翻转课堂教学实践的反思
——迎接区教研室翻转课堂调研汇报材料
翻转课堂无疑是当下最热的教育改革和教育创新话题之一，它正在给教育带来颠覆性的变革。我校自2013年在学习上海、江苏等课改先行区的经验的基础上，开始尝试特色课堂教学模式——翻转课堂并组织实施，现就结合我校实施翻转课堂的情况，对翻转课堂建构以及实践等向在座的的各位专家做一汇报。
一、对翻转课堂的认识
翻转课堂源自美国的一种新型教学模式颠倒的教室，与传统课堂教学相比其最大的特点是把知识传授的过程放到教室外，让学生选择最适合自己的方式接受知识，而把知识内化的过程放到教室内，以便学生与学生之间、老师和学生之间有更多的交流和沟通。这一教学方式与传统的“教师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的方式正好相反，被称为教育的“破坏式创新”。简单地说，翻转课堂就是在校园云环境下，教师将预先录制结合实时讲解和PPT演示的视频上传到网络，让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，把课堂的时间节省出来进行面对面的讨论和作业的辅导。从这个过程来看，“翻转课堂”就是一种教学操作流程的变更与实施，与中文字面意义相近。从实质上来讲，这与国内的一种教学模式“先学后教”有相似之处，但也有区别。
通过学习，我们认为翻转课堂的核心要素是教师角色的转
变、课堂时间重新分配、学生角色的转变。教师角色的转变，翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者。课堂时间重新分配，翻转课堂的第二个核心要素是在课堂中减少教师的讲授时间，留给学生更多的学习活动时间。学生角色的转变，在技术支持下的协作学习环境中，学生需要根据学习内容反复地与同学、教师进行交互，以扩展和创造深度的知识。
二、我校实施翻转课堂的几点做法
1. 学校大力倡导翻转课堂，彻底改变教和学的方式。成立翻转课堂项目组，着重建设好三个团队，即：项目领导团队、实施骨干团队、信息技术支撑团队，校长带领三个团队参加微课和翻转课堂的各种培训，有专家培训、团队成员自我培训、学校规划方案培训等。让参加培训的人员，对这项工作有一定的了解，并且知道怎么去做这项工作。已经进行了15个专题的培训。
信息技术课堂教学改革与方法创新
娄山关镇中心学校 谢代江
一、信息技术课堂教学的变革的思考
在发达的地区，早已在中小学开设了信息技术课程，并已经深入贯彻，实施中小学信息技术教育，已经形成了一套具有教学特色的教学方法，使信息技术教学质量大大提高。在我们桐梓，信息技术教育还处于发展的起步阶段，传统的教学方法还没有完全得到更新。有条件实现信息技术教学的学校，没有充分的利用现代化信息技术教学的硬件设备。信息技术新课程的教学改革，我认为，须做到以下几点:
1、教学观念的更新
一个人的认识过程首先需要外部刺激，我们要充分发挥现代化信息技术的优势提供多样化的外部刺激，为学习者创设多样化的情境，进一步优化信息技术教学过程。使教学内容结构化、动态化、形象化、多样化，有利于帮助小学生获得对周围世界的认识和理解，有利于学生的创新思维、创新能力的培养。从小学信息技术与各学科结合入手，创建新型教学结构，实现新型教育思想、新型教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育观念的切入点。
在信息技术教学中我确立了五个方面的观念，即：以学生为主体，倡导开放式、多元化的教学观念；尊重学生个体差异，树立教育公平化的观念；充分相信学生创造潜能，培养和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的好奇心，以学生的好奇心为切入点，激发学生学习的主动性；全面贯彻素质教育精神，确立科学教育观念。
2、教师角色的转变 教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。择优而“导”，“导”之有效；有法而“导”，“导”到实处，以“学生发展为本”。这就决定了教师在课程中需要体现“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。在传统教学中，教师的主要职能是“教”即传道，授业，解惑。教育技术的现代化使教师的角色发生变化，主要职能由“教”变成“导”，由传统教育教学中教师为中心的主体者转变到今日以学生为中心的主导者、启发者、帮助者和促进者。教师的大量工作也由课堂上的讲授知识变成了课前的教学过程设计，教学软件制作，选择教学活动策略；变成了课中的演示导学；变成了课后教学信息反馈和教学策略调整，进一步优化教学效果。而且随着信息技术的发展，信息量的增加，必将更加注重教师“导”的作用。
信息技术课堂教学模式初探
众所周知，教无定法。在具体的教学过程中，我们只有根据教学大纲、教材内容和学生实际灵活运用适当的教学方法，才能使课堂教学收到事半功倍的效果。然而从教学的总体角度来看，任何一门科学的教学活动，又是有一定模式、一定章法可循的。信息技术是一门新兴学科。在信息技术教学中，我们如何通过构建合适的课堂教学模式，使信息技术教学在以人为本的教学思想指导下，切实提高教学效益呢？本人借鉴他人经验，在教学实践中对信息技术课堂教学模式作了些探索和总结。现对自己在这方面的探索作一简要叙述，希望能给大家提供一些启发。
一、激趣导入，明确任务。
兴趣是学习的动力。心理学研究表明，浓厚的学习兴趣，不但能让学生的情绪快乐轻松，感觉不到学习是一种负担，还能使大脑处于积极的接收和运转状态，在学习中吸收更多的信息。因此，要提高课堂学习效率，教师的首要任务就是要激发学生的学习兴趣，抓住学生的兴奋点，激起学生的求知欲。在教学导入中，常用以下方法激发学生的兴趣。
1．欣赏导入。在学习新内容前，教师首先通过多媒体教学网展示一些优秀的电脑作品，同学生一起欣赏，激发他们的学习兴趣。如在学习画图之前，我先同学生欣赏一幅幅用“画图”程序创作的精彩图画，在给学生以美的享受和艺术熏陶的同时，告诉学生这些精彩的图画都是用计算机的“画图”程序创作出来的，只要认真学习，我们也能创作出如此好的作品来。通过欣赏激趣，学生往往会急不可耐地想亲自动手试一试。在这种强烈的求知欲望下，学习效率自然提高了。
2．故事导入。爱听故事是小学生们的天性。信息技术教学中，利用故事导入，不但可以培养学生的想象力和创造力，更能激发起学生的学习兴趣。如在全国信息技术与学科教学整合展示课中，《美丽的红丝带》一课采用故事导入的方法，一开始教师就给学生出示了一幅美丽的图画，然后用生动的语言描述了这幅画所表达的故事场景，让学生展开丰富的想象用“画图”程序续编故事，在续编故事中学习构图。整堂课学生学习积极主动，收到了良好的教学效果。再如在学习“搜索文件”这一内容时，有位老师一开始就用学生喜爱的《哈利波特》故事导入新课，然后巧妙地把枯燥的“搜索文件”学习穿插到《哈利波特》故事中，通过故事中找宝物、抓坏蛋等情节组织课堂教学，让学生扮演其中的一个角色参与到故事情节中，学生学习兴趣高涨，收到了很好的教学效果。
作者简介：张翠红（1974-），女，甘肃兰州人，甘肃省兰州市七里河区安西路小学。研究方向：课堂教学。一、翻转课堂教学课堂模式的四大主要特点1.翻转课堂教学的视频都比较简短，但内容却很丰富。和传统的课堂教学模式相比，翻转课堂的教学主要依靠学生在家通过看教学视频，进行自学，发现问题并提出问题，在学校的课堂上进行讨论与解决，整个过程要求提升学生的积极主动性，培养学生主动学习的能力。因为要求学生在家借助网络进行自学，所以教学视频规模一定要尽可能的简短。2.学生在翻转课堂教学中进行学习，首先面对的是网络中的视频。无法通过视频与老师面对面交流，因而可能会缺失一种传统课堂上教师教学的亲切感。还有教学视频的观看主要依靠学生的自觉性，因此翻转课堂的教学视频要求做到教学信息清晰明确，否则收到的教学效果会十分微弱，但是相比传统教学，教室里的物品陈设也许会吸引小学生的注意力，不太利于学生的学习。3.典型的学生学习过程有两个重点。传统课堂教学模式注重的是学生与老师，学生与学生之间的信息传递，而忽视了学生将学到的知识点内化并熟练运用的阶段。而翻转课堂教学模式则创建了一种新型的学习方式。将信息传递与接收放在最开始的视频学习阶段，以此提高接收效率。将学习的重点转化为课堂上学生讨论、共享与沟通的内化阶段，为学生真正掌握、内化知识提供了更广阔的空间。4.学生通过翻转课堂教学视频可以进行反复观看与学习，十分有利于学生理解和掌握。另外，每小节翻转课堂教学视频结束后，都带有课堂视频问题检测，学生观看视频后进行随堂检测，及时复习，某些不能理解的问题也可以观看讲解视频，以此来达到理解与巩固复习的目的。而且，这种翻转课堂教学模式有利于教师了解每一个学生的学习状况与水平，便于教师开展教学工作。二、翻转课堂教学模式设计与应用研究的几点思考1.翻转课堂教学模式相较于传统的教学模式更加能够集中先进的教学资源和优秀的教学力量。随着我国网络的日益发达，计算机技术的日益先进，翻转课堂教学模式的大规模运用将会在不远的将来实现，而且这一技术的运用前景也十分光明。翻转课堂教学模式在某些发达地区已经得到了尝试与运用，并且取得了不菲的成绩。但我国幅员辽阔，还有很多欠发达地区没有条件运用这一先进模式，因此缩小地区差距，加快全国翻转教育课堂的普及对于翻转课堂教育模式今后和现实的发展空间都具有十分重要的意义。2.翻转课堂教育模式的特性十分鲜明。对于发展和设计翻转课堂教育，一定得从其特点入手，充分把握和掌握其特点，从而为设计翻转课堂小学教育提供一些启示与借鉴。由于翻转课堂教育模式主要是通过互联网的微型视频进行教学，微型教学视频的质量在很大程度上决定了该种教学模式的教学效果。因此，要发展翻转课堂教学，首先要有大量优秀的教学视频作为丰富的教学资源。教学视频一定要简短，内容丰富易理解，教学视频传达的信息要准确且容易被接受理解。3.翻转课堂教学是对传统的课堂教学模式的颠覆与发展，新的技术带来新的教学模式的改变。然而，传统的教学模式在我国的普及与发展是十分久远的，广大服务于教学一线的教师对于传统教学模式的方法可能轻车熟路，然而对于翻转课堂教学模式的接受和掌握还不能达到优秀教学的水平。因此，对于设计和发展翻转课堂教育，需要事先培养一大批优秀的翻转课堂教学人才，尤其是对于年轻的、优秀的教师投入翻转教学课堂要给予大力的支持。4.翻转教学模式主要依靠网络技术来实现并得到发展。综合最新的网络技术为翻转课堂教学模式所运用是十分有必要的，翻转课堂教学模式注重学生的事先学习能力，以及学生在课堂上的交流与反馈。而且，课堂上的交流与反馈毋庸置疑是最重要教学环节，这是不容忽视的一点。因此，在设计翻转课堂教育时可以考虑引入一些有趣先进的技术，如目前运用比较成熟的幕弹技术，采用直播的形式进行教学的实时互动，或许此种思路能为翻转教学视频未来发展提供一些借鉴。翻转课堂教学模式发展应用的未来是十分广阔的，只是在当前的情况下普及翻转课堂教学是不太现实的，需要慢慢积累经验，培养人才，不断地创新思维，为发展翻转课堂教育提供一些新思路和新方向。[责任编辑：默语]翻转课堂教学模式的设计及应用张翠红（甘肃省兰州市七里河区安西路小学，甘肃兰州
