《在幻灯片中插入图片》教学设计
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《在幻灯片中插入图片》教学设计
惠农小学 张永强
一、教学对象分析
《在幻灯片中插入图片》这节课是小学信息技术五年级上册第4课第一课时的教学内容。本节课的主要内容是《在幻灯片中插入图片》。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。在上学期学习写字板中，已经学习了如何在写字板中插入图片。这个为同学们在本节课的自主探究开展提供很好的前提。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。
二、教学内容分析
在本课之前，同学们已经对oweroint有一个简单的了解，能够在空白幻灯片中输入文字，在此基础上，通过观察，操作，对比，整理归纳等活动，让同学们在美化自己的作品的同时，自觉地学习插入图片，调整图片方法。在调整的过程中让同学们感受如何让界面和谐的方法。
本课的教学重点是在幻灯片中插入图片，编辑图片。难点是通过调整文本，图片让幻灯片漂亮和谐。
三、学习目标
1知识与技能
（1）知道在幻灯片中插入图片的方法。
（2）知道如何编辑图片。
（3）知道如何进行图文混排。
2过程与方法
（1）进一步熟悉幻灯片的操作。
（2）懂得在幻灯片中插入图片。
（3）懂得对图片进行编辑处理。
3情感态度与价值观 （1）通过对幻灯片的调整，培养学生的观察能力和审美能力。
（2）通过不同手段收集素材，提高学生信息素养。
四、教学策略设计
1学生自主性学习
学生在上节课已被要求有目的地收集素材并保存供制作幻灯片之用。另外，在教师设计的课件里已对每个步骤的操作过程录制成演示文件，该文件在学生机上共享，当学生操作过程遇到问题时，学生可自主浏览课件,自主学习操作。
2任务驱动
采用“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。
3课堂评价设计
让学生自我评价和互相评价，经历发现问题――分析问题――解决问题，以提高自己的创作水平和综合素质。
课时安排：1课时
教学准备：、图片素材库
五、教学重点：掌握在幻灯片中插入图片的方法和步骤。
六、教学难点：通过调整文本，图片让幻灯片漂亮和谐。
七、教学过程设计
（一）情境导入，揭示课题
1[教师操作]通过，先展示一组上节课学习的纯文本幻灯片，然后展示另外一组图文并茂的幻灯片，吸引学生的注意力。
2[教师]引导学生观察、讨论两组幻灯片的不同之处，并说出自己的感受。
3 揭示课题：在幻灯片中插入图片。
4了解本节学习目标，明确学习目的 （二）新知新授，自主探究
在word的学习中，我们已经知道了如何在word中插入图片了，同学们，请你尝试在你的幻灯片中插入图片。看看谁最快在你的幻灯片插入图片。
任务一：看看谁最快在你的幻灯片插入图片（三分钟）
（同学们根据已有知识自主探究如何在幻灯片中插入图片）
【插入图片可能出现下列情况：
（1）同学们根据经验利用“剪贴画”中的图片插入。
（2）插入学生机中的图片
由于本次操作要求快，同学们通过“快”回忆如何插入图片的方法，只要能成功插入图片，就应该鼓励。】
学生边讲解边演示插入图片的方法，老师做补充。
【举一反三】提问：通过“插入”菜单我们还可以插入那些内容
（思考问题）：怎样把本地（电脑）之外的图片插入到幻灯片中呢
（三）团结合作，重点突破
当我们插入的图片和文字同时放在同一地方时，就会出现相互遮盖的现象。怎么办
任务二：解决图片相互遮盖的现象。
任务完成：图片刚插入到幻灯片后，在功能区会出现高亮显示“图片工具/格式”选项卡，通过它可对图片进行调整和修改，如裁剪图片、设置艺术效果、改变图片样式等。
（四）挑战任务，突破难点
同学们已经知道如何在oweroint中插入图片了，但我们的作品还不算最好。
（为什么）
因为我们的图片与文本内容排版不合适。现在我们一起来把我们作品修改的更加具有吸引力吧。
（学生调整图片大小、位置） 任务三（挑战性任务）
为我们已经制作好的《中国传统节日》演示文稿的每张幻灯片都插入一张相适应的图片。（10分钟）
（学生自主操作，上交作品）
（五）作品点评与分享
1[教师]作品展示
教师把学生的优秀作品通过投影展示给其它同学欣赏，然后师生共同点评：“这幅作品设计得好吗”、“哪里比较好”、“哪儿不理想”、“你出出主意，怎样修改一下就好了”通过这类问题调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。
2[教师]作品分享
让学生利用已学知识，把自己设计的作品设计好上交到宁夏教育资源平台（）中去，让学生从中体会到成功的喜悦。
