长建立密切的沟通联系，积极引导家长关注并参与学前教育。

（4）提高学前教育机构的设施设备水平，创造良好的课堂氛围和学习环境，引导学生全面发展、健康成长。

四、结论综上所述，农村学前教育存在一系列的困难和问题。

我们需要积极引导社会各界关注学前教育，为农村学前教育的发展创造更加有利的环境和条件。

只有这样，才能为农村的儿童提供更好、更全面的学前教育，为实现“教育兴国”作出应有的贡献。

学前教育教育调查报告范文〔精选10篇〕学前教育教育调查报告范文〔精选10篇〕学前教育教育调查报告篇1学前教育是我国根底教育事业的重要组成局部，是学校教育和终身教育的奠基阶段，其根本任务是为幼儿的一生开展打好根底。

时代在开展，群众对幼儿教育的期望越来越高，社会呼唤真正意义的学前教育。

为研究解决我片区学前教育事业的方向性、体制性、政策性问题，推进片区学前教育事业持续、安康、平衡、可持续的开展。

20xx年4月初旬对全片区各类幼儿园进展全面调查，现将调查情况汇报如下：一、调查对象调查对象为片区下辖11个村及完小教学点。

二、调研方法通过，现场考察，听取各完小及教学点负责人的汇报资料，座谈讨论等方式，全面视察理解水母全片区11所完小及教学点。

三、获得的效果水母片区是化处镇教育系统划分的三个片区之一，陆地面积40平方公里左右，通过调查，水母片区下辖11个行政村，学前三年儿童人口988人，9所完小及两所教学点，其中完小类学校前班的有5所。

在财政投入方面，除了前班的学校装备一个专兼职老师认课，开取一定的报酬以及举办学前班必须的办公投入之外，其他五任何投入。

每所平均每年投入老师待遇及办公开支约1万元。

四、存在的突出问题1、片区内目前没有任何一所公办幼儿园，主要是政府投入不够。

2、局部学校有学前班，但学前班举办属松散型，缺乏政府干预及政策保障。

3、有未经审批注册擅自创办私人幼儿园一所，主要是办园方的办园的意识淡薄以及主管局部的监管力度不够。

加上政府对于民办幼儿园没有可行性规章。

4、前班的学校没有老师编制装备，有的是安排义务教育编制内老师授课，挤占义务教育阶段老师；有的是聘请代课老师，代课老师的程度有限，导致教学质量不好。

5、由于是代办的学前班，所以管理不标准，卫生保健工作、教育工作不标准等。

五、对策建议1、进步认识，加强对学前教育的领导。

为了实在加强幼儿教育的管理，促进我片区幼教事业的稳步开展。

水母片区要积极配合上级教育主管部门，积极开展学前教育，以适应国家“十二五”远景教育规划的需要。

调研农村教育现状的报告范文（5篇）调研农村教育现状的报告1随着经济社会的进展，人们越来越熟悉到早期教育对人的一生的巨作用，熟悉到生命早期教育的特别重要性，人们也越来越多地关注儿童的进展。

让每个儿童都承受良好的早期教育，为他们一生的进展奠定根底，已经成为全社会共同的责任。

我国在《面对21世纪教育振兴行动规划》中也明确提出：“实施素养教育，要从幼儿阶段抓起。

”虽然幼儿教育问题得到改良，但也存在很多问题，尤其是农村，幼儿教育问题颇多。

农村学前教育成绩和问题同在，机遇和挑战并存。

一、农村幼儿园教育的现状分析对于教学内容方面：一是缺乏相宜于农村幼儿园的教材。

调查发觉农村幼儿学习的教材主要是立足于城镇幼儿园，多内容源自于那些具有现代气息的城市课程资源，而农村孩子身边熟识的、摸得着、看得见的、丰富的农村自然与文化资源，却极少在教材中表达。

教师只能从教材到教材，照本宣科，幼儿被动学习的状况难以转变。

课巢排不尽合理，教学内容比拟单一，主要是学习，而像绘画、唱歌、进展小制作等很少，不利于孩子兴趣的培育，不利于其全面进展。

某些学校迎合家长的要求，教学内容小学化，幼儿承受比拟困难，影响学习兴趣。

60%的家长认为“学好课本学问，考试得高分”尤为重要，26%的家长觉得养成良好的礼貌习惯也很重要。

二是村里一些幼儿园的课间较为单调，很少有幼师组织孩子做嬉戏，孩子门根本上都是自己玩自己的，学校若是有滑梯、秋千等设施还好，但是农村学校的条件都比拟差，不具备这些设施，幼儿们的课间并没有我们想象中的丰富多彩。

三是调查发觉幼儿的作业负担较轻，66%的家长认为作业适中、负担一般，27%的家长认为作业太少，7%认为孩子作业多、负担重。

关于幼儿园收费问题，约有65%的家长表示能承受，6%认为不能承受，29%说无所谓交多少，家里就一孩子。

“你孩子就读的幼儿园是否存在乱收费现象？”局部家长并不明确知道是否存在乱收费的现象。

当问及“假设存在乱收费，您会实行什么方式解决？”100%都选择忍气吞声，“他们乱收费没，我们也不清晰，就算乱收费了，我们也没方法，别人交，我们就交，为了孩子嘛！”最终是幼儿的入园率不能到达百分百，少局部四五岁的小孩仍在家里玩耍。

关于农村学前教育的社会调查报告社会调查报告：一、引言随着农村地区经济的快速发展和城市化进程的推进，农村学前教育受到越来越多的关注。

本调查报告旨在深入了解农村学前教育的现状，找出问题，并提出改进建议。

二、调查目的与方法⒈调查目的本调查旨在全面了解农村地区学前教育的现状，包括学前教育资源的分布情况、学前教育教师队伍的建设、学前教育质量的评估等方面。

⒉调查方法本次调查采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。

问卷调查主要针对农村地区的学前教育机构和家长，实地访谈主要针对学前教育管理部门、学前教育教师和相关专家进行。

三、学前教育资源的分布情况⒈学前教育机构的数量和布局根据调查结果，农村地区学前教育机构的数量相对较少，分布不均衡。

主要集中在经济比较发达的地区，而经济欠发达地区的学前教育机构相对较少。

⒉学前教育设施与硬件设备调查显示，部分农村学前教育机构的设施条件较差，硬件设备也相对有限。

其中，一些学前教育机构缺乏儿童游戏场所和安全设施，影响了教学质量和儿童的安全。

四、学前教育教师队伍的建设⒈教师数量和学历情况调查结果显示，农村地区学前教育的教师数量相对不足，学历水平普遍较低。

有一部分教师缺乏专业知识和工作经验，不能满足学前教育教学的要求。

⒉教师培训和发展部分学前教育机构缺乏教师培训和专业发展的机会，导致教师的专业素养和教学能力有限。

建议加强师资培训和专业发展，提升农村地区学前教育教师队伍的整体素质。

五、学前教育质量的评估⒈教育内容和教学方法调查显示，农村地区学前教育的教育内容和教学方法相对单一，缺乏灵活、多样化的教学方式。

这对于培养儿童的创造力和综合素质发展具有一定的制约作用。

⒉教育评估体系农村地区学前教育缺乏科学全面的评估体系，缺乏对学前教育质量的有效监测和评估。

建议建立科学可行的学前教育评估体系，提高学前教育质量。

六、改进建议⒈加大对农村学前教育的投入力度，提高学前教育资源的分布均衡性。

⒉加强农村学前教育教师的培训和发展，提高教师的专业素养和教学能力。