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《真正的英雄》课文简介《真正的英雄》课文简介今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。
对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。
对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。
我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。
他们来自这个伟大国家的四面八方从南加利福尼亚州到华盛顿州，从俄亥俄到纽约州的莫霍克，从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。
他们彼此很不相同，但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。
我们记得迪克?司各比，我们从升空的“挑战者”号听到的最后一句话就来自这位机长之口。
在参加太空计划之前，他曾是一名战斗机飞行员，后来成为一名高空飞行器的试验飞行员。
对机长司各比来说，危险从来就是一位熟悉的伙伴。
我们记得迈克?史密斯，作为战斗机飞行员获得过的奖章戴满了胸前，其中包括海军特级飞行十字勋章和来自一个国家的敢斗银星十字勋章。
我们还记得被朋友们称为J.R.的朱蒂丝?莱恩尼科，她总是对人们微笑着，总是迫不及待地想对人民有所贡献。
在工作之余，她喜欢在钢琴上弹奏几曲，从中获得美的享受。
我们也不会忘记孩提时总爱光着脚板在咖啡地和夏威夷的麦卡达美亚墓地跑来跑去的埃里森?奥尼佐卡，他早就梦想有一天去月球旅行。
第24课《真正的英雄》内容透析全套（人教新课标初一下）一、课文导读〔一〕、文题诠释〝真正的英雄〞，给人以新颖、不致之感，〝英雄〞，是才能超群、英勇无畏的人，又用〝真正〞加以修饰、强调，表达了对在这次空难中罹难的七位英雄的充分确信和颂扬，文章以此为题，是对七名宇航员行为的颂扬。
〔二〕、谋篇立意从全文的感情脉络来看，分为两大部分，前半部分要紧是抒发悲痛的心情，后半部分那么要紧表达要化悲痛为力量的感情。
演讲者在字里行间处处表达了这种悲痛、哀悼之情。
演讲者表达的这两种感情在课文中不是泾渭分明的，而是水乳交融的。
更恰当地讲，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是仅仅停留在悲痛上，在总统言辞的强烈感召下，全民的悲痛化为一种无形的力量。
这一出航天史上的悲剧，给人的绝不是可怕和惧怕，而是鼓舞和鞭策，使后继者更加奋然而前行。
这篇文章的主题思想能够概括为：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探究精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开创的道路，连续进行太空探究。
(三)、层次划分全文共有21个自然段，按照作者〝总－分－总〞的写作思路，能够分为三个部分。
第一部分〔第1－4自然段〕：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。
第二部分〔第5－13自然段〕：分不追忆几位献身的英雄，要人民永久记住这些〝真正的美国英雄〞。
第三部分〔第14－21自然段〕：号召全国人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，连续向太空进军。
〔四〕、写作特点及借鉴写作特点1、恰当的演讲姿势和正确的角色定位。
本文的演讲者在演讲中有着双重的身份，一是代表全国人民的总统，二是作为人民中的一员。
因为是总统，因此他要代表人民讲话，要给予演讲以普遍的意义；因为他是人民中的一员，因此他并没有把自己的位置摆得比不人高，而是与人民一道，共同仰视这些真正的英雄。
作者抓住英雄令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，使人感到，这些英雄原先也是活生生的平凡的人。
总统对每一位宇航员都专门熟悉，正因为如此，他的演讲才是感人的，平易近人的，发自内心的，而非客套的。
[键入文字]
初一语文下册24 课《真正的英雄》课文朗读
今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。
对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。
对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。
我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位挑战者，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。
1。
七年级下册语文第24课笔记24课是《真正的英雄》，这是一篇演讲稿，演讲稿是为演讲所准备的书面材料，是演讲内容的呈现。
一、生字词：1. 阴霾(mái)2. 疆域(yù)3. 迫不及待(jí)4. 孜孜不倦(zī)2. 梦寐以求(mèi) 6. 热衷(zhōng) 7. 真谛(dì) 8. 翱翔(áo)3. 不朽(xiǔ) 10. 坚强的意志11. 阴沉着脸二、文章主旨：本文是美国总统里根对“挑战者号”遇难者表示哀悼的电视讲话。
文章表达了全美人民的悲痛和怀念，赞扬了“挑战者”号航天飞机的七名宇航员所代表的探索精神。
三、文章结构：1. 第一段：说明“挑战者”号发生不幸的消息。
2. 第二段：对“挑战者”号的七名宇航员表示哀悼。
3. 第三段：赞扬七名宇航员的勇气和献身精神。
4. 第四段：号召人们化悲痛为力量，继续探索太空。
四、问题归纳：1. “挑战者”号是什么时候升空的？它的任务是什么？答：“挑战者”号是在1986年1月29日升空的，它的任务是对外部空间进行科学研究。
2. “挑战者”号是在什么情况下发生爆炸的？事故是如何造成的？答：“挑战者”号在离发射台不到2分钟时发生爆炸，原因是右部主燃料舱突然爆炸。
事故是由O型环在低温下失去弹性造成的。
3. “挑战者”号的七名宇航员分别是谁？他们的年龄是多少？他们来自哪些地方？他们的职业是什么？答：“挑战者”号的七名宇航员分别是：弗朗西斯·斯科比、迈克尔·史密斯、朱迪恩·雷斯尼克、埃里森·奥尼佐卡、罗纳德·麦克奈尔、格里高利·杰维斯和卡尔帕纳·楚拉。
他们的年龄分别是36岁、40岁、35岁、36岁、35岁、45岁和32岁。
他们来自不同的地方，职业分别是空军上校、海军少校、小学教师、空军上校、空军上校、海军上校和空军上校。
第24课《真正的英雄》说课稿一、教材分析（一）单元分析：本单元的几篇课文都与探险有关，上演了一幕幕人类探索未知世界的动人场面，这个单元要求练习快速默读课文，抓取信息，概括内容要点的能力。
（二）课文分析：本课是时任美国总统里根为以身殉职的七位宇航员所发表的一篇电视讲话，也是一篇悼词，它希望以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。
这篇悼词语言丰富、感情充沛，悲郁中蕴育着雄壮，悲痛中坚定着信念，可说是声情并茂，让听者在悲痛中奋发向上，充满力量。
本课选自七年级下册，七年级学生就其知识水平和人生阅历来讲对文中蕴意深远、含义深刻语句的理解、品味、鉴赏是有一定困难的，这也是对初中学生的要求，因此将把它作为教学的重点和难点。
初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材，教师可以结合课文让学生了解英雄其实就是：具有崇高品质的普通人，英雄对于我们并不是可望而不可即的，每个人只要兢兢业业的做好自己的事业都可以称为英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。
二、学情分析这半年来我们一直在扎实的推进我区创新写作的国家级课题之子课题——自主合作探究的学习方式在写作中的运用。
为了研究这一课题，从初一上期开始，我们每周都要拿出两个以上的课时对学生进行读写相结合的专题训练。
另外我校班级管理上坚持采用小组合作、小组评价的模式。
所以，虽然我校地处农村，学生见的世面少，但是通过半年的训练，我们的学生已经具备了在老师指导下自主阅读、自主写作、独立探究、合作交流、自主评价的能力。
因为这是一篇自读课文，所以本文对于我的学生来说可以采用自主读写、小组交流、汇报评价相结合的形式来完成。
另外新课程标准规定了语文教学的五个方面：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习与传统的“听、说、读、写”相比是有一定区别的，它能够内化优秀的语言文化成果，最终在自己身上实现一种新的价值或达到新的水平。
《真正的英雄》说课稿一、【说教材】1. 《真正的英雄》是七年级下册第五单元的一篇阅读课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培养学生敢于探险的勇气，集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。
本单元学法的重点是练习快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
2. 本课是时任美国总统的罗纳德．里根在“挑战者号”七位宇航员的追悼会上的演讲词。
整篇演讲词语言丰富，感情充沛，非常适合进行朗读教学。
新课标要求注重学生的情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。
运用体验式的朗读来进行情感体验；运用快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。
3. 初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材。
我们可以结合课文让学生认识英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。
本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高品质。
二、【说教学目标及重点、难点的设计】新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”根据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：知识目标：1. 理解、积累“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。
2. 了解悼词的写法，快速默读课文，理清文章的思路，把握内容。
能力目标：1. 培养学生快速默读课文，抓住主要信息，概括内容要点的能力。
2. 朗读课文，领会悼词的感情脉络，体味文章丰富强烈的感情。
3. 品味关键语句，培养学生的朗读能力、欣赏和理解能力。
德育目标：1. 体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。
2. 品读课文，学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的永不言退，对未知领域进行百折不挠地探索的精神，确立正确面对失败的人生态度。
教学设计真正的英雄（一课时）一、教材分析：《真正的英雄》是鲁教版初一下册第四单元第四篇课文。
本单元以探险为主题。
丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对本单元的“探险之旅”充满兴味！《真正的英雄》是一篇演讲词（演讲稿），这篇演讲词声请并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的。
二、教学目标知识和能力目标：（1）整体感知文意，深刻体会文章中那种动人心魄的力量和演讲者以情动人，以情感人的情感。
（2）初步学习并掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。
过程和方法目标：采用多媒体辅助教学。
认真朗读演讲词，理清文章思路。
体会重点语句蕴涵的深刻哲理，并积累有价值语言。
采取自主、合作、探究的学习方法，理解本文所展现的主题思想。
三教学过程〔一〕导入（3分钟）教师激情导入：人类的太空是那样的神奇，充满了神秘与想象，吸引了一批又一批的人们前去探索，每一次的探索都可能面临生与死的抉择，都可能付出沉重的代价。
在人类探索太空的进程中，就曾发生了这样一场巨大的灾难。
（点击按钮进入下张幻灯片）2〔图片自动播放，点击图片终止播放〕播放挑战者号爆炸的图片（点击NEXT按钮进入主幻灯片）〔二〕整体感知(16分钟)1（点击按钮作者简介)作者介绍2（点击NEXT按钮进入字词学习）字词学习（拼音需点击才出现）师：这是本文中出现的字词，老师要检查一下同学们的预习情况。
3（点击NEXT)说说给你留下印象最深的英雄人物。
(点击按钮进入下张幻灯片)4概括七名宇航员的性格特征。
有什么共同特点？迪克·司各比：勇敢，执着。
富有经验，不怕危险，积极探索的人。
迈克·史密斯：勇敢、机智、国家利益高于一切。
朱蒂丝·莱恩尼科：和善充满爱心而浪漫、渴望为国家与人民做贡献的人。
埃里森·奥尼佐卡：活泼可爱，有着崇高理想的人。
罗纳德·麦克耐尔：坚毅乐观有理想、勇敢、热爱生活的人。
高利·杰维斯：充满爱心、感恩的人。
第24课《真正的英雄》课文简介
导读：真正的英雄里根今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。
对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。
对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。
我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。
英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。
我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员七位“挑战者”，记住他们活着的时候给熟悉他们的人们带来的生机、爱和欢乐，给祖国带来的骄傲。
他们来自这个伟大国家的四面八方从南加利福尼亚州到华盛顿州，从俄亥俄到纽约州的莫霍克，从夏威夷到北卡罗来纳和纽约州的布法洛。
他们彼此很不相同，但他们每个人的追求和肩负的使命却又是那样的一致。
我们记得迪克?司各比，我们从升空的“挑战者”号听到的最后一句话就来自这位机长之口。
在参加太空计划之前，他曾是一名战斗机飞行员，后来成为一名高空飞行器的试验飞行员。
对机长司各比来说，危险从来就是一位熟悉的伙伴。
我们记得迈克?
史密斯，作为战斗机飞行员获得过的奖章戴满了胸前，其中包括海军特级飞行十字勋章和来自一个国家的敢斗银星十字勋章。
我们还记得被朋友们称为J.R.的朱蒂丝?莱恩尼科，她总是对人们微笑着，总是迫不及待地想对人民有所贡献。
在工作之余，她喜欢在钢琴上弹奏几曲，从中获得美的享受。
我们也不会忘记孩提时总爱光着脚板在咖啡地和夏威夷的麦卡达美亚墓地跑来跑去的埃里森?奥尼佐卡，他早就梦想有一天去月球旅行。
他告诉人们，多亏成为一名飞行员，他才能够建树他的生涯中那些令人难忘的业绩。
还有那个曾告诉人们是南加州的棉田锤炼了他坚毅性格的罗纳德;麦克耐尔。
他梦想着到外层空间站去生活，在失重的太空中做试验：吹奏萨克管。
啊，让(罗纳德的爱称)，我们将永远怀念你的萨克管，我们将要建成你所梦想的空间站。
我们记得格里高利?杰维斯，在那次致命的飞行中，他随身带着他的母校布法洛纽约州立大学的一面旗子。
他说，这是一份小小的纪念品，纪念那些曾为他指点过未来的人们。
我们还记得凝聚了整个国家想像力的科里斯塔?麦考利芙，她用她的勇气和永不停息的探索精神激励我们。
她是一位教师，不仅是她的学生们的教师，而且是全国人民的教师，她以这次太空飞行作为激励我们向未来冲击的教例，孜孜不倦地讲述给我们。
我们将永远记住他们，这些杰出的专家、科学家、冒险家，这些艺术家、教师和家庭中的男女成员们。
我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国英雄的故事。
就在灾难发生的那天，我们所有美国人都关切地守候在电视机前，彻夜不眠。
在那个不幸的时刻，我们的兴奋变成了战栗。
我们等待着，注视着，想弄清所发生的一切。
那天夜里我收听了广播电台的采访节目。
老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。
阴霾笼罩着整个国家，我们走出家门，手拉着手，互相安慰。
你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。
在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。
我们又一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。
我们不禁回想起一个世纪前的开拓者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小道，你们仍能看见那些倒下去的拓荒者的墓碑。
但是悲痛只能使他们更加坚定开拓前进的决心。
今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。
有时，我们会感到想达到外星球还力不从心。
但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进。
我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。
迪克?司各比知道，每一次太空飞行器的发射都是一个技术上的奇迹。
他说：“如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。
”我所接触的每一位英雄的家庭成员，都特别请求我们一定要继续这项计划，这是他们失去的可爱的亲人所梦求实现的计划。
我们决不会使他们失望。
今天，我们向迪克?司各比和
他的伙伴们保证，他们的梦想决没有破灭，他们努力为之奋斗的理想一定会成为现实。
为国家航空和宇宙航行局献身工作的人们，他们的大家庭中失去了七位成员，他们仍要继续工作去实现既安全可行又冒险、大胆的更有效的太空计划。
人类将继续向太空进军，不断确立新的目标，不断取得新的成就。
这正是我们纪念“挑战者”号上七位英雄的最好方式。
迪克、迈克、朱蒂丝、埃里森、罗纳德、格里高利和科里斯塔，你们的家庭及你们的国家哀悼你们的逝去。
安息吧，我们永远忘不了你们。
对熟悉和爱你们的人们来说，痛苦的打击是沉重的、持久的;对一个国家来说，她的七位儿女、七位好友的离去是难以弥补的损失。
我们所能找到的惟一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。
愿上帝在这个艰难的时刻保佑大家并给你们安慰。
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