青岛版二年级下册数学课件1.4整百、整千数的加减法 (共14张PPT)

课 题 整百、整千的加减法 执教人 王希田 执教班级 二年级

课型 新授 执教日期

教学

目标 1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学

重难点 整百、整千的加减法的口算方法

教 学 过 程

一、复习铺垫

1、口答

20个十是多少？ 36个百是多少？ 5个千是多少？

80里面有（ ）个十 130里面有（ ）十 500里面有（ ）个百

4000里面有（ ）个千

二、探索新知

1、出示信息窗4情境图观察提出问题：

从入口到北三楼长约500米，从北三楼到北四楼长约300米，从入口到北四楼有多少米？

2、学生自主列式交流如何计算。

3、汇报

（1）借助计数器拨一拨

（2） 500是5个百，300是3个百，3个百加5个百是8个百，8个百是800

(3) 因为3+5等于8，所以在8后面加两个0就是300+500=800

教 学 过 程

(4)个位0+0=0，十位0+0=0，百位3+5=8，所以是800（对这种相同单位上的个数相加的办法给予特别关注与引导，为后面几千几百加减几百作铺垫）

4、解决问题小力比小宇多登多少级台阶？110-90=？

让学生自主解决说出算法

5、探究1400+600的算法仔细观察这些算式，你有什么发现？（教师顺势板书课题：整百数加减整百数的口算）

口算整百数加减整百数可以怎样想？你喜欢哪种口算方法？

学生对不同算法进行分析比较，发表自己的意见，选出自己喜欢的口算方法。

三类推练习（用你喜欢的方法口算）

第二组：5000+3000= 3000+2000= 9000-6000= 7000-2000= 4000+5000

四课堂小结：这节课你有什么收获？

教案：整百整千数的加减法的练习

教学目标：

1. 让学生掌握整百整千数的加减法运算规律。

2. 培养学生运用整百整千数的加减法解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的数学思维习惯和团队合作精神。

教学重点：

1. 整百整千数的加减法运算规律。

2. 运用整百整千数的加减法解决实际问题。

教学难点：

1. 整百整千数的加减法运算规律的灵活运用。

2. 解决实际问题时，对整百整千数的加减法的理解和运用。

教学准备：

1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：

一、导入

1. 复习整百整千数的概念。

2. 引导学生回顾已学的加减法运算。

二、新课讲解

1. 讲解整百整千数的加减法运算规律。

2. 通过例题，展示整百整千数的加减法运算过程。

3. 强调运算过程中的注意事项。

三、课堂练习

1. 让学生独立完成练习题。

2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。 四、团队合作

1. 将学生分成小组，每组完成一道实际问题的解答。

2. 各小组分享解答过程和结果。

3. 老师点评并总结。

五、总结和作业布置

1. 总结本节课的学习内容。

2. 布置课后作业。

教学反思：

本节课通过讲解、练习和团队合作等方式，让学生掌握了整百整千数的加减法运算规律，并能够运用到实际问题的解决中。在教学过程中，要注意引导学生理解整百整千数的概念，以及整百整千数的加减法运算规律。同时，要注重培养学生的数学思维习惯和团队合作精神。

整百整千数的加减法是小学数学中的重要内容，通过本节课的学习，学生能够掌握整百整千数的加减法运算规律，提高解决问题的能力。在今后的教学中，要继续加强对整百整千数的加减法的练习和运用，提高学生的数学水平。

重点关注的细节：整百整千数的加减法运算规律的讲解与练习

在整百整千数的加减法教学中，运算规律的讲解与练习是非常关键的环节。这一部分不仅是学生理解和掌握整百整千数加减法的基础，也是培养学生数学思维和解决问题能力的重要步骤。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

小学数学青岛版二年级下册习题

整百整千数的加减法（二）

1．填空．

（1）一万里有（ ）个千，一千里有（ ）个百．

（2）3个千，4个十组成的数是（ ），6028是由（ ）个千，（ ）个十，（ ）个一组成的．

（3）千位右边是（ ）位，左边是（ ）位．

（4）3805是（ ）位数，最高位是（ ）位；806是（ ）位数，最高位是（ ）位．

（5）一个数千位上的数字是4，十位上的数是8，其余各个数位上的数是0，这个数是（ ）．

2．判断题（正确的在括号里打“√”，错误的打“×”）．

（1）与1019相邻的两个数是1030、1031．（ ）

（2）一个数从右边起，第二位是十位，第四位是千位．（ ）

（3）8009读作八千零零九．（ ）

（4）一个数的千位上是6，十位和百位上都 是0，个位上是4，这个数是604．（ ）

（5）7085这个数中的8表示8个十．（ ）

3．读出下列各数．

3090读作（ ） 4502读作（ ）

6528读作（ ） 7000读作（ ）

5002读作（ ）

4．下面是每个数的组成，把这些数写出来．

（1）5个千和2个百__________________．

（2）3个千、4个百、6个十和3个一__________________．

（3）8个千和一个1 ．

（4）4个百、9个十和7个一__________________．

5．选择正确答案的序号在括号里．

（1）3685中的6表示（ ）

①6个 ②6个一 ③6个百 ④6个十

（2）由5个千和5个十组成的数是（ ） ①5005 ②5050 ③5500 ④50005

（3）只读一个零的数是（ ）

①8280 ②3400 ③6008

（4）九千零九接着数下去的一个数是（ ）

①九千十九 ②九千一十 ③一 ④九千零一十

（5）6在百位上的数是（ ）

①6827 ②6466 ③6915 ④7683

6．直接写出得数．

1 / 7 二年级数学下：整百、整千数加减法

1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算。

2.初步培养学生的类推能力和的灵活性。

3.初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯。

教学重点

口算整百、整千数的加减法的算理。

教学难点

掌握口算方法并口述其算理。

教具、学具

口算卡片、课件

教学过程

一、复习旧知【演示课件整百、整千数加减法】。

1.（1）13个十是多少？

（2）25个百是多少？

2 / 7 （3）5个千呢？

（4）80里面有（）个十。

2.简答题。

700里面有（）个百。

130里面有（）个十。

4000里面有（）个千。

二、进行新课【继续演示课件整百、整千数加减法】。

（一）学习例3.

1.出示①400＋300＝

思考：口算这道题可以怎么想？

学生可能出现以下解法：

A.400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700.

3 / 7 B.400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700.

C.用笔算的方法，从个位加起，最后得700.

教师板书：400＋300＝700

想：4个百加3个百是7个百。

2.出示（2）700－300＝400.

学生发言。可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400.

3.出示（3）20xx＋6000＝

小组讨论。出现几种方法后，说出计算结果。

4.出示（4）9000－4000＝

学生推理出：9个千减去4个千等于5个千

（二）学习例4

1.出示例4200＋30＝

4 / 7 230－30＝

230－200＝

学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法。

2.学生汇报：

200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230.

先减整十数先减整百数

3.小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数。也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数。