小班语言活动：《我把妈妈弄丢了》

幼儿园教学反思：我把妈妈弄丢了一、事前准备不足在活动前，我没有充分考虑到孩子们的安全问题。

虽然我们事先强调了不要离开老师的视线，但在实际操作中，还是出现了疏漏。

我没有预计到孩子们的好奇心和探险欲望，导致小宝在追逐玩耍中逐渐远离了我们。

二、现场应对不当当发现小宝不见时，我第一时间组织其他老师寻找，但并没有及时报警。

我天真地以为，小宝可能只是躲在一个角落里玩耍，或者是被哪个热心人抱走了。

这种侥幸心理导致我们错过了最佳寻找时间。

三、心理疏导缺失找到小宝后，我虽然安慰了他，但并没有深入地进行心理疏导。

小宝当时情绪激动，满脸泪水，我简单地以为他只是受到了惊吓，没有意识到他内心的恐惧和焦虑。

这种处理方式，让小宝在之后的日子里，每当提到“妈妈”二字，都会显得格外紧张。

四、反思与改进1.加强安全教育：在今后的教学活动中，我会更加重视安全教育，让孩子们明白离开老师视线可能会带来的危险。

通过讲解、演示等方式，让孩子们掌握基本的自我保护意识。

2.完善应急预案：针对类似情况，我会提前制定应急预案，包括报警、寻找、心理疏导等环节，确保在紧急情况下能够迅速、有效地应对。

3.提高自身素质：作为一名幼儿工作者，我深知自己肩负着孩子们的安全和成长。

在今后的工作中，我会不断学习，提高自己的专业素养，为孩子们创造一个安全、温馨的成长环境。

4.加强家园沟通：我会主动与家长沟通，了解孩子们的家庭状况，共同关注孩子的成长。

在必要时，给予孩子们更多的关爱和支持，让他们感受到家庭的温暖。

五、幼儿园教学反思：我把妈妈弄丢了那天阳光明媚，孩子们在操场上追逐嬉戏，笑声此起彼伏。

小宝，那个活泼好动的小家伙，总是跑在最前面。

我站在一旁，看着他们欢快的身影，心里暖洋洋的。

可就在这时，一转身，小宝不见了。

我的心猛地一紧，立刻组织老师们四处寻找，而小宝的妈妈，就在不远处焦急地等待着。

我回想起那一刻，心里满是自责。

为什么没有早点发现他不见了？为什么没有在他耳边多叮嘱几句？为什么没有更仔细地观察他的动向？这些问题像小石头一样，重重地压在我的心上。

《我把妈妈弄丢了》教学反思（优秀5篇）读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是漂亮的编辑帮大伙儿找到的《我把妈妈弄丢了》教学反思（优秀5篇），欢迎参考阅读，希望对大家有所启发。

小时候作文：我把自己弄丢了篇一每当看到电视上的“寻人启事”时，我就会哑然失笑，让我小声地告诉你，不许告诉别人！因为……我把自己“弄”丢了。

那是一个空气清新的早晨，妈妈想去菜市场，可她的“小尾巴”-我却一直缠着妈妈也要跟着去，没办法，妈妈无可奈何地带上了我。

哟！市场里的东西可真多呀！香甜干脆的锅巴，好吃肉嫩的里脊肉，香甜肉嫩的肉串……看得我口水直流，脚步也随着香味不由自主地放慢了。

当一股牛肉面的香味扑鼻而来时，我的肚子里便唱起了“空城计”，于是我拉了拉妈妈的衣角，小声地问：“妈妈，我饿了，想吃面条。

”“小朋友，我不是你妈妈。

”啊！不是我妈妈？!我仔细一看身旁真没有了妈妈，只有这位陌生的阿姨，我又急又怕，放生大哭了起来……我的哭声引起了大家的注意，我被买菜的叔叔、阿姨围了里三层、外三层，还有的叔叔、阿姨小声嘀咕说：“这孩子是不是走失了啊？”“他是给父母遗弃了吧？”“不像呀！”“他好可怜啊！”……正在人们议论纷纷，在我还没有停住哭声的时候，突然，我看见妈妈跑来了，我就像看见了“救星”一样，于是我飞快地奔向了妈妈。

原来，妈妈发现我不见了，也一直在找我。

如果找不到妈妈，我很可能变成一位“失踪人口”了。

以后无论走到哪里，我都不敢再溜号了！公众号：丁锋语文生活我把妈妈弄丢了作文400字篇二我把妈妈弄丢了作文400字今天下午，我和妈妈去益友超市。

我们买了一些食品，其中有我最喜欢的蜂蜜和汤圆，我非常开心。

我们准备乘公共汽车回家。

等了没多久，来了两辆车，一个是10路，另一个是19路。

我上了10路，我在车上找不到妈妈，急得大哭起来。

有一个阿姨安慰我说，“别哭了，你知道妈妈的。

电话吗？”我告诉阿姨说：“xxxxxxxx。

”阿姨帮我打妈妈的电话，开始阿姨拨错号了，后来再打，没人接。

幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【优质获奖教案】
目的要求1、能有意识地注意妈妈的特征。

2、能结合自己的赣州来描述妈妈的典型特征。

准备1、挂图第2号，故事磁带。

内容与指导1、完整欣赏故事（1）有位小朋友名叫菲菲，一天，妈妈带她到公园里去玩，发生了一件什么事情呢？引导幼儿完整欣赏故事。

（2）谁来帮助菲菲找妈妈？菲菲最后找到妈妈了吗？
2、看第一幅挂图，欣赏故事（1）菲菲怎么会把妈妈弄丢的？
（2）菲菲把妈妈弄丢了，她是怎么做的？
3、看第二幅挂图，欣赏故事（1）警察叔叔来帮菲菲找妈妈，假山前的那个人是菲菲的妈妈吗？为什么不是呢？
4、看第三幅挂图，欣赏故事（1）短头发的阿姨是菲菲的妈妈吗？为什么？
（2）菲菲妈妈的头发是怎么样的？
（3）对菲菲笑眯眯的阿姨是菲菲的妈妈吗？
（4）菲菲最喜欢妈妈的什么？
5、看第四幅挂图，欣赏故事（1）菲菲的妈妈对菲菲说过什么？
（2）菲菲在哪里找到了妈妈？。

小班教案小班安全：我把妈妈弄丢了教学目标1.能够认识和了解安全意识的重要性；2.能够知道身边的人应该如何保护自己；3.能够知道紧急情况下如何应对。

教学准备1.一张儿童安全常识海报；2.一张家长失踪的图片；3.一些闹钟或者提醒器，如贴纸、手环等小饰品。

教学方法互动式讲解法、情境模拟法。

教学过程1. 学习儿童安全知识通过展示儿童安全常识海报，引导孩子们认识和了解自我保护意识的重要性，如：•不随意接受陌生人赠送的礼物或食物；•不随意跟从陌生人，不随意跑到不熟悉的地方；•不会游泳的孩子不要单独到水边玩耍等。

引导孩子们自己发表意见，让他们觉得这些安全常识是多么重要和有用，提醒他们在日常生活中要做好自我保护。

2. 情境模拟通过情境模拟的方式，引出小故事《我把妈妈弄丢了》。

在开始小故事前，给孩子们展示一张家长失踪的图片，让孩子们看看这幅图片，文字提示以下几点内容：•请看一下图片，有没有认识的人；•这个人是一个妈妈，是这个小朋友的妈妈；•妈妈不见了，小朋友该怎么办？通过图片的提示，引起孩子们的关注，提高他们的安全意识，让他们在心中想想如果自己遇到这样的情况，该怎么处理。

然后开始小故事《我把妈妈弄丢了》：小明和妈妈去商场玩，小明觉得很无聊，想要自己玩一会儿。

于是，小明说要自己走一会儿，妈妈同意了。

妈妈看到了小明的表，告诉他4点半回到提前约好的地点，然后妈妈又嘱咐小明不要随意离开区域。

可是，小明因为太兴奋了，转了几个弯，就不知道该怎么回去了。

他也没有向其他的店员求助，只能在一个地方找妈妈。

好不容易找到妈妈了，妈妈已经哭了。

小明也受到了惊吓。

这次真是太可怕了……小故事完毕后，帮助孩子们思考以下问题：1.这个小故事中的小明为什么会把妈妈弄丢？2.这个小故事中，小明和妈妈都做错了哪些事情？3.如果孩子在外面和父母走散了怎么办？结合小故事的内容，帮助孩子们加深认知，增强防范意识。

3. 提醒工具提醒孩子们记住防范意识非常重要，还需要配合实际行动。

幼儿园语言教学反思：我把妈妈弄丢了在幼儿园教育过程中，语言教学是至关重要的环节之一。

语言不仅是幼儿沟通表达的工具，更是思维发展和认知能力提升的重要组成部分。

语言教学需要注重幼儿个体差异，结合具体情境引导幼儿学习，培养幼儿正确的行为、品德和社交能力。

然而，在实施教学过程中，我们也会遇到许多挑战和困惑。

在这篇文章中，我将分享一次在幼儿园语言教学中遇到的故事，并对自己的教学过程进行反思和总结。

故事在幼儿园的一堂儿童英语课上，我通过故事讲述了一个小女孩在超市里和妈妈走散的经历。

这个故事的目的是教育幼儿如何正确应对类似的陌生环境，以及如何向陌生人寻求帮助。

在讲述完故事后，我与幼儿进行了互动，问了一些关于故事情节的问题。

大部分幼儿积极参与，表现良好。

然而，有一个三岁的女孩却开始哭泣，说她也曾经在超市里和妈妈走散过。

她的哭泣让我心疼，我马上给她安排了私人时间，并与她进行谈话，了解她的感受。

在交谈中，我意识到孩子心理上遇到了困难，她对自己被放置在陌生环境下感到害怕。

我与孩子一起制定了一个行动计划，明确了她如何处理这种情况。

通过简单的角色扮演，我和她进行了实践，教导她如何向陌生人寻求帮助，学习了如何记住妈妈的电话号码。

最后，孩子的焦虑情绪得到了缓解，她也变得更加自信和独立。

反思回顾这个例子，我发现虽然我的教学目的是为了让幼儿学会如何应对走失的情况，但我没有考虑幼儿的个体差异性。

我错误地认为每个孩子听完故事后会感到温馨和愉悦，而忽略了那些经历过类似情况的孩子的心理状况。

这样的做法可能会引起孩子的负面情绪，使他们变得更加紧张和害怕。

在这个例子中，我学到了重要的教训：在教学中要注重个体差异和情境引导，不断思考和调整自己的教学方法，让每一个孩子都得到最好的教学效果。

总结幼儿园语言教学是一个很重要的环节，这个环节的目的不仅在于传达知识，更在于培养学生的思维能力、创造能力和社交能力。

在实施教学时，我们需要注重幼儿的个体差异，因材施教；注重情境引导，与幼儿建立情感联系；注重教学方法，不断思考和调整自己的教育理念和方法，以便让每一个孩子都能得到更好地教育和成长。

我把妈妈弄丢了教案教案：我把妈妈弄丢了教学目标：1. 能够听说读故事中的词汇和短语，并理解其意义。

2. 能够用简单的句子描述故事中发生的事件。

3. 培养学生的观察力和解决问题的能力。

4. 培养学生的团队合作和交流能力。

教学步骤：1. 热身启动活动（15分钟）- 游戏：带领学生玩“找母亲”的游戏，让学生在教室中寻找隐藏的图片，找到母亲图片的同学可以拿到一个小奖品。

- 提问：谁是你们生活中最重要的人之一？为什么？2. 导入故事（15分钟）- 展示故事图片：出示故事中的关键场景图片，引导学生进行观察，并在学生的帮助下描述图片中人物的动作。

- 提问：根据图片，猜测故事的大概内容是什么？3. 听故事与阅读练习（15分钟）- 播放故事录音或由老师讲解故事：通过听故事让学生了解故事的大致情节。

- 全班齐读故事：分段让学生阅读故事，并带领学生理解故事中的关键词汇和短语。

4. 小组活动（20分钟）- 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论故事中的问题：孩子是如何把妈妈弄丢了？孩子和妈妈最后是怎么解决问题的？ - 小组展示：每个小组派代表上台，向全班陈述他们的讨论结果。

- 评价和讨论：老师与学生一起评价每个小组的表现，并讨论各组的观点和解决方法有何不同。

5. 语言运用（15分钟）- 角色扮演：分组进行角色扮演，学生扮演故事中的孩子和妈妈，复述故事中的对话，并加入自己的想法和感想。

- 分享与讨论：每组派代表上台演示他们的角色扮演表演，并与全班分享他们的想法和感受。

6. 总结和延伸活动（20分钟）- 总结：老师和学生一起总结故事中出现过的关键词汇和短语，并进行巩固练习。

- 延伸活动：让学生思考如何避免自己迷路或弄丢重要的人物。

让学生写一篇短文或制作海报，介绍如何在公共场所保护好自己和重要的人。

7. 课堂反思（10分钟）- 学生填写反思表格：学生们每人填写一份反思表格，反思自己在本课中的表现和学到的知识。

- 学生分享：可让有兴趣的学生向全班分享他们的反思和感受。

幼儿园小班教案《妈妈不见了》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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我把妈妈弄丢了教案教案：我把妈妈弄丢了一、教学目标：1. 学生能够听懂、理解和讨论关于“我把妈妈弄丢了”的短文。

2. 学生能够尝试用英语表达自己在类似情境下的思考和行动。

二、教学重点：学生能够听懂、理解和讨论关于“我把妈妈弄丢了”的短文。

三、教学难点：学生能够尝试用英语表达自己在类似情境下的思考和行动。

四、教学准备：1. PPT。

2. 教学短文“我把妈妈弄丢了”。

3. 学生练习的练习册。

五、教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. Greeting:T: Hello, boys and girls. How are you today?Ss: I'm fine, thank you. And you?T: I'm fine too. Thank you.2. Warm-up:T: Today, let's talk about a story. It's about a boy who lost his mom. Do you know how to say "lost" in Chinese?Ss:（回答）T: Very good. Lost means something is not where it should be. Can you give me an example?S1: I lost my toy.S2: I lost my homework....T: Very good. Then let's see what happened to the boy who lost his mom.Step 2：呈现主题材料（10分钟）1. T: Look at the screen. This is Ricky. One day, he went shopping with his mom. But he accidentally lost his mom in the crowd. What should he do? Let's listen to the story to find out. Are you ready?2. Play the recording for the students to listen to.3. T: Now, let's check what happened to Ricky. Was he able to find his mom?4. Discuss the story with the students and make sure they understand.Step 3：物品描述（15分钟）1. T: Ricky tried to find his mom in the mall. He described his mom to a security guard. Do you know what information he gave to the security guard? Let's listen to the recording and find out.2. Play the recording for the students to listen and identify the information.3. T: Now, let's practice describing people with your partner. Look at the pictures on Page 2 in your textbook. One person describes the person in the picture, and the other person listens and guesses. For example: "She has short brown hair and glasses. She is wearing a red T-shirt." Who is she?4. Ss practice describing and guessing with their partners.Step 4：小组讨论（10分钟）1. T: Now, let's discuss what Ricky should do in this situation. Working in pairs or small groups, discuss and share your ideas. Write down your ideas on the poster paper. You can use the questions on Page 3 in your textbook to guide your discussion.2. Ss discuss in pairs or small groups and write down their ideas.3. T: Now, let's share your ideas with the class. Who wants to go first?4. Ss present their ideas.Step 5：总结学习内容（5分钟）1. T: Let's summarize what we have learned today. Can you tell me the story? What should Ricky do when he lost his mom?2. Ss summarize the story and the actions Ricky should take.六、板书设计：I lost my mom 我弄丢了妈妈Accidentally 不小心地Try to find 尝试寻找Describe 描述Security guard 保安Short brown hair 短棕色头发Glasses 眼镜Wearing a red T-shirt 穿着一件红色的T恤衫七、课后作业：1. 仿照故事，编写类似情境的小短文。

小班活动反思----《我把妈妈弄丢了》_小班语言教案【活动前思路整理】"我把妈妈弄丢了"第一次看这个活动内容时还以为自己看错了，不是应该"妈妈把我弄丢了"才对吗？在细读了教材以后，才明白其中的用意，作为一个社会活动：目标设定在关注描述妈妈的特征。

而其中的故事占了很大的比重，用故事来引出对妈妈典型特征的描述。

社会活动和语言活动常有一部分是相互相成的，掌握的不好就会混淆，想到以前上过一次社会活动却变成了语言活动，所以在设计活动时，我把重点放在结合自己的感受引导幼儿描述妈妈的特征。

【活动中的小片段】【片段一】活动以故事开始，结合图片。

因为图片有六大张，其中几张图片里重复的人物很多。

在活动前我做了一些的处理，将3、4、5号图片里重复的图像遮盖住，重新拼凑成一张三位妈妈的比较图，在提问：这是菲菲的妈妈吗？你从哪里发现的？时，我发现孩子们观察的范围因为图片缩小了有重点了。

放在一起也让孩子尝试着对比观察。

小班的孩子，画面上太多的事物会让他们的观察缺少指向性，除了要靠老师的有效提问和及时的追问，在活动前老师如果可以对呈现给幼儿的活动材料有一个大概的预设，知道怎么样会有最优的互动，会让活动变得更顺畅！【片段二】活动的最后我请孩子说自己妈妈的特征是什么?没有人举手，我意识到我的提问出现了问题，马上补充妈妈长什么样子，细化到头发，有没有戴眼镜等，孩子一下子又抢着举手发言了。

还模仿故事中说到妈妈的笑。

"特征"，这个词，对小班孩子他们不理解。

了解孩子的现有经验很重要，问题要让幼儿听得懂，大胆想，愿意答。

【活动后的反思】整个活动的目标基本能够达成，孩子们很愿意表达对妈妈的特征描述，虽然表达有局限，多为头发长短，喜欢吃的东西。

但正如幼儿园社会活动的一个要求所述：引导幼儿了解自己的亲人以及自己生活有关的环境。

让孩子学会关注自己身边最亲近的人！。

幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》教案幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》教案作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》教案，希望能够帮助到大家。

幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》教案1一、活动目标1、能有意识地注意妈妈的特征，能结合自己的感受来描述妈妈的典型特征。

2、初步帮助孩子了解自己与家人走失以后自我保护的能力。

二、活动准备1、PPT。

2、收集妈妈背影的照片。

三、活动过程（一）完整欣赏故事1、菲菲和妈妈到公园里去玩，结果发生了一件什么事情？2、引导幼儿完整欣赏故事：谁来帮助菲菲找？菲菲找到了妈妈吗？（二）分段理解故事1、边看PPT边提问：（1）菲菲怎么会把妈妈弄丢的？她是怎么做的？丢了妈妈的菲菲心里会怎么样？（2）警察叔叔来帮菲菲找妈妈，假山前的哪个人是菲菲的妈妈吗？为什么不是？（3）出示图片三：菲菲的妈妈的头发是怎么样的？菲菲最喜欢妈妈什么？（4）出示图片四：菲菲在哪里找到了妈妈？他看见妈妈是怎么做的？（扑向妈妈的怀抱）。

幼儿可以学一学其动作。

2、找到了妈妈，菲菲应该对妈妈说些什么？3、议议：如果你走丢了该怎么办？引导幼儿运用自己已有的生活经验说说自己的办法。

（三）生活经验交流1、说说自己妈妈的样子，最喜欢妈妈的什么？你有把妈妈弄丢的时候吗？在哪儿？后来是怎么找到的？2、每天放学的时候，你有把接你回家的人弄丢吗？（四）游戏：猜妈妈背影出示照片，请小朋友猜一猜，这是谁的`妈妈背影？幼儿园小班语言《我把妈妈弄丢了》教案2活动目标：1.能有意识地注意妈妈的特征。

2.能结合自己的赣州来描述妈妈的典型特征。

活动准备1.挂图，故事磁带。

活动过程：一、完整欣赏故事1.有位小朋友名叫菲菲，一天，妈妈带她到公园里去玩，发生了一件什么事情呢？引导幼儿完整欣赏故事。

2.谁来帮助菲菲找妈妈？菲菲最后找到妈妈了吗？3.看第一幅挂图，欣赏故事（1）菲菲怎么会把妈妈弄丢的？（2）菲菲把妈妈弄丢了，她是怎么做的？4.看第二幅挂图，欣赏故事警察叔叔来帮菲菲找妈妈，假山前的那个人是菲菲的妈妈吗？为什么不是呢？5.看第三幅挂图，欣赏故事（1）短头发的阿姨是菲菲的妈妈吗？为什么？（2）菲菲妈妈的头发是怎么样的？（3）对菲菲笑眯眯的阿姨是菲菲的妈妈吗？（4）菲菲最喜欢妈妈的什么？6.看第四幅挂图，欣赏故事（1）菲菲的妈妈对菲菲说过什么？（2）菲菲在哪里找到了妈妈？二、谈话：我和我的好妈妈菲菲的妈妈总是背着一个包，包里总装着好吃的东西；头发长长的、香香的、软软的，还有一点卷；笑起来甜甜的，会唱好听的歌，会轻轻地和菲菲说话。