《大气的受热过程》 微格试讲

高中地理湘教版必修一第二章《第三节大气受热过程》优质课公开
课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识与技能
1.学生能够看图说出大气的垂直分层结构、各层的主要特征以及与人类的关系;
2.学生能够说出大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温效应;
3.学生能够运用大气的保温作用这一原理解释相关现象;
4.学生能够说出影响地面辐射大小的主要因素;
二、过程与方法
1.学生能运用示意图说明大气的受热过程;
2.学生通过对图像的阅读分析,学会正确的读图方法,提高了读图分析图的能力。

三、情感态度与价值观
1.通过了解大气对地理环境和人类活动的影响,学生树立正确的环境观,探索大气环境的兴趣得到培养。

2.通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究,学生的求知欲被激发,培养了热爱自然的美好心灵,热爱科学的思想感情。

3.通过对天气现象的科学剖析,学生能够破除封建迷信,培养了科学精神,树立了辩证唯物主义世界观。

2学情分析
通过对大气环境中出现的一些实际问题的探究,学生的求知欲被激发,培养了热爱自然的美好心灵,热爱科学的思想感情。

3重点难点
[教学重点] 1.大气对太阳辐射的削弱作用和对地面的保温作用。

[教学难点] 1.大气保温作用的原理。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动。

高中地理教师招聘面试《大气的受热过程》试讲稿(逐字稿)试讲内容：大气的受热过程大气中的一切物理过程都伴随着能量的转换，太阳辐射能是地球大气最重要的能量来源。

投射到地球上的太阳辐射能，要穿过厚厚的大气，才能到达地球表面。

太阳辐射能在传播过程中，部分被大气吸收或反射，大部分到达地面，并被地面反射和吸收。

地面吸收太阳辐射能而增温，同时又以长波辐射的形式把热量传递给大气。

这种辐射热交换是大气增温的最重要方式(图2.1)。

从大气的受热过程来看，地球大气对太阳短波辐射吸收得较少，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面；面大气对地面长波辐射吸收得却比较多，地面辐射放出的绝大部分热量能够被大气截留下来，所以，地面是近地面大气主要、直接的热源。

大气的受热过程影响着大气的热状况、温度分布和变化，制约着大气的运动状态。

试讲解析：尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是参加高中地理面试的XX号考生，今天我试讲的题目是《大气的受热过程》,下面开始我的试讲。

一、导入上课！同学们好，请坐！大家都知道地球是我们赖以生存的地方，因为我们有水资源还有与太阳适中的距离，同学们想一想，月球和地球一样都和太阳的距离差不多，为什么月球上没有生命呢？举手的这位同学你来说。

你说因为月球没有水和空气。

说的很好，请坐。

月球由于没有大气，使得月球表面在白天的温度最高达127℃，而在夜晚则降至零下183℃。

可见地球上的大气对我们来说极其重要，今天我们就来学习《大气受热过程》，了解一下地球上的大气为什么会如此神奇。

（板书）二、教授新课我们先来了解一下大气，它由几个大气层构成，分别是对流层、平流层和高层大气。

我们一起来看大屏幕，来了解一下这几个大气层的特点。

哪位同学可以根据表格来归纳出对流层的特点？第一排的女同学你来说。

哦，你说对流层是地球大气层最靠近地面的一层，在这一层气温随高度的增加而递减，高度每上升100米气温下降0.6℃，对流层是天气现象复杂多变的大气层。

第七课时大气的受热过程(原教材必修一第二单元第二节)学习目标：1.了解低层大气的组成及各成分的作用。

2.了解大气各层的气温和气流运动特征，并理解各层与人类的关系。

3.运用图表分析说明大气的受热过程及大气保温作用的基本原理。

(重难点)一、大气圈的组成与结构1．低层大气的组成：干洁空气、水汽和固体杂质。

2．干洁空气的成分及作用(1)氮：含量最多，是生物体内蛋白质的重要组成部分。

(2)氧：维持生命活动必需的物质。

(3)二氧化碳：绿色植物光合作用的原料，也是调节地表温度的重要气体。

(4)臭氧：强烈吸收太阳紫外线，被誉为“地球生命的保护伞”。

3．大气的垂直分层(1)划分依据：大气垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异。

(2)各层特征比较垂直分层气温特点大气运动状况与人类关系A对流层随高度增加而降低对流运动显著最为密切，天气现象复杂多变B平流层随高度增加而增加水平运动为主适合飞机飞行C高层大气随高度增加先降低后升高有电离层，能反射无线电短波[特别提醒](1)平流层因臭氧吸收太阳紫外线，成为人类生存环境的天然屏障。

(2)对流层天气现象多变，不利于飞机飞行，高层大气密度极低，也不利于飞行。

二、大气的受热过程1．两个热源(1)地球上最主要的能量来源：太阳辐射。

(2)低层大气主要、直接的热源：地面。

2．两个过程(1)地面增温过程：大部分A(太阳辐射)透过大气到达地面，使地面增温。

(2)大气增温过程：地面增温后以B(地面辐射)的形式向近地面大气传递热量，使大气增温。

3．两个作用(1)削弱作用：大气层中水汽、云层、尘埃等对少部分太阳辐射的吸收、散射或反射。

(2)保温作用：C大气逆辐射对地面辐射损失热量的补偿作用。

(1)大气中的CO2对地面起保温作用，被誉为“地球生命的保护伞”。

( )(2)人类活动不会导致大气成分比例的变化。

( )(3)大气对太阳辐射具有削弱作用，对地面具有保温作用。

( )(4)近地面大气增温的直接热源是太阳辐射。

大气的受热过程一、引言大气的受热过程是大气科学中最为基础也是最为核心的研究内容之一。

了解大气的受热过程有助于我们深入理解大气的运动、形成以及各种气象现象的产生，从而有效地指导我们的气象预报和天气灾害预警工作。

本文主要介绍大气的受热过程，包括太阳辐射、大气层的吸收与反射、大气的垂直温度分布、地面的辐射等内容。

二、太阳辐射地球接受到的能量主要来自太阳，这就是太阳辐射。

太阳辐射是指太阳向外辐射的各种能量，包括紫外线、可见光和热量等。

太阳辐射是地球上所有生物和化学过程的能量来源。

根据日地距离的不同，太阳辐射的强度也会发生变化，而这也是季节变化的原因之一。

三、大气层的吸收与反射大气层是太阳辐射的第一道屏障，它对太阳辐射进行了吸收和反射。

大气层中的气体，如氧气、水蒸气、二氧化碳等，可以吸收不同波长的太阳辐射。

其中，紫外线只能被臭氧层吸收，可见光和红外线则大部分可以穿透大气直接到达地球表面。

此外，云层也会对太阳辐射起到反射作用，这就是为什么阴天日照不足的原因。

四、大气的垂直温度分布大气的温度分布是由大气的受热和冷却过程共同决定的。

大气的垂直温度分布可分为4层：对流层、平流层、中间层和热层。

对流层的温度随着高度的升高而减小，而平流层、中间层和热层的温度则随着高度的升高而增加。

这是因为对流层主要靠地面传递来的热量进行加热，而高空则主要接受太阳辐射的加热，这一过程被称为臭氧层的臭氧加热。

五、地面的辐射地面也能够向外辐射能量，这就是地面的辐射。

地面的辐射是包括辐射、传导和对流在内的多种方式的综合作用，形成的热平衡状态决定了地面温度。

当地面温度高于气温时，就会产生对流现象，这就是为什么夏天天气炎热的原因之一。

此外，地面温度的变化也会影响大气的运动和形成各种气象现象。

六、总结大气的受热过程是气象学中最为基本也是最为核心的内容之一。

在实际的气象预报和天气灾害预警工作中，了解大气的受热过程无疑有着重要的指导意义。

此外，也有助于我们更好地理解天气现象和气候变化，从而更好地保护环境和生态平衡。

基本信息课题（人教版新教材全日制高一上册）第二章地球上的大气2.1节冷热不均引起的大气运动——大气的受热过程作者及工作单位曾光中江西省吉安市第三中学教材分析本内容是本章的开篇第一目，也是本节内容的基础。

和旧教材相比，本目内容涉及旧教材第二章的第一节和第二节，但是在本书中基本上删除了旧教材中的第一节内容。

在讲解本目内容的时候应该注意结合大气组成和垂直分布的内容，以及一些时事热门问题，如全球变暖。

同时，大气的受热过程是本节内容的基础，其中重要的知识点“地面是大气的直接热源”是后面热力环流和大气的水平运动的基础，环环相扣。

如果这一目没有学好，在接下来的学习中会遇到很多的问题。

因此在教学过程中，要突破各个难点，把握重点，完成本节内容的课标。

同时，在学习本目内容的时候，应该补充“大气组成”和“大气垂直分布”的知识，方便学生理解本目内容。

学情分析本节课为高一年级新授课，通过第一章的学习，大部分同学都认为地理这个科目相当难以理解。

其实，从第二章开始的内容稍微要较前一章容易理解，毕竟这个空间思维不需要这么复杂。

该节内容设计了许多大气物理知识，譬如大气的温度、密度、压力等，在讲授该内容时，应该充分利用高一学生已有的物理知识，做好知识铺垫和引导，让学生根据自己的知识去理解新的课程，从而更好更深刻的接受新知识。

教学目标知识目标：1、明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，同时，学生能根据图示说明大气的受热过程；2、了解大气的组成和垂直分布，理解各层特征。

能力目标：1、通过对本节内容中各个示意图的观察、剖析，培养学生的理解、分析和综合能力；2、通过对地球和月球的对比分析，培养学生对比分析的能力。

情感、态度、价值观目标：1、对章节前言的整体把握，树立学生辩证唯物主义观，整体；2、通过对大气的组成分析，培养学生正确的环境观。

教学重点和难点重点：1、地面是大气的直接热源；2、大气的垂直分布和各层的特征。

难点：地面是大气的直接热源。

大气的受热过程说课稿各位老师下午好，今天我说课的内容是：大气的受热过程我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程、说板书五个方面来对本课进行说明。

一、说教材1、教材的地位与作用本节课选自人教版高中地理必修一，第二章第一节的第一课时，这一节的内容是前面知识的延伸，也是后面学习大气运动、气压带、风带的形成及分布的理论依据，在教材中起着承上启下的重要作用，且和日常生活联系紧密，体现课改中培养公民必备的地理素养的理念，有利于学生对地理问题的探究。

2、根据教学大纲的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定以下教学目标：1.知识与技能：（1）运用图示说明大气的受热过程，理解地面是近地面大气主要、直接的热源，能够阐述大气温室效应及其作用。

（2）培养学生读图、分析图、绘图的能力，提高综合分析问题及运用地理知识解决实际问题的能力。

2.过程与方法：通过图示使学生理解：“太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地”的原理。

掌握大气对地球的保温作用的原理，并能科学解释一些生活中常见的关于大气保温作用的现象。

3.情感态度与价值观：(1)通过本节课的学习，学生的观察能力、推理能力、空间想象能力得到发展。

(2)树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。

根据以上分析我确定以下教学重点和难点重点：大气的热源和大气的受热过程难点：大气的受热过程二、为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

以学定法遵循学生主体，教师主导的教学理念，根据教学内容特点以及学生年龄特点，我将采用如下教学方法：1．直观演示法：利用图片视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛、促进学生对知识的掌握。

2．以地图为载体的情景教学法：本节教材内容比较抽象，可充分利用课本中插图，将繁杂的地理事物变成简单直观的图像，化难为易，变抽象为具体。

3活动探究法：结合教材上的活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力。

高一地理 编号：DL-013-01-009第二章第一节 《冷热不均引起大气运动》第一课时大气的受热过程 导学案编写人：周爱 审核人：高一地理组 编写时间：2013-11-10班级： 级别： 组名： 姓名：【学习目标】1、 能运用图示说明大气的受热过程，能理解地面是近地面大气主要、直接的热源2、 能阐述大气温室效应及其作用【重点难点】理解大气的受热过程和保温作用的原理【学法指导】通过图解分析探讨理解“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”的原理【知识链接】针对大气受热过程，复习时要正确理解大气受热过程原理，形成分析昼夜温差的思路。

能运用以上原理、方法分析生产、生活中的一些现象，如玻璃温室、水库建设、热力环流的常见形式及其影响。

【学习过程】大气的受热过程1、 基础梳理（A 级）（1） 大气最重要的热源：___________（2） 近地面大气主要、直接的热源：_________从大气的受热过程来看，地球大气对图中的A 太阳短波辐射吸收较少，大部分能够透过大气射到地面；大气对图中的B 吸收较多，因此大气增温的最重要方式是 。

（3）、影响：影响着大气的________________制约着大气的_________________2、 读图2、1，运用大气增温过程解释“太阳暖地面、地面暖大气、大气还地面”原理（B级） 大气保温作用⎩⎪⎨⎪⎧ 地面增温：地面吸收④ 而增温大气增温：近地面大气吸收⑤ 而 增温大气保温效应：⑥ 将大部分热 量返还地面3、 大气逆辐射对地面有什么作用？如果用“大气保温作用”概括你认为合适吗？（B 级）合作探究：大气的受热过程探究材料在古老的神话传说中，月亮上的“广寒宫”终年深冷幽寂，实际上“广寒宫”并不是一直都是深冷幽寂的。

在有太阳照射时，“广寒宫”可以达到130℃的高温，在没有太阳照射时，温度能降低到－180℃～－170℃。

而地球表面的昼夜温度变化却很小，这与地球外部裹着一层厚厚的大气有关。