当前位置：文档之家 › 幼儿园“3-6岁儿童发展指南”解读培训ppt课件

幼儿园“3-6岁儿童发展指南”解读培训ppt课件

  • 格式：ppt
  • 大小：2.79 MB
  • 文档页数：10

下载文档原格式

  / 10

合集下载

3-6岁儿童学习与发展指南ppt课件

3-6岁儿童学习与发展指南ppt课件
经常带幼儿接触不同的人际环境。
35
（二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏
3~4岁
1.能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一段距离 2.能双脚灵活交替上下楼梯 3.能身体平稳地双脚连续向前跳 4.分散跑时能躲避他人的碰撞 5.能双手向上抛球
36
4~5岁 1.能在较窄的低矮物上平稳地走一段距离 2.能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬 3.能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨过一定高度 的物体 4.能与他人玩追逐、躲闪的游戏 5.能连续自抛自接球
30
目标3 具有一定的适应能力
3-4岁 1.能在较热或较冷的户外环境中活动。 2.换新环境时情绪能较快稳定，睡眠、饮食基本正常。 3.在帮助下能较快适应集体生活。
31
4-5岁 1.能在较热或较冷的户外环境中连续活动半小时左 右。 2.换新环境时较少出现身体不适。 3.能较快适应人际环境中发生的变化，如换了新老 师能较快适应。
4.每年为幼儿进行健康检查。
25
目标2 情绪安定愉快
3-4岁 1.情绪比较稳定，很少因一点小事哭闹不止。 2.又比较强烈的情绪反应时，能在成人的安抚下逐 渐平静下来。
26
4-5岁 1.经常保持愉快的情绪，不高兴时能较快缓解。 2.有比较强烈情绪反应时，能在成人提醒下逐渐平 静下来。 3.愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐 或求得安慰。
目标3 手的动作灵活协调
20
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态： 3-4岁： 1.身高体重适宜。 参考标准：男孩：身高：94.9-111.7厘米
体重：12.7-21.2千克 女孩：身高：94.1-111.3厘米
体重：12.3-21.5千克 2.在提醒下能自然坐直、站直。

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.ppt

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.ppt

的表现
性表现
教育建议
《指南》链接
目标（核 《指南》语言领域具体目标
心经验）
子领域 倾听与表达
认真听并能听 愿意讲话并能 具有文明的语 懂常用语言 清楚地表达 言习惯
阅读与书写准 喜欢听故事， 具有初步的阅 具有书面表达
备
看图书
读理解能力 的愿望和初步
技能
目标1 认真听并能听懂常用语言 （各年龄段的典型性表现）
意义的童年，促进后继学习和终身教育。
2、学习与发展的关系
学习与发展的关系密切,两者难以截然分开 • 学习既受发展制约,又推动发展; • 发展既是学习的基础,又是学习的过程与结
果 《指南》既引导幼儿的学习，也同时引导幼
儿通过学习达到发展的结果。
3、《指南》与《纲要》的关系
《纲要》是《指南》实施方向的航标灯， 《指南》是《纲要》转化为实践的桥梁。
• 孩子有一百种语言，但是，他们偷走了九十九种。 • 学校和文化把脑袋与身体分开。 • 他们告诉孩子：不要用脑袋去想，不要用双手去做。 • 只要倾听不要说话，了解但毫无喜悦， • 只有在复活节与圣诞节的时候，才去爱和惊喜。 • 他们告诉孩子：去发现早已存在的世界， • 而一百种当中，他们偷走了九十九种。
二、《指南》的核心理念
（一） （二） （三）
以儿童为本 终身教育 家园共育
（四）
游戏为主
（一）以儿童为本
• 为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划 纲要（2010—2020年）》和《国务院关于当 前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕 41号），指导幼儿园和家庭实施科学的保育和 教育，促进幼儿身心全面和谐发展，制定《36岁儿童学习与发展指南》。（《指南》）
• 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五 个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》）

3-6岁儿童学习与发展指南PPT

3-6岁儿童学习与发展指南PPT

• 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足 的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼 儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生 活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活 方式。
• 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办 代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动 性、独立性的发展。
个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时 间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导 他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈 现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
3．理解幼儿的学习方式和特点。 • 幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
护能力。
目标2 具有一定的力量和耐力
3~4岁
4~5岁
5~6岁
1．能双手抓杠悬空吊起10秒左 1．能双手抓杠悬空吊起15秒左 1. 能双手抓杠悬空
右。
右。
吊起20秒左右。
2．能单手将沙包向前投掷2米 2．能单手将沙包向前投掷4米 1. 能单手将沙包向
左右。
左右。
前投掷5米左右。
3．能单脚连续向前跳2米左右。 3．能单脚连续向前跳5米左右。 1. 能单脚连续向前
3-6岁儿童学习 与发展指南
目录
一、健 康 1. 身心状况 2.动作发展 3.生活习惯与生活能力 二、语 言 1. 倾听与表达 2.阅读与书写准备 三、社 会 1. 人际交往 2.社会适应 四、科 学 1. 科学探究 2.数学认知 五、艺 术 1. 感受与欣赏 2.表现与创造

幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》培训PPT课件

幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》培训PPT课件

投掷2米左右。
投掷4米左右。
前投掷5米左右。
3．能单脚连续向前跳 2米左右。
4．能快跑15米左右。
5．能行走1公里左右 （途中可适当停歇）。
3．能单脚连续向前跳 5米左右。
4．能快跑20米左右。
5．能连续行走1.5公 里左右（途中可适当
3. 能单脚连续向前 跳8米左右。 4. 能快跑25米左右。 5. 能连续行走1.5公
3．吃东西时细嚼慢咽。
4．主动饮用白开水， 不贪喝饮料。
5．主动保护眼睛。不 在光线过强或过暗的地 方看书，连续看电视等 不超过30分钟。
6．每天早晚主动刷牙， 饭前便后主动洗手，方 法正确。
生活习惯——目标1
生活与卫生习惯 1. 作息习惯——有规律的生活 2. 饮食习惯 3. 个人卫生习惯 4. 对体育活动的兴趣
4. 开展丰富多样、适于幼儿的体育活动
➢ 以幼儿身体素质为切入点，有目的、有计划地开展 适合于幼儿的体育活动，思考：
要发展哪些身 体素质？
应选择那些适 宜的身体活动？
怎样让活动更 加丰富多彩？
➢ 有目的的将幼儿基本动作的发展与身体素质的提高 有机结合起来：
• 重视基本动作练习时的正确指导；
• 保证每天体育活动时间。
（二）情绪安定愉快 1．营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。 2．帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
（三）具有一定的适应能力 1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。 2．经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的
摆动、颠簸、旋转，促进其平衡机能的发展。 3．锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。
男孩：
身高：106.1-125.8厘 米体重：15.9-27.1公斤

3-6岁幼儿学习与发展指南ppt课件

3-6岁幼儿学习与发展指南ppt课件
教育要面向每一个幼儿，促进每一个幼儿获得全面的、基本 的发展。
n 2．幼儿学习与发展的客观规律是教育的前提。
要保护幼儿与生俱来的好奇心和渴望学习的宝贵天性， 珍惜幼儿生活和游戏的独特价值，使幼儿拥有快乐童年。 幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在着个体
学习引发的神经元变化--为儿童良好发展提供可能
精选PPT课件
13
幼儿时期独特价值
n 共识:
n 婴幼儿阶段是人生中可塑性最强的时期，大脑形态、结构 和机能快速发展，既非常关键又非常脆弱，完全不可复制， 在发展阶段中具有不可补偿性。
n 幼儿时期所接受教育的机会多少和质量优劣，对其社会性、 情感、语言、基本认知技能以及身体与动作发展等各方而 所产生的深刻而长远的影响和所设定的轨迹，会持续发挥 潜移默化的作用并贯穿于生的发展，在人生构架中具有基 础性。
n 在人生所接受的各级各类教育中，只有学前教育是必须在 特定时期实施和完成的，烙印最深刻，影响最长远。对于 个体而言，学前教育是终身教育的起点，为幼儿生的成长 奠基。
精选PPT课件
14
二、基本理念
n 1．学习与发展是每一个幼儿的权利。
每一个幼儿都有权利接受教育，发展自己的潜能，获得良好 的人生开端。
n （六）明确政府职责。把发展学前教育纳入城镇、社会主义新农村建设 规划。建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制。大力发展 公办幼儿园，积极扶持民办幼儿园。加大政府投入，完善成本合理分担 机制，对家庭经济困难幼儿入园给予补助。加强学前教育管理，规范办 园行为。制定学前教育办园标准，建立幼儿园准入制度。完善幼儿园收 费管理办法。严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训， 提高幼儿教师队伍整体素质，依法落实幼儿教师地位和待遇。教育行政 部门加强对学前教育的宏观指导和管理，相关部门履行各自职责，充分 调动各方面力量发展学前教育。

3-6岁儿童学习与发展指南PPT

3-6岁儿童学习与发展指南PPT
3．注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。如：
• 提醒幼儿要保持正确的站、坐、走姿势；发现有八字脚、罗圈腿、驼背等骨骼发育异常的情况， 应及时就医矫治。桌、椅和床要合适。
• 椅子的高度以幼儿写画时双脚能自然着地、大腿基本保持水平状为宜；桌子的高度以写画时身体 能坐直，不驼背、不耸肩为宜；床不宜过软。
一、健 康
健康
• 健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。 • 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形
成安全感和乐观态度的重要阶段。 • 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良
好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也 是其它领域学习与发展的基础。
车、船等交通工具造成的轻微 颠簸。
3．在帮助下能较快适应集体 生活。
变化。如换了新老师能较快适 3．能较快融入新的人际关系环境。
应。
如换了新的幼儿园或班级能较
快适应。
教育建议：
1．保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。
• 幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。 • 气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的
• 为有效促进幼儿身心健康发展，成人应为幼儿提供合理均衡的营养，保证充足 的睡眠和适宜的锻炼，满足幼儿生长发育的需要；创设温馨的人际环境，让幼 儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感；帮助幼儿养成良好的生 活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活 方式。
• 幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办 代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动 性、独立性的发展。

3-6岁儿童学习与发展指南解读ppt课件

3-6岁儿童学习与发展指南解读ppt课件

《指南》的内容框架
➢ 语言与交流——阅读和书写准备。
➢ 标准3：具有书写的愿望和初步书写技 能。
➢ 支持性策略与活动： ➢为ห้องสมุดไป่ตู้童提供适当的环境，鼓励儿童大胆
地涂涂、画画、写写，让他们感受其中 的乐趣。
➢ 准备可供幼儿自己取放的材料，如 纸、笔等，也可引导儿童在沙地、 石板或土地上写写画画。
➢ 鼓励儿童用写写、画画的方式把自 己感兴趣的事情记录下来。
学习品质培养也不是可以孤立 地进行的，一定是与健康、语 言、社会、艺术、认知等各领 域的教育自然地不可分离地结 合在一起的。
儿童在生活中、活动中必然表 现出学习品质，培养其良好的 学习品质也必须在生活中、具 体的学习活动中进行。
为什么《指南》将学习品质作为一个单独领域？
（1）《指南》重在导向。
为入小学作准备，为终 身发展打基础。
指标——支持性策略与活动（教师与家长利用的观察或可测量的表现） 【在各发展标准中帮助幼儿学习与发展的参考方法和途径】
《指南》的内容框架
《指南》标准具体表达了 3——6岁儿童哪些能力和品 质是最重要的，他们应当知 道什么、能够做什么，其各 方面发展的关键点是什么， 要达到什么基本发展水平， 等等。
通过支持性策略与活动，引 导有关的成人沿着正确的方 向，用正确的方法，去支持 儿童学习，科学地帮助儿童 达到教育的期望。
学习品质不是指儿童所要学习的那些知识或技能，而是儿童怎样学 习那些知识或技能，在学习中所表现出的各种与学习有关的素质。
学习品质是什么意思？
学习品质与其它几个领域之间 不是平行关系，并不存在一种 脱离具体发展领域的抽象的学 习品质，学习品质一定是在具 体学习活动中表现出来的。
与学习品质相关的一些概念

幼儿园3-6岁儿童发展指南解读培训PPT课件

幼儿园3-6岁儿童发展指南解读培训PPT课件

（二）幼儿社会学习的指导要点
1、师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性。 2、同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用。 3、克服自我中心思维，学会“设身处地”地了解他人的感受 是幼儿形成良好社会行为的认识基础。 4、幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程， 从小培养幼儿的自律更为重要。
《指南》各领域要点解读——健康领域
1、健康领域对幼儿发展的价值 2、健康领域的内容结构 （一）健康领域中所包含的子领域 （二）子领域的目标 3、健康领域幼儿学习与发展的特 点和指导要点
健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点
（一）为幼儿提供良好的生活环境，全面地照顾和关爱幼儿 （二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导 （三）围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动 （四）开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动 （五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合
《指南》各领域要点解读——社会领域
社会领域对幼儿的发展价值 社会领域的学习与发展目标 社会领域学习特点与指导要点 社会领域教育要注意的事项
（一）幼儿社会学习的特点
模仿
同化
强化
体验
《指南》各领域要点解读——社会领域
社会领域对幼儿的发展价值 社会领域的学习与发展目标 社会领域学习特点与指导要点 社会领域教育要注意的事项
通过活动区游戏来实施《指南》
一、实施《指南》当以游戏为基本活动 游戏对实施《指南》的重要意义 游戏中的学习与发展
二、游戏环境创设与《指南》目标的实现 活动区材料的投放方式与幼儿行为关系 活动区游戏的类别与功能
三、教师在游戏中推进幼儿的学习和发展 《指南》为依据适时宜地介入幼儿游戏 在游戏中有效推进幼儿发展
促进幼儿学习与发展
指南

3-6岁儿童学习与发展指南解读ppt课件

3-6岁儿童学习与发展指南解读ppt课件
24
把童年期看成是为成人生活做准备，导致我 们以成人生活的需要要求儿童，忽略了儿童 的天性特点和幼儿今天的快乐。
现代教育倡导回到儿童的经验世界，童年本 身就有其独立存在的价值。
儿童学习东西的特点是教孩子学习的重要指 标。6岁前的儿童最重要的是通过一些游戏、 活动和情境认识周边的人和事及其关系。
17
常见的不合理期望 不要让孩子输在起跑线上 望子成龙，望女成凤的造神运动 “听话”的好孩子标准 一定要比别人强
18
期望要建立在现实情况的基础上 期望要建立在孩子的承受能力上 期望要建立在孩子的兴趣爱好上 期望要建立在全面发展的基础上
19
什么是幼儿学习？ 幼儿的“学”是在多感官的参与之下，以
帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保 护能力，形成使其终身受益的生活能力和文明生活 方式。
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 作息习惯；饮食习惯；个人卫生习惯；锻炼的习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力 安全教育；自救和求救的方法
当下的特长班、兴趣班，这个热，那个热，体现了 教育领域里的浮躁心态。
28
幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时 也表现出一定的阶段性特征。
每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各 自的发展速度和到达某一水平的时间不完全 相同。
要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差 异，支持和引导他们从原有水平向更高水平 发展，按照自身的速度和方式到达《指南》 所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子” 衡量所有幼儿。
让儿童在参与制定计划和执行计划中获得积极体验， 增强行为自控能力。
总结与反思能力
要把操作和直接经验之后的总结与反思机会留给幼 儿。教师不要“忙着教”。

3-6岁儿童学习与发展指南培训讲义(ppt 61页)

3-6岁儿童学习与发展指南培训讲义(ppt 61页)
语言表述准确、易读。 6、逻辑层次清晰。各项目标符合幼儿发展的客观规
律，具有递进性。 7、文化包容性强。尊重和反映文化的多样性。
8、一致性高。与国家其他文件高度相关，保持一致。
关于年龄效度检验 （07、4 —07、10）
目的是确定指南的各年龄段的目标部分是否准 确与合理，以保证各领域的指标对该年龄段幼儿的 期望适宜。
（四）关于《指南》目标的内涵
1、正确理解《指南》的目标 2、正确理解《指南》目标下的“各
年龄段典型表现” 3、正确理解《指南》的目标与
“各年龄段典型表现”的关系
1、正确理解《指南》的目标
（1）目标是《指南》导向最主要的方式
（2）目标是教育价值与理念的指引 * 体现《指南》的理念 * 体现各领域核心价值 * 针对当前教育实践中在幼儿学习发展上的误区
实施《幼儿园教师专业标准》
引导家庭、社会的幼教价值观和方法 在全社会树立正确的儿童观、教育
观和质量观，引导家长更新教育观念， 尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年 生活的独特价值，支持幼儿园开展科学 保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿 童身心健康的错误观念和做法。
刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话
《指南》制定的背景 《指南》的目标、功能 《指南》的内容结构 《指南》的实施原则
2、《指南的》主体部分
健康
语言
艺术 科学
社会
《指南》从健康、语言、社会、科学、 艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每 个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重 要的内容划分为2-3个方面（子领域）。每 个方面（子领域）由学习与发展目标和教 育建议两部分组成。
评价指标的年龄效度依据主要是各个年龄段目 标通过的百分比（40%-60%）。

3-6岁幼儿学习与发展指南ppt课件精选全文

3-6岁幼儿学习与发展指南ppt课件精选全文
蒙台梭利教育的实质 心灵工具项目的启示
ppt课件
22
健康领域的目标
（一）身心状况
目标1 具有健康的体态 目标2 情绪安定愉快 目标3 具有一定的适应能力 （二）动作发展
目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏 目标2 具有一定的力量和耐力 目标3 手的动作灵活协调 （三）生活习惯与生活能力
目标1 具有良好的生活与卫生习惯 目标2 具有基本的生活自理能力 目标3 具备基本的安全知识和自我保护能力
ppt课件
18
解读5：安全感和乐观态度
安全的亲子依恋关系： • 敏感性、反应性、社会性 积极的师生关系： • 感受到爱（无条件的接纳）、信任与欣赏 乐观的来源： • 对待挫折与失败
ppt课件
19
教师的敏感性：温柔，严厉，冷漠，放纵不管
4岁 教 学 风 格 ：鼓励自主，强调学习，重视结果，惩罚，
消极评价 教 师 反 应 性：忽视，及时响应，规范化，反应精细性， 反应强度 师生关系紧密：
n 短期目标：每一个从幼儿园出来的孩子都要 进入小学，幼儿园有责任为他们顺利进行小 学学习乃至以后的学校学习做好相应的准备。
ppt课件
5
一、3-6岁儿童学习与发展指南的指导意义
（二）3-6儿童的学习
n 游戏仍然是3-6岁儿童的主要任务，幼儿园仍然以游戏 为基本活动。
n 3-6岁儿童学习的内容----“大知识”：既对自身的认识和 对周围环境和世界的初步认识。
幼儿需要良好的精神氛围和人际关系，需要成人的关怀、接 纳、尊重、激励。
幼儿需要在与成人的交往中感受到安全、温暖与支持； 幼儿喜欢模仿，成人的言行举止是幼儿学习的良好榜样。
ppt课件
7
四、主要内容框架

3-6岁儿童学习与发展指南讲座ppt课件

3-6岁儿童学习与发展指南讲座ppt课件
从这些数据来看，专家的工作是非常细致的，充分体现了指南的科学性。
《指南》中对儿童学习与发展的要 求，在文字表述上力求以可以从外部 观察到的行为来呈现，而避免出现笼 统或含糊的词语，方便使用者作为观 察了解儿童的实际表现的参照。
二、关于《指南》文本
（一）《指南》的名称 （二）《指南》的定位 （三） 指南的结构与内容 （四） 关于《指南》目标的内涵
28ppt课件11正确理解指南的目标22正确理解指南目标下的各年龄段典型表现33正确理解指南的目标与各年龄段典型表现的关系4正确理解指南的教育建议议四关于指南目标的内涵29ppt课件11正确理解指南的目标11目标是指南导向最主要的方式22目标是教育价值与理念的指引体现指南的理念体现各领域核心价值针对当前教育实践中在幼儿学习发展上的误区3对对34岁45岁56岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么能做什么大致可以达到什么发展水平提出了合理期望指明了幼儿学习与发展的具体方向
仅仅是上课，而是渗透于幼儿一日活动的方方面面，渗透在幼儿的生活活动、游戏活动和学习活动之中）
与《纲要》一致的幼儿学习内容的五领域结构有 利于教师实践中的操作，有利于避免实践层面的混 乱。
参照了其它国家，特别是一些发展中国家的经验。
（2）《指南》与《纲要》
现在实施《指南》，不需要 再贯彻《纲要》了。
3、怎么理解3--6岁儿童的学习
《指南》既然是指导学习的，怎么 很多内容都不是“学习”呢？
“常喝白开水，不贪喝饮料。” “能自己穿脱衣服、鞋袜、扣钮扣” “愿意和小朋友一起游戏” “容易被自然界中的鸟鸣、风声、雨声等好听 的声音所吸引”
确立广义的幼儿学习观。
（二）《指南》的定位
《指南》以为幼儿后继学习和终身发 展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、 智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提 出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的 教育建议，帮助幼儿园教师和家长 * 了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 * 建立对幼儿发展的合理期望， * 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读(课堂PPT)

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读(课堂PPT)
28 ' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT
' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT
教师 家长
家长
Байду номын сангаас幼儿
21
（四）游戏为主：做中学 而非 坐中学 活动整合
学习活动 运动活动 游戏活动 生活活动
22 ' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT
三、〈指南〉的结构与内容
（一）指南的结构 • 包含两部分： 说明部分 主体部分
（2）家庭的多样性从被关注到被强调。
19 ' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT
3、家园合作的条件：家庭支持系统的构建
家访
电话访问
家园联系栏
家庭支持系统
家长学校
家长会
' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT
网络：家园互动论坛
20
4、多组关系
关系
教师
幼儿
11
• 《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五 个领域描述幼儿的学习与发展。（《指南》）
• 目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三 个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么， 大致可以达到什么发展水平提出了合理期望， 指明了幼儿学习与发展的具体方向。（《指 南》）
12
• 关注幼儿学习与发展的整体性。 • 尊重幼儿发展的个体差异。 • 理解幼儿的学习方式和特点。 • 重视幼儿的学习品质。
16 ' LOGO '
COMPANY LOGOTYPE INSERT

3至6岁儿童学习与发展指南培训PPT课件

3至6岁儿童学习与发展指南培训PPT课件

必要时能配以手势动作。
少数民族聚居地区幼儿愿意学 民族聚居地区幼儿会用普通话进行日
3. 能口齿清楚地说儿歌、童谣或 说普通话。
常简单会话。
复述简短的故事。
3. 能基本完整的讲述自己的所见 3. 能有序、连贯、清楚地讲述一件事情
所闻和经历的事情。
。
4. 讲述比较连贯。
4. 讲述时能使用常见的形容词、同义词 等，语言比较生动。
喜欢自然界与生活中美的事物。 典型表现…
喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。 典型表现…
喜欢进行艺术活动并大胆表现。 典型表现…
具有初步的艺术表现与创新能力。 典型表现…
目标 艺术兴趣 艺术感受
艺术表现
指南实践思路
不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的 “完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象 与创造的萌芽。
语言重 交流
科学 重探究 应用
重宣讲告知
社会重 体验
艺术重 表现
重知识，偏灌输 提前小学 强化训练
统一有余 技能训练
指南实施
课例1：转起来（中班）
分析课例： 幼儿是如何探究的？ 该活动从哪些方面体现了哪些指南精神? 给我们带来哪些启示?
2
指南实践原则
指南实践原则
01 积极主动探究
学
标题 文字
习
02 操作中与材料互动中建构经验
方
式
03
经历了观察、思考、操作、得出
结论、表达等一系列探究过程
指南实践原则
活动目标
幼儿乐于探究，积极参与活动。 在主动探索中获得力与转动关系的感性经验。
指南实践原则
科学研究
核心价值
目标1 亲近自然 喜欢探究

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.ppt

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读.ppt

什么最重要
1988年，75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。 有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所 大学、哪个实验室学到了您认为最重要的 东西呢？”这位白发苍苍的学者答道： “是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什 呢？”“把自己的东西分一半给小伙伴们； 不是自己的东西不拿；东西要放整齐；吃 饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午 饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。 从根本上说我学到的全部东西就是这些。”
陶行知的儿童观和教育观 解放孩子的手 解放孩子的脚 解放孩子的身体 解放孩子的口 解放孩子的心智 解放孩子的头脑
《指南》的核心理念
（二）终身教育
《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠 定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、 智、德、美各方面的协调发展为核心，通 过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目 标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和 家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规 律和特点，建立对幼儿发展的合理期望， 实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐 而有意义的童年。
健康 学习与发展目标（教育建议）
（一）身心状况 目标1 具有健康的体态Ρ6
1.合理的膳食 2.加强运动 3.保证睡眠时间 4.注意幼儿的体态 4.定期体检
目标2 情绪安定愉快Ρ12
1.营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感 2.帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪
目标3 具有一定的适应能力Ρ19
1.保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力 2.经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏，促进其平衡机能的发展
家访 家园联系栏
电话访 问
家长会
家庭支持系统
家长学校
网络：家园 互动论坛
家园合作：《指南》的亮点与难点
经常带幼儿接触不同的人际环境，如参加亲戚 朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较 快适应新的人际关系。（《指南》P6）
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

（三）体育活动中要注意幼儿的运动卫生
《指南》各领域要点解读——语言领域 一、幼儿语言发展对全面发展的意义
二、幼儿语言学习与发展的目标要求 （一）幼儿口头语言学习与发展的要求 （二）幼儿书面语言学习与发展的要求
三、幼儿语言学习的特点与教育要求
（一）关注幼儿日常生活中的语言交往，创造无所不在的 语言教育环境 （二）关注幼儿语言学习的特点，采用符合学前教育规律 的方式组织活动 （三）关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学 习的读写准备
三、数学认知 （一）数学对幼儿存在的价值 （二）幼儿数学学习的内容 （三）幼儿数学学习的特点 （四）幼儿数学学习的指导
《指南》各领域要点解读——艺术领域
一、艺术对幼儿发展的价值 （一）艺术活动是幼儿精神生命活动的表现 （二）艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达 对世界的认识的另一种“语言” （三）艺术具有促进幼儿向善与益智等价值
幼儿园“3-6岁 儿童发展指南” 解读培训
第一部分
怎样理解《3-6岁儿童学习与发展指南》 概述 一《指南》研制的背景、目的与作用 （一） 《指南》研制的 背景 1、是建设社会主义和谐社会的需要。 2、是我国教育发展的需要。 3、借助了联合国儿童基金会“遍及全球” 项目的东风 。 （二）指南的目的与作用 1、指南研制的目的 “《指南》”以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促 进幼儿体、智、德、美各方面的 协调发展为核心”。 2、指南的作用 在于最大限度地促进3-6岁儿童的学习与发展，帮助他们为入小学做好准备， 为一生的发展打下基础。
结构1
结构2
结构3
（二）关于《指南》的目标部分 1、如何理解《指南》的目标 2、如何理解《指南》的“各年龄段典型表现” 3、正确理解“目标”与“各年龄段典型表现”的 关系 4、正确理解和使用“教育建议”
（三）《指南》与《纲要》 1、《指南》不能替代《纲要》 2、不宜把《指南》简单地视为《纲要》的细化
三、关于《指南》的名称
（一）为什么叫《指南》而不叫《标准》 （二）为什么叫“学习与发展指南” 1、学习与发展都是主体的变化过程。 2、学习与发展的关系。 3、重视幼儿学习与发展的过程。 （三）怎样理解3-6岁儿童的学习 1、什么是幼儿的学习 2、《指南》的幼儿学习观
四、《指南》的内容
（一）关于《指南》的内容结构
三、健康领域幼儿学习与发展的特点和指导要点
（一）为幼儿提供良好的生活环境，全面地照顾和关爱幼儿 （二）在幼儿日常生活中渗透健康领域的指导 （三）围绕某一健康主题开展幼儿健康教育活动 （四）开展丰富多样、适合于幼儿的体育活动 （五）重视幼儿健康领域与其他领域教育的有机结合
四、健康领域教育需特别注意的事项 （一）幼儿参与体育活动前应进行必要的健康检查 （二）体育活动中要加强对幼儿的安全保护与安全 指导
指南
促进幼儿学习与发展 为幼儿一生的发展打下基础 帮助幼儿做好入学准备
促进学前教 育公平和生 活和谐
提高公众对儿 提高家长教 童学习与发展 育能力和家 的科学认识 教水平
改善课程与 教学，提升 教师专业素 质
监控和提高 幼儿园教育 质量
二、指南的研制过程
（一）《指南》研制的主要阶段
《指南》的研制始于2005年，在教育部基础教育司的领导下，研制 组成员通过“前期准备于文献研究”、“文本起草”、“效度检 验”、“文本修改、完善、定稿”等阶段，完成了《指南》的研制 工作 （二）《指南》的内容效度检验 内容效度具体是《指南》准确反映中国3-6岁儿童发展的程度。 （三）《指南》的年龄效度检验 年龄效度检验的目的是通过实际测查来确定《指南》中对各年龄段 幼儿的要求的难易度是否恰当。
二、艺术领域的内容结构 内容结构为感受与欣赏、表现与创造两个字领域。具体 地以幼儿对艺术的积极态度即艺术兴趣，和幼儿艺术能力即 感受能力与表现和创造能力两个方面的发展为目标。“喜欢 自然界与生活中美的事物”，“喜欢欣赏多种多样的艺术形式 和作品”，“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，“具有初步的艺 术表现与创造能力”，这四个目标相辅相成，尤其强调幼儿艺 术兴趣的养成。
《指南》各领域要点解读——社会领域 一、社会领域对幼儿的发展价值 二、社会领域的学习与发展目标 三、幼儿社会领域学习的特点与指导要点 （一）幼儿社会学习的特点 1、模仿 2、同化 3、强化 4、体验 （二）幼儿社会学习的指导要点 1、师幼互动的质量直接影响幼儿的社会性和个性。 2、同伴交往对幼儿的社会学习有着极为重要的作用。 3、克服自我中心思维，学会“设身处地”地了解他人的感受是幼 儿形成良好社会行为的认识基础。 4、幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律发展的过程，从小 培养幼儿的自律更为重要。
五、《指南》实施的基本原则 （一）关注幼儿学习与发展的整体性 （二）尊重幼儿发展的个体差异
（三）理解幼儿的学习方式和特点
（四）重视幼儿的学习品质
《指南》各领域要点解读——健康领域 一、健康领域对幼儿发展的价值 二、健康领域的内容结构 （一）健康领域中所包含的子领域 （二）子领域的目标
健康领域学习与发展目标 领域 子领域 1、具有健康的体态 身心状况 2、情绪安定愉快 3、具有一定的适应能力 1、具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏 健康 动作发展 2、具有一定的力量和耐力 3、手的动作灵活协调 1、具有良好的生活与卫生习惯 生活习惯与生活 能力 2、具有基本的生活自理能力 3、具备基本的安全知识和自我保护能力 目标
四、社会领域教育要特别注意的事项 （一）注重活动中的体验，避免简单说教。 （二）理解社会学习的渗透性、综合性、避免单一的“社会课”。 （三）用辨证的观点看待目标，避免突出一个方面而忽略另一个方面。 （四）用发展的眼光看待目标，充分理解和注意学习的累积效应。 （五）杜绝虚假，提倡域 一、关于科学领域 （一）科学领域的结构 科学
（二）科学领域的价值取向 1、探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的 方法。 2、解决问题是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习 的基本途径。 3、为幼儿的科学探究和数学认知活动建立有机的联系。
二、科学探究 （一）科学探究的目标。 （二）科学探究的实施。 （三）支持幼儿科学探究需要注意的问题。