人教版九年级全册《14.3能量的转化和守恒》教案

人教版九年级全册《14.3能量的转变和守恒》教课设计

人教版九年级全册《 14.3 能量的转变和守恒》教课设计

课题 能量的转变和守恒 讲课教师

教课

目标

学情

剖析

1．知识与技术：知道各样形式的能是能够相互转变的，知道在转变的过程中，能量

的总量是保持不变的，列举出平时生活中能量守恒的实例，实用能量守恒的看法分

析物理现象的意识。

2．过程与方法：经过学生自己做小实验，发现各样现象的内在联系，领会各样形式

能量之间的相互转变。经过议论领会能量不会凭空消逝，只会从一种形式转变为其

他形式， 或许从一个物体转移到另一个物体。

3．感情态度与价值观：经过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律

有一个感 性的认识，经过学生议论锻炼学生剖析问题的能力。

九年级学生已拥有初步的研究能力、剖析问题和解决问题的能力，为这节的学习打下了基础，所以我准备勇敢松手，展开自主的、合作的、研究性的学习，充足发挥学生的主动性和创建性，自主达成学习任务，实现学生的自我发展。

要点：能的转变和守恒定律，重申能的转变和守恒定律是自然科学中最基

要点、 本定律。

难点 难点：运用能的转变和守恒定律对详细的自然现象进行剖析。

教课

教师活动 学生活动 设计企图

环节

新课 你能说出以下物体拥有什么形式的能 学生回想前面的内 为后边的学习

吗？

容并回答。 作知识铺垫。

（ 1）拉长的橡皮筋、（ 2）山颠的危 引入

石（ 3）食品（ 4）运动的足球（ 5）太

引入 阳光

这些能量之间可否发生相互的转变

（ 5 分

呢？就是我们今日所要学习的内容。 钟）

新课 教师指导学生达成实验，思虑这 学生进行活动， 并思

教课 些活动中能量的转变： 考、议论、得出结论：

（ 1）往返快速摩擦双手。 （ 1）往返快速摩擦

（

（30 （ 2）黑塑料袋内盛水， 插入温度 双手，手会感觉到热。机

械能转变为内能。

分钟） 计后系好，放在阳光下。

经过学生自己做小实验， 激发学生的学习兴趣， 对物理规律有一个感性的认识。

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（ 3）将连在小风扇上的太阳能电 （ 2）黑塑料袋内盛

池对着阳光。 水，插入温度计后系好，

（ 4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩 放在阳光下，过一会儿，

擦后再凑近渺小的纸片。 可察看到温度高升， 光能

转变为内能。

教师总结：经过长久的研究，发

现各样现象不是相互孤立，而是相互 （ 3）光能转变为电

联系的。用能量的看法及能量转变的 能再转变为机械能。

看法，能够反应这类联系，在必定的 （ 4）机械能转变为

条件下，各样形式的能量能够相互转 电能。

化。

教师经过图片举例并发问：仔细 学生议论并将图补 让学生对能量

察看以以下图片，你能发现图片中有哪 充完好。 之间能够相互转变

些不一样形式的能的转变？ 进一步理解。

演示实验：

实验 1：乒乓球在地面上弹起来， 培育学生察看

最后会静止。 剖析、推理的能力。

学生思虑：乒乓球的

乒乓球弹起后为何最后静止？ 机械能在渐渐减小， 转变

为内能。

机械能减少了，其实不是能量消逝

了，其实是经过做功把机械能转变

为内能。减少的机械能就转变为内能

了，能量并无消逝。

实验 2：演示小球撞击的装置，

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察看现象。

本来小球的机械能减少了，最后

小球都静止了，是否是机械能就消逝 学生察看实验， 并描 使学生认识到

了？ 述实验现象： 左侧小球撞 能量能够从一个物

能量除了会转变， 还会发生转移。 击后静止了， 右侧的小球 体转移到另一个物

在发生能量转移时，能量从一个物体 向右摇动， 而后再反向发 体；也能够能量的形

转移到另一个物体的过程中，能量的 生近似现象。 式发生转变。 但不论

形式是不变的。从实验中能够看出， 哪一种变化， 能量的总

左右小球摇动的幅度基本上是同样 量老是保持不变。 进

的，也就意味着左侧小球的机械能基 一步向学生重申能

本上转移给右侧小球。一个球的机械 量守恒定律的意义，

能减小，另一个小球的机械能增添， 是认识自然、 改造自

这就是能量的转移。 然的有力武器。

经过前面能量的转变和转移的实

例你能够得出什么结论？

师生互动：

概括并剖析能量守恒定律的内

容，突出定律的物理意义， 即突出“转

化”和“守恒”，重申各个词语的意

学生思虑回答：

义。

说明： 小球最后静止下来

的原由是小球的机械能

1．只管有的时候， 物体某种形式 转变为空气的内能。

的能量，可能转移到几个物体或转变

成几种形式的能量，但能量的总量不

变。就是说某物体损失的能量等于几

个物体获得的能量的总和。

2．能量的转变和守恒定律是自然 学生概括能量守恒

界最广泛的、最重要的定律之一。能 定律内容： 能量既不会凭

量守恒定律广泛合用。在林林总总的 空消灭，也不会凭空产

自然现象中，只需有能量的转变，就 生，它只会从一种形式转

培育学生的归

纳能力。

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必定听从能量守恒的规律。从物理的、 化为其余形式， 或许从一

化学的现象到地质的、生物的现象， 个物体转移到另一个物

大到宇宙天体的演变，小到原子核内 体，而在转变和转移的过

部粒子的运动，都听从能量守恒的规 程中，能量的总量保持不

律。 变。

3．能量守恒定律是人类认识自然

的重要依照。人类认识自然，就要根

据各种自然现象，总结规律，能量守

恒定律就是人类总结出的规律之一，

并且人类认识的其余规律也必然切合

能量守恒定律。

4．能量守恒定律是人类利用自然

的重要武器。从原始人钻木取火，到

水能利用，从蒸汽机发明，到电能的

利用，从太阳能，到核能的利用

人类科学技术进步的历史就是一部认

识能量、利用能量、实现能量转变或

转移的历史。

教师展现永动机图片，发问永动 学生从能量守恒的 锻炼学生的思

机可能实现吗？ 角度说明它不可以向来工 维，使他们能用理论

作下去。 知识来解决问题。

学生总结本节课的

内容。

讲堂 1．多种形式的能量

小结 都能够相互转变。

这节课你学到了什么？ 培育学生的归

（5 分 2．能量守恒定律的 纳总结的能力， 对本

钟） 内容：能量既不会消灭， 节课内容回首稳固。

也不会创生， 它只会从一

种形式转变为另一种形

式，或许从一个物体转移

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到另一个物体， 而能的总

量保持不变。

1、以下现象中，有能量的转变的是 ( )

A．用酒精灯 加热烧杯里的水 B．冬季用热水袋取暖

C．用打气筒打气，筒壁会发热 D．冬季用手摸户外的东西感觉凉

2、下边案例中，属于内能转变为机械能的是 ( )

A．用锤子敲打钉子时，钉子发热 B．古代人们的钻木取火

C．水沸腾时，水蒸气将壶盖顶 起 D．用通电的电炉加热水．水温高升

3、一物体在沿粗拙的斜面匀速下滑的过程中 ( )

讲堂 A．物体的动能转变为重力势能 B．物体的重力势能转变为动能

练习 C．物体的机械能保持不变 D．物体的机械能转变为内能

4．火电厂进的是 “煤 ”，出的是 “电 ”，在这个过程中能量的转变是（ ）

A．机械能 →内能 →化学 →能电能 B．化学能 →内能 →机械能 →电能

C．化学能 →重力势能 →动能 →电能 D．内能 →化学能 →机械能 →电能

5．在必定的条件下， 各样形式的能量是能够相互转变的． 在它们相互转变的过程中，

下边说法正确的选项是（ ）

A．机械能必定守恒 B．各样形式的能都守恒

C．各样形式的能量的总和必定守恒 D．内能必定守恒

作业 课本“着手动脑学物理”第 1～ 3 按要求达成。 知识巩

题。

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