作文公开课教学设计

人教版六年级上册作文优质公开课获奖教案设计> 人教版六年级上册作文教案1> 教学目标：> 1.通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

> 2.学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

> 3.根据交流的情况，选择一项进行习作。

> 4.通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

> 教学准备：> 教师：准备关于音响的录音。

> 学生：1.观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

> 2.准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

> 3.交流第一项内容的同学可以制作头饰。

> 教学时间：3课时> 教学过程：> 第一课时口语交际> (一)、揭题导入> 这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

> 今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

> (二)、自读提示，明确要求> 1.自读“口语交际?习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

> 说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

> 2.师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

> 成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

> 走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

> 回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

> (三)、分块讨论，组内交流> 1.学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

> 2.同桌或分类进行组内交流。

初三作文教案英语一、教学目标1.培养学生对英语作文的兴趣和自信心；2.帮助学生理解英语作文的基本结构和写作技巧；3.提高学生的写作能力，使他们能够自如地表达自己的观点和想法。

二、教学准备1.教师准备：教师自备教案、教学PPT；2.学生准备：学生备好纸笔。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师简单介绍作文的重要性，并与学生一起讨论英语作文的特点和写作难点。

2.教授写作结构（10分钟）教师通过PPT展示英语作文的基本结构，包括引子、正文和结尾，并解释每个部分的作用和写作技巧。

3.示范写作（15分钟）教师选择一个简单的题目，如“我的假期计划”，并现场演示如何通过引子、正文和结尾来写作。

同时，教师可以提供一些写作技巧和句型表达供学生参考。

4.练习写作（30分钟）学生根据教师给出的写作题目，如“我的梦想”，进行独立的写作练习。

教师可以在课堂上给予学生适时的指导和反馈，并鼓励学生多尝试不同的写作方式和表达方式。

5.交流分享（15分钟）学生可以自愿将自己的作文进行朗读或与同学分享。

教师可以组织学生进行互评，鼓励学生之间相互学习和交流，并对优秀的作文进行表扬和奖励。

6.总结反思（10分钟）教师与学生一起总结这堂课的收获和不足之处，并鼓励学生继续努力提高英语作文的写作能力。

同时，教师可以向学生介绍一些优秀的英语作文网站或书籍，供学生自主学习和参考。

四、教学延伸1.作文比赛：鼓励学生参加学校或社区组织的英语作文比赛，提高写作能力和展示自己的成果。

2.写作小组：组织学生成立写作小组，定期举行写作分享会，互相交流和提升。

五、教学评价1.观察学生在课堂上的参与度和表现；2.收集学生完成的作文，对其进行评分和反馈。

六、教学反思通过这堂课的教学，学生对英语作文的写作结构和写作技巧有了基本的了解，培养了一定的写作能力和自信心。

但需要注意的是，英语作文的写作是一个长期的积累过程，需要学生持续地进行练习和反思，教师需要提供更多的写作素材和指导，帮助学生进一步提高。

观察联想表达-------写作指导课教学目标：1、培养写作兴趣。

2、掌握观察、联想、表达的方法。

教学重点：指导学生在写作中运用观察、联想、表达的方法，展开细致的描写，丰富文章的内容，提升语言的感染力。

教学过程：一、游戏导入，激发学习兴趣做游戏：隔箱猜物游戏规则：1、负责摸箱子内的物体的同学只能用手摸，不能看。

2、即使自己猜到是什么物体，也不能直接说出来。

要把摸到的感受用语言传达给同学们，让同学们猜是什么。

3、限时两分钟。

二、口语表达结合刚刚摸到的、看到的、听到的和自己想到的，自己组织语言，以“砖”为话题，说一段话。

看到这块“砖”，你会想些什么呢？☐由砖的样子，我想到。

☐由砖的来历，我想到。

☐由砖的用途，我想到。

三、出示例文它是一个红色的长方体，用手摸上去感觉硬硬的，表面有些粗糙不平，有很多米粒大小的窟窿，放在手上掂一掂，还真有点沉呢，蜷上手指敲一敲，发出清脆的响声，手指都感觉到有些疼呢。

它的前身是泥土，在与水搅拌均匀后，先放在模具里塑形，再晾晒，然后放入窑中，经过烈火的焚烧才变成有棱有角、质地坚硬，历经风吹雨打都不会变形的砖。

它的用途极为广泛，适应很多楼房的各种需求。

造大厦，建厂房，砌剧院，它是最基本的原料。

在花园中，各种各样的花被砖围着，而它却默默地甘愿做护花使者；台阶上一块块砌上去的砖，静静地平卧着，甘愿做人们攀登的垫脚石；地下的砖砌成了下水道、粪池，而它却从未嫌弃过那被污水弄脏的红衣。

可谓是“用在高楼不骄傲，砌在厕所无怨言。

”说到这里，我真想赞美一下这外表朴实无华甚至有些丑陋的砖了。

我想赞你历经烈火的焚烧却不屈服的精神；我想赞你默默无闻甘于奉献的品质。

这正应了那首诗“四平八稳话方砖，烈火焚烧若等闲。

直上青云身自正，无私心地解天宽。

”四、方法总结（一）细观察（二）巧联想（三）善表达五、具体技巧指导:（一）细观察1.调动多重感官—视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉2.注意细节描写（二）巧联想联想定义：由某人、某事、某物或某概念引发而想到相关的人、事、物或概念。

小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过参与击鼓传花游戏，激发他们的观察力、想象力和表达能力。

2. 培养学生团队合作精神，提高他们的自信心和勇气。

3. 引导学生通过写作表达自己的感受和体验，提高写作水平。

二、教学内容：1. 游戏环节：击鼓传花2. 写作环节：以击鼓传花游戏为主题，写一篇有趣的故事。

三、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍击鼓传花游戏的规则，并演示游戏过程。

2. 游戏环节：学生分组进行击鼓传花游戏，感受游戏的乐趣。

3. 写作环节：教师引导学生回顾游戏过程，鼓励他们发挥想象，以击鼓传花游戏为主题写一篇有趣的故事。

4. 分享环节：学生互相交换作文，相互评价，教师进行总结和指导。

四、教学评价：1. 学生参与游戏的积极性和合作精神。

2. 学生作文的想象力、表达力和写作水平。

3. 学生对作文修改和评价的能力。

五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生参与游戏，激发他们的观察力和想象力。

2. 教师在写作环节是否给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们表达自己的感受和体验。

3. 教师在评价环节是否公正、客观地评价学生的作文，并提出建设性的修改意见。

4. 教学中是否存在不足之处，如何改进和完善。

六、教学准备：1. 教学场地：教室2. 教学用具：鼓、花、纸张、笔3. 教学材料：击鼓传花游戏规则说明、作文评价标准七、教学重点与难点：重点：1. 学生能够积极参与击鼓传花游戏，体验游戏的乐趣。

2. 学生能够通过写作表达自己参与游戏的感受和体验。

难点：1. 学生能够在作文中运用丰富的想象力，创造有趣的故事。

2. 学生能够运用适当的表达方式，准确地表达自己的感受和体验。

八、教学策略：1. 游戏教学法：通过击鼓传花游戏，激发学生的兴趣和参与热情。

2. 情境教学法：创设游戏情境，引导学生发挥想象，进行写作。

3. 同伴互助法：学生互相评价作文，促进彼此的进步。

九、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引起学生兴趣。

初中作文教案模板一、教学目标：1.了解作文的基本写作要素。

2.掌握作文的基本结构和写作技巧。

3.提高学生的写作能力，培养学生的想象力和逻辑思维能力。

二、教学重难点：1.重点：培养学生的写作能力，让他们能够熟练运用作文的基本写作要素进行写作。

2.难点：提高学生的逻辑思维能力，让他们能够合理组织作文的结构和内容。

三、教学准备：1.教师准备：教案、课件、纸笔。

2.学生准备：纸笔、参考资料。

四、教学过程：1.导入（约5分钟）引导学生回顾前几节作文课的学习内容，复习作文的基本要素。

2.讲解作文的基本要素（约10分钟）a.主题：作文的主题是写作的出发点，要突出一个中心思想。

b.结构：作文一般包括开头、正文和结尾，每个部分的内容需要相互衔接。

c.语言：作文要用恰当、生动的语言表达，注意修辞手法的应用。

d.逻辑：作文的内容要合乎逻辑，思路要清晰、连贯。

3.讲解作文的基本结构（约15分钟）a.开头：引起读者的兴趣，并明确作文的主题。

b.正文：分段论述，每段都要紧扣主题，有明确的论点和论据。

c.结尾：总结全文的观点，并给予读者以启示。

4.示范写作（约20分钟）教师给出一个作文题目，提供一段开头，引导学生根据提供的开头进行写作。

5.学生练习（约20分钟）学生根据教师给出的作文题目进行写作练习，鼓励他们充分发挥想象力和创造力。

6.互评与讨论（约15分钟）学生互相交换作文，进行互评活动，让他们学会欣赏和批评他人的作品，提高写作能力。

同时，教师还可以组织学生进行小组讨论，分享各自的写作心得和体会。

7.总结与展示（约10分钟）教师对本节课的要点进行总结，并选取几篇优秀作文进行展示，鼓励学生的积极性和创造力。

五、作业布置：布置一篇相关主题的作文，要求学生按照教授的写作要点和技巧进行写作，并在下节课前交上作业。

六、板书设计：初中作文教案模板一、教学目标：1.了解作文的基本写作要素。

2.掌握作文的基本结构和写作技巧。

3.提高学生的写作能力，培养学生的想象力和逻辑思维能力。

《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计一、教学目标：1. 让学生通过回忆和总结，认识到生活中那些被忽视的珍贵瞬间，增强对生活的感悟能力。

2. 培养学生以情感人、以小见大的写作手法，提高写作水平。

3. 教育学生学会珍惜，懂得感恩，培养健康的人生态度。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生通过具体事例，表达出对生活中珍贵瞬间的感悟。

2. 教学难点：如何将生活中的小事写得生动、具体、感人。

三、教学准备：1. 教师准备：精选作文素材，设计教学环节，准备相关课件。

2. 学生准备：回顾自己的生活经历，选取一个让自己感动的瞬间，准备分享。

四、教学过程：1. 导入新课：教师通过讲述一个关于珍惜的故事，引发学生对珍惜的思考，导入新课。

2. 范文展示：教师展示一篇优秀的作文，让学生感受其中的真情实感，学习写作技巧。

3. 学生分享：学生依次分享自己选取的珍贵瞬间，大家互相倾听，感受生活中的美好。

4. 写作指导：教师针对学生的分享，进行写作指导，引导学生如何将生活中的小事写得生动、具体、感人。

5. 学生写作：学生根据指导和自己的感悟，动手写作，教师巡回指导。

6. 作文展示：学生将自己的作文展示给大家，大家互相评价，教师点评。

7. 总结提升：教师引导学生总结本次写作的收获，教育学生学会珍惜，懂得感恩。

五、课后作业：1. 修改完善自己的作文，准备下一节课分享。

2. 回家后，与家人分享自己的作文，让家人评价，感受家庭的温暖。

六、教学评价：1. 评价标准：本次作文教学以学生的情感表达和写作技巧为主要评价标准，注重学生的感悟能力和创造力。

2. 评价方法：教师对学生的作文进行评价，关注学生的情感真挚、事例具体、写作手法等方面。

鼓励学生互相评价，共同提高。

七、教学反思：1. 教师反思：教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。

2. 学生反思：学生要反思自己在写作过程中的优点和不足，学会总结经验，提高写作水平。

五年级作文公开课教案公开课是有组织、有计划、有目的一种面向特定人群作正式的公开的课程讲授形式活动。

公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机下面我为大家整理了关于五年级作文公开课教案，供大家参考。

五年级作文公开课教案1教学目标：1.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情;2.培养学生的观察表达能力，有条理地记述一次游览活动，并能具体形象地描绘景物的静态和动态美。

课前准备：要求细心观察周围的景物做好观察记录。

教学时间：一课时。

教学步骤：一、教师课前谈话，激发情趣。

同学们，上周星期五下午，我们怀着愉快的心情，到我们县著名的酒壶山春游。

大家脚踏巍巍酒壶山之巅，饱览了那壮丽的山光水色。

今天，我们就用自己的笔把游览中看到的景物描绘出来，让读者看后，能和我们共享春游水壶山的欢乐。

二、命题立意，理清线索。

1.写作文要有题目，今天我们要写的这篇作文怎样给它命一个题目呢?(在学生讨论的基础上，老师择一板书：《春游酒壶山》)2.写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢?(在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。

)3.写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《春游酒壶山》这篇作文时，哪个字可以作贯穿全文的线索呢?(根据学生讨论，老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们这次到酒壶山春游的游览线是什么?(随着学生的讨论，老师板书：游览线：铁路边——河岸——山脚——山腰—山顶。

)三、围绕中心，讨论选材。

1.教师谈话，提出选材中的问题和要求。

我们写过不少参观游览记一类的作文，有些同学总是从早晨起床，刷牙漱口洗脸开始，到游览结束，晚上睡觉为止，不分大小巨细，主次轻重，点滴不漏，照写不误，结果写出的文章像一笔流水帐。

这次作文，我们一定要紧紧围绕中心选择材料。

下面就来具体讨论一下，这次春游中，我们看到的哪些景物最能表现文章的中心。

《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计一、教学目标：1. 让学生通过回忆和总结，认识到自己曾经浪费过的时间、机会、感情等，从而懂得珍惜。

2. 培养学生用文字表达自己感悟和思考的能力。

二、教学内容：1. 引导学生回顾自己的成长经历，思考曾经浪费过的时间、机会、感情等。

2. 指导学生如何将这些感悟和思考转化为文字，进行作文创作。

3. 欣赏和分析优秀的作文作品，学习其中的表达技巧和构思方法。

三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生通过具体事例，表达出自己对珍惜的理解和感悟。

2. 难点：如何将内心的感悟和思考生动、具体地表达出来。

四、教学方法：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和表达。

2. 案例分析法：分析优秀作文作品，让学生从中学习表达技巧和构思方法。

3. 写作指导法：对学生进行写作技巧和构思方法的指导。

五、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个关于珍惜的故事，引发学生的思考，导入本节课的主题。

2. 讨论：学生分组讨论，分享自己曾经浪费过的时间、机会、感情等，以及现在的感悟。

3. 写作指导：教师对学生进行写作技巧和构思方法的指导，让学生明确作文的要求和方向。

4. 写作练习：学生根据讨论的内容和教师的指导，进行作文创作。

5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同对作品进行评价，欣赏和学习优秀的表达技巧和构思方法。

6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的收获，反思自己在写作过程中的不足，提出改进措施。

六、教学评价：1. 通过对学生作文的批改和点评，评价学生对珍惜的理解程度和文字表达能力。

2. 观察学生在讨论和写作过程中的参与程度，评价学生的合作和自主学习能力。

七、教学资源：1. 故事素材：关于珍惜的寓言故事或真实案例。

2. 优秀作文作品：供学生欣赏和分析的作文样本。

3. 写作指导资料：包括写作技巧和构思方法的相关资料。

八、教学进度安排：1. 导入和讨论：约20分钟2. 写作指导：约20分钟3. 写作练习：约40分钟4. 作品展示与评价：约20分钟5. 总结与反思：约10分钟九、教学注意事项：1. 关注学生的情感波动，适时给予心理支持，营造轻松、自由的写作氛围。

学生作文——梦想公开课教案课件教学设计资料第一章：导入教学目标：1. 引起学生对梦想的兴趣和思考。

2. 激发学生的创造力和想象力。

教学内容：开场白：引导学生思考自己的梦想。

分享一些名人的成功故事，强调梦想的重要性。

引导学生思考自己的梦想，并简要介绍自己的梦想。

教学活动：1. 开场白：引导学生思考自己的梦想，并邀请他们分享自己的梦想。

2. 分享名人故事：介绍一些名人的成功故事，强调梦想的重要性。

3. 小组讨论：引导学生分组讨论自己的梦想，并简要介绍自己的梦想。

教学资源：名人的成功故事视频或图片。

评估方式：观察学生的参与程度和思考情况。

第二章：探索梦想的内涵教学目标：1. 帮助学生深入理解自己的梦想。

2. 培养学生对梦想的追求和坚持的精神。

教学内容：引导学生思考梦想的内涵，包括梦想的意义、目标和动力。

引导学生分析自己的梦想，并制定实现梦想的计划。

教学活动：1. 小组讨论：引导学生分组讨论梦想的内涵，包括梦想的意义、目标和动力。

2. 制定实现梦想的计划：引导学生制定实现自己梦想的计划，包括具体的步骤和时间表。

教学资源：梦想计划的模板或示例。

评估方式：观察学生的参与程度和思考情况。

评估学生制定的梦想计划的完整性和可行性。

第三章：培养写作技巧教学目标：1. 帮助学生掌握写作技巧，表达自己的梦想。

2. 培养学生对写作的兴趣和自信。

教学内容：引导学生学习写作技巧，包括选材、构思和表达。

引导学生通过写作练习，表达自己的梦想。

教学活动：1. 写作技巧讲解：引导学生学习写作技巧，包括选材、构思和表达。

2. 写作练习：引导学生进行写作练习，表达自己的梦想。

教学资源：写作技巧的讲解资料。

写作练习的素材或示例。

评估方式：观察学生的参与程度和写作表现。

评估学生对写作技巧的掌握程度。

第四章：互评与修改教学目标：1. 培养学生之间的互评和合作精神。

2. 帮助学生通过修改，提高作文的质量。

教学内容：引导学生进行同伴互评，提出作文中的优点和改进建议。

让生活更美好作文公开课教案一、教学目标。

1. 能够理解并掌握“让生活更美好”的概念，能够用文字表达自己对美好生活的理解和期望。

2. 能够通过写作表达自己对美好生活的追求和努力，培养积极向上的生活态度。

3. 培养学生的写作能力和表达能力，提高学生的语言表达水平。

二、教学重点。

1. 理解“让生活更美好”的概念，掌握美好生活的内涵。

2. 通过写作表达自己对美好生活的追求和努力。

三、教学难点。

1. 如何通过写作表达自己对美好生活的理解和期望。

2. 如何用文字表达对美好生活的追求和努力。

四、教学过程。

1. 导入。

教师可以通过引用名人名言或者相关的故事，引起学生对“让生活更美好”的思考和探讨，激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解。

教师向学生介绍“让生活更美好”的概念，引导学生思考美好生活的内涵，包括物质生活的丰富、精神生活的愉悦、人际关系的和谐等方面。

3. 案例分析。

教师可以通过一些案例或者故事，让学生了解一些人如何通过努力和追求让自己的生活更美好的例子，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 写作训练。

教师可以给学生一些写作题目，让学生用文字表达自己对美好生活的理解和期望，鼓励学生积极参与，培养学生的写作能力和表达能力。

5. 作业布置。

布置作业，让学生完成一篇关于“让生活更美好”的作文，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，表达对美好生活的追求和努力。

六、教学反思。

通过这堂公开课，学生能够对“让生活更美好”的概念有一个清晰的认识，能够用文字表达自己对美好生活的理解和期望，培养了学生的写作能力和表达能力，提高了学生的语言表达水平。

同时，通过案例分析和写作训练，激发了学生对美好生活的追求和努力，培养了学生的积极向上的生活态度。

在今后的教学中，我会继续引导学生通过写作表达自己的想法和情感，培养学生的创造力和表达能力，让他们在写作中感受到快乐和成就。

小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生掌握击鼓传花游戏的规则和技巧。

2. 培养学生团队合作精神和互相尊重的意识。

3. 通过游戏，激发学生的创造力和想象力，提高作文水平。

二、教学内容：1. 击鼓传花游戏的规则介绍。

2. 团队合作和互相尊重的价值观教育。

三、教学过程：1. 热身活动：引导学生进行简单的身体活动，调动课堂氛围。

2. 游戏介绍：讲解击鼓传花游戏的规则，并进行示范。

3. 游戏进行：学生分组进行游戏，教师观察并指导。

4. 创作指导：学生在游戏过程中进行观察和思考，教师给予写作指导。

6. 作文分享：学生互相交流分享作文，教师进行评价和指导。

四、教学评价：1. 学生对击鼓传花游戏的掌握程度。

2. 学生团队合作精神和互相尊重的表现。

3. 学生作文的创作水平和想象力。

五、教学反思：1. 对教学目标的达成情况进行总结。

2. 对教学过程进行反思，找出需要改进的地方。

3. 对学生的表现进行评价，并提出下一步的教学建议。

六、教学准备：1. 准备击鼓传花游戏的道具，如花束和鼓。

2. 准备作文纸和书写工具。

3. 准备评价标准和反馈表。

七、教学资源：1. 击鼓传花游戏的教学视频或图片。

2. 作文创作的指导资料和样例。

3. 学生作文的评价标准和反馈表。

八、教学步骤：1. 热身活动：引导学生进行简单的身体活动，调动课堂氛围。

2. 游戏介绍：讲解击鼓传花游戏的规则，并进行示范。

3. 游戏进行：学生分组进行游戏，教师观察并指导。

4. 创作指导：学生在游戏过程中进行观察和思考，教师给予写作指导。

6. 作文分享：学生互相交流分享作文，教师进行评价和指导。

九、教学策略：1. 通过游戏的方式，激发学生的兴趣和参与度。

2. 引导学生观察和思考，培养他们的创造力和想象力。

3. 提供作文创作的指导，帮助学生表达自己的想法和感受。

4. 鼓励学生互相交流和分享，提高他们的表达能力和沟通能力。

十、教学延伸：1. 组织学生进行作文展览，展示他们的作品。

作文教学公开课教案作文教学公开课教案一、教学目标1、通过公开课，让学生了解作文的基本要求和写作技巧，提高写作水平。

2、通过互动式教学模式，培养学生的创新思维和表达能力。

3、借助示范和点评，提高学生的写作兴趣和信心。

二、教学内容及方法1、写作要求：介绍作文的基本要求，包括主题明确、结构合理、语言通顺等。

通过案例分析，让学生了解优秀作文的标准。

2、写作技巧：讲解写作技巧，如如何选材、如何构思、如何表达等。

通过课堂互动，引导学生掌握写作技巧。

3、互动式教学模式：采用小组讨论、个人演讲、团队创作等方式，鼓励学生参与课堂互动，发挥学生的主体作用，让学生在互动中学习写作技巧。

4、示范与点评：选取优秀作文进行示范，引导学生分析作文的优点和不足。

同时，对学生的学习成果进行点评，鼓励学生不断进步。

三、教学步骤1、开场白：介绍课程内容和目标，激发学生的学习兴趣。

2、讲解写作要求和技巧：通过案例分析和互动式教学模式，让学生掌握写作要求和技巧。

3、互动式教学模式：组织学生进行小组讨论、个人演讲和团队创作等活动，培养学生的创新思维和表达能力。

4、示范与点评：选取优秀作文进行示范，对学生的学习成果进行点评，鼓励学生不断进步。

四、教学评估1、课堂表现：观察学生的课堂表现，包括参与度、互动效果、学习态度等方面。

2、作业：布置相应的写作作业，检验学生的学习成果。

对作业进行点评和指导，帮助学生提高写作水平。

五、教学反思1、总结教学效果：根据学生的课堂表现和作业情况，对教学效果进行总结。

2、反思教学问题：反思教学过程中的问题，包括教学方法、教学内容、互动效果等方面，为今后的教学提供参考。

3、改进教学方法：根据教学反思的结果，对教学方法进行改进和完善，提高教学质量。

六、教学资料1、课件：提供清晰、简明的课件资料，帮助学生更好地掌握知识点。

2、参考书目：提供相关的参考书目，引导学生深入了解写作知识和技巧。

3、网络资源：推荐一些优秀的写作网站和博客，让学生自行查阅和参考，拓宽写作视野。

《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好，培养学生的观察力和表达能力。

2. 引导学生学会珍惜身边的人和事，培养学生的感恩心态。

3. 提高学生的写作能力，使其能够运用所学的写作技巧进行作文创作。

二、教学内容：1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好。

2. 培养学生珍惜身边的人和事，培养感恩心态。

3. 教授作文写作技巧，提高学生的写作能力。

三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生发现生活中的美好，培养学生的观察力和表达能力。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经历和感悟，培养学生的表达能力和合作精神。

3. 写作指导法：对学生进行作文写作指导，教授写作技巧，提高学生的写作能力。

四、教学步骤：1. 导入：通过展示一组图片，引导学生观察并发现生活中的美好。

2. 案例分析：分享一些关于珍惜身边的人和事的案例，让学生从中得到启发。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的经历和感悟。

4. 写作指导：教授作文写作技巧，引导学生进行作文创作。

5. 作文展示：组织学生展示自己的作品，并进行互评和师评。

五、教学评价：1. 学生作文作品评价：通过对学生的作文进行评价，了解学生的写作能力和对主题的理解程度。

2. 学生讨论参与度评价：评价学生在小组讨论中的参与程度和表达能力的提升。

3. 学生课堂表现评价：评价学生在课堂上的表现，包括观察力、表达力和合作精神等。

六、教学准备：1. 图片素材：准备一组能够引发学生思考和感悟的图片。

2. 案例资料：收集一些关于珍惜身边的人和事的案例。

3. 作文纸张：为学生准备作文纸张。

4. 写作指导资料：准备一些作文写作技巧的相关资料。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察生活，发现生活中的美好；培养学生珍惜身边的人和事，培养感恩心态；提高学生的写作能力。

2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，培养学生珍惜感恩的心态；如何教授作文写作技巧，提高学生的写作能力。

《我懂得了珍惜——》初中语文公开课作文教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察能力和表达能力。

2. 引导学生学会珍惜身边的人和事，培养学生的感恩之心。

3. 提高学生的写作水平，让学生能够运用所学的写作技巧写出有感情、有深度的作文。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生发现生活中的美好瞬间，培养学生珍惜感恩的品质。

2. 教学难点：如何让学生将所观察到的生活素材运用到作文中，提高学生的写作水平。

三、教学准备1. 教师准备：教案、课件、作文素材、评价标准。

2. 学生准备：笔记本、作文本、写作素材。

四、教学过程1. 导入：教师通过讲解生活中的真实案例，引发学生对珍惜的思考，导入本课。

2. 讲解：教师讲解珍惜的意义，引导学生学会观察生活，发现生活中的美好瞬间。

3. 实践：学生分组讨论，分享自己生活中的美好瞬间，互相交流心得。

4. 指导：教师针对学生分享的内容，进行写作技巧的指导，让学生学会如何将生活素材运用到作文中。

5. 练习：学生根据教师指导，进行现场作文练习，教师巡回指导。

6. 展示：学生展示自己的作文，互相评价，教师总结评价。

五、教学反思1. 教师反思：本节课学生是否能够积极参与，是否能够通过观察生活发现美好瞬间，并将其运用到作文中。

2. 学生反思：自己在课堂上是否认真听讲，是否能够将所学知识运用到实际写作中，是否能够在生活中更加珍惜身边的人和事。

六、教学评价1. 评价内容：学生对生活中美好瞬间的观察能力、作文写作水平、珍惜感恩的品质。

2. 评价方式：课堂表现、作文评分、小组评价。

3. 评价标准：观察细致、表达清晰、情感真挚、写作技巧运用恰当。

七、教学拓展1. 学生进行作文比赛，评选出最佳作文，进行奖励。

2. 开展“珍惜身边的人和事”主题班会，让学生进一步深化对珍惜的认识。

3. 组织学生进行户外活动，让他们在实践中体验珍惜的意义。

八、教学反馈1. 学生反馈：本节课收获颇丰，学会了观察生活、表达情感，对珍惜有了更深刻的理解。

作文指导课教案公开课作文指导课教案公开课第1篇教学目标：1、能按事情进展挨次记一件事，把事情的经过写详细。

2、学会列作文提纲。

教学重点：确定写作材料，列好作文提纲。

第一课时教学目标：1、明确习作要求：按事情进展挨次列提纲、作文，把事情的过程写详细。

2、懂得作文的步骤。

3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。

课前预备：回忆生活中难忘的事情、小黑板。

教学过程：一、激发兴趣1、同学们，在校内生活，家庭生活、社会生活中，肯定发生过很多令你难忘的事情。

那么，哪些事情使你难忘呢？2、相互沟通，适当板书。

二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？没听妈妈的劝说，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。

不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。

不遵守交通规章，骑车闯红灯，被警察批判。

不遵守交通规章，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。

2、四人小组争论、全班相互沟通。

提纲只是一个框架，要想写得好，还要留意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。

与此同时，假如再能抓住某种事物作为线索，那么文章将更精彩。

例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了愉快而兴奋、得意、难受这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。

同学们，不妨你也试着来写一写吧。

四、开头作文同学列好提纲，开头作文。

老师巡察指导，并了解同学的习作状况。

其次课时教学目标1、同学连续作文，完成习作《一件难忘的事》。

2、指导同学修改作文，进一步明确把事情的过程写详细的重要性。

教学过程1、同学连续作文，老师巡察了解列提纲、作文状况。

2、选评佳作和有问题的作文。

评议的标准：选事是否精确；是否按事情进展挨次列好提纲；事情的过程是否写详细。

板书：一件难忘的事选取事例列提纲：按事情进展挨次，主次分明。

整体感觉：真实而不虚伪，详细而不罗嗦。

初中语文八年级上册第二单元作文公开课一等奖创新教学设计与成果展示（一）初中语文八年级上册第二单元作文教学设计与成果展示（一）part 01:教学设计教学目标：1.提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点,并能够根据自己要记叙的对象设计适宜的写作方式。

2.指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点,通过记言述行，展现人物风貌。

3.引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。

4.通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。

教学重难点：指导学生学会选择典型事例来表现人物的个性特点,通过记言述行，展现人物风貌。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、任务驱动法课前准备：试着写一写自己身边最熟悉的人（200字左右）教学过程：一、导入生活中，我们总会接触到形形色色的人,他们有的只是我们人生中的过客，不留下一点儿痕迹;有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。

当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。

你想把他们记述下来让更多人了解、学习吗？今天,让我们走进本单元的写作中，去“学写传记"吧。

二、进入新课1、传记概念及其特点传记是一种常见的文学形式，主要记叙人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。

它具有真实性、文学性的特点。

2、同学们想一想我们曾经学过这么多写人的文章，那么如何将人物写得生动传神呢？活动一：精选典型事例，塑造人物形象1、什么是典型事例？典型事例是指具有代表性、有能力刻画人物、能集中表现中心的事件。

①出示：《藤野先生》图片，请大家寻找典型事件为“我”添改讲义，说明其认真负责；帮“我"纠正解剖图，说明其一丝不苟、循循善诱；关心“我”的实习，说明其待人真诚、热心；了解中国女人裹脚，说明其求实精神。

②出示：《回忆我的母亲》插图，请大家寻找典型事件写母亲总是天不亮就起床煮饭、种田……说明其勤劳俭朴、任劳任怨、聪明能干；写母亲不曾打骂“我们"，也没有同任何人吵过架，表现母亲的宽厚；写母亲周济穷人，表现其仁慈。

人教版五年级语文下册第二学期作文习作公开课课堂教学教学设计第一单元《给远方小朋友的一封信》作文指导一、教学目标1.知识目标：学生能够了解信的基本格式，掌握信的写作要点。

2.能力目标：培养学生的表达能力和写作能力，使其能够准确、流畅地用语言表达自己的想法。

3.情感目标：激发学生对友谊、感恩的情感，培养学生的人文情操。

二、教学重点和难点重点：信的格式、写作要点及情感表达。

难点：如何通过文字表达情感，使读者产生共鸣。

三、教学过程设计1. 导入（5分钟）教师通过介绍给远方小朋友写一封信的背景，引起学生对主题的兴趣，激发他们的写作欲望。

2. 传授基础知识（10分钟）教师向学生介绍信的格式，包括信头、称呼、正文、落款等要素，并通过示范具体的写作步骤，让学生初步了解如何写一封合格的信。

3. 组织学生写作（25分钟）分组让学生动笔写一封给远方小朋友的信，鼓励他们在信中表达对远方小朋友的思念和祝福，引导他们体会写作的乐趣。

4. 学生展示与讨论（10分钟）每组选择一两位学生朗读自己写的信，其他同学进行评价和讨论，教师及时给予指导和点评。

5. 教师点评与总结（5分钟）教师对学生的表现进行点评，总结本堂课的收获和不足，指导学生如何进一步完善自己的写作技巧。

四、作业布置布置作业：让学生回家写一封给远方小朋友的信，并鼓励他们在信中加入自己的创意和情感。

五、课堂延伸教师可以邀请学生将信寄出，并在收到回信后与同学分享信件内容，拉近同学间的距离。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在表达情感方面还有待提高，今后需要多设计一些具有情感共鸣的写作活动，帮助学生更好地表达内心的想法。

以上是本节课的教学设计，希望在教学实践中能够有效促进学生的写作能力和情感表达能力的提高。

初中语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》作文公开课一等奖创新教学设计《抓住细节》作文教学设计一、教材分析本单元的课文都是关于“小人物"的故事。

这些人物虽然平凡，且有弱点，但在他们身上又常常闪现优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。

其实，普通人也一样可以活得精彩，抵达某种人生的境界。

本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。

还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

二、教学目标1.通过生活实例感悟细节描写在写作中的作用，了解细节描写的常见类型。

2.通过观察学会运用肖像描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。

三、教学准备教学设计，多媒体课件四、教学过程（一）导入猜一猜他是谁(1）他在大街上走着。

(2）身穿黑衣服的他在大街上慢慢地走着(3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，不时地左右观看。

(4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

(5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他在大街上慢慢地走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。

突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。

（二）明确定义细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。

它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。

常见的细节描写有：肖像细节描写、语言细节描写、动作细节描写、神态细节描写、心理细节描写、景物细节描写等。

（三）感悟细节那天，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟，我的心顿时慌起来了。

我走进了办公室，迎面正碰上语文老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“老师”，语文老师点了下头，只是“嗯"了一声，我不知如何是好。

修改：上午第二节课下课的时候，语文课代表告诉我，老师叫我去她办公室一趟。

我的心一下子悬了起来，心跳得像在打鼓。

中学作文教学设计引言中学作文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要一环，有效的教学设计能够帮助学生提升作文的写作水平。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面，设计一套中学作文教学方案。

一、教学目标1. 培养学生的写作兴趣和自觉性，激发学生对作文的兴趣和热情。

2. 培养学生的语言表达能力和思维能力，提升学生的作文写作水平。

3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，培养学生的思辨意识。

二、教学内容1. 文章结构和段落写作教导学生掌握文章的基本结构，包括引言、正文和结论。

同时，教导学生如何写好段落，确保文章内容的连贯性和层次感。

2. 描写和叙述技巧教导学生掌握描写和叙述的技巧，如运用五感描写细节、靠近事物描写细节、透过事物描写主题等，使文章更具有生动性和可读性。

3. 议论文写作教导学生写好议论文的开头、过渡、结尾，引导学生学会用事实和证据来支持自己的观点，并培养学生的逻辑思维和推理能力。

4. 图表和统计数据的运用教导学生在文章中运用图表和统计数据，培养学生收集、分析和解读信息的能力，使文章更具可信度和说服力。

5. 校园作文和生活写作通过校园作文和生活写作，让学生将写作与真实生活结合起来，增强学生对作文的实践经验，提高学生的写作能力。

三、教学方法1. 示范教学法通过给学生展示优秀作文的范文，引导学生学习优秀作文的写作技巧和语言表达方式。

2. 互动探究法通过引导学生自主学习和探究，启发学生思考和动手实践，提高学生的自主学习和创造能力。

3. 合作学习法通过组织学生进行小组合作学习，在合作学习的过程中，学生可以相互交流和讨论，互相启发和帮助，提高学生的写作能力和思维能力。

四、教学评价1. 书面评价通过阅读和评价学生的作文，给予学生专业的反馈和建议，帮助学生发现自身的不足之处，进一步提高作文水平。

2. 口头评价通过课堂上的口头评价，鼓励学生展示自己的作文，激发学生的自信心和写作的热情，同时针对学生的作文进行针对性指导，培养学生的写作技巧。