20以内退位减法例6导学案

第二单元20以内的退位减法（教材10-26页）

课题：十几减9（一）

学习目标：

1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

3、培养学生主动探索、合作交流的能力。

学习重点：掌握十几减九的算法。

学习难点：掌握十几减九的算法。

学习过程：

一、 热身运动、我能完成

1、拍手游戏：10的组成

两个数凑十时，我们看到9，想到几？看到8，想到几？看到7，想到几？看到6，想到几？看到5，想到几？

2、口算：

9+2= 9+5= 9+7=

9+3= 9+8= 9+6=

9+9= 9+4=

13-10= 15-10= 18-10=

16-10= 17-10= 12-10=

二、小组合作、共同闯关

1、算一算

12-9=（）

2、、学一学

1、第一种方法：

12-9=

说一说，你是怎么算出来的？ 12可以分成( )和10,10-9=（ ）

第二种方法：

12-9=

想：9+( )=12 所以 12-9=

三、小小练兵场，我来显身手

1、这两题怎么算的呢？选其中任意一题画一画。

14-9= 13-9=

2、用你喜欢的方法计算，并说一说你发现了什么。

13-9= 17-9= 12-9=

15-9= 18-9= 14-9=

四、小结十几减9的计算方法

1、学生在小组内自己试着总结。

2、师生共同总结。

五、我的收获——我来说

总结、评价：今天我学会了。总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

20以退位减法（一）

班级 学号 时间

20－6＝ 14－6＝ 20－15＝ 13－9＝ 15－6＝

13－6＝ 11－7＝ 16－7＝ 13－7＝ 14－5＝

15－8＝ 10－9＝ 12－6＝ 20－18＝ 13－9＝

13－7＝ 20－16＝ 11－3＝ 13－4＝ 10－1＝

12－8＝ 12－7＝ 10－2＝ 20－5＝ 12－9＝

15－7＝ 14－6＝ 14－6＝ 10－1＝ 20－5＝

13－7＝ 20－5＝ 12－8＝ 20－14＝ 16－7＝

20－6＝ 18－9＝ 20－13＝ 14－8＝ 13－5＝

12－6＝ 13－7＝ 13－9＝ 18－9＝ 17－9＝

20－8＝ 15－7＝ 20－14＝ 13－7＝ 10－3＝

20以退位减法（一）

班级 学号 时间

20－6＝ 14－6＝ 20－15＝ 13－9＝ 15－6＝

13－6＝ 11－7＝ 16－7＝ 13－7＝ 14－5＝

15－8＝ 10－9＝ 12－6＝ 20－18＝ 13－9＝

13－7＝ 20－16＝ 11－3＝ 13－4＝ 10－1＝

12－8＝ 12－7＝ 10－2＝ 20－5＝ 12－9＝

15－7＝ 14－6＝ 14－6＝ 10－1＝ 20－5＝

13－7＝ 20－5＝ 12－8＝ 20－14＝ 16－7＝

20－6＝ 18－9＝ 20－13＝ 14－8＝ 13－5＝

12－6＝ 13－7＝ 13－9＝ 18－9＝ 17－9＝

20－8＝ 15－7＝ 20－14＝ 13－7＝ 10－3＝ 20以退位减法（二）

班级 学号 时间

15－8＝ 14－5＝ 13－7＝ 10－3＝ 20－6＝

20以内退位减法例6导学案

教学目标：1、能够运用简洁的方法进行20以内退位减法的计算。

2、通过练习提高学生的计算速度，并进一步地运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学重难点：运用数学眼光解决生活中的实际问题

教学过程

教学环节 导案 学案

1、 听算

2、看图

3、 用数学

15-8= 13-5 = 12-6=

15-7 = 9+8= 11-7=

14-6= 14-8= 16-7=

18-9= 16－9= 13－6=

小华套中了（ ）

小雪套中了（ ）

要解决的问题是什么？

列式：（ ）-（ ）=（ ）

（1）让学生看图，同桌互说图意

（2）指名说图意

（3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？再指名说。

口算

全班同学齐练

同学看图互相说题意，指明说题意

指明说题意

学生提问题并且解

4、课后练习

问：你从图中知道了哪些信息？

你能解决图中提出的这个问题吗？

试一试，你是怎样想的？说说你的想法。

列式：（ ）-（ ）=（ ）

1.读一读你知道了什么？

2.你能提出问题并解答吗？（三种问法并且解答）

完成书21页做一做

答

学生独立思考练习

《20以内的退位减法》教学设计

《20以内的退位减法》教学设计（精选5篇）

作为一名教职工，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《20以内的退位减法》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《20以内的退位减法》教学设计 篇1

教学内容：

教科书第13页例2的内容。

教材简析：

十几减8是20以内退位减法的第二课时，是在学习了十几减9的基础上进行的。学生已经熟练掌握十几减9的退位减法，初步掌握“破十法”，在计算时能够理解运用。本课是上节课的一次练习和延伸，也是学生学习对掌握方法必须经历“内化”的过程。教学时，根据学生思考角度不同，尊重学生的想法。既提倡算法多样化，还要引导学生在众多方法中选择自己喜欢的方法，去计算、去尝试解决实际问题，在掌握新知规律的基础上，为进一步学习减法，用“想加算减法”等方法提高运算速度做铺垫。本课时中还要注重培养学生对一些有规律算式的整理和分析，发展学生探究问题的能力。

教学目标：

1．通过情境图了解数学信息，提出数学问题，在解决数学问题的过程中，使学生在掌握十几减9方法的基础上进行迁移，探究学习十几减8的多种计算方法，进一步理解其中的算法和算理，解决生活中的问题。

2．在具体情境中能利用旧知迁移，直观操作、独立思考，自我发现，合作交流等方式，在十几减8的多种方法中选择最喜欢的计算方法，并且在多种题型中，能够较熟练计算出来。

3．培养学生自主探究、合作交流，归纳整理的能力，能够独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。

教学准备：

教具：主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。

教学重点：

掌握十几减8的计算方法。

教学难点：

熟练掌握“破十法”，加强“想加算减法”这两种常用计算方法和算理。

教学过程：

一、复习旧知，新知孕伏