妈妈睡了说课稿

《妈妈睡了》说课稿11 说教材《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性散文。

作者用生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

文章以孩子的口吻叙述了所见所感，表达了孩子对妈妈深深的爱。

111 教材的地位和作用这篇课文位于统编版语文教材的某一单元，通过学习，有助于培养学生的观察能力、语言表达能力以及情感感知能力，同时为后续学习类似主题的文章奠定基础。

112 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读文中生字词。

过程与方法目标：通过朗读与想象，体会文中描写妈妈睡梦中的样子的语句，感受语言的优美。

情感态度与价值观目标：引导学生感受妈妈的爱，培养学生关爱父母的情感。

113 教学重难点教学重点：理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与劳累。

教学难点：体会孩子对妈妈的爱，激发学生关心父母的情感。

12 说教法情境教学法：创设温馨的情境，让学生仿佛置身于妈妈睡了的场景中。

朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟文本的情感。

13 说学法自主学习法：学生自主认读生字词，初步感知课文内容。

合作探究法：小组合作交流，共同探讨文中的重点问题。

14 说教学过程141 导入新课通过展示妈妈照顾孩子的图片或播放相关视频，引出课题“妈妈睡了”。

142 初读课文学生自主朗读课文，圈出生字词，教师进行生字词教学。

143 精读课文引导学生思考并交流妈妈睡梦中的样子，感受妈妈的美丽、温柔与劳累。

144 情感升华让学生谈谈自己妈妈的辛苦，激发学生对妈妈的爱。

145 总结拓展总结课文内容，布置课后作业，如为妈妈做一件力所能及的事。

15 说板书设计美丽妈妈睡了温柔劳累。

《妈妈睡了》说课稿一、教材分析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

本节课的教学目标是：知识与技能：1.会写本课8个生字，会读文中13个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

二、设计思路根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：教师活动学生活动创设情境观察，交流对话读文识字小组合作，扫清文字障碍引导探究自主探究，合作交流引导表达读说写评引导拓展搜集、处理信息三、教学程序本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1.良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效地把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

所以课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。

2.由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。

我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。

3.在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

人教部编版语文二年级上册说课稿（2篇）7《妈妈睡了》说课稿一、说教材《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

本节课的教学目标是:1.认识“哄、先、梦”等14个生字，会写“哄、先、闭”等7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

3. 感受母爱，懂得关爱父母。

二、说教法在教学中，我根据学生的实际情况，按每段课文的深浅程度，选用如下几种教法授课，使学生很快理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

1.用唱歌的方式让学生进入情境，引入新课。

学生产生疑问，有了疑问，才有解决问题的兴趣。

2.利用各种媒体激发兴趣，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。

3.适当采用联系自己生活实际的教法，让学生在愉快、轻松的课堂氛围中学到知识，提高能力，得到发展。

三、说学法1.初读课文采取让学生自学，汇报交流，教师引导的方式，扫清语言障碍。

2.学习新课时，仍然本着“学生为主体，老师是主导”的原则，先让学生自学，充分交流合作后，在老师的引导下理解和感悟课文。

四、说教学过程本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节:（一）启动情感，揭示课题。

1．良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效地把学生的注意力吸引到课堂，吸引到课文中来。

所以课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。

2．由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的、伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家:“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。

《妈妈睡了》说课稿一、教材分析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

本节课的教学目标是：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中13个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

二、设计思路根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：教师活动学生活动创设情境观察，交流对话读文识字小组合作，扫清文字障碍引导探究自主探究，合作交流引导表达读说写评引导拓展搜集、处理信息三、教学程序本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

所以课一开始，我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。

2、由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家”这样的情境。

我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。

3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

《7 妈妈睡了》教学设计教学目标1．知识与技能：认识“哄、先”等12个生字，会写“哄、先、闭”等8个字，积累“的”字短语。

2．过程与方法：能正确、流利地朗读课文。

通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，理解课文内容。

3．情感态度与价值观：体会妈妈与孩子之间的爱。

感受母爱，懂得关爱父母。

教学重点学会生字，能流利地朗读课文。

理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

教学难点通过关键词句，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

教学方法讲授、小组合作课时安排2课时教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、情景导入1.播放歌曲：《世上只有妈妈好》。

谈话：同学们，听了歌曲你们想到了谁呀？你们谁愿意把自己的妈妈介绍给大家？学生讨论交流。

2.揭题：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会儿吧！（板书课题）二、学习生字1.认读“哄”。

(1)出示“哄”：谁能根据拼音读一读这个字？“哄”可以拆成哪两个字？要点：“哄”是一个形声字，“口”是形旁，表义；“共”是声旁，表音。

(2)这个字是什么意思呢？你的爸爸妈妈怎么哄你睡觉的？什么时候，谁会怎么哄你？提示：“哄”的意思要联系生活实际来理解，它的另两种读音暂不讲。

2.认读“润、吸、粘、汗、额、沉、脸”。

(1)你认识哪个字？请领着大家读一读。

谁能用这个字组一个词？你发现这组字的结构有什么共同点？（2）你能正确地说出这些字的“形旁”和声旁吗？要点：这组字都是左右结构，说形旁和声旁时，宜用这样的句式：如“润”“润”是由“间”组成，“氵”是形旁，表示意思，“闰”是声旁，表示读音。

3.认读“先、闭、紧、等、事、沙”。

(1)出示“先”的古文字，上部是什么？下部是什么？猜猜是这里的哪个字要点：上部是一只脚，下部是一个人，跑到人家的前头去，就是“先”。

(2)依次出示，引导观察，学生猜字，认读“闭、紧、等、事、沙”。

(3)熟读并组词要点：“沙”与“沙沙”要引导区分意思的不同，“沙”表示一种事物，“沙沙”表示一种声音；“等”的理解要借助具体的语境来理解运用。

部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿第1篇】妈妈睡了说课稿【课时目标】1.复习巩固生字新词，积累“的”字短语。

2.通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。

【要点把握】抓住关键词句，理解课文内容，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、辛劳，体会孩子与妈妈之间美好的爱。

【说教学过程】一、温故知新，导入新课1.课件出示生字词，多种形式巩固（指生读、齐读）。

2.学生分段朗读课文。

过渡：同学们生字词读得真不错，老师都忍不住要给大家鼓掌呢！课文是不是也读得同样精彩呢？我可要听听。

谁愿意读给老师和同学们听听？其他同学边听边思考：妈妈睡着时是什么样子的？学生交流妈妈睡着时的样子，教师板书：真美丽、好温柔、好累。

二、研读课文，重点探究过渡：同学们肯定大都没有见过睡梦中的妈妈的样子，因为辛劳的妈妈总是比你起得早，比你睡得晚，对不对？那我们就先和文中的“我”一起去看看睡梦中的妈妈是什么样子吧！（一）学习第1自然段。

1.请学生联系生活说一说：小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？引导学生在语境中理解“哄”的意思。

2.初步体会妈妈的辛苦：妈妈哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了？（教师引导：妈妈累）（二）学习“睡梦中的妈妈真美丽”。

1.出示课文第2自然段，指名朗读。

2.出示中心问题，小组同学讨论。

思考：睡梦中的妈妈是什么样子的？你从哪些词语看出来“睡梦中的妈妈真美丽”？3.学生汇报：从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润的脸”可以看出。

（随机出示与之相关的图片，找找班上谁有“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”或“红润的脸”。

）4.指导学生读好这3个短语，学习带“的”字的短语。

（出示小练习）（）的眼睛（）的眉毛（）的脸（）的头发（）的小河（）的小草（）的花朵（）的小路注意：读好带“的”字的短语，把“的”字读得短而轻。

5.课件出示下面的句子，引导学生朗读，并说说喜欢哪一句，感受写法的生动。

部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿（精推３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿第【1】篇〗设计说明《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的课文。

作者运用生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累的样子。

透过作者对睡梦中的妈妈的描绘，我们不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，更能感受到孩子对妈妈的爱。

因此，教学本文，应以“情感体验”为主体，引领学生在反复诵读、借助插图、展开想象后与文本产生撞击，找到孩子的情感与文本的切合点，产生移情效应。

课前准备教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡，搜集父母或长辈关心孩子的，搜集妈妈在家里辛苦干家务的，配上《我的好妈妈》的背景音乐。

学生准备：预习课文，完成预学案作业。

课时安排2课时。

说教学过程第一课时一、借助，激情引入1．课件出示一组具有浓浓亲情的，妈妈雨中为孩子打伞，妈妈抱着生病的孩子赶去医院等，引导学生欣赏后交流感悟。

2．导入：从小，是妈妈把我们养大的，在学习上，在生活中，她不知挨了多少累，快让妈妈休息一会儿吧！3．教师板书课题“妈妈睡了”。

引导学生用较为轻柔的语气读好课题。

设计意图：本文具有浓郁的情感，开课伊始，借助饱含情感的，为后文体验文本情感积淀了充足的感情基调。

二、初读感知，自主识字1．教师配乐朗读课文，提出要求：听清字音，听清停顿。

2．教师课件出示自学提示，学生带着自学提示读文。

提示：(1)自由读课文，圈画本课生字，读时可以通过组词来加深记忆和理解，并想一想：能用什么好方法记住这些生字呢？(2)把课文读到自己满意为止。

3．检查自学效果。

(1)课件出示本课要求会认的生字。

(2)用多种形式指导学生读生字，教师相机指导正音：重点强调本课的两个多音字“发”和“粘”。

①“发”是多音字，在本课中读fà，可组词为“头发、白发”。

另一个读音是fā，可组词为“发现、发明”。

②“粘”是多音字，在本课中“粘”作动词用，读作zhān，指“黏的东西互相连接或附着在别的东西上”，可组词为“粘贴、粘上”。

7 妈妈睡了（说课稿）《妈妈睡了》说课稿一、说教材《妈妈睡了》是一篇简单易懂，却意味深远的抒情性散文。

这篇课文共有四个自然段，按照总分的方法叙述，这种表达方法在第一学段的课文中有不少，学生对这种写作方法有一定了解可以帮助他们阅读和写话。

课文的语言生动形象，有不少联想的语言如：“弯弯的眉毛也在睡觉”、“嘴巴、眼角都笑弯了”等，这种充满趣味的语言是孩子的说话方式，是第一学段学生喜欢的语言。

作者选择儿童视角，用孩子清澈童真的眼神去关注妈妈，以孩子的口吻描绘睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累”的样子，从而展现“母爱”，同时表达了孩子对妈妈的关怀和体贴。

作者用细致入微的观察，将母爱体现在细节中，以此激发学生的情感共鸣。

课文所处的第三单元以儿童生活为主题，还编排了《曹冲称象》、《玲玲的画》、《一封信》三篇课文。

本组课文的语文要素是：阅读课文说出自己的感受或想法，借助字词讲述课文内容。

二、说教学目标及重难点这篇课文分两个课时，今天我说课的内容是第一课时，我将本课教学目标设计如下：（一）知识与技能目标1.会认“哄、先”等7个生字，读准多音字“发”，会写“哄，先，闭，脸”4个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习一、二、三自然段感受睡梦中妈妈的美丽、温柔。

（二）过程与方法目标1.通过品读重点句段，进一步培养抓关键词读好句子的能力。

2.通过对课文优美词句的朗读以及借助插图展开想象来理解课文的内容。

（三）情感态度与价值观目标感受文中真挚的母子之情，学习从日常生活中关心、孝敬父母。

重难点：识字、写字是低年级教学的重头戏，因此我将其作为本课的教学重点。

文中的妈妈很爱“我”，你是从哪些地方读出来的？我”爱自己的妈妈吗你又是从哪里读出来的这一点学生体会起来有难度，因此，作为教学难点。

三、说学情“母爱”是一个老生常谈也是一个经久不衰的话题，但是对于低年级学生来说，如何自然地谈及这个话题，真正触动到他们的心灵是最为关键的。

部编二年级上册语文妈妈睡了说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文课程《妈妈睡了》说课稿（3篇）语文课程《妈妈睡了》说课稿1教学目标：1、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。

了解课文中消失的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重点：1、识字学词2、采纳多种方法激发读书爱好，品尝语言，感受课文的内涵。

教具预备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》生字卡片多媒体课件教学时间：2课时第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲《世上只有妈妈好》，会唱的同学一起唱。

2、看出来了同学们都很喜爱这首歌，歌中唱到了谁？3、你们平常观看过自己的妈妈吗？生自由发言。

4、有一位小伴侣也观看了自己的妈妈，你们看〔课件出示课本插图〕他观看了妈妈的什么？生看图回答下列问题。

5、揭示课题，板书《妈妈睡了》。

6、我们应当怎样读这个题目呢？7、生自由回答。

〔“睡了”应当读得很轻〕练读。

8、下面我们一起去熟悉小的妈妈。

师范读课文。

二、自读课文，整体感知1、看出来了，你们都很喜爱这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字伴侣打招呼，把课文读到你满足为止。

2、生自由练读。

〔1〕选择你喜爱的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

〔2〕指名朗读。

指导长句子的朗读。

a、妈妈光明的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

b、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，留意断句指导。

师范读，生练读。

三、由扶到放，自主识字1、同学们的课文读得真仔细，老师信任你们对生字伴侣也肯定很熟识了，如今我们就来熟悉一下。

出示带汉语拼音的生字词，熟悉哪个读哪个。

2、同学以小组为单位，相互读生词。

3、去掉拼音，同学认读生词。

4、开火车读。

抢读。

5、出示课件“摘苹果识字嬉戏”这些生字伴侣飞出了课原来到生活中你还熟悉他们吗？6、生回答苹果树上相应的“禁止吸烟先下后上熟食吸尘器眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟，体会深情1、生字同学们已经牢牢把握了，下面请同学学习课文，选择自己喜爱的部分练习朗读。

《妈妈睡了》说课稿一、教材分析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

本节课的教学目标是：知识与技能：1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，深刻体会母子之间的关爱之情。

过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。

二、设计思路根据文本的特点、学生的个性发展需求以及设计理念，本节课教学思路为：创设情境读文识字引导探究引导表达引导拓展三、教学程序本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

所以课一开始，让孩子们和着音乐唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。

2、由于每个人都有爱自己的妈妈，妈妈在孩子心目中是神圣的，伟大的，学生乐于亲近自己的妈妈，因此当歌曲唱完以后我就问大家：“歌中唱到了谁呀？”非常明显唱到了妈妈，于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家？”这样的情境。

我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击，使儿童既有经验与文本产生冲突，寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。

3、在教师的引导下，学生畅所欲言，自由介绍生活中的妈妈。

有的学生会说：“生活中的妈妈很美丽，尤其是那双大眼睛。

或有一头又黑又亮还很长的头发。

部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿（精推２篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿第【1】篇〗教学要求：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

3、正确认读本课13个生字，会写田字格里的8个生字。

了解课文中出现的词语的意思，积累部分词语。

过程与方法：1、学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

情感、态度与价值观：感受母爱，懂得关爱父母。

说教学重点：1、认识本课生字，会写田字格中的8个生字。

2、有感情的朗读课文。

说教学难点：理解课文中词语的意思，体会课文中母子之间的感情。

说教学准备：课件教学时间：二课时说教学过程：第二课时一、激情导入。

1、同学们，上一节课，我们学习了课文《妈妈睡了》，谁能告诉老师课文讲了一件什么事呢？学生回答，教师总结。

2、今天，我们继续学习课文，让我们带着对妈妈的爱，去感受课文中的小朋友是如何写自己的妈妈在睡着了以后的故事的。

板书课题。

二、细读课文，深入理解课文内容。

1、同学们已经牢牢掌握了生字，下面请同学们学习课文，选择自己喜欢的部分练习朗读。

2、指名朗读，教师相机指导。

3、读中感悟，体会深情。

（1）出示中心问题：看看睡梦中的妈妈是什么样的？你从哪看出来的？小组同学讨论。

（a）很美丽。

从“明亮的眼睛”“弯弯的眉毛”“红润”可以看出。

师：（板书：美丽，出示“美丽”一段）自由读这段，看看还能读出什么？生练读，感悟：“妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听……”，说明妈妈很爱孩子。

师小结：妈妈爱孩子也是一种美，比外表美更重要。

妈妈爱我们，我也爱妈妈，就让我们带着这种爱再读这段。

生练读。

（b）好温柔。

从嘴角眼角挂着笑意可以看出。

睡梦中想要讲故事给孩子，说明妈妈爱孩子。

同学们，怎么理解“温柔”？在你的生活中谁非常温柔？（板书：温柔）师：究竟什么是温柔，大家读了这一段就会知道。

部编版语文二年级上册７妈妈睡了说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册7妈妈睡了说课稿第【1】篇〗一、教材分析《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

本节课的教学目标是：1、通过关键词句，感受睡梦中妈妈的美丽、温柔、与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

2、采用多种方法激励学生的读书兴趣，品味语言，感受课文内涵。

3、引导学生通过多种方式，表达对妈妈的爱。

帮助学生建立感恩之心，懂得知恩图报。

二、说教法：针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体手段，音乐、图片在视觉与听觉上给学生双重刺激，激发学生的学习兴趣，在理解文章时，采取读中感悟，自主探究，教师指导的方法三：说学法：针对二年级学生的年龄特点，我主要采用自主探究，感情朗读的方法，通过学法指导培养学生的表达能力，体会文章的浓浓深情。

四、教学程序：本节课，我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念，设计了以下几个环节：（一）启动情感，揭示课题1、良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，如果利用歌曲导入，会很快吸引学生，能有效的把学生的注意力引到课堂，引到课文中来。

所以课一开始，孩子们跟着音乐一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。

2、词语的复习，不仅检测了孩子们的'掌握情况，而且也对本课的词语进行了梳理，便于学生积累。

（二）、读中感悟，体会深情1、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。

课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。

所以我把文本交给学生，充分相信学生能学会让他们自读课文，之后谈论感受最深的地方。

2、在学生自读自悟的基础上，开始进行学后交流，在交流的过程中，学生选择自己感触最深的部分进行交流。

部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿第【1】篇〗说教材分析：《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。

作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累。

文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。

我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱，同时更能体现出作者对妈妈的爱。

学情分析：母爱就像阳光，感觉到的、想到的都是热热的；母爱是一首歌，婉转深情。

如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。

本文以一个孩子的所见所闻所感感受着母爱，贴近学生的日常生活，学生容易跟随课文感受母爱，感恩母爱。

说教学目标：知识与技能：1.会写本课8个生字，会读文中13个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：1.学生反复诵读，借助插图，展开想象来理解课文的情感。

2.引导学生根据关键词句，对课文的思想内容及情感进行分析。

3.引导学生夸妈妈，提高说的能力、激发学生写的欲望，培养学生的写作兴趣。

情感、态度与价值观：1.理解课文内容，体会母子间深深的关爱之情。

2.帮助学生感受母爱，同时懂得关爱父母。

说教学重点：会写本课8个生字，会读文中11个生字。

有感情地朗读课文。

说教学难点：感受母爱，同时懂得关爱父母。

课时：一课时教学方法：视频导入法，谈话法，陶冶法，启发式教学法，直观教学法，多位一体朗诵法。

教学媒体：视频，插图，音乐，课件说教学过程：一、MV导入，揭示课题。

师：同学们，上课之前，我们一起来欣赏一段音乐短片吧。

（《世上只有妈妈好》MV）看来大家都很喜欢这首歌，这首歌唱的是谁呀？（生：妈妈）是啊，从还在妈妈的肚子里，我们就享受着妈妈无微不至的关爱。

我们每一点滴的成长，在妈妈的眼里都是巨大的幸福。

在一个明媚的午后，有个男孩，也观察起了他的妈妈。

我们跟着这个小男孩一起来看看他的妈妈好不好？（课件展示课本插图）你们看，妈妈在干什么？生：妈妈睡着了。

《妈妈睡了》说课稿一、说教材《妈妈睡了》是一篇充满温情的课文，收录于小学语文教材中。

本文以质朴的语言、细腻的笔触描绘了一个温馨的场景：一个劳累了一天的妈妈在哄孩子睡觉后，自己也不禁进入梦乡。

课文通过这个简单而生活化的情景，展现了母爱的伟大和家的温暖。

本文在课文中的作用与地位：1. 教育作用：培养学生懂得感恩、体贴父母的情感，弘扬中华民族孝敬父母的优良传统。

2. 文学价值：通过优美的文字，展现了母爱的伟大，提高学生的审美情趣。

3. 课文地位：本文位于小学语文教材的较低学段，为学生打下扎实的语文基础，培养良好的阅读习惯。

主要内容：1. 描述了一个母亲在哄孩子睡觉后，自己也不禁入睡的场景。

2. 通过对母亲睡颜的描绘，表现了母亲的辛劳与付出。

3. 以孩子的视角，展现了母爱的伟大和对母亲的敬爱之情。

二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：a. 能够正确认读和理解生词、生字。

b. 能够流畅地朗读课文，理解课文大意。

c. 能够把握课文的结构和写作特点。

2. 能力目标：a. 培养学生的阅读理解能力，提高阅读兴趣。

b. 培养学生的观察能力，学会从生活中发现美好事物。

c. 培养学生的表达能力，能够用自己的话复述课文内容。

3. 情感目标：a. 培养学生懂得感恩、体贴父母的情感。

b. 培养学生热爱家庭、珍惜亲情的情感。

三、说教学重难点1. 教学重点：a. 理解课文内容，感受母爱的伟大。

b. 学会正确朗读课文，提高阅读能力。

2. 教学难点：a. 对母亲形象的理解和感悟。

b. 课文中的生字、生词的正确认读和理解。

c. 学生的观察能力、表达能力的培养。

四、说教法在教学《妈妈睡了》这篇课文时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。

1. 启发法：- 通过提问引导学生主动思考，例如：“同学们，你们觉得文中的妈妈为什么会睡得这么香甜？”“如果你是文中的孩子，你会怎样描述你的妈妈？”- 使用生活实例启发学生感受母爱，让学生分享自己与妈妈之间的温馨时刻，从而更好地理解课文中的情感。

部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.认识“哄”“先”“闭”“润”“乏”“脸”“沉”等生字，写好“脸”、“沉”左右结构的字。

2.正确、流利地朗读课文，以读促讲，指导有感情地朗读。

3.通过学习，感受“睡梦中的妈妈”美丽、温柔、劳累的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

说教学重难点：识记本课生字，朗读课文，感受“睡梦中的妈妈”美丽、温柔、劳累的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

说教学准备：ppt 生字生词卡片说教学过程：一、导入，揭示课题。

1.听歌导入。

小朋友们，你们平时观察过自己的妈妈吗？你能说说妈妈的样子吗？2.有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看，他观察了妈妈什么时候的样子？（睡觉时的样子）3.今天我们就一起学习《妈妈睡了》，齐读课题。

朗读课题时声音要轻柔一些。

让我们再一次齐读课题。

二、初读课文，整体感知（一）朗读第一自然段。

1.朗读第一自然段。

你有过这样的经历吗？一定是有趣又温馨的回忆。

出示：哄，一起读。

2.你知道哄为什么是口字旁吗（因为要用嘴巴来哄，难怪有口字旁呢）小时候，妈妈，是怎样哄你睡觉的？3.教师评价。

齐读这一段。

（二）初步体会妈妈的辛苦。

1.师：妈妈在哄我午睡的时候，自己先睡着了。

（识记生字先。

出示先的古文字。

演示。

）2.教师提问，妈妈在哄我睡觉的时候，怎么自己先睡着了呢？预设：因为妈妈太累了，太辛苦了。

3.读这句话的时候要注意什么？4.请你自己试试看，读出对妈妈的关心。

三、细细品读2~4自然段，体会深情。

（一）自读2-4小节。

1.睡梦中的妈妈是什么样的？请你自己用喜欢的方式，读一读二至四自然段，把有关语句画下来。

2.你们画了哪些句子？学生汇报。

齐读。

(二) 感受睡梦中妈妈的美丽。

1.谁来读一读第二小节？想一想，妈妈美在哪里呢？学生回答。

随机讨论。

2.妈妈明亮的眼睛闭上了。

妈妈的眼睛很亮很亮，谁再来读？3.妈妈还有哪里很美丽？再找一找？红润的脸。

《妈妈睡了》说课稿一、说课标1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过关键词句，感受睡梦中的妈妈的美丽、温柔与艰辛，体会妈妈与孩子之间美好的爱。

3、感受母爱，同时懂得关爱父母。

二、说教材《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了。

看着熟睡的妈妈，孩子觉得她很美丽，很温柔，同时也感受到了妈妈的辛苦与劳累。

通过观察熟睡中的妈妈的举动，我们感受到了他对妈妈满满的爱;而通过孩子观察时的想象，也体会到了妈妈对孩子深深的爱。

三、说学生如今，太多的“小皇帝”、“小公主”享用着甚至挥霍着母爱，自己却浑然不觉。

本文以一个孩子的所见所闻所感，感受着母爱，情真意切，语言朴实，是对学生进行关爱父母、感恩父母的一篇好教材。

四、说教法针对本课抒情性比较强的特点，我运用多媒体课件、音乐激发学生的学习兴趣，在理解文章时我主要采用自主探究，感情朗读的方法，通过学法指导培养学生的表达能力，体会文章的浓浓深情。

五、说程序本课我分两个课时完成，下面我主要对第二课时进行阐述:(一)激情导入根据低年级的学生特点，激发学生学习的热情。

引导学生说说自己观察到的妈妈的样子，从而导入新课，并指导学生读好课题，准确朗读词语。

(二)自读课文，整体感知在这一环节中，老师先示范朗读课文，接着让学生建议老师读书要求，学生自由朗读课文，然后指名读，同桌互读等方式朗读课文。

学生通过不同形式的朗读，对课文内容已经有所了解，然后抛出问题“说一说课文写了睡梦中的妈妈是什么样子的?”，学生就能轻易地概括出课文的内容。

1.出示问题:睡梦中的妈妈什么样?学生带着问题自由朗读课文，然后指名反馈，师板书:真美丽、好温柔、好累。

2.分段学习，指名读2、3、4自然段，思考:你是从哪儿知道睡梦中的妈妈真美丽、好温柔、好累?通过关键词句，“明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸”体会妈妈的美丽，“微微地笑着，眼角都笑弯了”体会妈妈的温柔，“呼吸那么沉，她干了好多活……”体会妈妈真的累了。

部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册妈妈睡了说课稿第【1】篇〗说教学目标：1. 认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字，写好“哄、脸、沉”3个左右结构的字；2. 能正确流利地朗读课文；3. 能利用课文信息，说说“睡梦中的妈妈”美丽、温柔的样子，初步体会妈妈和孩子之间的爱。

说教学过程：一、谈话导入，揭示课题1. 谈话导入：小朋友们，你们平时有观察过自己的妈妈吗？你能说一说妈妈的样子吗？（2位小朋友）2. 有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看（出示课本插图），他观察了妈妈的什么？学生看图回答问题，揭示课题《妈妈睡了》，齐读课题。

3. 教师引导：妈妈睡了，朗读课题时声音要轻柔一些，才不会吵醒妈妈，让我们再一次齐读课题。

二、初读课文，整体感知1.朗读第一自然段，随文识字，老师范读，学生跟读（1）识记生字“哄”：请学生说说“哄”字为什么是口字旁（2）请学生联系生活说说：小时候，妈妈是怎样哄你睡觉的？2.初步体会妈妈的辛苦。

（1）识记生字“先”：这是一个表示顺序的词语，它的反义词是什么？（后）（2）教师引导：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？（3）出示：妈妈太累了，睡着了，指导朗读，朗读时要轻一点儿3.整体感知：请学生读二、三、四自然段，说一说“睡梦中的妈妈”是什么样子的（教师在学生的回答过程中随机板书：美丽、温柔、劳累）三、细读第二、三段，体会深情1.感受妈妈的“美丽”（1）指名读第二自然段。

识记生字“闭、紧、润”请学生自主选择识记生字，教师相机点拨：识记生字“紧”：说说“紧”的反义词是什么？（松）识记生字“闭”：出示“闭”字的金文字形。

“闭”指两扇大门关起来了，中间的“十”字表示门闩。

慢慢演变，变成“才”字。

（请同学们将眼睛紧紧闭上，在动作中感受词语的意思）识记生字“润”，说说为什么“润”字偏旁是三点水，思考偏旁与字义的联系（润：有水分，有光泽，很滋润），找找哪些同学有“红润的脸”，直观理解“红润”（2）出示课文插图，引导学生观察：你从哪里感受到妈妈的美丽？（明亮的眼睛，弯弯的眉毛，红润的脸）（3）学习带“的”字的短语。

《妈妈睡了》说课稿一、说教材:《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的课文。

作者通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。

文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。

我们透过小作者对睡梦中的妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子的关爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱。

二、说教学目标:今天我上的是《妈妈睡了》这一课,根据教材特点,根据学生认知水平,我为本课拟订了两个教学目标:1.认识“哄、先、闭、紧、润、等”6个生字;会写“哄、脸、沉”三个要求会写的字。

2.能正确流利、有感情地朗读1——3自然段,理解文本并从中体会母子之间的关爱之情。

三、教学重点:引导学生多种方法识字,规范写字,有感情地朗读1——3自然段。

四、教学难点:理解课文中词语的意思,体会课文中母子之间的感情。

五、说教学过程及理念:本节课,我把“相信学生能学会”作为这课教学的核心理念,设计了以下几个环节:(一)歌曲导入,调动情感。

1、良好的开始等于成功的一半,对于低年级的学生来说,刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来,如果利用歌曲导入,会很吸引学生,能有效的把学生的注意力引到课堂,引到课文中来。

所以课一开始,我和孩子们一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》。

2、由于每个人都有爱自己的妈妈,妈妈在孩子心目中是神圣的,伟大的,学生乐于亲近自己的妈妈,因此当歌曲唱完以后我就问大家:“歌中唱到了谁呀?”非常明显唱到了妈妈,于是我创设了“谁愿意把观察到的妈妈介绍给大家?”这样的情境。

我想这样能使学生的心灵与文本产生撞击,使儿童既有经验与文本产生冲突,寻找到孩子心跳与文本心跳的合拍点,产生移情效应。

3、在学生介绍自己妈妈的基础上,我接着说:“有一位小朋友也观察了自己的妈妈,你们看,妈妈在干什么?同时出示课文插图,引导学生观察,揭示并课题板书《妈妈睡了》。

紧接着我说:“我们应怎样读课文的题目呢?”根据学生平时的生活经验,他们肯定知道《妈妈睡了》要小声,如果大声会吵醒妈妈。