人教版一年级数学上册 《加法》1-5的认识和加减法PPT

课程标准实验教材数学一年级上册

2、1~~5的认识和加减法

一、看图写数。

二、想一想，做一做。

1、写出 上的数。

2 3 5 4 3

1

2、

3、看图填数。

比少

； 比多

。

4、从左边起涂颜色。

涂 2 个： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

涂第2个： ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

三、画一画，你能行！

¤ ¤ ¤ ¤ （可以画你喜欢的任何简单的图形）

1、比¤多画1个。

2、比¤少画2个。

3、和¤画同样多。

四、从小到大排一排。

3 0 4 1 5 2

五、在□里填数。

六、请你先认真地看图，然后想一想，再填数。

七、登山。

* 请你试一试。

1、 □－□=3 □＋□=5 4－□＝□

《1-5的认识和加减法》知识点

1-5的认识

1-5的基数含义：用1-5表示物体的个数，基数用几个表示，描述数量.比如一个太阳，一只小狗都是用数字“1”表示.

1-5各数的形状认识与书写：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像旗子，5像枰钩.

1-5各数比较大小

1、当两个数字比较时，如果两个数字相同就在这两个数字中间写等于号，等于号用符号吧表示可写作“=”.

2、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字大的在前面、数字小的在后面，就要在这两个数字中间写大于号，大于号用符号表示可写作“>”.（注意：开口朝大数，尖头朝小数）

3、当两个数字比较时，如果两个数字不相同时，数字小的在前面、数字大的在后面，就要在这两个数字中间写小于号，小于号用符号表示可写作“<”.（注意：开口朝大数，尖头朝小数）

第几

第几是相对的，需要带入具体的方向.区别几和第几，几表示数量，第几表示位置.

分与合

掌握2-5的分与合：5的组成有4种（4和1、1和4、2和3、3和2）；4的组成有3种（3和1、1和3、2和2）；3的组成有2种（2和1、1和2）.

加法 掌握加法的含义与读法：把两个数字合起来在数学上用“+”表示，合起来一共是多少用数字几表示用“=”连接.“+”为加号，“=”为等于号.比如：3+1=4读作3加1等于4.

减法

掌握减法的含义与读法：从总数里去掉一部分求还剩多少用减法.“-”是减号表示去掉，剩下多少用“=”连接.比如：4-1=3读作4减1等于3.

认识“0”

掌握0的含义与写法：0表示一个也没有；0表示起点；0表示分界线.

重难点知识梳理

1.

1-5各数的大小比较，注意区分大于号“>”与小于号”<”的关系.开口朝大数，尖头朝小数.

2.

3.

理解序数的概念，用第几表示位置，并且第几是相对的，需要带入具体的方向.

4.

易错点

区别几和第几，几为基数概念,表示数量关系，第几为序数概念，表示位置关系.

1 一年级数学上册第3单元1-5的认识和加减法1-5的认识教案新人教版

教学目标：

1.会读、会认、会写1--5以内的各数，并注意书写的工整。

2.能用1--5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。

3.会用5以内各数表示物体的个数。

教学重难点：

教学重点：重点是1－5的基数含义和写法。

教学难点：

难点是1－5的写法。

课前准备：

师：各种动物的卡片5张以内，1～5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪

生：1～5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

一、导入

秋天是个美丽的季节，更是个丰收的季节，你们看，李奶奶家的院子里可真热闹。你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

2 留给学生充足的时间自主观察，让学生用自己的话说说看到了什么，想到了什么，注意引导学生观察的有序性。

你能说说它们分别是多少吗？

学生交流数量时注意引导学生按一定的顺序观察。

【设计意图】：给足学生充分的时间去观察，同时引导学生观察时按一定的顺序，表述时要清晰完整。

二、主动探索：认识1――5各数

1.认识1

（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

（3）请你拿出1根小棒

2.认识2

（1）你看到图中有哪些物体是用2表示的？（学生随意回答）

师：凡是象这样：2只鹅、2个盘子等都可以用数字1表示。

（2）你还可以说出哪些物体可以用数字2表示的？

（3）请你拿出2根小棒

3.认识3

（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

3 （2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4.认识4.5

（1）问：图中有哪些物体是用4表示的，请你说一说。

师：像这样的，就可以用数字4表示。

1.认、读、写1~5各数,认识“>”“<”和“=”,用“>”“<”和“=”正确比较1~5各数的大小。

2.自然数的基数含义(几)和序数含义(第几)。

3. 5以内数的组成。

4.把两个数合并成一个数的运算用加法计算。

从一个数里去掉一部分,求另一部分的运算用减法计算。

根据数的组成计算5以内数的加减法。

5. 0可以表示什么也没有,还可以表示起点。

6. 0加几,仍等于几;几减0,仍等于几;0加0等于0,0减0等于0;相同的两个数相减,结果还是0。

1.能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几和第几。

2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3.认识符号“=”“>”和“<”,会使用这些符号表示数的大小,并会用语言(等于、大于和小于)来描述5以内数的大小。

4.初步知道加减法的含义,会用自己理解的方法口算5以内数的加减法。

5.能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物,并进行交流。

6.会根据加减法的含义看图列式计算。

1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。

初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握,有的学生往往把上、下、左、右的位置搞错(如3写成ε)。另外手指也不灵活,写0、2、5等数字时,拐弯不圆滑,要写得整齐匀称就更难了。因此,学写数字要作为一个重点。为了让学生写好0~5各数,教材中做了示范,要求学生从开始就按照一定规格写数字,养成书写认真、一丝不苟的学习习惯。

会用数字、符号或图形进行表示和交流,是小学数学教学的重要目标之一。因此,本教材从学习1~5开始,就注重了对学生进行良好的数感、符号感的培养。教学时,老师应充分利用学生的生活经验,引导学生用0~5各数来表示一些物体的个数和顺序,会用不同的方法来表示数。在第17页通过富有趣味的图画让学生理解符号“=”“>”和“<”两边的数的大小。类似这样的实践活动,老师应尽可能为学生提供素材,让学生在具体的情境中逐步建立数感和符号感。