论高校资助工作的育人功能

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高校资助育人功能视角下发展型育人模式初探

作者：白玉

来源：《法制与社会》2020年第12期

关键词 资助育人 功能 贫困生

基金项目：海南大学 “三全育人”综合改革专项立项课题（项目编号：19SQYR18）。

作者简介：白玉，海南大学，副科级辅导员，研究方向：大学生思想政治教育。

中图分类号：G642 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;文献标识码：A ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;DOI：10.19387/ki.1009-0592.2020.04.338

高校资助育人工作是国家消除贫困、改善民生的重要手段之一，也是实现人才强国、科教兴国的有力举措，关系到教育公平、家庭发展以及全面小康的实现。探究资助育人功能以及实现路径，有利于优化国家资助工作导向，完善相关资助工作体系，为高校资助育人工作提供统一指导，同时有助于提高大学生的综合素质。

（一）人文关怀功能

资助工作的核心是育人，一切举措都要围绕育人进行，教育人、资助人的工作归根结底是要给予人尊重、理解和关心，体现人的价值。人文关怀包含物质关怀和精神关怀两个层面，引导人们朝着健康、积极的方向发展。

1.物质关怀。物质关怀是高校资助工作的显性功能，按照马斯洛需求层次理论，物质关怀处于最基础的地位。只有帮助贫困家庭学生解决生活和学习费用问题，学生才能安心学习，进而才能有更高的追求。国家资助政策体系建立后，倾注了大量的物力、财力，使贫困家庭学生顺利入学，基本解决了他们在学习和生活上的困难。物质关怀是扶贫助困的基础，属于保障型资助的范畴。

2.精神关怀。精神关怀是高校资助工作的隐性功能，关注的是受助学生内心舒适度。因此，精神关怀应落实在每一项工作和每一个环节上，成为一项“暖心”的工作。精神关怀是资助工作的难点，它的隐性功能标志着学生精神层面的不可预测性和不可捉摸性，从而要求资助工作更灵敏、更高效，让学生真正感受到幸福、温暖和关爱，进一步挖掘学生身上的优点和闪光点。 龙源期刊网

第２４卷第５期　２０１３年９月　陇东学院学报　Ｊｏｕｍａｌ　ｏｆ　Ｌｏｎｇｄｏｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖｂ１．２４　Ｎｏ．５　Ｓｅｐ．２０１３　

文章编号：１６７４－１７３０（２０１３）０５—０１１５—０３　

奖优助困　育才树人　

——试论高校资助政策的育人功能在我校的实践　

田　晶，赵　敏，敬志臣　

（陇东学院，甘肃庆阳７４５０００）　

摘要：高校资助政策的主要育人功能——思想教育、励志教育、感恩教育、成才教育的实现不能仅停留在层面　上。本文从高校资助政策的育人功能出发，分析了高校资助政策的育人功能在我校的实践，并就高校资助政策　的育人功能如何在贫困生占大多数的地方院校更好地实践提出了几点设想。　关键词：高校资助政策；育人功能；勤工助学　中图分类号：Ｇ４１　文献标识码：Ａ　

１高校资助政策的主要育人功能　

当前，大学里的贫困生已成为一个不可忽视的群体，经济的　

贫困在这一群体中还弓Ｉ发出诸如心理、性格、世界观、价值观等　

各种问题。因此，对贫困生的帮扶不应仅停留在经济资助这个　

层面，还要全面关注他们的成人成才和健康成长。就教育的本　

质而言，资助是手段和途径，育人才是本质和目的，只有把握好　资助工作与育人的关联，形成资助工作机制和模式，才能最大程　

度发挥资助工作的育人功能［１］。一般而言，高校资助政策主要　

有以下几种育人功能：　

１．１思想教育　

在资助工作的有效开展下，资助的思想教育功能得到了有　

效地体现，资助工作能够弓Ｉ导学生充分认识社会主义国家的优　

越性。家庭经济困难学生来自贫困家庭，代表了我国的一个重　

要社会阶层，资助家庭经济困难学生就是为贫困家庭排忧解难。　

思想政治教育不是天花乱坠的空洞说教，只有让广大劳动人民、　

尤其是贫困阶层切实感受到温暖和关怀，他们才能认定我们的　

党确实代表了“最广大人民的根本利益”，立党为公、执政为民。　

与此同时，这种增强学生对国家性质高度认同的育人作用也体　

现在广大非家庭经济困难学生群体中。因为高校资助工作是基　

当代教育实践与教学研究

建立健全家庭经济困难学生资助政策体系，使家庭经济困难学生能够顺利入学和完成学业，是实践“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措；是实施科教兴国和人才强国战略，优化教育结构，促进教育公平和社会公正的有效手段；是切实履行公共财政职能，推进基本公共服务均等化的必然要求。高校资助项目主要有：国家助学金、国家励志奖学金、生源地助学贷款、高校临时困难补助、企业（个人或社会组织）助学金、校内勤工俭学等，项目种类 多、金额大、覆盖面广，工作难度高。传统资助工作的重心在于资助面的覆盖、资助力度的增强，以及近年来倡导的精准资助的实现，而物质帮扶功能之外的育人功能未能得到重视与实现。一、资助育人的主要途径高校资助工作不仅仅是针对家庭经济困难学生的物质帮扶，更具有深层次的精神帮扶功能，因此具有育人效果。高校资助工作主要通过是三个途径实现育人目标：一是为经济困难学生进行物质帮扶，使其免于经济困扰，从而专心学业，打下坚实的成长成才基础；二是着重学生担当意识、责任意识的养成，将感恩意识、服务意识、励志意识贯穿与学生成长成才的全方位、全过程中，激发受助学生勤奋学习、主动担当、服务社会的热情，进一步实现受助学生综合素质提升；三是联合校内外企业，搭建勤工俭学、兼职岗位等锻炼平台，引导学生积极参加实践活动，提高综合能力。二、充分发挥资助育人的有效举措教育公平是社会公平的重要基础，促进教育公平是国家基本教育政策。2016年8月，教育部首次提出“不让一个学生因家庭经济困难而辍学”这一理念，近年来，中央有关部门密集出台相关资助政策措施，已建立起覆盖学前教育至研究生教育的学生资助政策体系，从制度上保障不让一个学生因家庭经济困难而失学。各高校在具体落实中应按照客观、公正、公平、公开的原则进行奖助学金评选工作，在不断完善资助工作相关细则的同时构建育人长效机制。1.将核心价值观贯穿资助育人全过程。高校资助工作应贯彻落实立德树人这一根本任务，教育、引导学生正确树立社会主义核心价值观，注重突出资助与育人相结合，扶贫与励志相结合的工作模式，在做好精准分类的基础上，对每位重点关注学生进行建档立卡，定期由分管辅导员对关注学生进行一对一约谈工作，并实时更新学生档案，定期开展工作经验交流会，研究帮扶方法，做细帮扶工作。整体资助工作需围绕“诚信、感恩、励志、自强”四大主题，开展资助育人工作。开展诚信教育。诚信是培育和践行社会主义核心价值观的道德基础，是中华民族的传统美德。孔子曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉！”。“诚信”是人类的无形资产，更是社会主义核心价值观的重要体现。为进一步加强诚信教育，以学生宿舍、班级为基本单位，不断开展诚信主题观影及“我的诚信观”主题演讲活动，激发学生担当精神与诚信意识，充分营造诚信做人、诚信做事的良好氛围。开展感恩教育。大学生感恩教育主要包括感恩父母、感恩师长、感恩社会、感恩自然等四方面的教育。其实施路径，一是发挥思想政治理论课的主渠道作用；二是营造感恩教育的良好氛围；三是充分利用主题教育，激发学生感恩情感；四是充分发掘自我教育潜力，提高感恩教育认知；五是引导大学生积极参加社会实践，施恩于人，报效社会。高校资助工作应坚持“以经济帮扶为基本点，全面推进助后教育”的工作理念，通过组织受资助学生与社会爱心人士的见面会、家庭经济困难学生代表座谈会、报告会、社会实践、勤工俭学等活动为相关抓手，宣传优秀家庭经济困难学生矢志不移勤奋学习的感人事迹，对学生进行感恩教育和爱心传递。具体形式如：开展“一封家书”及受助感言征文活动；开展“脚踏实地，仰望星空”的励志演讲活动等等，帮助受资助学生树立“贫困不失志，知恩图报”的理想信念。开展励志教育。资助工作应始终坚持资助与育人并重的原则，在将扶贫与扶志相结合、奖学与感恩相关联、解决学生经济困难与疏导心理困难相促进的同时，通过奖学金强化励志教育，结合校园文化建设，积极搭建交流平台，邀请学校校友、励志典范及优秀受资助应届毕业生开展“励志成长成才”系列报告，通过报告人自身经验分享，帮助学生明晰生涯规划，坚定学习信念，传承励志精神；通过开展榜样学子经验交流会、自强之星评比答辩会、先进事迹宣讲会等活动形式，树立励志楷模，宣传励志故事，弘扬自强精神，引导学生树立自立、自强、诚信、感恩意识。 开展自信自强教育。关注特殊群体，不断加强人文关怀，利用重大节日开展精准扶贫工作，采用国家资助、社会援助、临时困难补助和勤工助学等多管齐下的资助方式，解决学生实际困难，排除学生的后顾之忧，加强受助学生的自信自强教育。2.充分发挥第二课堂实践育人功能，全面提升受助学生综合素质。第二课堂对于提高学生综合素质、引导学生适应社会、促进学生成才就业具有重要意义，各高校应以社会实践、科技创新为载体，组织开展暑期社会实践活动、志愿服务活动。通过鼓励受助学生积极参加数学建模、“神农杯”、“挑战杯”等科研赛事，为受助学生提供更多的文体活动平台,引导其锻炼体魄、陶冶情操、全面成才。做好勤工助学管理工作。充分挖掘勤工助学岗位，明确岗位职责，鼓励贫困学子在业余时间参加兼职，提高其自身综合素质。努力拓宽勤工助学领域，争取社会力量的资助，将勤工助学活动与社会实践活动相结合，与教师科研工作相结合，与专业实习相结合，提高贫困学生的专业技能与社会交际能力。做好社会实践工作。高校社会实践大致可以分为以下三种：—是教学安排方面的专业实践性教学；二是团委、学工等学生思政部门组织、指导的思政教育性质很强的实践性活动，三是学生个体自发需求的家教、促销等谋生性质很强的社会兼职行为。社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解国情、了解社会、增长才干、培养品格，增强社会责任感具有不可替代的作用。而对于家庭经济困难学生而言，其作用在于进一步增强受助学生的主人翁意识，将原本在受助的弱势身份进行转变，促使受助学生主动、自觉的选择实践项目，在实践中提升自我思想素养，客观公正的了解社会发展与社会需求，帮助受助学生明确自身发展方向，激励其面对困难迎面之上的顽强意识。这些对于受助学生的品德修养及个人发展具有较突出作用，笔者所在单位历年来积极开展暑期三下乡、村主任助理、田园使者、秦岭青年使者、志愿者进社区等活动，教育引导广大学生构建三农意识，帮助其在基层中受教育、长才干。参考文献：[1]高等学校学生资助政策简介[2]焦中宁，高校资助工作育人功能发挥的制约因素及改进措施[3]徐鹏，肖胜春，王曦阳，雷起宏，贫困生参与社会实践现状及改进措施 本文是由校级项目：探索“精准资助”提升育人功能保障社会捐赠良性循环资助。高校发挥资助育人功能长效机制的强化措施西北农林科技大学 林学院 马　熙　侯华伟　杨士同　郭　晋摘　要：高等学校学生资助政策是党中央、国务院高度为了家庭经济困难学生能够顺利 入学和完成学业的一项重要政策，党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生资助工作。2016年12月7日，习近平在全国高校思想政治工作会议上的讲话中提出，高校立身之本在于立德树人，而在高校资助工作中的扶贫扶志教育、育人功能长效发挥更成为当下高校资助工作重点关键。关键词：资助育人　育人功能长效发挥　核心价值观文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2017-11-0146

西北医学教育　２０１２年８月　第２０卷第４期　电话：０２９－－８２６５７８６０　Ｅ－ｍａｉｌ：ｘｂｙｊ＠ｍａｉｌ．ｘｊｒｕ．ｅｄｕ．ｃｎ　

高校学生资助工作的育人功能探讨　

李俊兰Ａ，郑冬芳Ｂ　

（西安交通大学：Ａ．学生处；Ｂ．人文学院，陕西西安７１００４９）　

摘要：通过探讨帮助被资助对象树立诚信意识，发挥学生资助工作的育人功能；通过培养被资助对象的　自立能力，发挥学生资助工作的育人功能；通过关注被资助对象心理健康，发挥学生资助工作的育人功　能，以实现学生资助工作的最大效用。　关键词：学生资助工作；育人功能；诚信；自立；心理健康　

中图分类号：Ｇ４５５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００６—２７６９（２０１２）０４—０６９０—０３　

为了不让家庭经济困难的大学生因贫困而辍学，　国家在高等教育阶段建立起国家奖学金、国家励志奖　

学金、国家助学金、国家助学贷款、勤工助学、学费减免　（奖、贷、助、补、减）等多种形式有机结合的高校家庭经　

济困难学生资助政策体系。通过多年的实践，学生资　助工作确实在解决学生经济困难方面发挥了重要的作　

用。正如全国高校学生资助育人工作实践与理论研讨　会所言：“改革开放３Ｏ多年来，高校家庭经济困难学生　

资助政策体系逐步完善，高校学生资助工作取得了跨　越式发展，家庭经济困难学生的上学问题基本得到解　决Ｉ１］。”但是，不能因此就将学生资助工作仅仅看作是　

一种解决学生经济困难的手段，事实上，学生资助工作　

不仅是一种扶贫救济的手段，更是高校“育人工作的有　机组成部分”。因而，学生资助工作在解决学生经济困　

难的同时，必须发挥学生资助工作的育人功能，以实现　学生资助工作的最大效用。　１　通过帮助被资助对象树立诚信意识。发挥学生　资助工作的育人功能　

为了实现“不让一个学生因家庭困难而辍学”的目　标，国家和地方政府不断加大对困难生的资助力度。　

以国家助学金资助为例，“从２０１０年秋季学期起，上调　普通高校国家助学金资助标准，将平均资助标准由年