思想品德：7.2《走向共同富裕的道路》教学设计(人教版九年级全册)

走向共同富裕的道路教案[5篇]第一篇：走向共同富裕的道路教案走向共同富裕的道路教案教学目标1．知识目标：⑴社会主义初级阶段的基本分配制度和分配原则；⑵了解什么是共同富裕，共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕需要一个过程；⑶知道“四个尊重”。

2．能力目标：⑴从我国多层次生产力水平出发，理解坚持和完善社会主义初级阶段的分配制度和分配原则的必要性；⑵结合我国生产力发展不平衡、地理位置等方面的情况，体会实现共同富裕是一个过程的道理；⑶从激发社会活力，提高人民群众的生产积极性角度，明确尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让一切创造财富的源泉充分涌流的现实意义。

⑷培养学生运用全面的发展的辩证的观点分析问题、解决问题。

3．情感、态度与价值观目标：⑴认同现阶段我国基本分配制度，自觉做到“四个尊重”；⑵使学生理解部分先富的政策，懂得在共同富裕的道路上各族人民应互帮互助，并积极投身到扶贫帮困的宣传活动中去。

重点、难点教学重点：⑴坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

⑵什么是共同富裕；实现共同富裕需要一个过程，先富和共富的辩证关系。

教学难点：先富与共富的辩证关系。

教法指导：讲授法和问题教学法教学过程：活动一：⑴利用多媒体给出两组图片：第一组是华西村及其富裕的人们；第二组是贫穷的人和贫穷的孩子以及因贫穷而买不起药和上不起学的漫画。

【提出问题】：对比这两组图片反映了什么样的社会现象：我们国家还存在地区发展不平衡的现象；有些地区和人们比较富裕，有些地区和人们仍然没有摆脱贫困与落后，我们这个社会还存在贫穷的人。

⑵文字材料：我国现阶段贫困人口绝对数量依然庞大，到２００５年末，全国绝对贫困人口还有２３６５万，初步解决温饱但还不稳定的农村低收入人口为４０６７万。

这些贫困人口分布在生产生活条件极差的地区，市场经济发育程度低，人力资源严重不足，收入来源匮乏，极易返贫，是我国扶贫工作面临的最大挑战。

结合多媒体介绍十六届六中全会（2006年10月8日召开）的主题：构建社会主义和谐社会。

第七课第二框《走向共同富裕的道路》教案（人教新课标初三）2教学目标1、认知目标：1)识记：当前国民经济进展打算和远景目标。

2)活动：以某项正在建设的重点工程为例，对国家在经济建设中的作用，人民走共同富裕的道路，社会可连续进展的意义等咨询题，进行综合探讨和交流。

2、能力目标：依据课程标准的规定，通过对有关知识的识记、明白得，使学生把握知识的能力达到相应水平。

在此基础上，使学生逐步领会建设有中国特色社会主义的经济的一样内涵，进而培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辩证的观点、开放的思维方式分析咨询题，逐步把握科学的思想方法，体会亲身参与社会实践的主人翁责任感。

3、情感、态度和价值观：通过讲述〝建设有中国特色社会主义的经济〞，使学生坚决走有中国特色社会主义道路的信念。

课程标准教学内容1、我国社会主义经济建设的宏伟蓝图和目标。

2、我国人民共享经济繁荣的成果和步骤。

差不多要求识记：当前国民经济进展打算和远景目标。

教学重点1、分配制度和分配原那么2、如何明白得共同富裕教学难点1、我国目前的经济形势2、如何实现共同富裕教法设计能够采纳正反方辩论的方法，由教师依照目前社会上较为普遍的观点来确定论题，通过辩论，达到强化教学目标，把握知识要点的目的。

课时安排1课时关键词分配、共同富裕教学过程导入新课复习提咨询：生产关系包括哪三个方面内容？现时期我国的公有制经济都包括哪些形式？非公有制经济又包括哪些形式？分不起什么作用？分配制度？讲解新课二、走向共同富裕的道路(板书)1、先富带后富共奔富裕路(板书)1)分配制度(板书)按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

材料一：高级治理人员个人最高年薪排行前3名是ＳＴ科龙、福耀玻璃和用友软件，年薪分不为700余万元、127万元和123万元。

材料二：董事长持股市值排行前三名为东方集团的张宏伟、宁波韵升的竺韵德和浙江广厦的楼忠福，持股市值分不是2186万元、2162万元和1397万元；材料三：总经理持股市值排行前三名为东方集团的安英、深科技的谭文金志和浙江东方的吴建华，持股市值分不为1326万元、838万元和402万元；材料四：董事会秘书持股市值排行前三名为东方电子的高峰、爱建股份的周浩奎和辽宁成大的罗启库，持股市值分不达到142万元、136万元和105万元。

走向共同富裕的道路教学设计【设计思路】本教学设计以上海、深圳的经济发展为例说明共同富裕是让一部分人、一部分地区先富起来；以西部大开发、全国扶贫状元故事为例说明共同富裕是先富者带动和帮助后富者共同富裕的过程；通过小组讨论的形式感受中国经济、社会发展的巨大进步；最后对如何认识中国先阶段的贫富差距进行讨论，以巩固新课。

这种举例比较探究式的教学方式比较符合学生的认知规律，能使学生更快地掌握新知识。

教学重点坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。

教学难点共同富裕与同步富裕；确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配。

教学方法比较探究式、体验与感悟法教学媒体多媒体及通用环境课时安排一课时教学过程与结构【课前准备】请教师课前部署学生了解自己家里多样化的收入来源，思考与之相关的分配问题，为创设教学情景做铺垫。

【导入新课】邓小平说：“在改革中我们始终坚持两条根本原则，一是以社会主义公有制经济为主体，一是共同富裕。

”那么，什么是共同富裕？如何实现共同富裕？这是我们这节课要了解的问题。

【讲授新课】二、走向共同富裕的道路（板书）（一）先富带后富，共奔富裕路（板书）沿海地区要加快对外开放，使这个拥有两亿人口的广大地带较快地先发展起来，从而带动内地更好地发展，这是一个事关大局的问题。

内地要顾全这个大局。

反过来，发展到一定的时候，又要求沿海拿出更多力量来帮助内地发展，这也是个大局。

那时沿海也要服从这个大局。

——邓小平：《中央要有权威》（1988年9月12日）请学生根据邓小平的这段话思考：共同富裕是否等于同步富裕？（学生回答，教师归纳。

）共同富裕不是同步富裕，也不是平均富裕，共同富裕不是一蹴而就的事，而是一个过程中，是一部分人、一部分地区先富起来，然后带动和帮助后富者共同富裕的过程。

【举例1：上海经济的发展】改革开放以来，上海国民经济保持快速增长，综合经济实力显著增强。

1999年，全市实现国内生产总值4034.96亿元，按可比价格计算，比1978年增长5.7倍，平均每年增长9.5％。

九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义。

2. 让学生了解我国实现共同富裕的现状和挑战。

3. 让学生学会从身边的事物和现象，分析我国走向共同富裕的道路。

4. 培养学生的思辨能力和实践能力，提高学生的社会责任感和使命感。

二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 我国实现共同富裕的现状和挑战3. 我国走向共同富裕的道路4. 青少年如何为实现共同富裕做贡献三、教学方法1. 案例分析法：通过分析身边的案例，让学生理解共同富裕的含义和意义。

2. 问题驱动法：通过提问引导学生思考我国实现共同富裕的现状和挑战。

3. 讨论法：通过小组讨论，让学生探讨我国走向共同富裕的道路。

4. 实践法：通过让学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和使命感。

四、教学步骤1. 导入：通过提问，引导学生思考共同富裕的含义和意义。

2. 讲解：讲解我国实现共同富裕的现状和挑战。

3. 分析：分析我国走向共同富裕的道路。

4. 讨论：让学生分组讨论，探讨如何为实现共同富裕做贡献。

5. 总结：总结课堂教学内容，强调青少年的使命和责任。

五、作业布置1. 结合自己的生活，思考如何为实现共同富裕做贡献，写一篇心得体会。

2. 调查身边的社会现象，分析我国走向共同富裕的成就和问题，制作一份PPT。

教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的实践能力培养，鼓励学生积极参与社会实践活动，为实现共同富裕贡献自己的力量。

六、教学评估1. 课堂参与度评估：观察学生在课堂讨论、提问和实践活动中的参与程度，了解学生的兴趣和理解程度。

2. 作业完成情况评估：评估学生的心得体会和PPT制作质量，了解学生的思考和实践能力。

3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流和合作能力。

七、教学拓展1. 组织学生参观企业或农村，让他们亲身感受共同富裕的实践成果和挑战。

九年级政治全册第七课第二框走向共同富裕的道路教案1 新人教版【教学目标】1．知识目标了解社会主义初级阶段的基本分配制度。

懂得尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉充分涌流。

2．能力目标结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程。

从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性两个方面，体会“在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策”的辩证统一性。

3．情感、态度与价值观目标从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配”的原则。

从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

【教学重点】1．社会主义初级阶段的分配制度。

2．尊重劳动，尊重知识，尊重人才，尊重创造。

【教学难点】1．共同富裕是一个过程；2．社会主义的分配原则；3．尊重劳动、尊重知识、尊重人才，尊重创造蔚然成风，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造社会财富的源泉也将充分涌流。

【教学方法】情景设置法、活动法、图表法、讨论法。

【教学课时】1课时。

【教学过程】【导入新课】方法一：出示图片：以工促农、以城带乡从农业支持工业，到工业反哺农业；从农村服务城市，到城市带动农村。

工与农、城和乡，这两大关系正在实现着从未有过的历史性转变。

我们正在寻找破解“三农”难题的“金钥匙”。

提问：“以工促农、以城带乡”、寻找破解“三农”难题的“金钥匙”的最终目的是什么？学生回答（略）。

教师归纳：最终目的是为了实现我国人民的共同富裕。

方法二：（备选）播放视频：社会主义新农村建设出示图片：社会主义新农村建设提问：为什么我国要进行社会主义新农村建设？学生回答（略）。

教师归纳：因为我国是社会主义国家，我们走的是共同富裕的道路。

九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义，认识到实现共同富裕是我国社会主义初级阶段的目标。

2. 引导学生理解共同富裕与平均主义的区别，培养学生正确的价值观。

3. 通过案例分析，让学生了解我国在实现共同富裕方面取得的成就和存在的问题。

4. 培养学生关注社会、关注民生的意识，提高学生参与社会建设的责任感。

二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 共同富裕与平均主义的区别3. 我国实现共同富裕的成就与问题4. 青少年如何助力实现共同富裕三、教学重点与难点1. 重点：共同富裕的含义、意义以及与平均主义的区别。

2. 难点：理解我国实现共同富裕的成就和问题，以及青少年如何助力实现共同富裕。

四、教学方法1. 案例分析法：通过典型案例，让学生了解我国实现共同富裕的成就和问题。

2. 讨论法：分组讨论，引导学生深入思考共同富裕的意义和青少年如何参与实现共同富裕。

3. 启发式教学法：引导学生主动探究、发现问题，培养学生的独立思考能力。

五、教学过程1. 导入新课：简要介绍共同富裕的概念，引发学生兴趣。

2. 讲解共同富裕的含义和意义，让学生认识到实现共同富裕的重要性。

3. 分析共同富裕与平均主义的区别，引导学生树立正确的价值观。

4. 案例展示：介绍我国实现共同富裕的成就和问题，让学生了解实际情况。

5. 分组讨论：让学生针对案例中的问题，提出解决方案，培养学生的责任感和参与意识。

6. 总结反馈：对学生的讨论进行点评，强调青少年如何助力实现共同富裕。

7. 布置作业：让学生结合自身实际，思考如何为我国实现共同富裕做出贡献。

六、教学延伸1. 组织学生进行社会实践活动，如参观贫困地区、企业等，让学生深入了解社会现实，感受共同富裕的重要性。

2. 开展主题班会，让学生分享自己为实现共同富裕所做的努力，激发学生的积极性。

3. 开展共同富裕知识竞赛，测试学生对共同富裕知识的掌握程度，提高学生的学习兴趣。

九年级道德与法治走向共同富裕教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义，认识到实现共同富裕是我国社会主义初级阶段的重要目标。

2. 引导学生了解我国当前贫富差距的现状，认识到缩小贫富差距、实现共同富裕的重要性。

3. 培养学生关心社会、关注民生的责任感和使命感，提高学生的道德素养和法治意识。

二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 我国当前贫富差距的现状3. 缩小贫富差距、实现共同富裕的措施4. 青少年如何为共同富裕作贡献三、教学重点与难点1. 重点：共同富裕的含义、意义及实现途径。

2. 难点：如何引导学生正确看待和应对贫富差距，激发学生的责任感和使命感。

四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生直观地了解共同富裕的意义和现状。

2. 案例分析法：选取典型实例，让学生分析共同富裕的实现过程，提高学生的分析能力。

3. 小组讨论法：分组讨论，让学生发表自己对共同富裕的看法，培养学生的合作意识。

4. 启发式教学法：引导学生思考共同富裕与个人发展的关系，激发学生的责任感和使命感。

五、教学过程1. 导入新课1.1 展示图片：我国城乡差距、收入差距等现象。

1.2 提问：同学们，你们认为什么是共同富裕？为什么要实现共同富裕？2. 讲解共同富裕的含义和意义2.1 讲解共同富裕的概念。

2.2 阐述共同富裕的意义：体现社会主义公平正义，促进社会和谐稳定，实现全体人民共同繁荣。

3. 分析我国当前贫富差距的现状3.1 展示数据：我国城乡、区域、收入等方面的差距。

3.2 分析原因：政策、制度、市场等多方面因素。

4. 讲解实现共同富裕的措施4.1 政策层面：完善收入分配制度，优化税收体系。

4.2 社会层面：发展教育事业，提高劳动者素质；加强社会保障体系建设。

5. 青少年如何为共同富裕作贡献5.1 树立正确的人生观、价值观。

5.2 关注社会民生，积极参与公益活动。

5.3 努力学习，提高自身素质，为我国发展贡献力量。

九年级道德与法治《走向共同富裕》教学教案一、教学目标1. 让学生理解共同富裕的含义和意义，认识到实现共同富裕是我国社会主义初级阶段的重要目标。

2. 引导学生了解我国当前贫富差距的现状，认识到缩小贫富差距、实现共同富裕的重要性。

3. 培养学生关注社会、关注民生的责任感和使命感，提高学生的道德素养和法治意识。

二、教学内容1. 共同富裕的含义和意义2. 我国当前贫富差距的现状3. 缩小贫富差距、实现共同富裕的措施4. 青少年如何为共同富裕做贡献三、教学重点与难点1. 重点：共同富裕的含义、意义及实现途径。

2. 难点：如何引导学生认识我国当前贫富差距的现状，并激发学生为共同富裕做贡献的热情。

四、教学方法1. 情景模拟：通过设置情景，让学生身临其境，感受共同富裕的重要性。

2. 案例分析：分析典型贫困地区和富裕地区的差距，让学生直观地了解贫富差距问题。

3. 小组讨论：分组讨论共同富裕的实现途径，培养学生的团队协作能力和创新思维。

4. 演讲比赛：举办共同富裕主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和道德素养。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国部分地区贫富差距的图片，引发学生对共同富裕的思考。

2. 讲授新课：(1) 讲解共同富裕的含义和意义，让学生明白共同富裕是我国社会主义初级阶段的重要目标。

(2) 分析我国当前贫富差距的现状，让学生了解贫困地区和富裕地区的生活差距。

(3) 讲解缩小贫富差距、实现共同富裕的措施，引导学生关注社会问题。

3. 课堂讨论：(1) 学生分组讨论共同富裕的实现途径，培养学生的团队协作能力和创新思维。

(2) 各小组汇报讨论成果，进行互动交流。

4. 演讲比赛：举办共同富裕主题的演讲比赛，提高学生的表达能力和道德素养。

6. 布置作业：让学生结合自身实际，思考如何为共同富裕做贡献。

六、教学评价1. 评价目标：通过本节课的学习，学生能理解共同富裕的含义和意义，认识我国当前贫富差距的现状，了解实现共同富裕的措施，并能够关注社会、关注民生，提出自己为共同富裕做贡献的想法。

人教部编版道德和法治九年级上册第2课时《走向共同富裕》教学设计一. 教材分析《走向共同富裕》是人教部编版道德和法治九年级上册的第二课时，主要让学生了解共同富裕的含义、意义及其在我国经济社会发展中的地位和作用。

通过本节课的学习，使学生认识到共同富裕是社会主义的根本原则，是社会主义本质的内在要求和体现，是社会主义改革一以贯之的追求。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的社会常识和价值观，对我国的基本经济制度和社会制度有了一定的了解。

但共同富裕的概念较为抽象，需要通过具体案例和实际问题来帮助学生深化理解。

三. 教学目标1.知识与技能：理解共同富裕的含义、意义及其在我国经济社会发展中的地位和作用。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱社会主义，坚定社会主义道路的信念，树立为实现共同富裕而努力奋斗的意识。

四. 教学重难点1.重点：共同富裕的含义、意义及其在我国经济社会发展中的地位和作用。

2.难点：如何让学生深刻理解共同富裕的意义和在我国经济社会发展中的作用。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，使学生了解共同富裕的内涵和实践。

2.讨论法：分组讨论，激发学生思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.启发式教学法：引导学生主动探究，发现共同富裕的重要性。

六. 教学准备1.准备相关案例和资料，以便进行案例分析。

2.准备讨论题目，引导学生进行思考。

3.制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于我国改革开放以来，农村实行家庭联产承包责任制，农民生活水平逐步提高的视频，引导学生思考：为什么我们要追求共同富裕？2.呈现（10分钟）呈现共同富裕的定义，并通过PPT展示共同富裕在我国经济社会发展中的地位和作用。

让学生初步了解共同富裕的含义。

3.操练（15分钟）分组讨论：为什么说共同富裕是社会主义的根本原则和本质要求？各小组发表讨论成果，教师点评并总结。

2021年九年级政治全册第七课第2框走向共同富裕的道路教案新人教版【教学目标】【资源分析】（一）学情分析共同富裕是社会主义的根本原则，但是许多学生还不能完全明白：为什么还存在贫富差距、地区差距？引导学生正确理解这一问题是本课的内容之一。

本设计方案主要针对的是大多数基础学生的学习要求。

（二）教材分析本课第二框《走向共同富裕的道路》，主要讲现阶段我国的基本分配制度、“四个尊重”等内容；由两目构成，第一目“先富带后富共奔富裕路”的内容与上一目的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度。

第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。

【教学重点】确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配的原则。

【教学难点】允许鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，然后实现共同富裕。

【教学方法】自主探究法、讨论法、情感激励法。

【教学准备】（一）、教师准备：引导学生了解家庭的收入结构，收集这方面的材料。

（二）、学生准备学生预习课本P93-95页《走向共同富裕的道路》教材内容，完成以下问题的分析研究：第一，家庭成员中有哪几个人有收入？第二，他们的收入方式有什么特点，分别属于哪种分配方式？第三，先富帮后富对促进共同富裕有什么作用？第四，教材中小严的创业之路对你有什么启示？【课型】新授课【教学时间】1课时【板书设计】第七课关注经济的发展二、走向共同富裕的道路（一）先富帮后富共奔富裕路1，多种分配方式并存以公有制为主体多种所有制经济共同发展2、分配原则——劳动、资本、技术和管理等生产要素按贡献参与分配3、社会主义的根本原则——共同富裕（二）让创造财富的源泉涌流1、创造社会财富的源泉——劳动、技术、管理、知识……2、让创造财富的源泉涌流——尊重知识、尊重劳动、尊重人才、尊重创造3、作为个人：发挥自身才能，为国家的经济发展做出贡献【教学过程】mNIB38830 97AE 鞮37852 93DC 鏜33303 8217 舗32856 8058 聘@cz31601 7B71 筱019992 4E18 丘。

走向共同富裕的道路教案教学目标情感态度价值观：认同初级阶段的分配制度；培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

知识与能力：掌握社会主义初级阶段的基本分配制度；理解“四个尊重”；知道共同富裕是社会主义的根本原则，体会共同富裕是一个先富带后富的过程。

培养分析问题解决问题能力。

过程与方法：通过自主学习，合作学习和探究学习等方式方法，在教师恰当的引导下，引领学生积极思考、参与活动、并在活动中体验感悟。

学情分析由于学生的知识背景过于单薄，对“共同富裕”的理解在思维水平上还有一定难度；共同富裕是社会主义的根本原则，为什么现实社会中还存在着贫富差距、地区差距？在学生心中会产生不理解和困惑。

对此，教师设计了争论和辨析两个环节，进行有意识的引导和分析，让他们清楚而全面地了解、认识自己国家的基本情况。

重点难点重点：按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度难点：共同富裕是社会主义的根本原则教学过程4.1 【导入】7.2走向共同富裕的道路观看视频资料（见课件及实录），思考回答（学生观看，思考回答）（通过回答，教师导入）。

【活动】自主学习一、学生自学教材，完成学习任务(一）、自学教材P93-94“先富带动后富共奔富裕路”部分，按照学习要求完成学习任务。

(二)、学习要求：见多媒体屏幕(三)、学习任务：分配制度：为主体，并存。

健全、、、等生产要素按贡献参与分配的制度。

（对分配制度的完善）共同富裕：共同富裕是社会主义的。

只有一部分人，一部分地区通过劳动和经营起来，形成效应，并通过先富者后富者，才能逐步实现。

【活动】君子爱财取之有道二、君子爱财取之有道1.分析哪些生产要素参与了分配，谈谈自己的父母主要收入是哪些生产要素参与分配。

2.通过总结分配制度与经济制度的联系，使学生的理论得以提升。

从而突出教学重点。

3.学法指导【活动】合作学习三、争论（小组讨论研究）：1.问题：共同富裕与同步富裕、同时富裕、同等富裕是一回事吗？2.通过学习使学生掌握共同富裕的知识点，理解“共同富裕不是同等，同时，同步富裕。

人教部编版道德和法治九年级上册第2课时《走向共同富裕》教案一. 教材分析《走向共同富裕》是人教部编版道德和法治九年级上册第二课时内容。

本课时主要让学生理解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的举措。

通过本节课的学习，使学生认识到共同富裕是我国社会主义初级阶段的基本目标，增强学生对社会主义制度的认同和自信。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对于社会主义初级阶段的基本国情有了一定的了解。

但学生在理解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的举措方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的教学手段，引导学生深入理解共同富裕的重要性。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的举措。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对社会主义制度的认同和自信，培养学生热爱祖国、为实现共同富裕而努力奋斗的情感。

四. 教学重难点1.重点：共同富裕的含义、意义以及我国实现共同富裕的举措。

2.难点：深入理解共同富裕在我国社会主义初级阶段的重要性。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，使学生理解共同富裕的含义和意义。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.案例材料：准备相关的案例材料，以便在课堂上进行分析。

2.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。

3.分组讨论：提前将学生分组，以便在课堂上进行讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一课时内容，巩固对社会主义初级阶段的基本国情的认识。

然后简要介绍本课时内容，引出共同富裕的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示案例材料，让学生了解共同富裕的含义和意义。

案例材料可以选取我国部分地区实现共同富裕的成功经验，或者贫困地区的脱贫致富实例。

走向共同富裕的道路一、学习目标：引导同学们了解社会主义初级阶段的基本分配制度，理解共同富裕是一个过程。

引导同学们体会到改革开放和社会主义市场经济为我们创业提供了良好的条件，我们应该发挥自己的主观能动性，积极进取，努力创业，实现自身的价值。

二、重难点：1、重点：社会主义初级阶段的基本分配制度；让创造财富的源泉涌流；2、难点：理解共同富裕是一个过程自主学习1、我国的分配制度是。

由什么决定？2、我国的分配原则是。

分配中应当注意什么？3、是社会主义的根本原则。

实现共同富裕是一个。

什么是共同富裕？探究学习过程1、先富带后富，共奔富裕路【活动一】人们可以通过那些方式获取合法收入？答：A、公有制经济中通过按劳分配获得的工资、奖金等；B、个体劳动者纳税后的非劳动收入；C、把钱存进银行获取利息；D、购买国债曾值；E、出租房屋收取租金；F、投资分红。

2、让创造财富的源泉涌流【活动二】（1）社会为小严创业创造了那些有利条件？小严在创业的过程中体现了怎样的素质？小严在创业的过程给我们有何启示？答：①、社会为我们创业创造的有利条件有：A、尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的社会氛围。

B、知识转化为财富的良好机制，如专利向市场转化、低息贷款，鼓励和支持大学生穿业等。

C、改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了良好的条件。

②、个人素质：A、善于根据社会的需要选择自己的研究方向；B、具有非常突出的创造才能；C、善于利用有利的创业条件，如申请专利、创办企业等。

（3）国家和社会通过政策和法律为个人创业提供良好的条件。

作为个人，我们应该抓住有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展作出贡献。

（2）、如何让一切创造社会财富的源泉充分涌流？A必须坚持和完善的基本经济制度；必须坚持和完善的基本分配制度；B尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，让创造社会财富的源泉涌流；C改革开放和社会主义市场经济为我们创业创造了。