高校学生资助工作育人功能研究

浅析高校资助工作的育人作用

高校资助工作是指高校为有需要的学生提供经济援助、奖学金、助学贷款等形式的资助。这些资助不仅是对学生经济上的帮助，更是一种育人的举措，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生成长和发展。本文将从不同角度来浅析高校资助工作的育人作用。

高校资助工作能够培养学生的良好品质和道德观念。在高校求学时期，许多学生因家庭经济困难而苦于学费、生活费用等问题，这时候高校的资助工作就显得尤为重要。通过学校的资助，学生们能够减轻经济负担，安心学习，培养出吃苦耐劳、互帮互助、感恩父母等良好品质。学校对于资助对象的审核和管理，也能够让学生了解到经济援助不是一种权力，而是一种责任和义务，让他们懂得珍惜学校的资源和社会的帮助，对他人更加关爱和体谅。

高校资助工作能够促进学生树立正确的学习态度和价值观。在传统的功利主义观念中，有些学生只在乎学习成绩的好坏，而忽视了对社会的责任和担当。通过资助工作，学校能够更多地向学生灌输社会责任感和人文关怀，让他们懂得在学习的同时也要关心他人、责任社会。对于资助对象的朝夕相处，学校还能够通过种种方式，让他们了解到辛苦打工挣钱的不易，培养他们节俭、勤劳的态度，让他们树立正确的财务观念。一方面，能够帮助学生树立正确的学习态度，主动自觉地对待学业；也可以培养学生的社会责任感和感恩情怀，让他们以更加成熟的心态去面对未来的挑战。

高校资助工作还能够激发学生的创新潜能和实践能力。在学校里，经常会有一些资助对象会积极参与各种社会实践活动和科研项目，他们在参与这样的活动中，不仅提高了自己的综合素质，还培养了他们的实践动手能力和团队协作精神。这种实践能力和团队协作精神是在平时学习中很难获得的，而通过参与这样的活动，能够让学生在实践中不断成长和进步。经济援助也能够使那些家庭经济困难的学生更加独立和勤奋，他们常常会在学校外兼职或是申请各种助学贷款来维持自己的学业，这种勤奋和坚持也在无形中成为了他们的一种精神动力，在日后的生活中也能够更加勤劳和坚韧地追求梦想。

学工聚焦XUEGONGJUJIAO

72高校学生公寓的育人功能研究

陈文君（

岭南师范学院机电工程学院，

广东湛江524048）

［

摘要］

学生宿舍文化是校园文化的重要组成部分，

高校公寓是进行大学生思想政治教育工作的重

要阵地。

建设好高校的学生宿舍文化，

对学生的道德素养和人格培养等多方面都有重要的作用。

本文将从高

校公寓宿舍文化的特征入手，

对高校学生宿舍文化的思想政治教育功能进行探讨。

［

关键词］

学生公寓；

宿舍文化；

思想政治教育；

公寓管理

［

作者简介］

陈文君（1987—），

男，

广东遂溪人，

硕士，

岭南师范学院助教，

主要研究方向为思想政

治教育。

高校公寓文化是高校文化的重要组成部分，

所

以在校园文化的建设中要加大对公寓文化的重视力

度。

高校的公寓文化建设一直是校园文化建设的重

要内容，

学生公寓又是高校公寓文化的重要载体，

是学生学习各类知识、

锻炼生活技能的重要场所。

学生在大学期间大部分的时间都在公寓度过，

所以

创建健康良好的公寓文化，

探索新时代下的高校公

寓育人途径，

对提升大学生素质水平，

树立正确的

集体观念等都起着极其重要的作用。

一、

高等院校公寓文化的特征分析

（

一）

个体性分析

如果说公寓是公寓文化的载体的话，

学生就是

公寓文化的主体，

是高校开展公寓育人工作的对象，

也是公寓文化的创造者、

建设者、

享用者和支配者。

学生这一主体的存在使得公寓文化具有显著的个体

特征，

公寓中的学生来自不同的文化熏陶，

不同的

家庭环境，

所接受过的教育环境也各不相同，

所以

学生自身的价值观念，

对生活的认知等也是不尽相

同的，

学生在一起相处，

不同的生活习惯、

兴趣爱

好互相冲撞又互相适应，

所以才形成了个体鲜明的

公寓文化特色。

（

二）

群体性分析

虽然个性化是公寓文化的显著特征，

但是由于大家进入大学后都集中生活在一个环境之中，

有着

大体同向的奋斗目标，

受基本一致的行为规范制约，

同学之间互相影响，

互相沟通，

即使具有不同性格、

不同爱好、

不同背景的人之间也逐渐地都存在一定

的共性，

从而也就使得公寓文化具有群体性的特征。

Ｎｏ．２　夔查　

ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｆｅｂ　

．．．ＪＬ＿Ｉ　口　同　校学生资助工作的育人功能略谈　

郭婷夏瑜　

摘要：中央１６号文件明确指出：“努力解决大学生的实际问题。思想政治教育既要教育人、引导人，又要关心人、帮助人　”高校在　

开展资助管理工作时，需要全面了解学生的思想素质，完善资助管理体系，充分发挥资助工作的育人功能。本文主要对目前高校资助　

工作中存在的问题进行分析，并提出如何解决这些问题的措施。　

关键词：资助工作育人功能问题与措施　

中图分类号：Ｇ６４７　文献标识码：Ｃ　

１　目前高校资助工作中存在的问题　

１．１学生诚信意识、责任意识和感恩意识淡薄　

在资助政策实施的过程中，第一步是确定接受资助的对象。　

资助对象应该是家庭经济条件较差的学生，在认定家庭经济困难　

程度时应该坚持公平、公正的原则。随着国家资助政策的贯彻实　

施，人们对资助政策有了更多的了解，有的学生为了获得资助，掩　

盖自己真实的家庭境况，从而导致“家庭经济困难证明”的真实性　

大大降低。学生家庭居住地的村委会和乡委会的签字与印章是　

证明学生家庭困难的主要依据。但是，有的学生诚信意识和思想　

觉悟不高，再加上家长受到经济利益的诱惑，干扰了正常的认定　

作，有的学生虽然有“家庭经济困难”的证明，但是他们的家庭　

不一定是真的贫困，而有的学生的家庭经济真的困难，却无法提　

供“家庭经济网难”的证明。另外，有的资助对象缺乏艰苦奋斗、　

努力学习的信念，他们认为国家的资助是自己应得的，将国家的　

资助资金没有用在学习上，而是用于其他的娱乐消费，丝毫没有　

感恩之心。　

１．２制度育人层面的缺失　

在认定资助对象的过程中，大部分高校是根据学生家庭所在　

地相关部门开具的“家庭经济困难”证明，学校为了尽早完成国家　

资助对象认定工作，在大一新生刚进入学校不到一个月的时间就　

要求各个班级上报贫闲生名单，从而导致许多家庭经济条件不好　

的学生在认定的过程中，对贫困生认定的情况不甚了解，纯粹是　

高校学生资助工作育人功能思考　张帆张　雷　（桂林理工大学学生工作部５４１００４）　【摘要】审视学生资助育人现存的突出问题，分析其产生原因，采取　有力措施，进而不断提高学生资助工作的育人功能。　【关键词】高校；学生资助；育人　高校资助育人工作是大学生思想政治教育工作的重要组成部　分，高校必须牢牢把握“解决学生思想问题与解决学生实际问题　相结合”的原则，创新工作方式方法，完善学生资助体系，全方位、　全过程、全员参与的服务型、发展型资助育人体系，为在校家庭经　济困难学生的健康成长保驾护航。　一、高校学生资助育人现存的突出问题　１、制度育人层面的缺失　在目前高校贫困生认定过程中，很多高校多依据学生在生源　地民政部门开具的家庭经济困难证明，同时为了尽快完成国家奖　助学金的评定，所以在大一新生刚入学不到一个月的时间，各班级　和学院就必须上报贫困生名单，这就造成了在家庭经济困难学生　认定过程中会产生情况了解不全面，为了评定而评定。还有的班　级评定会成了声泪俱下的哭诉会，部分学生形容自己的家事极其　夸张，使广大同学感受不到资助制度的“暖心”。　２、感恩意识淡漠　贫困生这一特殊群体，在面对强大的学业压力、经济压力、就　业压力的情况下，对于国家、社会及他人的资助更应该有感恩意　识，时刻准备以实际行动感恩国家、感恩社会、感恩父母、感恩老　师、感恩他人。而目前的种种迹象表明，贫困生这一群体的感恩意　识普遍比较淡薄，主要表现在对父母的培养缺乏感恩之心、对师长　的教诲缺乏感恩之情、对国家、社会和他人的资助缺乏感恩之意。　有的学生不顾家庭经济困难，盲目攀比，超前消费，买最好的手机，　买笔记本电脑，用父母给的生活费和得到的助学金泡网吧，荒芜学　业，不求上进。有的学生对父母的养育非但不抱感激之情，还常常　将经济的拮据归由于父母没本事。对待师长在自己成长中的辛勤　付出视而不见，对教师缺乏起码的尊重，见到老师形同陌路，不打　招呼。对国家、社会和他人给予的帮助认为是理所当然，对他人的　资助不思回报，甚至不愿提起，对国家的助学贷款不予偿还。这种　淡薄的感恩意识已经成为高校德育工作中不可回避的问题。　３、诚信缺乏　大学贫困生诚信的缺失这个问题主要凸显在国家助学贷款的　偿还上０国家助学贷款的是针对在校大学生实行的无担保的信用　方式个人信贷消费贷款，信贷的偿还在很大程度上取决于学生的　诚信度。但就目前的状况来看，高校中存在着严重的还款信用危　机现象，部分大学生贷款不守信用，缺乏应有的偿还意识，特别是　毕业后工作流动性大，很多人都利用其作为避风港。尽管对每位　贷款的大学生，银行和学校均要求其提供相应的联系方式，但部分　学生工作岗位一经调整以后就再也不和银行、学校联系，不但不按　时归还利息，甚至连本金也不还了，从而使银行遭受损失。高校贫　困生中还有其他一些不诚信的表现，如：少数高校贫困生为了追求　一个好看的分数，领取高额的奖学金，而采用了一些譬如考试作　弊、论文抄袭等手段。　二、存在问题的原因分析　１、贫困生的认定缺乏科学性和合理性　首先，以学生平均消费水平和当地居民最低生活保障线来界　定贫困生的做法缺乏科学性和合理性。由于中国地区间差异较　大，地区间的最低生活保障线不同，导致经济困难的界定标准存在　一定的差异。其次，贫困生认定的程序缺乏公平性和真实性，且操　作性不强。贫困生认定程序中经济情况一项靠学生自我陈述，贫　困证明由民政部门提供，导致学校一时无法核实学生经济困难的　真实性。第三，学生诚信不足，提供虚假资料。一部分非贫困学生　在填写家庭经济情况时弄虚作假，凭借与当地政府有关部门的关　系，开具虚假贫困证明，从而达到申请学费减免或获取资助的目　的。而另一部分真正贫困的学生，却因无法拿到“贫困证明”，而　丧失了减免学费或获取资助的机会。操作层面的空间为学生不诚　信提供了“可乘之机”，而认定了贫困生资格，后续就会有助学金　等补助金额，也会使其他同学产生心理的不平衡。　２、资助体系分散　资助工作过于分散，缺乏统一管理。按国家政策规定，各高校　应设置独立的学生资助部门，配备专职工作人员归口管理全校的　学生资助工作。但部分高校没有设置独立的学生资助部门或者对　资助工作仍缺乏有效管理缺乏优化组合，资助政策交叉重叠。目　前资助体系中各项资助政策虽然都指向经济困难学生，但彼此之　间缺乏有机的联系与统一规划，使其在整个体系中应占的份额、应　发挥的作用和应处的位置模糊不清，不同资助政策经常孤立地执　行，这使现行政策交叉重叠和学生重复受助现象非常突出，资助不　足或遗漏现象同时并存，致使资助的育人整合作用没有发挥到　最大。　３、高校对贫困生助困教育针对性不强　在资助过程中，高校资助管理部门一般先是按照国家的资助　政策和高校的相关规定下发通知，然后经由各个院系推选，最终公　示报送，通过这一流程把资助作为一项普通的学生工作去完成，而　对于资助名单确定后产生的各方面的效果、影响关注较少。也不　会考虑这个过程中我们是不是对学生有了一次精神的洗礼，是不　是有其他的后续问题，欠缺对资助中育人功能的思考。在开展的　感恩教育中，因为场地、经费等原因，