四年级上册英语教案Module 1 Unit 2 It’s at the station. 外研社
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第1页/共5页 Unit 2 It’s at the station
教学目标
（一）知识目标：
1.学习单词station/ houses/ hill/ train/up/ down/ near
2.学习句子 Where is train 1? The train is up/down the hill.
（二） 能力目标：
1．能听说认读单词station/ houses /hill/ train/ up /down 2． 能运用句子It’s at the station.来描述位置。
（三） 情感目标：通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人的好习惯。 三 教重点、难点：
1.认读单词station / houses / hill/ train 和理解方位介词up/ down /near / at, 并明白他们表示的方位。
2.运用句子It’s at the station.描述位置
教法学法：TPR, Group work, Games, Practice, Writing
教学用具：磁带、录音机、课件、单词卡片、市区地图、
教学步骤
（一）Warming—up
1.教师板书 “supermarket”,学生认读单词；师在黑板上画出本市的平面 和标上“supermarket”.
T:“Excuse me,where is supermarket?”
S1“Turn right. Go straight on and turn left.” S2:“Turn left. Go straight on.” 师示出“school”学生认读 第2页/共5页 T:“Excuse me,where is school?” S3 S4„.等回答。 （复习单词和句子，为本课的学习问路情景设下铺垫。） （二 ) Presentation
1 .T:“Li Hong will go to GuangZhou next week Excuse me, where is station?”师示出词卡“station”范读单词，
T:“Where is station?” 学生跟读单词和句子，师在地图上标上“station”,S5/S6:Turn left.Go straight on. It’s next to the zoo.（单词融入句子中教学，学生能活学活用的知识。）
2. 师播放火车轰鸣的声音，
T:“Let’s guess,what is this?”;然后师呈现课件卡通“Thomas and friends.”的画面，
T:“Oh,it’s a train. train,train. ”师教读单词“train”。Thomas:“Welcome to DuoDuo Island.”
T:“Let’s go to the island by train.”. Listen and sing the song “Here comes the train.”(卡通片段激发学生的学习兴趣，学生跟唱歌曲，积极参与教学活动，活跃课堂气氛)
3. 师呈现Thomas 上小山的画面,T:“Where’s the train?”,
T:“It’s up the hill.hill, hill,up the hill.”师示出词卡“hill,up”并做火车费劲上山坡的动作，学生跟读单词。
4. 师呈现Thomas驶向山坡下的画面，
T:“Where’s the train?” 第3页/共5页 ,T:“It’s down the hill. down,down,down the hill.”师教读“down”和做火车缓速下山坡的动作。
5． Thomas驶向农庄的房屋，T:“Where is the train.?.T:It’s near the house.house house,houses.师教读house.Thomas 驶向梅斯威火车站，车速缓 缓停下来，
T:“Where is the train? It’s at the station.”
6.师检查学生朗读单词，学生跟随师读短语 Up ,up ,stand up. Down, down, sit down.
Near, near, near the house. At , at ,at the zoo..
(三) Practice
1.师播放第二单元的课文录音，学生听音指图，然后跟读课文。
2.师画出活动
3某市区平面图，标上school, supermarket, house,用“Excuse me,where’s the school?”学生用已学的方位词来向同学指路。
4歌谣，学生随录音跟读，然后随节奏边学说歌谣边做动作。
(四)Production
1. 师示出一张公园的平面图，从school, house, station三个方向出发到park,该怎样走，学生分别用Turn left, turn right, go straight on说说,比一比哪一位学生是最佳向导。
(五)Summary 朗读歌谣 Where is the train? It’s up the hill. It’s down the hill. 第4页/共5页 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。板书设计：
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。Module 1 Unit 2
Where is the train?
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、第5页/共5页 默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。It’s up the hill.
It’s down the hill.
It’s at the station.
