《“凤辣子”初见林黛玉》优质课教学设计(教学实录试讲稿)

《“凤辣子”初见林黛玉》教案_教案教学设计教案教学设计：《“凤辣子”初见林黛玉》一、教学目标1.知识目标：了解小说《红楼梦》中的重要人物林黛玉，并了解她与“凤辣子”的初次相遇情节。

2.能力目标：运用阅读策略，理解和分析文本，提取关键信息。

3.情感目标：培养学生对中国古典文学的兴趣和热爱。

二、教学内容1.课文内容：小说《红楼梦》第五回《贾琏仙逝黛玉哀辞李纨贾迎春两妻探望林可卿》中的《“凤辣子”初见林黛玉》一节。

2.教学重点：了解林黛玉的形象特征、人物性格和与“凤辣子”的相遇情节。

3.教学难点：理解和分析文本中的隐喻和比喻。

三、教学过程1.导入引入（5分钟）通过展示一幅描绘林黛玉形象的图片或读一段描写林黛玉的文字，引发学生对林黛玉的兴趣和好奇。

2.阅读理解（25分钟）教师带领学生阅读《“凤辣子”初见林黛玉》这一段文字，然后进行问题解答。

问题：1）林黛玉的人物形象特征是什么？2）林黛玉和“凤辣子”相遇的情节是什么？3）林黛玉的人物性格体现在哪里？4）文中使用的一些词语和比喻手法有哪些？有什么作用？3.分组讨论和汇报（20分钟）将学生分成小组，要求小组内成员互相讨论自己对问题的理解，然后汇报给全班。

教师及时纠正错误，并引导详细解释一些问题的答案。

4.总结归纳（10分钟）教师通过讲解的方式总结学生介绍的情节、人物形象以及词语比喻等，确保学生对文本内容的理解和掌握。

教师强调林黛玉在小说中的重要地位，以及她的人物形象对整部小说的影响。

5.拓展讨论（15分钟）提问：1）林黛玉和“凤辣子”初次相遇时，两人的对话内容和情感有哪些特点？2）文中描述的林黛玉的性格特点是否合理？有什么证据可以支持你的观点？3）该节文本中的词语和比喻手法体现了什么意境和情感？6.小结反思（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，对学生的表现给予肯定，并提出进一步提高的建议。

同时，鼓励学生继续阅读《红楼梦》等经典作品，提高对中国古典文学的理解和欣赏能力。

新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析凤辣子与林黛玉的初次见面场景，理解其中的人物关系和情感变化。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会通过描述人物外貌、语言、动作等方式来展现人物性格特点。

（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受中华传统文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。

（2）学习人物的优秀品质，如善良、聪明、勇敢等。

（3）树立正确的价值观，学会珍惜友情、家庭和身边的人。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学习生字词，并能灵活运用。

（3）分析人物形象，理解人物关系和情感变化。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）通过描写理解人物性格特点。

（3）对课文中所涉及的传统文化内容的理解。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示《红楼梦》的片段，引导学生对作品产生兴趣。

（2）简介《红楼梦》的作者、背景及主要人物，为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生结合注释，学习生字词，并尝试翻译课文。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中凤辣子与林黛玉的初次见面场景。

（2）引导学生关注人物的外貌、语言、动作等描写，理解人物性格特点。

（3）探讨凤辣子与林黛玉之间的情感变化及原因。

4. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）引导学生对课文进行深入思考，培养正确的价值观。

四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，绘制凤辣子与林黛玉初次见面场景的思维导图。

3. 写一篇关于课文的小作文，可以是心得体会、人物评价等。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《凤辣子初见林黛玉》一文，使学生了解并掌握文中的人物关系、故事情节以及相关文化背景。

2. 过程与方法：培养学生阅读名著的兴趣，提高学生分析、概括文章内容的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会文中人物的情感变化，树立正确的价值观。

二、教学重点、难点1. 教学重点：掌握《凤辣子初见林黛玉》的人物关系、故事情节及文化背景。

2. 教学难点：分析文中人物形象，理解文章所传达的价值观。

三、教学方法1. 讲授法：讲解文章背景、人物关系、故事情节。

2. 讨论法：分组讨论人物形象、文章主题。

3. 案例分析法：分析文中典型情节，深入理解人物性格。

四、教学过程1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景及主要人物，引发学生兴趣。

2. 讲解：详细讲解《凤辣子初见林黛玉》的故事情节，分析人物关系。

3. 讨论：分组讨论文中的人物形象，引导学生树立正确的价值观。

4. 案例分析：分析文中典型情节，深入理解人物性格。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调文章所传达的价值观。

五、课后作业1. 请学生复述《凤辣子初见林黛玉》的故事情节。

2. 分析文中自己最喜欢的人物形象，阐述原因。

3. 结合自己的生活经验，谈谈对文章所传达价值观的理解。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对文章内容的理解程度。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、分析能力和表达能力。

七、教学反思1. 教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。

2. 教学内容：根据学生的理解程度，适当调整教学内容，确保学生能够掌握重点。

3. 课堂氛围：营造积极、轻松的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

八、教学拓展1. 推荐阅读：《红楼梦》其他经典章节，加深学生对作品的理解。

2. 相关影视作品：推荐学生观看《红楼梦》电视剧或电影，增强感官体验。

“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标：1. 通过阅读《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的片段，使学生了解故事情节，理解主要人物形象。

2. 分析凤辣子的性格特点，培养学生对文学作品中人物性格的分析能力。

3. 引导学生关注作品中的人物关系，提高学生对文学作品的理解能力。

4. 通过讨论和思考，使学生认识到友情、亲情在人生中的重要性。

二、教学重点：1. 故事情节的理解和主要人物形象的把握。

2. 凤辣子的性格特点分析。

三、教学难点：1. 对凤辣子性格特点的深入理解。

2. 对作品中人物关系的把握。

四、教学准备：1. 《红楼梦》原著或相关选段。

2. 相关的人物介绍资料。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍《红楼梦》及凤辣子、林黛玉两位主要人物。

2. 阅读原著选段，理解故事情节。

3. 分析凤辣子的性格特点，引导学生关注作品中的人物关系。

4. 分组讨论：让学生思考友情、亲情在人生中的重要性。

5. 总结：对凤辣子的形象进行总结，强调作品中的人物关系对人生的启示。

6. 布置作业：让学生结合自己的经历，写一篇关于友情、亲情的感悟文章。

六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解人物性格和关系。

2. 引导学生进行比较阅读，如阅读其他文学作品中的相似情节，分析不同作者的表现手法和人物塑造。

七、教学评价：1. 通过课堂讨论、提问和作业，评价学生对故事情节和人物性格的理解程度。

2. 关注学生在角色扮演和比较阅读中的表现，评估学生的参与程度和思考深度。

八、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的反应。

考虑是否需要调整教学方法或补充教学内容，以更好地满足学生的学习需求。

九、教学资源：1. 红楼梦原著或改编的电影、电视剧版本，供学生进一步了解作品。

2. 相关研究资料和学术讨论，提供更深入的分析视角。

十、课程作业与课外阅读：2. 课外阅读：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，以获得更全面的了解，或引导学生阅读其他经典文学作品，培养阅读兴趣和文学素养。

《“凤辣子”初见林黛玉》教学设计【教学目标】1. 读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2. 品读人物的外貌、言行，通过读、思、议，感受王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。

3. 激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。

【教学重点、难点】感受王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。

【教学时间】一课时【教学过程】一、揭示课题，导入新课1. 介绍曹雪芹及《红楼梦》。

2. 对比现实中的曹家与小说里的贾家，了解小说背景。

介绍王熙凤、林黛玉、贾母等人物关系。

二、初读课文，整体感知１．请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。

觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。

2. 检查读文情况。

3. 文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点？读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。

4. 初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？三、品味词句，探究性格（一）品读人物的外貌。

1、跳读外貌描写服饰部分。

出示句子：头上戴着攒珠髻，绾着挂珠钗；项下戴着璎珞圈；裙边系着玫瑰佩；身上穿着窄裉袄，外罩银鼠褂，下罩洋绉裙。

用一个词来概括王熙凤给你留下的印象。

还原读外貌描写服饰部分。

出示句子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。

用一个词语来形容王熙凤的穿着打扮？读王熙凤外貌描写。

出示句子：一双丹凤三角眼，两弯。

身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

说说对“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”“粉面含春威不露”“丹唇未启笑先闻”的理解，体会王熙凤的性格特点。

结合“黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

”体会王熙凤的威严。

配乐读外貌描写。

师配乐范读，生结合生活实际思考自己的感受并交流。

生配乐读，理解王熙凤外貌描写中体现出的人物性格。

《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录优秀9篇《《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录优秀9篇》由精心整编，希望在【凤辣子初见林黛玉ppt】的写作上带给您相应的帮助与启发。

《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2、体会人物的语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

教学重难点：学习通过语言、外貌的描写表现人物性格特点的写作方法。

教学准备：教学课件教学过程：一、导入课题二、新授(一)生自由朗读课文，找出贾母的话，说说凤辣子是个什么样的人？课件出示“是我们这里有名她的泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子’就是了。

”三、整体感知，初悟“凤辣子”读全文，你认为“凤辣子”是什么样的人？拿起你的笔，在相关的地方写上一两个词语。

三、品读描写，深悟“凤辣子”(一)品读外貌描写1、课件出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。

2、课件出示人物图3、课件出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。

身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。

4、说描写方法(二)品语言描写1、(课件出示)一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。

”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。

2、课件出示：妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。

要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。

丫头老婆们不好了，也只管告诉我。

3、课件出示：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了。

况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。

怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。

《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中的人物关系和故事背景。

（2）能够分析凤辣子与林黛玉初次见面时的言行举止和心理活动。

（3）能够欣赏文学作品中的修辞手法和语言美。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，了解凤辣子与林黛玉初次见面的情节。

（2）通过角色扮演，体验故事中人物的情感和心理。

（3）通过写作，表达自己对故事的理解和感受。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对人物心理和行为的同情和理解。

（3）培养学生对美好情感的追求和珍惜。

二、教学重点1. 凤辣子与林黛玉初次见面的情节描述。

2. 凤辣子与林黛玉的人物性格和心理特点。

3. 作品中运用的修辞手法和语言特色。

三、教学难点1. 对凤辣子与林黛玉初次见面情节的理解和分析。

2. 对凤辣子与林黛玉人物性格和心理特点的深入理解。

3. 对作品中修辞手法和语言特色的欣赏和运用。

四、教学准备1. 教材：《红楼梦》第一回“凤辣子初见林黛玉”。

2. 参考资料：有关《红楼梦》的背景介绍、人物分析等。

3. 教学设施：多媒体设备、白板、教学卡片等。

五、教学过程1. 导入：（1）播放《红楼梦》主题曲，引起学生对古典文学的兴趣。

（2）教师简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物。

2. 阅读理解：（1）学生自读教材中的“凤辣子初见林黛玉”一回。

（2）教师提出问题，引导学生讨论凤辣子与林黛玉初次见面的情节。

3. 角色扮演：（1）学生分组，每组扮演凤辣子和林黛玉两个角色。

（2）教师指导学生通过言语和举止表现人物性格和心理。

4. 写作练习：（1）学生根据对凤辣子与林黛玉初次见面的理解，写一篇短文。

（2）教师对学生的作文进行指导和评价。

5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调凤辣子与林黛玉的人物特点和故事情节。

（2）学生推荐其他《红楼梦》中的经典片段，进行拓展阅读。

教学反思：本节课通过阅读、讨论、角色扮演和写作等多种教学方法，使学生对《红楼梦》中凤辣子与林黛玉初次见面的情节有了深入的理解和体验。

“凤辣子”初见林黛玉课堂教学实录(8篇)《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录篇一教学内容：22《人物描写一组》——“凤辣子”初见林黛玉教学目标：1能正确、流利地朗读课文。

2理解课文内容，感受王熙凤的人物形象。

3体会作者刻画人物的方法。

教学重难点：理解课文内容，感受王熙凤的人物形象；体会作者刻画人物的方法。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。

1、读过这部小说吗？提问：谁来说说有关《红楼梦》的知识？2、简介：《红楼梦》3、齐读课题。

根据你的预习和课题你知道课文主要写了什么吗？理清文中人物关系师：本文写的是小姑子和嫂子第一次见面的情景。

这一情景中，嫂子王熙凤如何表现？作者是用什么方法来描写的？这种写法表现了人物怎样的性格特点呢？这就是我们这节课学习的重点内容。

二、检查预习。

现在老师来检查一下。

纳罕敛声屏气放诞无礼（字变色）金丝八宝攒珠髻朝阳五凤挂珠钗赤金盘螭璎珞圈宫绦双鱼比目玫瑰佩1人读词，1人理解。

三、初步感知形象（抓外貌）1、在预习过程中，你觉得哪些句子读起来有困难？是这一部分吗？把书打开，我们先来学习第一自然段的服饰描写这一部分。

学生试读，师：注意停顿就能把它读好。

2、其他同学边听说思考：你从服饰描写中感受到王熙凤有什么特点？看屏幕再指名读取或范读（板书：服饰）师小结：这段服饰描写顺序非常清晰，从……到……一气呵成，（屏闪）教师点拨：3、文段还有两句写了他的长相？（出示：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉……丹唇未启笑先闻。

）（1）自由读，你感受到了什么？（漂亮）（精明）本段中就有这样一句话，说明了她漂亮得如仙女一样。

再读读，看这段话在写法上有什么特点？（大屏）字数相同，语法相当，结构相称，这种写法就叫对仗，指名读。

改写成对联。

（大屏出示对联）加横批（貌似可喜实是可畏）师：从（“三角眼”和“吊梢眉”“威不露”“吊梢眉”）这些词是，我还体会到：王熙凤美丽俊俏的外表下，透出了她的威严、刁钻和狡黠。

《“凤辣子”初见林黛玉》教案（精选13篇）《“凤辣子”初见林黛玉》篇1一、导课上节课我们初步学习了“凤辣子初见林黛玉”，谁来介绍一下它的出处？（选自《红楼梦》第三回“林黛玉初进贾府”）可是我们学的这个片段主要写的是谁？（王熙凤）板书。

请同学们注意“熙”的写法。

她就是课题中的？——“凤辣子”你是怎么知道的？预设：我是从课文中知道的。

读出有关的句子。

通过贾母的评价，你们觉得王熙凤怎么样？把你们了解到得放到课题中读出来。

齐读课题。

二、授新1、现在我请同学们看看这部分的影片，请你们留心剧中人物的表现，说说王熙凤给你留下了什么印象？（生答）好带着你们的感受，让我们到文中去体会一下，看看作者是怎样描写王熙凤的。

我请两名同学读课文的一、二自然段，其他同学边听边留心王熙凤给你留下了什么印象，你是从哪里感受到的？预设：生：（1）我觉得王熙凤很华丽高贵，你看她头上戴着……师：我们一起来欣赏一下这些具有中国文化特色的服饰。

（出示人物剧照）请你们用书中的词语来描述一下我所指的服饰。

师：作者是怎样把这些漂亮的穿戴集合到一个人身上的呢？我们一起来读这一部分。

（师引读，生接读。

）你们发现作者是按什么顺序描写的吗？（从上到下）对，按一定顺序描写人物的衣着是值得我们借鉴的。

王熙凤穿着华丽，那么她长得什么样呢？谁找到了读一读。

（出示：一双丹凤三角眼…丹唇未启笑先闻）你觉得她长得怎么样？（漂亮）你从哪些词感受到的（丹凤、柳叶、苗条、粉面、丹唇）那么“三角眼，吊梢眉，风骚，威，笑”又让你感觉到什么？（刁钻）读出你的理解。

师范读，生读。

作者的描写多么传神。

这些句子读起来朗朗上口，还因为作者采用了对仗的写法，把王熙凤美丽的外表下隐藏的刁钻和狡黠写了出来。

师：从王熙凤雍容华丽的外表和含威不露的粉面，我们还可以看出她在贾府怎么样？快速浏览这两个自然段，看看还从哪里看出她很有地位？生1：…围拥…生2：我从这里体会到她很张狂，放肆。

“一语未了，只听后院中有人笑声：“我来迟了，未曾迎接远客。

新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，分析课文中的人物形象和性格特点。

（2）学会欣赏古典文学作品的魅力，培养阅读兴趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受人物的喜怒哀乐，培养同情心和共鸣感。

（2）了解中国古典文学的价值，培养民族自豪感。

二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握课文中的生字词。

难点：（1）分析课文中的人物形象和性格特点。

（2）欣赏古典文学作品的魅力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生回顾《红楼梦》的故事背景。

（2）引导学生关注本节课的主要人物：“凤辣子”和林黛玉。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生查找并学习课文中的生字词。

3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文中的人物形象和性格特点。

（2）每组选取一位代表，分享讨论成果。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和补充。

（2）重点讲解课文中的人物关系和故事情节。

5. 情感体验：（1）引导学生感受人物的喜怒哀乐，培养同情心和共鸣感。

（2）引导学生了解中国古典文学的价值，培养民族自豪感。

6. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生展示学习成果，分享学习收获。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，绘制人物关系图。

3. 选择一部中国古典文学作品，进行阅读分享。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生对课文生字词的掌握情况。

3. 学生分组讨论的合作情况。

4. 学生对人物形象和性格特点的分析能力。

5. 学生对古典文学作品的欣赏能力。

六、教学策略1. 情景教学：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造有利于学生沉浸的学习氛围。

2. 互动式教学：鼓励学生提问、讨论，增强课堂的互动性，提高学生的参与度。

新课标小学语文《“凤辣子”初见林黛玉》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学习并掌握本课中的生字词。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的人物形象和情节。

（2）培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所展现的中华优秀传统文化。

（2）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。

2. 分析课文中的人物形象和情节。

三、教学难点：1. 课文中的古代汉语词汇和表达的理解。

2. 对课文深层含义的把握。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示《红楼梦》的图片，引导学生回顾对《红楼梦》的了解。

（2）简介课文作者曹雪芹及其作品《红楼梦》。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。

（2）学生通过注释和工具书，自主学习生字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析课文中的人物形象和情节，探讨“凤辣子”与林黛玉的初次见面。

（2）全班交流：分享各小组的讨论成果，引导学生深入理解课文。

4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和人物情节的分析。

5. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文内容，编写一个关于“凤辣子”与林黛玉初次见面的短剧。

6. 板书设计：《“凤辣子”初见林黛玉》生字词：黛玉、凤辣子、初次见面、情感表现等六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的积极参与程度，生字词的掌握情况，以及对课文情节的理解和分析能力。

教师还应考虑学生在课堂上的合作探讨和表达能力，以及他们对课文深层含义的把握。

通过反思，教师可以发现教学中存在的问题，为下一节课的教学做好准备。

《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录《“凤辣子”初见林黛玉》课堂教学实录篇一【教学过程】一、初读课文，初步感知1.谈话引入。

交流对《红楼梦》人物的了解，引出王熙凤。

想象一下，如果一个人被人称为辣子，是什么样呢？（学生交流）所谓辣，就是对比较厉害的女性的一种称呼，今天我们就来见识见识曹雪芹笔下的凤辣子。

【设计意图：生活中一个人被称为辣是怎样的呢？此问题的抛出，意在激活学生生活经验，由此架设课堂与生活的桥梁，激发阅读期待。

】2.初读课文。

（1）打开课文，大声朗读，想想，你看到一个怎样的凤辣子。

（2）简介贾母、王熙凤、林黛玉身份及三人关系。

（3）出示词语：彩秀辉煌、神仙妃子、身量苗条、体格风骚、粉面含春、放诞无礼、泼皮破落户儿、以帕拭泪、转悲为喜透过这些词语，你看到一个怎样的凤辣子，用一个词来形容。

出示：（）的凤辣子。

3.质疑：同学们有的说她高贵，有的说她漂亮，有的说她厉害，为什么曹雪芹单单说她辣呢？请走进课文，快速默读，看看她究竟辣在哪里？出示：细读课文，把描写凤辣子外貌、语言、动作、神态的句子，用波浪线画出来，多读几遍，简单写下体会。

【设计意图：紧扣人物描写的关键词，既进行了词语教学，又使学生较为正确地感知王熙凤的人物形象，在学生个人的初步感知与曹雪芹单说她辣的思维冲突中，激发学生探究的欲望。

】二、细读文本，感受人物特点观神：威不露？1.出示：一双丹凤三角眼丹唇未启笑先闻。

（1）生读，师导：这段话仅读一遍是不够的看看这丹凤眼，看看这柳叶眉，多美的人啊！把她读得美一点。

（个人读）丹唇未启笑先闻，想象一下，凤辣子正笑眯眯地看着你呢，读得再美一点。

（个人读）（2）聚焦威不露。

威指什么？凤辣子究竟威不威？结合学生发言，相机引导学生品以下句子：一语未了，只听后院中有人笑声这样放诞无礼。

（出示）a.聚焦放诞无礼。

从这段描写中，你看到了一个怎样的凤辣子？用文中的一个词来说，叫做放诞无礼！b.不就是笑几声吗？为什么就说她辣呢？c.看看其他人怎么表现？（带读：敛声屏气、恭肃严整）d.对比一下凤辣子跟其他人的表现，你有什么感受？未见其人先闻其声，这就叫辣！威不威？2.头上戴着下罩翡翠撒花洋绉裙。

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篇1：《凤辣子初见林黛玉》教学设计《凤辣子初见林黛玉》教学设计【教材分析】本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与凤辣子王熙凤见面的经过。

通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。

课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。

写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。

【教学目标】１、掌握小说人物性格特征分析的方法。

２、运用比较方法分析小说中王熙凤的性格特征。

３、运用所学到的方法进行写作训练及赏析小说。

【教学重点】运用比较方法分析王熙凤出场前后描写及人物性格特征。

【教学难点】抓住人物的出场及具体语言行动描写来分析人物性格。

【教学时数】一课时。

【教学步骤】一、导语鲁迅先生曾称颂道：自有《红楼梦》出来以后，使传统的思想和写法打破了。

《红楼梦》这部不朽的著作，不仅给我们留下了高度的思想艺术成就，还留下了一条栩栩如生的人物事廊，塑造了许多不朽的人物典型。

其中运用多种手法从不同的角度来刻画人物，且对众多人物的写法绝不雷同。

《林黛玉进贾府》一文中描写人物技法尤为高超，王熙凤出场的文字尤其脍炙人口，细节描写也极为精彩。

二、快速阅读课文，欣赏电视相关情节１、认真快速阅读课文有关王熙凤的描写，比较分析王熙凤出场前后的描写有什么特点？表现了她什么样的性格？（说明：按王熙凤图象进入影片欣赏，然后返回此页。

）２、然后结合课文的描写去欣赏电视情节，认真思考上面提出的问题。

三、讨论问题１、联系电视剧和课本的内容讨论：课文通过哪些描写来刻画王熙凤这个人物？（直击重点，探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写。

《“凤辣子”初见林黛玉》教案教学目标1.知识与技能：掌握文中出现的重要词语和成语，理解王熙凤这一角色的性格特点及其在《红楼梦》中的地位；通过文本分析，理解人物对话背后的深层含义。

2.过程与方法：通过朗读、角色扮演、小组讨论等方法，引导学生深入理解文本内容，分析人物性格，感受古典文学的魅力。

3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，理解并欣赏王熙凤这一复杂人物形象的多面性，思考其在社会背景下的命运。

教学重点1.深入理解王熙凤的性格特点及其在《红楼梦》中的作用。

2.分析王熙凤初见林黛玉时的言行举止，理解其背后的动机和情感。

教学难点1.感受王熙凤这一复杂人物形象的内心世界。

2.分析文本中人物对话的深层含义。

教学准备1.《红楼梦》相关章节的阅读材料。

2.多媒体课件，包括王熙凤、林黛玉等人物形象图片、古代生活场景图等。

3.角色扮演所需道具（如古装、扇子、首饰等）。

教学过程一、导入新课1.故事背景介绍：教师简述《红楼梦》的成书背景及作者曹雪芹的生平，介绍《红楼梦》在中国文学史上的地位及其影响。

提问：“《红楼梦》主要讲述了哪些故事？你们对其中的人物有哪些了解？”（学生回答，教师补充）2.揭示课题：教师板书课题《“凤辣子”初见林黛玉》，并提问：“‘凤辣子’是谁？她初见林黛玉时发生了什么故事？”（学生回答，教师引出新课）二、初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文大意。

2.检查预习：教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况，重点指导“敛声屏气”“放诞无礼”等成语的读音和写法。

3.概括大意：学生尝试用自己的话概括课文的主要内容，教师适时引导，帮助学生理清故事的起因、经过和结果。

三、深入研读，理解内容1.分析王熙凤形象：o教师引导学生找出描写王熙凤的语句，分析她的性格特点。

如：“这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙系豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。

“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标1. 通过阅读《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的部分，使学生了解凤辣子和林黛玉的人物形象，分析其性格特点。

2. 引导学生理解作者通过人物描写展现出的封建家族的衰落和人际关系的复杂。

3. 培养学生对经典文学作品的阅读兴趣，提高文学素养。

二、教学内容1. 课文阅读：《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的部分。

2. 人物分析：凤辣子和林黛玉的性格特点及其在作品中的意义。

3. 主题探讨：封建家族的衰落与人际关系的复杂。

三、教学过程1. 课前准备：请学生预习《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的部分，了解故事背景，熟悉人物关系。

2. 课堂导入：简要介绍《红楼梦》的作者、背景及作品特点，引发学生兴趣。

3. 课文阅读：请学生朗读“凤辣子”初见林黛玉的部分，感受人物形象。

4. 人物分析：教师引导学生分析凤辣子和林黛玉的性格特点，如凤辣子的豪放、林黛玉的娇弱等，并讨论其在作品中的意义。

5. 主题探讨：教师引导学生从人物关系和故事情节中，发现封建家族的衰落与人际关系的复杂。

四、课后作业2. 引导学生思考《红楼梦》中其他人物形象，及其所反映的封建家族衰落和人际关系复杂的问题。

3. 鼓励学生阅读《红楼梦》全书，深入理解作品，提高文学素养。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。

2. 课后作业：检查学生的课后作业，评估学生对课堂所学内容的掌握程度。

3. 长期跟踪：关注学生在后续课程中对《红楼梦》的阅读和理解，评估教学效果。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过对凤辣子和林黛玉的对比分析，深入理解作品。

2. 运用案例分析法，挑选《红楼梦》中的典型情节，使学生更加直观地了解人物形象和主题。

3. 采用小组讨论法，鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。

七、教学资源1. 教材：《红楼梦》原著及教学辅导资料。

2. 多媒体资源：相关电视剧、电影片段，以帮助学生更好地理解人物形象和情节。

《凤辣子初见林黛玉》优秀教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《凤辣子初见林黛玉》一文，了解凤辣子和林黛玉的人物形象，分析其性格特点和人物关系。

2. 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生对课文内容的理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，引导他们正确对待传统文化，培养爱国情怀。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析凤辣子和林黛玉的人物形象，理解课文中所表现的人物性格特点和人物关系。

2. 教学难点：如何引导学生正确理解凤辣子和林黛玉之间的微妙关系，以及这种关系在整部小说中的重要作用。

三、教学准备：1. 课文：《凤辣子初见林黛玉》2. 相关资料：关于《红楼梦》的背景介绍、凤辣子和林黛玉的人物分析等。

3. 教学设备：投影仪、音响等。

四、教学过程：1. 导入：简要介绍《红楼梦》的背景，引导学生对课文产生兴趣。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解故事情节，感受人物形象。

4. 角色扮演：学生自愿扮演凤辣子和林黛玉，通过表演的方式，更好地理解人物关系。

五、课后作业：2. 推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，加深对整部小说的理解。

教学反思：本节课通过阅读《凤辣子初见林黛玉》一文，使学生了解了凤辣子和林黛玉的人物形象，分析了他们的性格特点和人物关系。

在教学过程中，通过分组讨论、角色扮演等方式，提高了学生对课文内容的理解和表达能力。

在教学过程中，也发现部分学生对古典文学的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对《红楼梦》产生了浓厚的兴趣。

六、教学延伸：为了让学生更深入地理解《凤辣子初见林黛玉》这一章节在《红楼梦》整部小说中的地位和作用，可以组织一次课外延伸活动。

活动内容可以是：1. 参观红楼梦主题展览，让学生直观地感受这部古典小说的魅力。

2. 观看电视剧《红楼梦》的相关片段，对比课文和影视作品，分析各自的表现手法和艺术特点。

“凤辣子”初见林黛玉教案一、教学目标1. 让学生理解《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，掌握故事情节的发展和人物性格特点。

2. 培养学生对古典名著的阅读兴趣，提高学生的文学素养。

3. 引导学生分析作品中的修辞手法和人物描写，提升学生的文学鉴赏能力。

二、教学内容1. 课文内容：回顾《红楼梦》中“凤辣子”初见林黛玉的情节，重点分析凤姐儿的外貌、语言、动作等描写，以及林黛玉的心理活动。

2. 相关知识：了解曹雪芹及其《红楼梦》的创作背景，掌握古典名著的基本阅读方法。

三、教学重点1. 分析凤姐儿的人物形象和性格特点。

2. 理解林黛玉的心理活动及其与凤姐儿的关系。

四、教学难点1. 欣赏《红楼梦》中的精彩描写，提高学生的文学鉴赏能力。

2. 引导学生运用文本内容进行思考，培养学生的创新意识。

五、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究文本内容。

2. 运用案例分析法，深入剖析凤姐儿和林黛玉的人物形象。

3. 采用小组讨论法，激发学生的课堂参与度和合作意识。

4. 运用启发式教学法，引导学生独立思考，培养学生的创新意识。

教案内容依次类推，按照教学目标、教学内容、教学重点、教学难点和教学方法的格式，编写剩余的十个章节。

六、教学准备1. 教材：《红楼梦》原著或改编教材。

2. 参考资料：有关“凤辣子”初见林黛玉的评论、解读文章。

3. 教学工具：投影仪、电脑、教学PPT。

七、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的主题——“凤辣子”初见林黛玉。

2. 自主学习：让学生阅读原著或改编教材，了解“凤辣子”初见林黛玉的情节。

3. 课堂讨论：分组讨论凤姐儿和林黛玉的人物形象，分析他们的性格特点和关系。

4. 教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，重点分析凤姐儿的外貌、语言、动作等描写。

5. 案例分析：选取相关文章，让学生分析作者对“凤辣子”初见林黛玉的评价和解读。

6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和收获。