科学《观测天气》说课稿

风的观测说课稿

《风的观测》说课稿

一、说教材

1、教材的地位和作用

“风的观测”是四年级上册《天气》单元的第二课时，是继“云和雨”观测学习之后所进行的又一项天气现象的观测活动，目的是为了让学生更全面的了解天气现象。

教材共3页，教学内容由3个紧密相联的活动组成，即“风的方向、风的力量和风力的大小”。“风的方向”和“风的力量”是两个并列，又相关联的活动，因此学生在进行观测“风的方向”活动时，教师就要有意识地让学生感知到“风的力量”，为接下去的“风的力量”的学习打好铺垫。而“风的力量”和“风力的大小”是具有递进关系的两个活动，也就是说“风力的大小”的活动是在“风的力量”活动之上展开的。

第一部分：风的方向

“风的方向”是从寻找风的踪迹开始的。相对来说，风的观测要比云和雨的观测难度大一些，因为风是无影无踪的，而云和雨是有迹可循的。让学生寻找风的踪迹，目的是为了让学生感受风、感知风是变化的。

而怎样去寻找风的踪迹？教材以图例的方式给了很多的提示，比如：可以从摇动的树枝找到风的踪迹；可以从飘扬的旗子发现风的踪迹；可以从波光粼粼的水面看到风的踪迹。

《我们关心天气》

首先非常感谢各位各位领导、各位老师们光临我校并且耐心地听完我的这节科学课，下面我将把我的这节课的主要设计思路以及教学设想向大家汇报一下，不足之处还请各位老师们在我说课完以后一一指出，共同探讨。

《我们关心天气》一课是小学科学四年级上册天气单元中的一课，根据教材本课应该分为两个部分：第一部分：天气与天气符号。

这一部分主要通过学生交流不同天气的生活体验，初步感知天气的变化与人类活动之间的关系；通过认知和运用天气符号，鼓励学生运用各种方式来记录天气。

第二部分：天气与生活

这一部分主要通过学生阅读和收集关于生物预报天气知识的方式，使学生全方位的了解天气与人们生活，天气与生物等不同层面的信息，培养学生长期注意观察身边事物变化的良好习惯，树立人类要征服自然的世界观。

根据以上的教学内容，我们确立了以下的教学目标：

1、通过学科与信息技术的整合引导学生展开观察、研究天气的活动。

2、指导学生认识并学会运用标准的天气符号来记录天气。

3、通过收集和阅读相关天气知识，使学生了解生物也能预告天气。

4、通过现代信息技术、多媒体技术与学科整合创设情境，引领学生走近天气、走进天气，使学生全方位了解了天气与人们生活，天气与人类生存等不同层面的信息，了解人类与天气的关系，激发学生学习科学知识、学习天气知识的兴趣。

5、鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识，从而树立人类要征服自然的世界观。

同时通过分析教材，我认为本课的重点是：如何引领学生走进天气，学会使用天气符号，了解多种生物预报天气的知识。

难点是：让学生运用所学到的知识，处理好生活和学习，让学生知道生活与科学是息息相关的。

接下来我向各位介绍一下本课的设计思路：科学知识的探究是本课的重点，也是本课的重难点所在，在设计时我主要以多媒体课件展示一群孩子春游一天中的天气变化为线索，贯穿整个知识的探究过程。同时以学情为立足点，运用多媒体技术构建互动学习平台，引领学生走近天气。通过“小小气象员”、“印度洋海啸”、“人定胜天”等教学环节，让学生经历了自主学习→合作探究→动手实践的科学探究学习过程，使学生全方位了解了天气与人们生活，天气与人类生存等不同层面的信息，感知人类与天气的关系，从而树立人类要征服自然的世界观。而培养学生自主、合作、探究的科学精神是我在整个教学思路以及教学设计中始终追求的目标。

教科版小学四年级上册科学第一单元

第7课 《总结我们的天气观察》教学设计

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【教材分析】

经过将近一个月对“天气”单元的学习，学生通过运用多种感官和简易工具，收集了大量关于天气的信息，并分别记录在“天气日历”“气温填充图”“降水量变化柱状图”上。这节课将对收集到的所有数据进行统计和分析，并总结出这一段时间里的天气情况。

本课分为三部分。

第一部分：温度数据的统计与分析

从“气温填充图”上找出这一段时间的最高气温和最低气温，计算出这段时间的平均气温，再看看是否出现过偏高或偏低的气温。看看“气温填充图”中这段时间温度变化的总趋势是怎样的。将这段时间气温的变化作总体描述。

第二部分：云和风的统计与分析

这段时间里，学生在“天气日历”上记录了大量的天气信息。统计时全班（小组）要做好分工，每个小组分别统计不同的天气现象。按照分工，各小组先要将统计的天气现象记录卡收集起来，然后统计每张卡片上的不同类型天气现象的数目，可以由两个人（一个读卡、另一个监督）负责逐个读出记录卡上的信息，其他人用画正字的方法记录天数，最后把统计的数据汇总到“云和风的统计”图表内。然后再对这段时间里云和风的情况进行分析和概括。

第三部分：统计和分析降水量的变化情况

根据“降水量变化柱状图”上记录的数据，对这段时间的降水量做如下统计：这段时间里都有哪种类型的降水，分别有多少天，这段时间的平均降水量是多少。

分析这段时间的降水量情况：这一季节的降水量有什么特点？出现过连续多日降雨或不降雨的天气吗？对这段时间的降水情况进行总的概括。

【学情分析】

“天气”单元一个重要的目标是指导学生收集、记录和解释自学习本单元以来将近一个月的当地的天气信息。本课即是对学生记录的天气数据进行整理、加工和分析，并在此基础上做出恰当的解释。这种解释实际上是对这一段时间里，教科版小学四年级上册科学教学设计

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当地天气情况的概括。例如，统计数据可能表明在这一段时间里有20天晴天，4天少云，6天阴天。用这些数据学生可能形成这样一个陈述：在我们学习“天气”的这段时间里，大部分时间是晴天。

观测天气

一、教学目标

1.认知目标：说出天气预报的作用，认识百叶箱风向标、雨量器、蒸发器等主要的气象仪器。说出主要气象仪器的用途。写出风符号，指出方位图上的八个方位；确认风向是指风吹来的方向；说出目测风向的方位及其道理；提供彩旗、烟囱、风向标等物的指示方向，会判断风向。

2.技能目标：能在教师的指导下，尝试着观测当时当地的天气情况，并会用符号记录天气情况。

3.情感目标：培养观测天气的兴趣。

二、教具准备

1.气象观测仪器

2.现代气象雷达、卫生挂图或幻灯片、录像

3.人手一根小纸条

三、教学过程

第一教时

（一）导入新课，认识天气观测和预报的意义

1.以火烧赤壁时诸葛亮借东风的故事引入新课。问：东风与火烧赤壁有什么关系？诸葛亮为什么能借到东风？

2.天气与军事、科研活动有密切的关系，那么与工农业和生产和人民群众的生活有没有关系？讨论。

3.出示课题

（二）认识气象观测的主要仪器及用途

1.出示百叶箱、风向标、雨量器、蒸发器、温度表、湿度表，让学生说说名称及用途。

2.了解现代化观测气象的仪器。

（三）了解天气预报的有关情况

1.什么叫天气预报？

2.天气预报是什么部门发布的。

3.我们可以从哪些地方知道未来的天气的状况。

（四）总结：今天你学了哪些知识。

第二课时

（一）复习提问

1.你知道气象预报有哪些主要内容？（天气、气温、风向、风力、雨量）

2.说说这些内容用什么仪器观测的？

3.你能写出几种天气符号吗？

（二）怎样用简单的仪器和方法观测天气情况

1.测气温 2.测风向、风力

3.测天气（观云、观察动物等自然现象）

（三）观察方位图，找出风向符号与方位图的关系

1.认识方位图

2.认识风向符号，说说与方位图的联系

（四）室外实地观测风向

1.说说可借助哪些物体观测风向

2.布置观测要求：

（1）辩清方向

（2）找准参照物