四年级语文下册 有趣的生物共栖现象课外拓展素材 人教版

《有趣的动物共栖现象》教学设计教学目标1、了解课文讲述的二种动物共栖现象，弄清动物共栖的原因，2、激发学生阅读科普文章的兴趣。

教学重点了解课文讲述的二种共栖现象，弄清它们共栖的原因。

教学难点理解什么是共栖。

教学过程：一. 激趣导入1、请同学们看视频。

看了视频后你想说什么？2、是呀！同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象——共栖。

你们想了解吗？这节课我们一起来学习第三课《有趣的动物共栖现象》。

（板书课题）3、读准“栖”字的读音。

它有两种读音，这个字原来的意思是鸟在树上停息，也泛指居住或停留。

表示居住或停留的意思时读“qī”，表示不安定的时候读“xī”。

齐读课题一遍。

读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，了解内容1、那课文中写了哪几组动物的共栖现象呢？（课件出示自读要求）2、师生交流（出示图片，读准动物名称，师板书）这些动物为什么能够共栖呢？我们接着来学习。

课件出示合作学习要求。

三、自主学习.（小组合作学习课文）1 小组合作填下表。

（小组商量，选择你们喜欢的一种共栖现象来合作学习。

）动物共栖现象一览表2、不会读的词查字典。

（在课本上注上拼音），3、不理解的词或好词抄下来。

4．交流学习情况学习小组上来汇报。

四、学习课文第1小节出示课文第1小节1、同学们，通过刚才的学习，你知道什么叫做共栖？课文第1自然段就很好地解释了“共栖”，（课件出示）自己读读看，谁来为我们读读。

2、更加简洁地说，句子中有两个成语就明确地告诉了我们“共栖”的意思（指说：“朝夕与共、和睦相处”）3、理解“朝夕与共、和睦相处”。

“朝夕与共”说明——时间长，“和睦相处”说明——关系好。

4、小结：不管是在外形上，还是其他方面，这些动物是那么“水火不相容”，但它们却这样不可思议地生活在一起，多么有趣呀！五、知识拓展六、人文教育1．学习了课文，同学们一定深有感触，现在，你最想说的一句话是什么，说给小组内的同学听。

2．把你最想说的那句话写在表格的旁边，我请一组的同学到黑板上写一写。

四年级语文下册有趣的生物共栖现象课外拓展素材人教版－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－有趣的生物共栖现象教材分析这是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种有趣现象——共栖。

课文讲述了生物的三种共栖现象。

一种是犀牛鸟和犀牛的共栖，这种叫作犀牛鸟的小黑鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，为犀牛报警，让犀牛获得安宁；一种是燕千鸟与鳄鱼的共栖，燕千鸟为鳄鱼剔牙，自己吃饱了肚子，还为鳄鱼解除了痛苦；一种是百舌鸟与金黄鼠的共栖，百舌鸟在金黄鼠的洞穴里产卵、孵化、育雏，得到金黄鼠的照看，金黄鼠由此也能经常欣赏到百舌鸟的歌声，大家既安全又开心。

它们朝夕与共，和睦相处，成为一对好朋友。

教法建议1．.课前可以让学生查查有关自然科学的工具书或词典，弄清楚什么是共栖，并注意收集生物共栖或其他有趣的生物现象的资料。

2．利用教材或制作一些课件，对凶猛的犀牛、鳄鱼作一些生动形象的描述。

然后，提出疑问：为什么那些弱小的动物能成为巨兽的好朋友?让学生带着强烈的求知欲望，兴致勃勃地读书、交流。

3．教师要放手让学生自主学习，将学习的收获与同学进行交流，不懂的问题大家进行讨论。

教师可以提出一些阅读建议，让学生自主选择，独立阅读，再组织交流。

4．学生自学、交流以后，教师可让学生用自己的话来描述最感兴趣的一幕。

要求学生充分想象课文所描述的画面，生动、形象地描述画面。

词语解释和睦相处：相处融洽友爱，不争吵。

寝食不安：睡觉和吃饭不安心，泛指日常生活不安。

驱赶：赶走。

闲暇：空闲的时候。

近、反义词近义词：锐利——尖锐立即——立刻和睦相处——和平共处反义词：伤害——保护强大——弱小水火不容——和睦相处难句解析“闲暇时，它们玩得很开心，百舌鸟为金黄鼠唱歌，金黄鼠静静地听，高兴时还用两只后脚着地跳起舞来。

”这句话形象地写出了百舌鸟和金黄鼠这对共栖动物和睦相处时的情景。

语言积累凶猛强大弱小无比朝夕与共和睦相处锐利无比蹦来跳去寝食不安悦耳动听闲暇驱赶犀牛鸟非常机灵，还能为犀牛放哨。

人教新课标语文四年级下册选读3《有趣的动物共栖现象》说课稿一. 教材分析《有趣的动物共栖现象》这篇课文选自人教新课标语文四年级下册，主要介绍了动物界中一些有趣的共栖现象。

通过分析教材，我们可以发现这篇课文具有以下特点：1.内容贴近生活：课文中所提到的共栖现象都是学生在日常生活中容易接触到的，如蚂蚁与蚜虫、蜜蜂与花、牛与牛蝇等，有利于激发学生的学习兴趣。

2.知识性强：课文通过介绍共栖现象，使学生了解动物之间的相互关系，培养学生的生物素养。

3.语言生动有趣：课文用词准确，描述生动，易于学生理解。

4.插图丰富：教材中配有丰富的插图，直观地展示了各种共栖现象，有助于学生形象地感知课文内容。

二. 学情分析四年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对周围的自然环境有一定的认识。

但在动物共栖现象方面，可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要善于引导，帮助学生建立起对共栖现象的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解动物共栖现象的定义、特点及意义，认识课文中所涉及的共栖动物。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文中提取有用信息，培养学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，增强对自然界的敬畏之情。

四. 说教学重难点1.重点：理解动物共栖现象的定义、特点及意义。

2.难点：课文中所涉及的共栖动物特点及它们之间的关系。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示动物共栖的图片，引导学生关注动物之间的关系，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，了解动物共栖现象的定义、特点及意义。

3.合作探讨：分组讨论课文中所涉及的共栖动物，分析它们之间的关系。

4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，进行详细讲解。

5.实践环节：让学生举例说明生活中常见的共栖现象。

人教版四下选读课文《有趣的动物共栖现象》定稿教学目标1.知道什么是动物共栖现象，了解课文讲述的三组动物共栖现象，及原因。

2.对作者怎样用生动、幽默的语言介绍科普知识有所感悟。

3.对阅读科普文产生兴趣，课后乐意去再了解生物的有趣关系。

4.延伸及拓展第三单元主题“大自然的启示”，激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点品味语言，作者是怎样写出动物共栖时的有趣的。

课时安排 1课时课前准备1.学生准备：常规预习2.教师准备①课件。

②作业纸。

③课外阅读资料。

教学过程一、直接入课，学习第一段1.出示课题。

师：孩子们，我们一起来学习一篇科普文。

（出示课题《有趣的动物共栖现象》。

）齐读课题。

栖注音2．理解“共栖”。

师：什么是共栖呢？为什么有趣呢？我们来读一读第一自然段。

（出示第一自然段）师：什么是共栖呢？在第一自然段中画出关键词。

（朝夕与共 和睦相处）3．师生对读体会“有趣”师：是啊，朝夕与共、和睦相处就是共栖。

哪里有趣呢？你们看，有些动物（生：凶猛强大），有些动物（生：弱小无比），有的是（生：巨兽），有的是（生：小雀），他们之间的反差这么大，对比这么强烈，却能够生活在一起，有趣吧。

二、整体感知1．初读课文，提出要求。

师：这些共栖现象有怎么有趣的表现呢？张老师这里有一张表，请你先自读课文，然后用横线在文章中划出表格中要填写的内容。

2.明确三组动物。

师：能够共栖三组动物分别是？（犀牛和犀牛鸟、尼罗鳄和燕千鸟、金黄鼠和百舌鸟）师：关于这三组动物，大屏幕上出现有三组词语，请你文中快速地找到并圈起来。

第一组犀牛 沼 锐利无比 z h ǎo 皱缝 z h òu 虻产m én g 卵生l u ǎn 蛆寝食难安 啄食 放哨 报警q ū 褶z h ě泽z é第二组尼罗鳄 羚羊 丝毫 残渣zh ā 剔t ī牙第三组悦耳动听 孵卵育雏 收留 有利可图 闲暇2．词都找到了，你都会读吗？我请同学来试试。

（个别读。

四年级下语文说课30有趣的生物共栖现象_人教版四年级下语文说课-30有趣的生物共栖现象人教版（2019）一、说教材《有趣的生物共栖现象》一课是四年级第二学期第八单元的一篇略读课文,它是一篇科普文章,向我们介绍了自然界的一种有趣的现象——共栖.课文讲述了三种共栖现象:犀牛和犀牛鸟的共栖;燕千鸟与鳄鱼的共栖;金黄鼠与百舌鸟的共栖.了解课文讲述的三种共栖现象,弄清它们共栖的原因是教学的重点.展开想像,体会生物之间朝夕与共,和睦相处的情景,是教学的难点.针对本单元的训练重点及本课的特点,我制定了以下教学目标:1,认识本课6个生字.2,了解课文讲述的三种生物共栖现象,弄清共栖的原因,激发学生阅读科普文章的兴趣.二、说学生四年级学生已经具备了一定的阅读基础,初步具备了查找资料和合作学习的能力.因此,在本课的教学中我会适时发挥指导,点拨的作用,让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习;在积极思考和交流中感受成功的快乐;在资源交流及知识拓展中开阔视野.三、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参与,主动获取.因为这是一篇略读课文,略读课文的教学,应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践,鼓励学生采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力.我在用故事法激趣后,将凭借课文前"阅读提示"中共栖的原因)深入研究喜欢的一对共栖生物.此时,为学生提供的学习方法有:故事法(可模仿老师)和填表法,要求学生边读边想,在读中感悟,在合作中实践,以培养他们的理解能力,表达能力和想象力.学生经过充分的自学后,再到交流平台展示学习成果.(三)小结通过不露痕迹的小结,激发学生热爱大自然的情感,使他们树立人与动物和平共处的观念.(四)拓展延伸拓展延伸环节主要是使用经我修改的课件.充分而"恰到好处"地利用现代媒体,能激发学生的学习兴趣,解决学生经验的匮乏,还易于拓展相关方面的知识.该课件里面不仅有其它生物共栖的图片,还有内容详实的课外资料(如果课堂上来不及呈现,可以在课后观看或印发给学生浏览).六、说板书设计30有趣的生物共栖现象凶猛强大的巨兽朝夕与共,和睦相处(互惠互利)弱小无比的小雀这个板书设计抓住重点词句,引导学生加以概括,归纳,总结,有利于增强学生阅读理解课文的水平,提高学生布局谋篇的能力.。

四年级《有趣的生物共栖现象》教案第1篇：四年级《有趣的生物共栖现象》教案《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。

本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。

由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。

为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。

如谁与谁共栖，有那些有趣的现象，共栖的原因等，然后让学生通过已掌握的学习方法进行自学，从文中找到*。

当所有的问题解决以后，什么是共栖这个问题就迎刃而解了。

为拓展学生的知识视野，我鼓励学生查阅书籍或上网搜集其它生物共栖的现象的资料，进一步激发学习兴趣和探索自然科学的兴趣。

最后一个环节进行人文教育，让学生通过学文后说说你最想说的一句话，引发学生热爱自然，热爱生命的情感。

这一课的设计力求体现自主探究，合作学习的思想以及激发积极阅读课外书籍的兴趣，使学生在积极主动的探索中获得知识和情感体验。

教学设计教学目标了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清生物共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

教学重点了解课文讲述的三种共栖现象，弄清它们共栖的原因。

教学难点理解什么是共栖。

课前准备熟读课文，搜集其他生物共栖的资料。

教学时间一未完，继续阅读 >第2篇：《有趣的生物共栖现象》教学教案设计教学设计说明《有趣的生物共栖现象》一课是九年义务教育第八册的一篇略读课文，主要讲生物界一些有趣生物互惠共栖的事情。

本课教学目的及重点是让学生了解生物界这一有趣的现象及生物共栖的原因，激发学生热爱科学的兴趣。

由于这篇课文是一篇略读课文且内容浅显，因此设计教学时以自学为主，让学生利用学过的方法进行自学，有困难的同学可合作学习达到学习的目的。

为了激发学习兴趣，我首先抓住题目引导学生自己提出问题。

有趣的生物共栖现象（通用9篇）有趣的生物共栖现象篇1示例教学目标：1.认识本课6个生字。

2.了解课文讲述的三种生物共栖现象，弄清共栖的原因，激发学生阅读科普文章的兴趣。

教学过程：一、激趣导入1.导语：同学们，在自然界里有一种非常有趣的现象——共栖。

你们想了解吗？这节课我们一起来学习30课《有趣的生物共栖现象》。

（板书课题）2.齐读课题，读准“栖”字的读者。

3.解题，谁能根据自己课前查阅到的资料说一说什么是共栖。

二、初读课文，感知内容1.学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。

2.读书交流。

（1）请学生选读感兴趣的段落。

（2）说一说通过读课文，你知道了什么？（3）提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流。

三、细读课文，探究解疑1.学习第一自然段。

（1）自读第一自然段，说一说你读懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相处”等词。

）（2）有感情地朗读2.重点探究2－4自然段。

（1）默读课文，思考；课文讲述了哪些动物的共栖现象。

为什么说这些共栖现象是有趣的；它们共栖的原因是什么？（2）小组内讨论、交流（3）全班交流，教师相机引导、点拨。

在学生回答的基础上，教师引导他们把握如下要点：①第2自然段讲了犀牛和犀牛鸟是怎样成为好朋友的。

犀牛皱褶缝里面的皮肤很薄，常常钻进一些吸血的蝇、虻等昆虫。

这些昆虫在里面产卵生蛆，搅得它寝食不安，犀牛鸟啄食寄生在犀牛身上的昆虫和蛆卵，还能为犀牛鸟放哨、报警。

所以大犀牛和小小的犀牛鸟成了一对好朋友。

指导感情朗读第2自然段②第4自然段讲了鳄鱼和燕千鸟是如何和睦相处的。

鳄鱼的牙缝里经常塞满残渣，牙齿和口腔又痛又痒，鳄鱼张开大嘴巴，燕千鸟就飞进鳄鱼的嘴巴里，为它剔牙。

这样燕千鸟吃饱了，鳄鱼的牙也不痛不痒了。

指导感情朗读第3自然段。

③第3自然段讲了百舌鸟和金黄鼠是怎样成为好朋友的。

春夏之季，百舌鸟到金黄鼠的洞穴里去产卵，在它的洞穴里孵化育雏。

金黄鼠不但不伤害百舌鸟的卵和雏鸟，而且还替它照看着。

四年级下语文补充素材30有趣的生物共栖现象_人教版四年级下语文补充素材-30有趣的生物共栖现象人教版（2019）共栖是指两种不同物种的生物生活在一起，其中一方受益较多，一方受益较少，或不受益也不受害的现象。

生物共栖现象是多种多样的，有的是长时间生活在一起，有的是暂时生活在一起。

共栖是协同进化的结果，即两个物种长期在一起，逐渐形成相互适应、相互依赖关系的一种进化过程。

海葵和玻璃虾共栖鱼儿和清洁虾燕千鸟和鳄鱼犀牛鸟和犀牛的共栖文鸟和野蜂共栖百舌鸟与金黄鼠的共栖益蚁与蚁栖树【鼯鼠与金钗石斛】野山羊在离火鸡不远的地方休息，火鸡为野山羊充当着警卫员的角色。

冬天大雪封山绝粮的时候，野山羊用蹄子刨开埋在雪地里的草吃，火鸡也趁此时与野山羊一同进餐。

共栖的例子在热带珊瑚鱼类的雀鲷科中，有一些种类和海葵生活在一起。

它的伙伴一起搬来，重新开始共同生活。

就这样，它们一直共同生活到死。

【配合默契的豆蟹和扇贝】世界上最小的蟹要算豆蟹了。

它的甲壳一般只有几毫米长，大的也不过1厘米多。

最小的只有米粒般大小。

它们生活在浅海，形状如大豆，颜色浅黄。

由于豆蟹体形小，捕食和御敌的本领都很差，因此常常要寻找自己的"保护伞"。

豆蟹和扇贝能配合默契，相互利用，相处得很好。

扇贝的外形像一把打开的折扇，它的闭壳肌晒干后就是一种名贵的海珍品--干贝。

每当扇贝张开贝壳时，豆蟹就趁机寻找微小生物或有机碎屑来充饥。

贝壳闭合时，豆蟹则以扇贝的粪便为食。

当强敌向扇贝袭击时，机警的豆蟹立即搅动扇贝的软体，扇贝马上就闭合贝壳，转危为安。

扇贝的天敌是红螺，红螺能分泌一种黄色带辣味的毒液，用来麻痹扇贝的闭壳肌，使它的双壳久久不能合拢，继而再把扇贝的肉慢慢地吃掉。

每逢这时，豆蟹便扬起双螯将红螺赶走，于是扇贝得以慢慢从麻痹中复苏过来。

豆蟹在这种场合往往充当着扇贝天然卫士的角色。

【形影不离的向导鱼和鲨鱼】性情凶猛的鲨鱼，一般在海洋中上层活动，它一口能吞下成群的小鱼，还能咬死和吃掉比它大的鱼或其他动物，真可谓是"海上魔王"。