二年级上册数学教案-5.6回家路上｜北师大版

北师大版数学二年级上册第五单元《回家路上》教学设计

一. 教材分析

《回家路上》这一单元主要围绕长度单位进行教学，通过生活中的实际情境，让学生认识长度单位，学会用长度单位来测量物体的长度。教材中包含了各种各样的回家路线图，学生可以通过观察路线图，了解不同长度单位之间的换算关系，以及如何运用长度单位来解决实际问题。此外，教材还设计了丰富多样的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析

二年级的学生在生活中已经对长度有了初步的认识，比如知道一些物体的长度，如桌子、椅子等。但是，他们还不太清楚长度单位之间的换算关系，以及如何运用长度单位来解决实际问题。因此，在教学这一单元时，我们需要让学生在实际情境中感受长度单位的重要性，并通过大量的练习，让学生熟练掌握长度单位的运用。

三. 教学目标

1. 让学生认识长度单位，了解长度单位之间的换算关系。

2. 培养学生运用长度单位解决实际问题的能力。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

四. 教学重难点

1. 长度单位之间的换算关系。

2. 如何运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设计各种回家路线图，让学生在实际情境中感受长度单位的重要性。

2. 游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习长度单位。

3. 动手操作法：让学生亲自动手测量物体长度，巩固所学知识。

4. 小组合作法：鼓励学生之间互相讨论、交流，提高团队协作能力。

六. 教学准备

1. 准备各种回家路线图，以便在课堂上进行展示和讨论。

2. 准备长度单位道具，如尺子、厘米、米等，方便学生进行实际操作。 3. 准备与本节课相关的生活实例，以便让学生更好地理解长度单位在实际生活中的应用。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用多媒体展示一幅回家路线图，引导学生观察并思考：这幅路线图中包含了哪些长度单位？它们之间有什么关系？

2. 呈现（10分钟）

北师大版小学数学二年级上册《回家路上》教学反思

学生不一定能直截了当提取有价值的数学信息，关于学生的汇报，教师适当给予确信的同时，要着重引导学生从数学角度去观看。如何引导学生从数学的角度观看情境、提取信息，是本环节的关键。由此让学生依照乘法的意义提出数学问题，运用乘法的知识，解决数学问题。让学生从观看中感悟到：一向喜爱数学的笑笑，她看得专门认真，她看到了鱼，还发觉河里有四群鱼，每群都有三条，因此她在想：河里一共有多少条鱼？如此，引导学生用数学的眼光去观看全图，并提出数学问题。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也专门难做到恰如其分。什么缘故?依旧没有完全“记死”的缘故。要解决那个问题,方法专门简单,每天花3-5分钟左右的时刻记一条成语、一则名言警句即可。能够写在后黑板的“积存专栏”上每日一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。如此,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财宝。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会为所欲为地“提取”出来,使文章增色添辉。备课时，我考虑到学生在静态图中猎取信息存在难度，上课时告诉学生要按一定的顺序进行观看，然后简单介绍那个图的情形。你们看，这幅图有学校、树木、花草、小河，从学校走出三群小朋友，每群小朋友差不多上三个；在他们通过的草地和树上飞来三群小鸟，每群小鸟各有5 只；他们走到河边时看到游来四群小鱼，每群有三条鱼；接着又看到从远处划来的四条小船，每条船上有四个小朋友等等。如此逐个出现图中信息，为学生提供了形象的几个几的资源。学生依照画面轻松地互相提出用乘法来解决的问题，在解决这些问题的过程中，实际上也确实是乘法口诀在生活中的应用，从而利用生活体会有效地明白得了抽象的乘法意义。

“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。单一的数学运算和练习不仅使学生感受枯燥，而且不利于长期经历。创设丰富有味的活动情境，能化枯燥为生动，有利于激发学生参与的爱好，使学生在竞赛、游戏、模拟生活情境等活动中，自觉主动地运用、巩固数学知识、提高效率。

第五单元第6课 回家路上

课时 1课时 课型 新课

教学目标 知识与技能 1.结合小动物回家的具体情境，发展学生提取信息、提出问题和解决问题的能力。

2.进一步巩固2,3,4,5的乘法口诀,能比较熟练地用乘法口诀进行计算。

过程与方法 1.结合具体情境,学会观察,看懂图意,根据图中提供的信息自已提出问题,并能用乘法口诀解决问题。

2.培养学生解决问题的能力及有条理地表达自己想法的能力。

情感态度与价值观 通过创设情境，使学生能够积极主动地参与到活

动中来,感受到数学与日常生活的密切联系。

重点 根据题意提出问题,并能解决问题。

难点 能根据相关信息完整地描述问题。

教具 多媒体课件。

一、组织教学，师生问好！

二、情境导入

课件出示教材第40页的情境图。

教师:动物学校的放学铃声一响,小动物们3个一群，2个一伙,蹦蹦跳跳地走

出学校，看它们多高兴啊!

(板书课题:回家路上)

三、探究新知

1.根据情境图提出问题,解决问题。

(1)要求学生仔细观察主题图，引导学生思考:你能发现哪些数学信息?

(2)指名学生汇报,引导学生有条理地说出自己的发现。

①树上有3组小鸟，每组有5只。

②地上有2组花，每组有5朵。

……

(3)教材:你能根据这些信息提出哪些用乘法计算的问题?(分小组进行)

(4)请小组代表汇报。

2.算一算。

(1)船上一共有几只小猫? (板书)

学生:每排有4只小猫，一共有4排。

(2)想想:怎样计算?

用加法算:4+4+4+4=16(只) 还可以用乘法算:4×4=16(只)(板书)

用到的乘法口诀:四四十六(板书)

3.说一说。

提问:算式2×6=12可以解决什么问题?

分组讨论并交流汇报:

② 每组有2只猴子,6组一共有多少只猴子?

②桥上每队有6只小狐狸,两队一共有多少只小狐狸?

……

4.拓展性学习。

教师:还有哪些问题可以用乘法解决?与同桌说一说,算一算。

四、巩固练习

北师大版二年上册数学《回家路上》教学设计

一. 教材分析

《回家路上》这一节内容是北师大版二年级上册数学的一节实践性课程。通过学生熟悉的生活场景，让学生在实际操作中体验数学的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。本节课的主要内容是让学生学会用数线表示物体的位置，并能够根据数线进行简单的加减运算。

二. 学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数数能力和空间观念，对数线有一定的认识。但部分学生可能对在数线上表示物体位置和进行加减运算还比较陌生。因此，在教学过程中，要注重让学生在实际操作中体验和理解数线的应用。

三. 教学目标

1. 让学生能够在数线上表示物体的位置，并进行简单的加减运算。

2. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习的意识和能力。

四. 教学重难点

1. 重点：学会在数线上表示物体的位置，并进行简单的加减运算。

2. 难点：理解数线的应用，能够灵活运用数线解决实际问题。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设学生熟悉的生活场景，让学生在实际操作中体验数学的应用。

2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 合作学习法：引导学生分组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备

1. 教具准备：数线、小卡片、实物等。

2. 学具准备：学生每人一份数线、小卡片、实物等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 教师通过讲解一个发生在回家路上的故事，引入本节课的主题。故事中，主人公小明在回家路上遇到了一些问题，需要同学们帮助解决。

2. 呈现（10分钟）

教师呈现故事中的问题，引导学生观察和思考。问题如下：

1. 小明家住在哪里？请同学们在数线上表示出小明家的位置。

2. 小明在路上遇到了几个朋友？请同学们在数线上表示出朋友的位置。

3. 小明和他的朋友们一共走了多少米？请同学们进行计算。

3. 操练（10分钟）