部编小学音乐四年级《音乐实践》濮露洁课件教案教学设计 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教

《飞驰的鹰》教学设计

学校：红叶小学

姓名：妮

【教材分析】

这是一首人教版四年级下册第四单元“环球采风”中赞美秘鲁民族英雄的民歌。乐曲由排箫演奏，间有印第安人最古老的乐器竖笛参与演奏。乐曲共有两个主题，A主题速度徐缓，旋律悠长、沉重，表现人们对英雄牺牲的悲伤和怀念之情。B主题是A主题旋律的变化发展，速度不变，情绪比较激动、明朗些，蕴藏着一股内在的力量，使人感到振奋。

【教学目标】

1、能够认真聆听欣赏乐曲《飞驰的鹰》，通过律动、模唱熟悉音乐主题，感受音乐情绪。

2、通过对乐曲的欣赏，让学生对乐器排箫有初步的了解。

3、了解乐曲的创作背景及音乐文化。

【教学重难点】

重点：能够积极参与音乐活动，并熟悉乐曲主题，感受音乐情绪。

难点：通过模唱、律动，感受A主题旋律的音高变化，体会A主题的旋律情感。

【教具】

多媒体、钢琴、排箫 【教学过程】

一、创设情境、歌曲导入

1、师生问好。

2、视频导入

师：今天的音乐课前请同学们一个视频片段。这幅短片能联想到什么？

生观看，谈感受。

师：同学们，你们知道吗？在古老而又神秘的印加帝国，生活着一群信封太阳神的民族，他们的宫殿和神殿都是用大量的金银装饰而成，金碧辉煌。他们头戴独特的鹰羽冠头饰，住在无拱顶的房屋，脸上绘有特有的图腾，他们自由、奔放而顽强。就是这样一个文明、自由的国家后来遭到西班牙殖民军队的入侵，他们的国王印加王为了抵抗入侵的敌人，壮烈牺牲了。印加帝国的辉煌时刻也到此结束。

后人们说，印加王的灵魂就化作了安第斯山上那翱翔的神鹰，飞翔在万尺高空、俯瞰着苍茫大地，保卫着他热爱的家园。后来，当地就流行着一首赞美印加王的民歌——《老鹰之歌》。下面我们来听一听，看看它的歌词表达了一种什么样的精神？

生聆听歌曲。

生：向往自由、百折不挠的、希望自己...

（设计意图：创设情境，通过改编的流行乐曲引出原版民族乐曲激发学生兴趣，讲述乐曲的文化背景激发学生对乐曲的感受，为下一步的聆听欣赏做铺垫。）

石狮管委会中心学校2018-2019学年度第二学期四年级音乐下册

集体备课课时教学设计

课程

欣赏《飞驰的鹰》、《凯皮拉的小火车》

教学目标

1.

通过欣赏排箫独奏秘鲁民歌《飞驰的鹰》，对国外民歌有初步了解。

2．通过欣赏巴西管弦乐合奏《凯皮拉的小火车》，能够分辨乐曲结构，

感受乐曲音乐形象。

教学

重难点

1.

通过欣赏排箫独奏秘鲁民歌《飞驰的鹰》，对国外民歌有初步了解。

2．通过欣赏巴西管弦乐合奏《凯皮拉的小火车》，能够分辨乐曲结构，感受乐曲音乐形象

教学准备

多媒体课件、电子琴

备课组 石狮满春小学集体备课组

主备人

顾晓叶

教学过程：

第一课时

1、分别播放《拉丁美洲排萧三重奏》印第安民间乐曲《告别》的音响片段

（注：执教者可机动选用该两段音响）

2、出示乐器图片简介乐器特点

印第安乐器以吹管和打击乐器较为发达，几乎没有弦乐器。16世纪后从欧洲先后传入了提琴、竖琴和各种吉他拨弦类乐器。这些外来乐器对拉美民间音乐的发展起到了极为重要的作用。

3、欣赏秘鲁乐曲《飞驰的鹰》（排萧）

①播放乐曲主题片段

②简介乐曲（见相关资料I）

③观看乐曲演奏录像

④引导学生分析乐曲：（见相关资料I）

思考：乐曲着重运用了哪些音乐要素塑造形象表达情感的？

4、欣赏多巴哥钢鼓合奏

①欣赏全曲，提问音乐特点

②简介该乐器及有关资料：（见相关资料Ⅱ） ③欣赏用钢鼓演奏的《多巴哥国歌》

（注：执教者可以机动选用欣赏材料）

二、民歌赏析

1、《牙买加民谣》

①播放《牙买加民谣》

②简介歌曲并引导学生分析歌曲特点

2、《美丽的小天使》（墨西哥民歌）

①播放《美丽的小天使》（男声四重唱演唱录像）

二次备课

备注：

石狮管委会中心学校2018-2019学年度第二学期四年级音乐下册

②简介墨西哥音乐歌舞体裁“松”（见背景资料IV）

③播放《帽子舞》片段（机动欣赏）

④播放帕瓦罗蒂和他的朋友西藏之行演唱实况或三大男高音演唱的录像

《守株待兔的老农夫》教学设计

教材依据：人民教育出版社义务教育教科书四年级音乐上册

一、设计思路

1.指导思想

小学音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，以素质教育精神和新课程理念为指导，贯彻以学生发展为本的教学理念，在教学过程中，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。面向全体学生，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造性。采用互助合作学习方式，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神。

2.教学目标

（1）了解音乐故事，懂得“只有耕耘，才会有收获”的道理。

（2）能够有表情地演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。

（3）进一步培养学生当众表演的能力，使学生在活动中体验快乐。

3.教学重点、难点

（1）轻快、流畅地演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。 （2）唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。

二、教学准备

课件、电子琴、制作头饰名称牌、道具锄头。

三、教学过程

（一）导入

师:

同学们，通过四年的学习，相信大家掌握了不少的成语，在上课之前我们来玩一个猜成语的游戏吧！看看谁猜的又快又准！（出示图片）

2、出示《守株待兔》的图片，并请同学简要说说故事内容。

3、师：这位同学说的真好，提问：故事中都有谁？

生：农夫、兔子

师：那这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？

生：不能抱着侥幸心理，想不劳而获。

师：同学们说的真好，这个故事还可以用音乐的形式表达，我们一起来看看吧！（引入课题——《守株待兔的老农夫》）（出示课件）那同学们愿意和老师一起来学唱这则故事的歌曲吗？

（二）学习歌曲《守株待兔的老农夫》

1、初步欣赏歌曲：（播放歌曲音频）

现在让我们一起来听一听这首歌，在听的同时请同学们思考一个问题：这首歌曲的情绪是怎样的？ 生:答

认识力度记号<>

教学目标

1.通过观看视频资料认识渐强和渐弱两种力度记号，分辨出这两种记号的不同；

2、感受力度记号在音乐中的作用；

3、能学会渐强渐弱记号的演唱技巧，并能较好地运用到自己的演唱和歌曲分析中。

教学过程

一、“比比谁的耳朵灵”

听火车播放一段乐曲，（一段声音由远而近，一段由近而远去）提出问题，你听到了什么？想到了什么？

二、“比比谁的声音准”。1．听一段火车声音。

思考：音乐是怎样体现的？(让学生学生模仿由远而近和由近而远的声音)。

2．小结：引出“力度”这一抽象的音乐术语，力度就是音乐中的强弱。

三、“比比谁记得牢”。

1、形象讲解。标记力度记号强弱的记号就是力度记号。

今天认识两位力度兄弟——“渐强”哥哥和“渐弱和“

渐弱

“弟弟。

2、质疑：观察这哥俩的“长相”，如何快速分辨出他们呢？引发独立思考。

3、梳理儿歌：

渐强：渐强像只小喇叭，左边尖来右边宽，嘴巴越张声音越大。

渐弱：渐弱号像小刀剑，左边宽来右边尖，声音渐渐听不见。

4.练习巩固，加深对这两个记号的理解。

四、“比比谁的声音准”

1、模仿马儿从远处跑来又渐渐远去。

2、用自己喜欢的方式表现渐强、渐弱

3、思考:你是怎样体现出来的？感受不同的力度记号在音乐中的作用。

五、走进音乐小屋-考考你

1、听一首音乐，根据音乐说出两种记号的名称。

2.用打击乐器为乐曲《时间像小马车》伴奏，并根据音乐内容表现出强弱。 思考:力度记号对音乐表达的作用？（烘托气氛、使音乐更具表现力、让音乐更加生动、更好的表达音乐情绪等）

认识力度记号<>

教学目标

1.通过观看视频资料认识渐强和渐弱两种力度记号，分辨出这两种记号的不同；

2、感受力度记号在音乐中的作用；

3、能学会渐强渐弱记号的演唱技巧，并能较好地运用到自己的演唱和歌曲分析中。

教学过程

一、“比比谁的耳朵灵”

听火车播放一段乐曲，（一段声音由远而近，一段由近而远去）提出问题，你听到了什么？想到了什么？